六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》语文教案范例
《伯牙绝弦》语文教案范例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，把握故事的主题思想和深刻寓意。
学生能够正确流利地朗读课文，理解文言文的语言特点。
学生能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高语文素养和思维能力。
学生通过分析课文中的修辞手法和表达方式，学会欣赏和评价文学作品。
学生通过模仿和创作，培养写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解友情的重要性，学会珍惜和维护友谊。
学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
学生能够培养正确的价值观和道德观念，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文《伯牙绝弦》故事背景和人物介绍：伯牙和钟子期的故事背景和人物特点。
故事情节和对话分析：分析故事中的情节发展和人物对话，理解故事的主题思想。
寓意和道理探讨：探讨故事中的寓意和道理，联系实际生活进行思考。
2.2 词语和句式学习重点词语解释：解释课文中的重点词语，巩固文言文的语言基础。
特殊句式分析：分析课文中的特殊句式，提高文言文的理解能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事引出《伯牙绝弦》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考友情的重要性，为学习课文做好情感准备。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容和情节。
学生查找词语的解释和句式的分析，培养自主学习的能力。
3.3 合作学习学生分组讨论课文中的问题，共同解决问题。
学生分享自己的理解和观点，进行互动交流和思维碰撞。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和提问等。
评价学生的学习态度和积极性，鼓励学生主动参与课堂活动。
4.2 课文理解和表达评价评估学生对课文内容的理解程度，包括情节、人物和寓意等。
评价学生的语言表达能力和写作能力，指导学生进行有效的表达和创作。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置相关的课后作业，巩固课文内容和语言知识。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
伯牙绝弦教学设计优秀5篇
伯牙绝弦教学设计优秀5篇《伯牙绝弦》教案设计篇一本文是一范文网小编整理的六年级语文《伯牙绝弦》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点：知识目标：1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法：运用以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法。
学法：采用自读自悟，合作学习渗透读，思，议，悟等学法。
五、说教学过程(一)古文引路，揭示课题。
(二)初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。
六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
2、自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
《伯牙绝弦》精彩教学设计
《伯牙绝弦》精彩教学设计《伯牙绝弦》精彩教学设计（精选7篇）《伯牙绝弦》主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
下面是由店铺为大家准备的《伯牙绝弦》精彩教学设计，喜欢的可以收藏一下！了解更多详情资讯，请关注店铺！《伯牙绝弦》精彩教学设计篇1教学目标1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
课前播放《高山流水》一、导入：刚才听到的这首乐曲是什么？《高山流水》从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。
板书《伯牙绝弦》指名读，齐读。
解题，质疑。
二、初读古文。
1.自由读古文，读准字音，读通句子。
(检查)2.范读，出示画停顿的内容自己再读古文。
3.指名读，齐读。
三、学习课文几遍读下来我们知道了文章写了两个人？(伯牙，钟子期)1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，钟子期善听。
说说你有何了解？伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。
(善：善于，擅长)请生读，“鼓”作何意？从哪里了解到？(下面注释)从文中的注释了解意思是学习文言文的好方法。
齐读，读出二人的特点来。
师：从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？用笔画出。
指名回答。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”。
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。
2.细细读读第一句：你有何体会？当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期心中浮现怎样的高山？(巍峨，高大)文中用一个词来形容是？(峨峨)请生读读出巍峨的气势来。
(过渡)孔子曾登泰山而小天下再读读，体会高山的巍峨。
再读子期的话，从哪个词体现钟子期善听？(善哉！)用现在的话说就是好啊！读出它的味道来。
区别四个“善”的不同意思。
指名读，齐读。
从哉，兮两个语气词你又作何体会？再读。
3.用相同方法学习第二句。
男女生配合读。
4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？(“善哉，徐徐兮若清风！”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？(“善哉，皎皎乎若明月！”)一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计（通用10篇）
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计（通用10篇）小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计（通用10篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《伯牙绝弦》经典教学设计篇1【教学目标】1、读通课文：读准字音，读通句子；2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情；4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学过程】一、导入课前谈话：1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。
（AABC）2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草3、这些词语都是描写什么的？（美丽的景物）平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。
课文导入1、同学们，你们喜欢音乐吗？2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。
今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。
因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。
是什么样的音乐这般神奇呢？请欣赏古筝曲《高山流水》。
出示课件2：播放《高山流水》3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。
我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。
今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。
板书课题：伯牙绝弦。
出示课件3：25、《伯牙绝弦》二、熟读课文1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
伯牙绝弦教学设计优秀6篇
伯牙绝弦教学设计优秀6篇《伯牙绝弦》精彩教学设计篇一教材分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的`魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
学生特点这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
重点难点本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教学准备多媒体课件教学过程课前操练1、背诵《三字经》“人之初——千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月、徐徐清风、蔼蔼云雾、袅袅炊烟、依依杨柳、青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。
《伯牙绝弦》教学实录(优秀8篇)
《伯牙绝弦》教学实录（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《伯牙绝弦》课堂教学实录(精选11篇)
《伯牙绝弦》课堂教学实录（精选11篇）《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是人美心善的演员帮大家收集的11篇《伯牙绝弦》课堂教学实录，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
品知音──《伯牙绝弦》课堂实录篇一《伯牙绝弦》是一篇文言文，下面是由为大家带来的关于《伯牙绝弦》教学反思，希望能够帮到您！《伯牙绝弦》教学反思一《伯牙绝弦》选自《列子汤问》，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
一节课下来，觉得做得比较好的有以下几点。
一、音乐渲染，营造氛围。
课伊始，我便以音乐高山流水导入，让学生迅速进入学习古文的意境，在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，也以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。
二、反复朗读，感受文言文之美。
俗话说文章不厌百回读，而朗读在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。
从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。
每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。
通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。
比如文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。
伯牙绝弦教学设计6篇
伯牙绝弦教学设计6篇1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
这次漂亮的小编为您带来了伯牙绝弦教学设计6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
伯牙绝弦教案篇一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计1《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册第八组中的一篇文言文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。
本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”故事荡气回肠、耐人寻味。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
设计意图：文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
如何提高小学生对于传统文化的欣赏和理解能力，是小学文言文教学中的一个关键，而学习兴趣是决定学习成果的一大因素。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？本设计借助文言文文本的特征，在教学中，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展练笔写作的方式，让学生走进伯牙子期的情感世界，融汇自己的情感入情融境，去读去思考去吸取，学会如何体会文章所表达出来的深情厚谊，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教学目标：1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，感受朋友间真挚的友情。
3．感受文言文的魅力，展开想象，走进人物内心进行练笔。
六年级语文《伯牙绝弦》教案
六年级语文《伯牙绝弦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙和钟子期的友谊。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伯牙和钟子期深厚的友谊。
（2）学会珍惜友谊，懂得友谊的可贵。
（3）培养学生热爱古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 理解课文内容，把握伯牙和钟子期的友谊。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的成语和典故。
2. 学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱古典文学的兴趣。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 朗读教学法：通过朗读、默读、复述等方法，提高学生的阅读理解能力。
五、教学准备1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 相关资料图片、音频、视频等。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
4. 学生作业本、练习册等。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的成语和典故。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨伯牙和钟子期的友谊。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
（2）教师引导学生通过朗读，感悟伯牙和钟子期的友谊。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调伯牙绝弦的意义。
七、课堂练习1. 翻译课文，理解课文内容。
2. 选择合适的成语，描述你与朋友之间的友谊。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
六年级语文上册《伯牙绝弦》一、教学目标：1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。
3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。
二、教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
三、教学难点：引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。
四、教学时间：一课时五、教学准备：PPt课件六、教学过程：（一）乐曲导入，回顾学法1、播放乐曲，揭示课题。
2、板书课题：弦：课文里指琴弦。
能不能组“船舷”。
再写绝? （二）学习课文第一步：“读”出韵味。
师：绝，是断绝的意思，那绝弦应该是怎样理解？师：谁弄断了琴弦。
（老师相机板书伯牙）读课题3、为什么不写俞伯牙绝弦？（“伯牙绝弦”这个故事是找到知音，珍惜友情的千古绝唱，演变成了成语.）4、读完课题后，你有什么疑问呢？（1）指名读。
（2）板书课文中的两个语气词“哉”“兮”，理解并阅读有关句子。
哉：语气词，表示感叹，如回答得很好，可以说“妙哉”，一道难题难于解答出来了，可以说“岂不快哉”。
兮：语气词，相当于“啊”，比如“狂风大作，尘土飞扬”连起来就是“狂风起兮尘土扬”。
读：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”对比句子读“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”师：缺少这两个字，读起来感觉怎么样呢？有了这两个字呢？(领读，齐读.)3、自由读课文，4、再请第一位同学示范读。
师：文言文的学习，朗读是第一位，要求读准确，读流畅，停顿正确，有节奏感，这才会读出文言文的韵味来。
5、请一位同学用自己的话来讲述故事。
第二步：“悟”出知音的内涵。
师：学习文言文能背能讲述故事，还不够，还得学会咬文嚼字，争取每一个字的含义都能理解得准确到位。
那先交流，说说你理解了哪些字的意思，还有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概却表达不出来.（学生交流）师：考考你们的自学能力。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙与钟子期的友谊以及伯牙绝弦的寓意。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伯牙与钟子期的深厚友谊，学会珍惜友谊。
（2）懂得“知音难觅”的道理，学会与人沟通、交流。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
2. 理解课文内容，把握伯牙与钟子期的友谊以及伯牙绝弦的寓意。
3. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化背景，如琴、弦等。
2. 学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 体会伯牙与钟子期的深厚友谊，感悟“知音难觅”的道理。
四、教学准备：1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 相关资料，如古代琴文化、伯牙与钟子期的故事等。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生思考：什么是真正的友谊？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：伯牙绝弦的原因是什么？说明了什么道理？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学生分享自己对于“知音难觅”的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调伯牙绝弦的寓意和珍惜友谊的重要性。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于友谊的小作文。
7. 板书设计：伯牙绝弦深厚的友谊知音难觅六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
.精选文档 .六年级语文上册《伯牙绝弦》教课方案六年级语上册《伯牙绝弦》教课方案教课目的：1．朗诵课。
背诵课。
2．认识祖国悠长绚烂的古代化，感觉言的和魅力，激发学生学习言的兴趣。
3．能依据说明和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
4．累积中华经典诗，感觉朋友间诚挚的友谊；感觉艺术的美好。
教课重难点：本的教课要点是让学生依靠说明和工具书读通、读懂课内容，在此基础上背诵累积。
难点是领会伯牙、子期之间真挚的友谊。
教课过程：一、激趣导入1.（课件出示《同学们，我们正在倾听的乐曲名叫《高峰流水》，它是依据一个感人的故事编写的，这个故事千古流传，令人吟诵到现在，它就是我们今日将要学的《伯牙绝弦》。
2．板书课题《伯牙绝弦》。
3．请同学们赏识图片，谈谈你看到了什么？（课件出示课插图）4．简介俞伯牙与钟子期。
（板书：俞伯牙钟子期）课件出示：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，对于他们二人成为知己的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记录，也流传于民间。
我国古诗常有说起，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声” “高峰流水琴三弄，明月清风酒一樽” “钟期久已没，世上无知己。
”明朝小说家冯梦龙依据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知己》，收在《警世通言》中。
因为这个传说，人们把真实认识自己的人叫做“知己”，用“高峰流水”比喻知己难觅或乐曲高明。
二、初步感知课1．俞伯牙与钟子期之间究竟有一段如何的故事，请同学们自由读课，有读不懂的地方多读几遍。
2．指名读。
3．再读课。
为了同学们能更好地感觉言的节奏和神韵，老师为课标出了停留符号，请同学们依据老师标出的停留符号再读课。
4．男女生赛读。
5．同学们，经过朗诵你们知道“伯牙绝弦”是什么意思了吗？6．还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣布了什么？三、再品课1．下边请同学们再读课，读完后小组试着用自己的语言谈谈的意思。
2．全班沟通意思。
3．中一共有四个“善”字，这四个善的意思同样吗？（“善鼓琴”“善听”中的“善”能够理解为“善于、善于”的意思；两个“善哉”是表示赞美之意。
六年级上册伯牙绝弦_六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
六年级上册伯牙绝弦_六年级上册《伯牙绝弦》教学设计【小编寄语】六年级上册《伯牙绝弦》教学设计是今天语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!六年级上册《伯牙绝弦》教学设计一、课前朗读，感悟友情海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
欲取鸣琴弹，恨不知音赏。
二、谈话导入，走进课文1、这组诗的共同特点是什么?古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的古文。
它千古传诵，流传至今。
2、板书课题，正音，绝弦3、这是一篇文言文，也就是古文。
我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天是我们本学期第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
三、读通读顺，感知课文1、试读，说说读后的感受。
中国有句古话知难而上、迎刃而解，有信心读好吗?2、自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍3、读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4、教师根据实情范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿5、学生再次自由朗读课文。
6、点名读，齐读四、初解知音，理解课文1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗?说说伯牙绝弦的意思。
预设答案：伯牙再也不弹琴了。
2、课文中还有哪些地方提到了伯牙绝弦?(预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
)这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
)3、从鼓字引导，学生说说理解文言文的方法4、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
5、预设交流(1)我读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
六年级上册伯牙绝弦_六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
《六年级上册伯牙绝弦_六年级上册《伯牙绝弦》教学设计》摘要：六年级上册《伯牙绝弦》教学设计是今天语编极力给推荐其教学设计精彩、教学环节精致、教学问题精当,令人耳目新,回味无穷，下面起学习下吧!六年级上册《伯牙绝弦》教学设计、课前朗感悟友情海存知己天涯若比邻，、因子期能听懂伯牙琴声【编寄语】六年级上册《伯牙绝弦》教学设计是今天语编极力给推荐其教学设计精彩、教学环节精致、教学问题精当,令人耳目新,回味无穷下面起学习下吧!六年级上册《伯牙绝弦》教学设计、课前朗感悟友情海存知己天涯若比邻桃花潭水深千尺不及汪伦送我情又送王孙萋萋满别情劝君更进杯酒西出阳关无故人春草明年绿王孙归不归欲取鸣琴弹恨不知音赏二、谈话导入走进课、这组诗共特是什么?古人用诗歌形式用精炼语言表达了和朋友知己深厚感情今天我们再学习写朋友知己古它千古传诵流传至今、板课题正音绝弦3、这是言也就是古我们以往学都是现代也就是白话今天是我们学期次接触言相信都能喜欢三、通顺感知课、试说说感受国有句古话知难而上、迎刃而有信心吗?、由、声课至少3遍有生地方难地方多几遍3、通顺了吗?流利了吗?但是古朗和现代不要出节奏再次朗课这次要得有节奏、教师根据实情出节奏出韵味学生拿笔画停顿5、学生再次由朗课6、名齐四、初知音理课、真是得越越有滋味俗话说遍其义见致思理了吗?说说伯牙绝弦思预设答案伯牙再也不弹琴了、课还有哪些地方提到了伯牙绝弦?(预设答案乃擗琴绝弦终身不复鼓)这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(预设答案这世上再也没有知音再弹也没有思了)3、从鼓引导学生说说理言方法、当我们深入课候会对课有更深入理再课想想哪些地方你懂了哪些不懂可以交流5、预设交流()我懂了伯牙善鼓琴钟子期善听这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴钟子期很喜欢听师这善出现了几次?思样吗?(次)师前面两善是什么思?(善、擅长)面两善可以怎么说?(表示感叹)(预设答案啊!啊!)师相当与现代什么?用现代表达方式除了说啊还可以怎么说?(预设答案真棒啊!了不起!真厉害!)师由可以看这里善哉表示赞叹学们你还懂了什么?引导学生交流己体会()我懂了伯牙鼓琴志高山这句话思是说伯牙鼓琴候心理想着高山琴声里就会出现高山(3)我觉得伯牙弹琴技术高超心想什么就弹出什么()我懂了伯牙所念钟子期必得就是说他们心息相通是知音6、你们又从哪里看出伯牙所念钟子期必得?(预设答案伯牙善鼓钟子期善听)7、师假如现你是子期听着伯牙琴声你仿佛听到了什么?你怎么赞叹?(生由发表见)五、拓展延伸升华情感引导升华拓展探究①师我们课外里也有介绍伯牙是音乐他琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色?(预设答案还会有鸟语花香3冬天白雪皑皑)②师是啊也许他琴声还表现了清风徐徐(再次出示词语)现你就是伯牙我们都是子期当伯牙鼓琴志清风──生答善哉善哉徐徐兮若清风③师当伯牙鼓琴志明月──生答善哉善哉皎皎兮若明月④师善听子期善弹伯牙这就是知音凡伯牙所念钟子期必得这就是──(预设答案知音)理探究知音①师真正知音遇到钟子期前他会缺少赞美吗?什么偏偏视钟子期知音?(预设答案因其他人听不懂而钟子期能听懂他琴声)②师那么别人对他赞美是什么样?(学生由说)你能想象别人那种空虚赞美吗?(学生由说)③师可以想象当善鼓琴伯牙志高山没有人会像子期说──生峨峨兮若泰山④师当伯牙志流水没有人会像子期说──生洋洋乎若江河⑤师当他听不到子期赞美心情会是怎样?(预设答案、失望、寂寞3 、忧虑生、渴望)⑥师终遇到了子期他心情怎样?(预设答案快乐激动欣慰)⑦师他们仅仅是音乐上知音吗?(预设答案他们还是生活上知音是人生知音)⑧师知音相遇是心灵交融是快乐幸福但是人知音真是太少了让我们通再感受知音相遇那份感受和那份柔情(学生感情)⑨师学们朗让我们看到了真正知音但课句伯牙谓世再无知音乃擗琴绝弦终身不复鼓伯牙什么认子期是知音?(预设答案、因子期能听懂伯牙琴声、因他们就像亲人样)3丰富容拓展课①师伯牙断绝琴候也断绝了什么?(预设答案、断了他前程、断了他心弦3、断了他希望)②师伯牙断了琴弦留下无边无际孤独、寂寞当你理这样心情候再这段话(学生再有感情地句)③师有记子期死俞伯牙曾到子期墓前悼念他写下了首短歌你们想知道吗?(配乐教师深情朗诵)忆昔年春江边曾会君今日重访不见知音人但见杯土惨然伤我心!伤心伤心复伤心不忍泪珠纷欢何苦江畔起愁云子期子期兮你我千金义;三尺瑶琴君死曲终兮不复弹!摔碎瑶琴凤尾寒子期不对谁言!春风满面皆朋友欲觅知音难上难六、积累背诵拓展延伸师课短短7写出了动人故事了这故事你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你刻心想法写出(学生动笔写感受然交流)师听了你们见老师也忍不住想其实我们每人难道不是苦苦寻觅吗?有道是千古知音难觅如遇到了知音我们应该珍惜也许无所获但是事情不结而追愿你们能从这故事感受到人生温暖让我们再次深情地朗课(生齐课)3师《伯牙绝弦》成了知音代名词人还根据这故编写了首乐曲《高山流水》播放《高山流水》音乐或l动画全班学生再次音乐声朗课(或背诵课)师生分角色5引导背诵以上就是编分享六年级上册《伯牙绝弦》教学设计全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。
人教版六年级上册语文伯牙绝弦教学设计板书设计优秀教案
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计板书设计优秀教案人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计板书设计优秀教案伯牙绝弦教学设计【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料明白得文句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲那个故事。
3．读好课文：感受朋友之间彼此明白得、彼此欣赏的真挚友谊。
4．背诵课文：积存中华经典诗文，激发学习文言文的爱好。
【教学重点】明白得文句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间彼此明白得、彼此欣赏的真挚友谊，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学预备】课件【教学方式】六步教学法【教学课时】一课时【教学进程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：同窗们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯假设比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课咱们一路学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给咱们特有的语言魅力。
2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，教师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国闻名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
（2）明白得“绝弦”（若是不易明白得可在读懂环节进一步明白得）（3）质疑：如：伯牙什么缘故绝弦？绝弦说明什么？（教学设计的主线要简明。
课始从课题入手，整体感知课文内容，如此既检查了学生课前预习查资料的情形，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用）第二步：读通课文，感知文意1．检查念书情形：指名读课文，从中发觉问题，随时范读指导学生读准字音，专门是生字的读音，读通文句。
注意断句停顿。
2．重点指导朗诵的句子：如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／假设／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／假设／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
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六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，
为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
]
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
[设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]
二、初读课文
1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音
[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]
三、读懂课文内容
1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2、学生自学，弄懂课文的意思。
3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作
点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的.？为什么偏偏视钟子期为知音？
（表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
（失望、寂寞、忧虑、渴望……）
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
（快乐、激动、充满希望、欣慰……）
5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？
（好啊！）
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞
叹。
齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。
老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。
理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。
）
[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情]
四、品味知音之情
1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。
5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。
”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
6、感情诵读2──4句。
7、而伯牙在楚国是着名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。
当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）
8、这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？
9、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。
再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
10、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
）
11、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
12、带着自己的感受再次诵读课文。
[设计意图：此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。
]
五、深悟知音
1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。
3、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
（学生再读课文，试着背诵）
[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
]
六、作业：
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书：
25、伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
钟子期善听必得之死
[教学思考：本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕“绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了《高山流水》的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟，要读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。
]。