【精编】部编版九年级语文上册5我看 教案及教学反思.docx
部编教材九年级上册我看(教案)
-词汇运用：强调文章中出现的关键词汇的正确用法，确保学生在口语和写作中能够准确使用。
-写作技巧：学习文章的语言风格和表达技巧，如如何清晰表达观点，如何运用修辞手法增强语言感染力。
举例：在讲解文章结构时，可以以《我看》为例，分析其开头的引言如何吸引读者注意，中间的本论如何层层递进，结尾的结论如何总结全文。
2.教学难点
-思辨能力的培养：指导学生如何从文章中提炼出作者的观点，并对其进行合理评价，形成自己的见解。
-写作技巧的运用：帮助学生理解并模仿文章中的写作技巧，如如何有效地运用对比、举例等方法来支持自己的观点。
-词汇的深度理解：针对一些含义丰富的词汇，如“观点”、“论证”等，需要学生理解其在不同语境中的不同含义和用法。
部编教材九年级上册我看（教案）
一、教学内容
部编教材九年级上册《我看》
本节课我们将深入探讨部编教材九年级上册的《我看》这一章节。教学内容主要包括以下方面：
1.课文精读：学习《我看》一文，理解作者的观点和论证方式，分析文章的结构和语言特点。
2.词汇积累：学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“观点”、“论证”、“事实”、“道理论证”等。
其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对文章结构、论证方法的理解不够深入。在讲解重点难点时，我应该放慢讲解速度，用更生动的例子帮助学生理解。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在实践中掌握这些知识点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们能够积极投入到讨论和写作练习中。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应该在分组时明确讨论要求，并在讨论过程中适时给予指导和提醒。
部编版语文九年级上第5课《我看》教案
今天在教授《我看》这一课时，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生在理解文章主题思想方面存在一定难度，尤其是将观察自然景观与人生哲理联系起来。在讲解过程中，我发现有些同学对文章深层含义的把握不够准确，可能是因为他们对这种写作手法还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文章，培养他们的文学鉴赏能力。
4.提高学生阅读理解能力，通过课堂讨论、课后习题等环节，提升捕捉信息、分析问题、解决问题的能力。
5.强化学生写作表达能力，借鉴课文写作方法，进行写作实践，培养清晰、有逻辑的表达能力。
6.激发学生探究精神，鼓励拓展阅读，丰富知识储备，提升综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握课文《我看》的主题思想，认识作者的观点态度，领悟文章所传达的人生哲理。
8.拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析《我看》一文，掌握文章的写作技巧和语言风格，培养审美情趣。
2.增强学生文化素养，学习并理解课文中的成语、俗语等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过对文章主题、背景的探讨，学会从不同角度审视和解读文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我看》这篇文章的基本概念。文章通过观察自然景观，引发对人生、社会的思考。这种写作手法是……（详细解释概念）。它对于培养我们的审美情趣和思考能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何从观察自然景观中提炼出人生哲理，以及这种写作方法如何帮助我们更好地认识世界。
4.文章分析：探讨文章的写作背景、作者观点态度，以及文章所反映出的社会现象和人生哲理。
九年级上册第5课《我看》教案-2020-2021学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如如何在写作中运用意象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用意象来增强语言的表现力。
-情感把握：针对“我心中的涟漪”这样的表达，教师可以询问学生“你心中的涟漪是什么？”这样的问题，让学生从自身情感出发，理解诗人的内心世界。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人艾青是如何通过诗歌表达对大自然的赞美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌意象的基本概念。意象是诗人用来表达情感和思想的物象或情景。它是诗歌的灵魂，能够增强语言的表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看《我看》这首诗中的意象。通过分析诗中的“大地的葱茏”等具体例子，了解意象如何在实际中应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感。
-诗歌意象的理解：课文中“我看”一诗运用了丰富的意象，如“大地的葱茏”、“天空的宁静”，教师需引导学生通过朗读、讨论等方式，感受并理解这些意象所传达的意境和情感。
-修辞手法的识别与应用：本节课需重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生掌握并学会运用这些修辞手法增强语言表达效果。
-诗歌节奏与韵律的感知：指导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的节奏与韵律，理解其对情感表达的作用。
初三上册语文《我看》教学反思
初三上册语文《我看》教学反思根据学生的学情，估计听过金庸大名的人不在少数，对于穆旦可能比较陌生。
因此，在讲述课程之前，先导入金庸和穆旦两人的原名及其他们笔名的由来，吊起学生学习的胃口和兴致，从而引入诗歌的学习。
根据注释，让同学们勾画关于穆旦的简介并适当补充。
穆旦是20世纪80年代之后，许多现代文学专家推荐其为现代诗歌第一人，“九叶诗派”的代表人物。
《我看》这首诗作于穆旦在昆明西南联大的大学时代，其中充沛的激情，博大的胸怀，是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌，是他正值20岁青春时代的色彩，是20岁的诗人对生命的咏叹！教学中，首先熟读诗歌，了解五节诗歌分别表现的内容，并可以将它适当进行分层。
第一层（1-2节）“我看”——描绘景物。
第一节：风吹草低，绿水荡漾。
第二节：飞鸟晴空，流云醉地。
第二层（3-5节）“所思”——直接抒情。
第三节：描画自然，万物勃发。
第四节：哲人咏赞，生命飘逸。
第五节：生命漫游，自然合流。
其次，通过旁批的几个问题来把握诗歌的主题和诗人的情感的：1、“我看”领起的四句描绘出一副什么样的图画？有什么表达效果？（我看领起的四句分别在诗的第一，二小节，描绘出了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
）（从内容上看，诗人首先描绘春天特有的。
景物，春风，青草，春水，飞鸟，天空大地。
构成了一幅春日夕阳图；从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，形成反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
）2、这里的“你”指什么？有何特点？（“你”指大自然和充满生机的万物。
）（特点有①包容一切，给人带来欢乐，驱除烦恼②带来心灵的慰藉，通过“欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！”表现出来③充满生机和活力，通过“丰润”“勃发”等词表现出来。
）3、作者因自然的激发而生出怎样的愿望？（诗人热烈的渴盼“让我的呼吸与自然合流”，希望与大自然融为一体；就像花朵随着季节荣枯一样，欢笑和哀愁都是生命的重要部分，“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。
【教案】部编版九年级语文上册 5 我看
5 我看初读课文，结合诗句内容理解题目的含义。
“我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。
而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等。
【再读课文，梳理结构】再读诗歌，概括诗歌内容。
第一节：描绘了一幅春风荡漾图。
第二节：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三、四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
【品味亮点词语】1.理解下面这句诗加点词语的表达效果。
“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过．．丰润的青草”运用了拟人的修辞手法，“春风”揉过“青草”，如同春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。
2. 理解下面诗句中感叹词“哦”的表达作用。
“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”感叹词“哦”主要展现的是青春的激越与豪迈。
【感悟精彩句子】1.举例说明本诗的浪漫主义色彩。
（1）“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”（“我看”“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，这是生命与自然的融合，具有浪漫主义色彩。
）（2）“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕”（“我看”“飞鸟平展着翅翼”“流云慢慢地红晕”，这是一种人对自然对生命的感知。
）2. 理解诗句“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地。
”所运用的写作手法。
这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。
置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”。
3.理解下面这句诗抒发的情感。
“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游。
4.理解下面这句诗抒发的情感。
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思1.部编版初三上册语文第五课《我看》教案一、教学目标1.诵读全诗，领悟诗的意境。
2.感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
3.学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
二、教学重点：领悟诗的意境，感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
三、教学难点：掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
四、教学课时：1课时五、教学方法：诵读法、探究法六、教学过程（一）新课导入教师语言：20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……又或者，会发出另一种声音呢？今天我们就一起来倾听诗人穆旦的声音。
【设计意图】同为1938创作的诗歌，却与艾青的《我爱这土地》在诗境上有所差异。
艾青与穆旦分别作为“七月诗派“和“九叶诗派”的代表人物，两首诗也恰巧体现出两种诗派的差别，在比较阅读的同时，也可借此让学生对诗派有所认识。
（二）诗歌感受及层次划分教师语言：既然是倾听诗人的声音，便要以你最认真的态度和最有效的方式来理解穆旦的话，下面请同学们用最喜欢的方式诵读这首诗，并且完成任务：【课件出示】①诗歌整体给你怎样的感受？②诗歌可以如何划分层次？学生活动：朗读，完成任务。
明确：①浪漫的、闲淡的、荡漾的……②1～2节：美好的、令人沉醉的春日图景；3～5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。
教师语言：请在这两个部分中，任选你喜欢的一部分尝试进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。
学生活动：朗诵，分享。
明确：（示例）我看/一阵向晚的/春风（柔和地）悄悄揉过/丰润的/青草，我看它们/低首又低首，（悠长地）也许/远水荡起了/一片绿潮；……哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚，（回味地）我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的/生命（充满生机地）永在/寂静的谐奏里/勃发。
人教版(2018部编版)九上第5课《我看》教案
4.增强思维品质：通过诗歌解析和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。
5.塑造良好价值观：引导学生从诗歌中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我看》这首诗歌的基本概念。这是一首表达诗人对大自然热爱和赞美之情的现代诗。诗歌通过描绘自然景象，传递出生命的活力和美好。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的一个具体案例。“我看那云，那自由的云”这句话展示了诗人如何通过观察云彩，感受到自由的美好。
人教版（2018部编版）九上第5课《我看》教案
一、教学内容
人教版（2018部编版）九上第5课《我看》教案，教学内容主要包括以下章节：
1.诗歌欣赏：通过阅读和解析艾青的诗歌《我看》，让学生理解并体会诗人的思想感情，感受大自然的美好和生命的活力。
2.词语解析：学习本课生词、短语，如“苍翠”、“翱翔”等，并了解其用法和拓展词汇。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的文学素养和实际操作能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文学素养：通过分析《我看》这首诗歌，使学生能够理解并感受诗人的情感，培养对现代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
2.增强语言表达能力：通过词语解析、修辞手法学习，提高学生的词汇运用和修辞技巧，增强学生的书面及口头表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意境的体会和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
统编版九年级语文上册：5我看 教案1.doc
5 我看教案1教学目标1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
教学过程一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。
人教部编版初中语文九年级上第1单元第5课《我看》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解观察与思考的基本概念。观察是对事物进行有目的的查看和了解，而思考则是在观察的基础上进行分析、判断和推理。它们在我们的生活中起着非常重要的作用，帮助我们认识世界、解决问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者是如何从不同角度观察事物，并提出自己的见解。通过这个案例，我们可以了解到观察与思考在实际中的应用。
人教部编版初中语文九年级上第1单元第5课《我看》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文九年级上第1单元第5课《我看》主要包括以下内容：一是对课文的整体感知，让学生了解并体会作者的观点和情感；二是分析课文的结构和语言特点，掌握文章的论证方法；三是通过对课文的学习，引导学生学会观察、思考问题，培养自己的观点和表达能力。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的合作精神和创新思维。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，这无疑是对他们综合能力的锻炼。然而，我也注意到有些小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中，对小组讨论的引导和监督进行改进。
在教学内容上，我注意到学生在掌握课文论证方法和语言特点方面存在一定难度。针对这一情况，我将在后续的教学中，通过更多实例和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。
3.提高学生的审美鉴赏能力：引导学生品味课文精彩语句，感悟语言美，培养审美情趣，提升文学素养。
4.培养学生的表达交流能力：通过课堂讨论、课后作业等形式，鼓励学生敢于表达、善于倾听，提高口语表达和书面表达能力。
5.增强学生的自主学习能力：引导学生主动探索、发现、解决问题，培养独立思考、合作探究的学习习惯，提高终身学习能力。
同时，我也意识到，在培养学生核心素养方面，还需加强对他们的自主学习能力、思维品质和审美鉴赏能力的培养。这需要我在教学过程中，不断调整教学策略，关注每一个学生的成长。
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思教学目标1.能正确理解《我看》这篇课文的主旨，并且具有自己的理解与感悟。
2.能够正确理解和使用表述中的成语，如“津津有味”、“穿梭”、“蓦然回首”等。
3.能够进行感性思考，从小事情中汲取人生的营养，让学生更好地理解和感知人生的关键因素。
教学过程预习（5分钟）老师可以在上一节课结束时布置预习内容，邀请学生预习《我看》这篇课文，让他们对文中的内容有一定的了解和感觉。
导入（10分钟）1.老师可以播放一段与人生经验有关的视频，并邀请学生进行感性思考和表述。
2.让学生自己总结一下人生经验，并在黑板上进行标注。
感性拓展（10分钟）1.在白纸上写下几个生活中的小事情，让学生进行感性思考，并在白纸上写下自己的想法和感受。
2.让学生就自己的想法和感受进行交流和表述。
阅读课文（20分钟）1.分组朗读《我看》这篇课文，让学生对课文有一个初步的了解。
2.请学生思考课文的主旨和文中的重点，并用自己的话进行总结。
3.邀请学生进行文本解读，对生字词和成语进行解释并讲解生动的例子。
练习课文（20分钟）1.请学生朗读《我看》这篇课文，并对重点句子进行理解和表述。
2.让学生学习相关成语，并在白纸上进行巩固。
课堂练习（10分钟）请学生用自己的话重新写一篇《我看》这篇文章，让他们更好地理解和消化所学知识，能够独立运用这些成语和知识点。
总结（5分钟）请学生进行总结，对所学知识进行归纳和梳理。
然后提醒学生将这些知识点记住，以便后来可以自己运用。
教学反思首先，这篇课文非常好，非常适合用来让中学生学习。
它的主旨很明确，文中的重点很多。
不仅如此，这篇文章还非常容易理解，老师可以充分利用这个优势来加强学生对文章的理解，并在课堂上进行更加生动和有趣的交流。
在教学中，我们需要对学生进行正确的引导。
在课前，我们应该让他们预习一下，这样他们就会掌握一些能够帮助他们理解这篇文章的基本概念。
在课中，我们可以让学生进行朗读和解释，这样他们就更容易理解课文的重点和重点。
xx人教部编版九上第5课《我看》教案
xx人教部编版九上第5课《我看》教案教案主要包括以下几个部分：教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学方法、教学资源和评价等。
一、教学目标：1.知识与技能目标：学会阅读文章《我看》，理解文章的主要内容和作者的观点，并能正确运用相关词汇和句型进行表达。
2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过讨论和交流提高学生的思维能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，关注和珍惜身边的人和事，培养学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重点和难点：1.教学重点：理解文章《我看》的主要内容和作者的观点，运用课文中的词汇和句型进行表达。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的思维能力和口头表达能力。
三、教学过程：1.导入新课：通过展示一张关于环保的图片，引发学生对环保问题的思考和讨论，并引导学生思考如何保护环境。
2.预习导入：让学生独立阅读课文《我看》，并回答一些问题，检查学生对课文的理解情况。
3.新课讲解：通过教师讲解和学生讨论的方式，解读课文的主要内容和作者的观点，并解释课文中的生词和句型。
4.合作探究：将学生分成小组，让他们讨论并总结出课文中的观点和作者的思想感情，并让每个小组派代表发表自己的观点。
5.拓展延伸：让学生以小组为单位，自由发挥，展示自己对环保问题的看法和建议，并进行讨论和交流。
6.归纳总结：教师对学生的发言进行总结和归纳，梳理出课文的主要内容和作者的观点，并引导学生对课文进行再次阅读和思考。
7.作业布置：布置阅读课外相关文章，要求学生写一篇关于环保的短文，并在下节课上进行分享和讨论。
四、教学方法：1.情景导入法：通过展示图片引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.合作探究法：将学生分成小组进行讨论，培养学生的团队合作能力和思维能力。
3.课堂讨论法：通过学生的发言和教师的引导，让学生自由表达自己的观点和想法，培养学生的口头表达能力和思维能力。
部编版语文九年级上册5我看教案1
5．品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
三、板书设计
我 看
穆 旦
所看：春天之景
所感：大自然充满生机和活力
抚慰人的心灵
教学反思
可取之处
抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
不足之处
穆旦的诗理解起来有些困难，对学生启发得不够，学生理解可能不够到位。
部编版语文九年级上册必背内容
1、沁园春·雪
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花照驿墙。
因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘。
9、三顾茅庐（罗贯中）
自董卓造逆以来，豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔（miǎn），利尽南海，东连吴会（kuài），西通巴、蜀，此用武之地，而其主不能守；是殆（dài）天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；刘璋（zhāng）暗弱，民殷国富，而不知存恤（xù），智能之士，思得明君。将军既帝室之胄（zhòu），信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪（dān）食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。次亮所以为将军谋者也。惟将军图之。
统编版九年级语文上册：5 我看 教案.doc
5 我看教案教学目标【知识与技能】1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2．独立阅读诗歌，涵咏品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。
3．初步学习创作诗歌，表达自己的感情。
【过程与方法】1．通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
2．合作探究，自主阅读。
【情感、态度与价值观】1．启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2．引导学生体验新诗的思想内容，品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点1．在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
2．结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学过程一、新课导入人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。
这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌《我看》。
二、资料助读穆旦(1918～1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
1940年在西南联大毕业后留校任教。
1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。
1952年获文学硕士学位。
1953年回国后，任南开大学外文系副教授。
1958年受到政治迫害，调图书馆工作。
1977年因心脏病突发去世。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集( 1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
三、朗读课文，积累词语1.学生先读诗歌，然后点名朗读。
2．师生共同正音。
3.学生积累词语。
翅翼．(yì) 红晕．(yùn)凝．望(níng)忧戚．(qī)枉．然(wǎng) 飘逸．(yì) 摇曳．(yè)四、引读课文，整体感知1．学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。
部编人教版九年级语文上册第5课《我看》优质教案.doc
5我看课堂展示》一、情景导入生成问题一年四季，最美的要数春天。
阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。
古往今來，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 •文学常识(1)作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。
浙江海宁人，生于天津。
诗人、翻译家。
(2)背景链接从1937年10月，穆旦开始听燕卜茹的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。
1938年6月创作了《我看》。
《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。
是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。
但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。
即所谓的“思想知觉化”。
2•生难字词⑴字音丰迥(run)汎醉(chen zui)礙望(ning)忧感(qi)枉然(wang)飘逸(piao yi)勃发(b6)摇曳(ye)• • • • •(2)词义【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
戚，悲伤。
【枉然】白白地。
【飘逸】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
盼，看视。
【摇曳】摇荡，晃动。
步骤二整体感知走进文本1 •朗读指导(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
(2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。
2•熟读课文，归纳文章层次结构(1)抽生读课文，读出一定的感情。
(2)齐读课文，揣摩每节的意思。
(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。
三、合作採•无生成能力步骤三精读课文深入了解1 • “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？明确：春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，描绘出一幅绿油油的晚春图。
2•为什么说青草是丰润的？明确：因为草长得茂盛。
3・“悄悄揉过”说明什么？明确：说明风的轻柔。
人教部编版九年级语文上册《我看》教案
-文学作品的情感体验：学生对作者情感的理解可能存在难度，需要教师引导和启发。
-例如：通过讨论、分享，帮助学生理解作者在特定背景下产生的情感，从而提高学生的共情能力。
-写作特色的分析：学生对写作特色的概念模糊，需要具体案例的分析和讲解。
-例如：分析课文中的景物描写、抒情手法等，让学生了解并学会运用这些写作特色。
4.主题思想：探讨课文所表达的主题思想，引导学生认识到要热爱生活，发现生活中的美好。
5.写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、抒情手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
6.课后习题：针对课文内容设计习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美文字的感知和鉴赏能力，通过分析课文《我看》的写作特色，使学生能够领悟作者的情感表达和艺术手法。
五、教学反思
今天在教授《我看》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们通过课文感受自然美，学习修辞手法和情感表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，我发现学生们对于课文描绘自然景象的部分非常感兴趣，他们在讨论和写作练习中表现出了很高的积极性。这让我意识到，贴近生活的教学内容更能激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我应继续挖掘教材中的生活元素，让学生在学习过程中产生共鸣。
此外，学生在写作练习中暴露出的一些问题，如语言表达不够准确、修辞手法运用不当等，也让我看到了他们在写作方面还有很大的提升空间。针对这些问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的写作训练，帮助学生提高写作水平。
最后，我认为在课堂总结环节，可以让能力，也能让我更好地了解他们的学习情况，为后续教学提供参考。
部编版2019秋九年级语文上册第一单元5我看教案有反思
5.我看
教学过程
作探究
意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地
作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。
3.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？
眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？
作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。
4.最后一节表达了诗人怎样的情感？
作者融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：生命既有“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐，又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。
二、再读诗歌，赏析语言。
1.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草
“揉”字得妙，写出了风的力度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃。
2.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里
“吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。
3.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
欢笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。
4. 像季节燃起花朵又把它吹熄。
“熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分（如同盛开一样）。
三、归纳写作特点。
这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。
充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。
1.意象大气而深远。
诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地，从面前的草地想到了更远方的广阔大地。
第二节与天空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。
教学反思。
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5 我看
1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课
同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！
二、教学新课
目标导学一：初读课文，感知内容
1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运
燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意
1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
明确：春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
2．画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)
明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
3．品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
明确：紧承第一节的“向晚”。
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
4．品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。
“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
5．品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。
例如诗歌、绘画。
6．品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
7．请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
目标导学三：把握中心，体会特色
1．这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。
其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。
诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。
如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
其二：富有节奏美和音乐美。
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。
读起来朗朗上口，富有音乐美。
其三：首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
三、板书设计
我看
穆旦
所看：春天之景
所感：大自然充满生机和活力
第二单元(这是边文，请据需要手工删加)
,第二单元)砥砺思想。