中考语文说明文阅读复习 理解判断型选择题教学设计

二、教学目标
1.知识与技能
认知说明文的基本知识，明确圈点勾画的习惯。
2.过程与方法
学会从题目、文章、关键词句入手掌握说明文选择题的答题方法。
3.情感态度与价值观
感受说明文的语言特点。
三、学习者特征分析
1.起点水平：课前笔者把《台风》这篇说明文发给学生训练，其中第2题设计考纲第2点：阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。这道题目的得分较低，平均分为1.71分。从摸底题的得分和问卷调查发现：学生原来具有的知识、技能、态度处于一个中等浮动水平。
内容结构分析：本设计的范例从摸底测试文章和中考题中选取，通过讲解、分析和判断，使学生在范例中观察发现特点，获得范例呈现的知识，进一步过渡到对“类”的认识，推论出特点，进而掌握规律。再通过设计不同文章相似题型的练习让学生训练，使学生当堂巩固本节课的知识和技能，获得迁移的能力。
内容特点分析：本设计有两个环节具有创新的亮点：一是导入部分，针对学生阅读过程中没有圈点勾画、纵览全文的问题，设计“快速记忆”这一小游戏，生动形象地引出课题，加深学生对圈点勾画这一习惯的认识，纠正不良阅读习惯，吸引学生参与课堂学习。二是主体部分，以往很多教师都是自己设置一个问题，让学生回答。笔者却把提问这一环节抛给学生，让学生自己发现问题，自己探讨解题的方法，然后笔者才根据文章具体举例，讲授阅读方法和解题技巧，这样巧妙地将固化的知识点渗透到文章的阅读与讲解中，最后让学生自己思考解题的方法。通过朗读、辨析的方式感染学生，集中学生注意力，突破难点。
2.认知结构：所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。对文章整体把握的意识，对文章重要信息圈点勾画的习惯，很多学生是不清楚的，也是没有养成良好习惯的，知识点模糊不能迁移。
3.学习态度：一部分学生不能静心看文章，一部分学生愿意看文章但不知文章内容，大部分学生希望掌握理解判断型选择题的解题方法。
2.明确考察理解运用能力。
出示：
1.失分最严重的是哪种题型？
2.失分题难在Hale Waihona Puke 里？展示摸底测试班级得分情况。
出示近几年广东省中考说明文试题。
问：拿到一篇说明文，你是如何着手做这种选择题的？
看字快速记忆。
看和思考。
1.看和思考。
2.思考、发言。
各自说出自己的疑难题型。
看和思考。
思考和发言。
生动形象地引出课题，加深学生对圈点勾画重要性的认识，纠正看文章不做标记的不良阅读习惯。
六、我有方法和技巧
七、当堂练习试一试
八、课堂总结
（一）以《台风》一文为例，教师具体向学生展示自己阅读说明文和答题的方法：
1.分析文章。
2.对比原句与选项。
3.判断答案。
（2）归纳常见陷阱
1.增减扩缩。
2.鱼目混珠。
3.无中生有。
（3）总结理解判断型选择题答题技巧
1.一比。
2.二找。
3.三判断。
总结：阅读说明文并作答，不仅需要掌握方法和技巧，也对学生的心理素质和心理状态提出要求，需要大家耐心、细心、专心。
五、教学环境及资源准备
（一）学生准备
1.回顾说明文基本知识。
2.说明文摸底测试。
综合以上两点：阅读说明文时，要抓住说明对象、重要信息句等，理清文章结构和脉络。
3.总结以往中考题答题方法。
（二）教师准备
1.准备以往广东省中考说明文阅读文章及试题。
2.独立设计一套说明文练习发给学生做限时训练。
3.课堂练习材料和课件。
1.完成《能源植物新秀--芒草》第1、2题。
2.完成《给抗生素“把把脉”》一题。
结语
今天的课主要讲了说明文理解判断型选择题的答题方法和技巧，我们着重强调要仔细阅读文章，圈点勾画，把选项与原句做对比，希望大家运用今天所学的知识技巧进行说明文阅读训练，培养说明文语感。祝各位同学在今年中考硕果累累。
学生根据教师提示读文章。
了解中考说明文题型，明确筛选信息、理解运用能力的考察。
1.让学生明确自己在阅读和答题方面存在的问题。
2.激发学生解决问题的主动性。
3.明确该堂复习课的重点复习内容。
明确理解判断型选择题的题型，为后面环节的开展奠定基础。
让学生讲自己答题的方法，既是给其他学生一个借鉴的机会，同时又是给发言学生整理答题思路的机会。
《中考说明文理解判断型选择题阅读复习》教学设计
案例名称
《中考说明文理解判断型选择题阅读复习》教学设计
科目
语文
教学对象
初三学生
课时
一课时
执教者
一、教材内容分析
说明文阅读连同记叙文、议论文，一直是语文中考的重点阅读之一。2015年广东省初中毕业生语文学业考试大纲规定，实用类文本阅读的考试内容和要求有：整体把握实用类文本的主要内容；阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点；运用科技、社科、新闻作品中的信息解决相关问题。大部分学生在说明文文本阅读中，筛选信息，概括要点掌握情况不佳，具体到考题就是理解判断型选择题的作答无法拿捏。教师依据2011版新课标、2015年考纲的要求和本班学生实际自编的说明文阅读专题——理解判断型选择题复习。
学生对原句与选项阅读并对比，发现差异。
学生回顾中考题，归纳常见陷阱和错误类型。
学生发言，做笔记。
1.独立完成。
2.合作交流学习。
思考、梳理这节课学习的知识。
将各个选项和原句分别找出对比，让学生在读的过程中培养语感，又找出句子之间的差异，从而达到确定答案的目的。
学生实战演练，巩固所学内容，迁移技能，进一步提升说明文阅读的能力，突破本课的难点。
四、教学方法选择与设计
1.启发式教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，掌握说明文选择题的方法。
2.讲授法和学生发现式学习法相结合，引导学生明确说明文阅读的方法，在范例中观察发现选择题的特点，分析归纳答题方法。
3.自主——合作方法，在题目练习中，学生独立完成与合作学习，锻炼思维和沟通能力。
4.示范教学法，把中考说明文例题与摸底测试题结合起来，将方法具体化，让学生在文章中掌握说明文选择题的方法。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、“快速记忆”游戏，激趣导入
2、感知中考题型
3、疑难题型说一说
4、走进题型看一看
五、七嘴八舌论一论
老师先给大家做一个小游戏，快速记忆下面出现的内容。（盐放在瓶子里，油放在罐子里，醋放在坛子里，酱放在盆子里，茶放在杯子里）
出示中考说明文考题：
1.了解中考题型。