情商主题班会ppt
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有一种智慧叫情商 主题班会 课件(共21张PPT).ppt
心灵故事
心灵启示 如果从自己做起，宽容地看待他人，相信你一定能收到 许多意想不到的结果。帮别人开启一扇窗，也就是让自己看 到更完整的天空。
PART 01
情商解读
PART 01 情商解读
背景
情绪商数 (Emotional Inteligance Quotiont，简写成EQ），通活简称为情商、由美国心理 学家梅耶和萨浴维于1990年首先提出，但当时并没宥引起全球范围内的关注。直至 1995年，美国心理学家大尔量《情商：为什么情商比智商更重要》一书的出版，才引 起全球性的EQ研究与讨论，因此犬尔业被誉为〝情商之父“。
主题班会
有一种智慧叫情商
目录/CONTENTS
1 情商解读 3 测测你的情商
2 提升情商的途径
4
小结
心灵故事
钉子的故事
有一个男孩脾气很坏，于是他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气 的时候就钉一根钉子在后院的国墙上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。他吃惊地 发现，原来自己这么容易发脾气。于是不断提醒自己别发脾气。随着他控制力不断加 强，每天钉下的钉子数量慢慢减少了。他发现控制自己的脾气要此钉下那些钉子来得 容易些终于有一天，这个男孩再也不会乱发脾气了，他告诉父亲自己的变化。父亲告 诉他，从现在开始，每当控制一次自己发火的时侯，就拔出一根钉子。一天天地过去 了，最后男孩告诉父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲拉着他的手来到后院说： “你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围墙上的洞洞，围墙永远不能恢复成从前。 你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你 说了多少次对不起 ，那个伤口将永远存在。
PART 03
测测你的情商
PART 03 情商测试
《班会课件：情商教育》
促进社会适应
情商教育可以帮助学生更 好地适应社会生活，增强 他们的生活技能和自信心。
情商的五个组成要素
• 自我认知：了解自己的情绪、价值观和优势劣势。 • 自我管理：学会调节情绪、管理时间和面对挑战。 • 自我激励：设定目标、追求成就和保持积极心态。 • 情绪认知：理解他人的情绪和需求，以及在人际关系中的表达和回应。 • 人际关系：建立和维护健康的人际关系，解决冲突和合作。
学生在学习和考试中面临压力，通过情商教育 学会了放松和调节情绪的方法，提高了学习效 果和心理健康。
如何在班会中进行情商教育
设立情商学习目标
在班会中明确情商学习目标， 比如提高情绪管理能力或培养 良好的人际关系。
开展情商训练活动
引导学生参与情商训练活动， 如情绪认知练习、情景模拟和 合作游戏。
进行情商评估
班会课件：情商教育
通过培养学生的情商，提高他们的情绪认知、人际交往和问题解决能力，从 而帮助他们更好地适应社会、发展人生。
什么是情商教育
情商教育是一种培养学生情商的综合性教育方法，旨在培养学生自我认知、情绪管理和人际关系等情商 要素，帮助他们全面发展。
情商教育的核心理念与价值
1 培养情绪智能
帮助学生认识和理解自 己的情绪，学会管理并 利用情绪，提高情绪智 能。
Байду номын сангаас
2 促进人际交往
3 培养问题解决能力
培养学生与他人合作、 沟通和解决冲突的能力， 建立良好的人际关系。
激发学生解决问题的动 力，培养他们分析、决 策和行动的能力。
情商教育的目标与意义
提升学术表现
情商教育可以帮助学生更 好地集中注意力、管理压 力，并提高学习效率和成 绩。
提高生活质量
《班会课件：情商培养与提高》
情商为什么重要？
1 人际关系
情商高的人更具同理心和社 交技巧，能够建立良好的人 际关系。
2 情绪管理
情商高的人能够更好地管理 自己的情绪，应对压力和挫 折。
3 学业表现
情商高的学生更容易适应学校环境，表现出更好的学习成绩。
如何提高情商？
1
自我情绪识别
重视自己的情绪变化，学会准确识别和理解自己的情绪。
2
自我情绪管理
掌握情绪调节技巧，学会合理表达情感和处理压力。
3
积极心态和态度
培养积极乐观的心态，面对问题时保持正面的态度。
4
了解他人情绪需求
关注他人的情绪变化，尊重并满足他人的情感需求。
提高人际交往技巧
积极沟通技巧
学会倾听和表达自己的意见，积极与他人进行 有效的沟通。
冲突解决能力
掌握处理冲突的策略，学会妥善解决与他人的 矛盾和分歧。
2
主动承担责任
对自己的行为负责，勇于承担错误带来的后果。
3
关注他人需要
关注身边人的需要，主动提供帮助和支持。
班会课件：情商培养与提 高
提高学生情商的班会课件，帮助学生了解情商的重要性和提升情商的方法。
什么是情商？
1 情商定义
情商是指个人对自己情绪和 他人情绪的感知、理解和运 用能力。
2 情商组成
情商包括自我情绪识别、自 我情绪管理、人际交往和冲 突解决等多个方面。
3 意义与影响
情商对于个人的社交关系、情感健康和学业发展等都具有重要影响。
如何应对情绪挫折和压力？
1 积极情绪释放
寻找适合自己的情绪释放 方法，例如运动和艺术创 作等。
2 寻求支持
3 制定解决方案
与亲友、老师或心理咨询 师分享自己的困惑和压力， 获得支持与帮助。
情商管理培训(共131张)PPT课件
CHENLI
第一章 概论情商
情绪管理的四个层面
▪ 配合和运用情绪的技巧 ▪ 消除或淡化情绪的技巧 ▪ 改变或修正信念、价值. ▪ 提升思维处理能力,形成更有效果的信
念、价值.
▪ 格言:一个人的思考方式决定了他的所 有行为和成就
CHENLI
第一章 概论情商
意识与潜意识
▪ 意识:一种觉知状态,指人脑对客观世界 的反映(包括表意识与潜意识).
▪ 他就是那位坚忍不拔的伟人。
▪ 美国历史上最杰出的总统——亚伯拉罕·林肯
CHENLI
第二章 认识你自己
▪ 害怕失败,就不敢把握成功; ▪ 害怕失去,就不敢追求拥有; ▪ 害怕人言,就不敢勇往直前; ▪ 害怕嘲讽,就不敢坚守信念; ▪ 更可悲的是,害怕__扼杀了希望!
CHENLI
第三章 操之在我
▪ 不同层次的价值事物,可以形成不同 层次的价值观.即宏观价值观、中观 价值观和微观价值观.
CHENLI
第二章 认识你自己
·宏观价值观 ·中观价值观 ·微观价值观
CHENLI
第二章 认识你自己
宏观价值观：包括对思想、信仰、事 业、国家、民主、自由、法律等价值 事物的观念,影响一个人对于社会人生 的态度和行为取向,它根本上决定着其 他中观和微观价值观念的基本框架和 取值范畴.
▪ 我们大家都知道这样一个人，他1832年失业； 1832年竞选州议员失败；1833年破产；1834年 入选为州员；1835年失去心上人；1836年经受了 精神上的危机；1838年竞选州议会发言人失败； 1843年竞选国会议员提名失败；1846年入选国会 议员；1848年失去国会议员连任；1849年没能得 到土地部部长的职位；1854年竞选参议员失败； 1856年竞选副总统提名失败；1858年竞选参议员 失败；1860年当选为合众国总统。
第一章 概论情商
情绪管理的四个层面
▪ 配合和运用情绪的技巧 ▪ 消除或淡化情绪的技巧 ▪ 改变或修正信念、价值. ▪ 提升思维处理能力,形成更有效果的信
念、价值.
▪ 格言:一个人的思考方式决定了他的所 有行为和成就
CHENLI
第一章 概论情商
意识与潜意识
▪ 意识:一种觉知状态,指人脑对客观世界 的反映(包括表意识与潜意识).
▪ 他就是那位坚忍不拔的伟人。
▪ 美国历史上最杰出的总统——亚伯拉罕·林肯
CHENLI
第二章 认识你自己
▪ 害怕失败,就不敢把握成功; ▪ 害怕失去,就不敢追求拥有; ▪ 害怕人言,就不敢勇往直前; ▪ 害怕嘲讽,就不敢坚守信念; ▪ 更可悲的是,害怕__扼杀了希望!
CHENLI
第三章 操之在我
▪ 不同层次的价值事物,可以形成不同 层次的价值观.即宏观价值观、中观 价值观和微观价值观.
CHENLI
第二章 认识你自己
·宏观价值观 ·中观价值观 ·微观价值观
CHENLI
第二章 认识你自己
宏观价值观：包括对思想、信仰、事 业、国家、民主、自由、法律等价值 事物的观念,影响一个人对于社会人生 的态度和行为取向,它根本上决定着其 他中观和微观价值观念的基本框架和 取值范畴.
▪ 我们大家都知道这样一个人，他1832年失业； 1832年竞选州议员失败；1833年破产；1834年 入选为州员；1835年失去心上人；1836年经受了 精神上的危机；1838年竞选州议会发言人失败； 1843年竞选国会议员提名失败；1846年入选国会 议员；1848年失去国会议员连任；1849年没能得 到土地部部长的职位；1854年竞选参议员失败； 1856年竞选副总统提名失败；1858年竞选参议员 失败；1860年当选为合众国总统。
情商班会课件
3
3
三、未来必淘汰：情商低下的人。
古人说：小不忍要乱大谋。脾气来了，福气走 了。智商（ IQ ）高可以找一个好工作， 情商（ EQ ）高可以得升迁，逆境商（ AQ ）高可以变 成登峰造极的人。
心理学家总结四种情商的结局： 1、有能力有脾气的人～怀才不遇; 2、有能力没脾气的人～春风得意; 3、没能力有脾气的人～一事无成; 4、没能力没脾气的人～贵人相助。
1
一、什么是情商？ 情商=情绪智力的商数（Emotional Quotient 即EQ），情商是心灵和头脑 的恰当混合品。
成功的决定因素20：80＝智商：情商
平庸者与卓越者的区别：在智商上没有区别 ，区别在情商上。
2
2二Βιβλιοθήκη 情商的本质：情商的本质是融——融合、融洽、融入 、圆融。 1、看上级不顺眼，是自己的能力不够; 2、看老板不顺眼，是自己的梦想不够; 3、看同学不顺眼，是自己的胸襟不够; 4、看朋友不顺眼，是自己的眼力不够; 5、看别人不顺眼，是自己的修养不够。
7
7
课堂练习： 2、一学期快结束了，学校教务处面向全班同学做了 一次对科任老师的问卷调查，内容如下：
语文 数学 A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
英语
政治 历史
A满意 B较满意 C不满意
A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
地理
A满意 B较满意 C不满意
8
8
情商是一种能力， 情商是一种创造， 情商是一种技巧。 智商决定你的工作，情商决定你 的升迁！愿你的情商超越你的智商！
智商高，情商低=怀才不遇; 智商低，情商高=贵人相助; 智商高，情商高=春风得意； 智商低，情商低=一事无成。
6
3
三、未来必淘汰：情商低下的人。
古人说：小不忍要乱大谋。脾气来了，福气走 了。智商（ IQ ）高可以找一个好工作， 情商（ EQ ）高可以得升迁，逆境商（ AQ ）高可以变 成登峰造极的人。
心理学家总结四种情商的结局： 1、有能力有脾气的人～怀才不遇; 2、有能力没脾气的人～春风得意; 3、没能力有脾气的人～一事无成; 4、没能力没脾气的人～贵人相助。
1
一、什么是情商？ 情商=情绪智力的商数（Emotional Quotient 即EQ），情商是心灵和头脑 的恰当混合品。
成功的决定因素20：80＝智商：情商
平庸者与卓越者的区别：在智商上没有区别 ，区别在情商上。
2
2二Βιβλιοθήκη 情商的本质：情商的本质是融——融合、融洽、融入 、圆融。 1、看上级不顺眼，是自己的能力不够; 2、看老板不顺眼，是自己的梦想不够; 3、看同学不顺眼，是自己的胸襟不够; 4、看朋友不顺眼，是自己的眼力不够; 5、看别人不顺眼，是自己的修养不够。
7
7
课堂练习： 2、一学期快结束了，学校教务处面向全班同学做了 一次对科任老师的问卷调查，内容如下：
语文 数学 A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
英语
政治 历史
A满意 B较满意 C不满意
A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
地理
A满意 B较满意 C不满意
8
8
情商是一种能力， 情商是一种创造， 情商是一种技巧。 智商决定你的工作，情商决定你 的升迁！愿你的情商超越你的智商！
智商高，情商低=怀才不遇; 智商低，情商高=贵人相助; 智商高，情商高=春风得意； 智商低，情商低=一事无成。
6
情商培训课件(ppt 共38页)
情 商 课 程
开启员工“心”动力
课程目录
情商是什么？ 情商是如何形成的？ 情商的15项指标是什么？ 情商如何应用？
2
1
什么是情商，情商的意义？
解读情商
情商（情智能力Emotional Intelligence，简称EI ）是指一个人准确感知、评价表达并管理、运用控制 情绪情感的能力。
职业情商：情商能力在职场这一特殊环境中的应用。
115
情 感 自 自 视 察
坚 定 独 果 立 断 性
自 我 实 现
100
同 理 心
乐 群 利 他
人 际 关 系
抗 压 能 力
实 冲 际 动 验 控 证 制
灵 活 性 解 决 问 题 乐 观 精 神
快 乐 心 态
85 15项情商技能
北美“青年总裁组织”成功创业家的情商状况 115 自 视 100
（人口平均情商水平）
爬 山 图
美国著名蛋糕实验
盯着蛋糕一直看、流口水 不去看蛋糕，采取措施分散注意力 管理其他小朋友，看住蛋糕
组织其他小朋友分工，注意环境变化
女孩挑拨男孩偷吃，并且要求分赃
情商是产生自我动力和适应性的软技能
绩效=动力+能力
开启心动力的价值
100%
星级绩效员工的努力程度 80% 努 力 程 度 百 分 比
不能领导他人
抗环境族 富二代，官二 代
司马懿篡魏
关羽华容道放 曹操 关羽失荆州
吕布的命运
3
情商15项指标解读
职场成功的内动力
清晰的自我认知 清醒的自我选择
自视
情感自察
坚定果断
独立性
自我实现
开启员工“心”动力
课程目录
情商是什么？ 情商是如何形成的？ 情商的15项指标是什么？ 情商如何应用？
2
1
什么是情商，情商的意义？
解读情商
情商（情智能力Emotional Intelligence，简称EI ）是指一个人准确感知、评价表达并管理、运用控制 情绪情感的能力。
职业情商：情商能力在职场这一特殊环境中的应用。
115
情 感 自 自 视 察
坚 定 独 果 立 断 性
自 我 实 现
100
同 理 心
乐 群 利 他
人 际 关 系
抗 压 能 力
实 冲 际 动 验 控 证 制
灵 活 性 解 决 问 题 乐 观 精 神
快 乐 心 态
85 15项情商技能
北美“青年总裁组织”成功创业家的情商状况 115 自 视 100
（人口平均情商水平）
爬 山 图
美国著名蛋糕实验
盯着蛋糕一直看、流口水 不去看蛋糕，采取措施分散注意力 管理其他小朋友，看住蛋糕
组织其他小朋友分工，注意环境变化
女孩挑拨男孩偷吃，并且要求分赃
情商是产生自我动力和适应性的软技能
绩效=动力+能力
开启心动力的价值
100%
星级绩效员工的努力程度 80% 努 力 程 度 百 分 比
不能领导他人
抗环境族 富二代，官二 代
司马懿篡魏
关羽华容道放 曹操 关羽失荆州
吕布的命运
3
情商15项指标解读
职场成功的内动力
清晰的自我认知 清醒的自我选择
自视
情感自察
坚定果断
独立性
自我实现
情商(EQ)培训PPT课件
01
02
03
自我观察
了解自己的情绪、需求和 动机，意识到自己的优点 和不足。
自我接纳
接受自己的情绪和个性特 点，不因自己的不足而感 到自卑或焦虑。
自我调节
根据自我认知，调整自己 的情绪和行为，以达到更 好的状态。
情绪管理
情绪识别
能够准确识别自己的情绪 ，并理解情绪产生的原因 。
情绪调节
在面对负面情绪时，能够 有效地调节自己的情绪， 保持冷静和理智。
。
自我奖励
02
为自己设定奖励机制，在达成目标后给予自己适当的奖励，增
强自我激励效果。
自我约束
03
培养自我约束能力，克服拖延症等不良习惯，提高行动力和执
行力。
提升社交意识
同理心
培养同理心，关注他人的感受和需求，理解他人的立场和观点。
倾听技巧
学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，促进有效沟通。
社交技巧
在社交环境中能够灵活适应，与不同 的人建立良好的关系。
观察力
敏锐地观察他人的情绪和行为，了解 人际关系的动态。
人际关系管理
沟通技巧
能够有效地沟通，倾听他人的意 见和建议，表达自己的想法和需
求。
人际关系维护
积极维护和发展人际关系，增强 人际网络的稳定性。
解决冲突能力
在面对人际冲突时，能够有效地 化解矛盾，寻求双方利益的平衡
04 情商在实际工作 中的应用
在团队中的运用
建立良好人际关系
情商培训有助于团队成员更好地理解和处理人际关系，提高团队 协作效率。
有效沟通
情商培训能够提升团队成员的沟通能力，减少误解和冲突，促进信 息流畅传递。
应对压力
情商主题班会ppt课件
12+15+22+5=54
麦兜的志愿。。。好好学习
luck（运气） 12+21+3+11=47
2
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）： 1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
3
学习态度影响着学生的学习效果
• 我国心理学工作者近些年来曾 对中学生的学习问题进行了实 验研究。研究结果表明，学生 的学习态度不仅 直接影响学 习行为，而且还直接影响着学 习成绩。那些喜欢学习，认为 学习很有意义的中学生，上课 注意听讲 ，按时完成作业， 学习成绩优良。相反，而那些 对学习不感兴趣，认为学习无 用的学生，课堂行为问题多， 学习成绩也差。 据上述研究 结果可见，学生学习态度的好 坏与其学习效果密切相关。在 学校情境里，如果其它条件基 本相等，学习态度好的学生， 其学习效果总是远胜于学习态 度差的。
20
4. 课堂上如何积极思考问题
课堂是老师的“教”与学生的“学” 统一体. 课堂上要: 积极思考老师提出的问题; 主动大胆说出自己的见解; 虚心接受同学们的看法.
21
游戏时间 数字炸弹 每轮八个人 玩两轮
22
人的一生是奋斗的一生，但是有的 人一生过得很伟大，有的人一生过得很 琐碎。如果我们有一个伟大的理想，有 一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎 的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。 但是如果你每天庸庸碌碌，没有理想， 从此停止进步，那未来你一辈子的日子 堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我 希望所有的同学能积极努力的生活，把 自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。
幼儿园主题班会注重幼儿的情商培养ppt课件
社交技能培养主题班会
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。
幼儿园主题班会, 注重幼儿的情商培养ppt课件
在社区中的实际应用
建立社区支持网络
社区可以建立支持幼儿情商发展的网络，提供相关活动和资源， 促进幼儿情商的发展。
加强家庭教育指导
社区可以开展家庭教育指导活动，帮助家长了解情商培养的方法和 技巧，提高家庭教育的质量。
促进学校与社区的合作
学校可以与社区建立合作关系，共同开展情商培养的活动，促进幼 儿情商的发展。
家长
家长是孩子最重要的情商教育者 之一，应该通过日常生活中的点 滴细节，培养孩子的情绪认知和 表达能力。
教师
教师在幼儿园中扮演着重要的角 色，应该通过主题班会等形式， 引导幼儿认识和管理自己的情绪 ，培养他们的社会交往能力。
对未来的展望
加强研究பைடு நூலகம்
未来应该进一步加强对幼儿情商 培养的研究，探索更加有效的教
通过日常活动培养情商
日常生活中的情感表达
鼓励幼儿在日常活动中表达自己的情感，如高兴、难过、生气等 ，帮助他们认识和理解自己的情感需求。
日常活动中的规则意识
通过日常活动中的规则制定和执行，培养幼儿的规则意识和自律能 力，促进他们的自我控制和情绪调节能力。
日常互动中的社交技能
在日常生活中，鼓励幼儿与同伴进行互动和合作，培养他们的社交 技能和团队合作能力，提高他们的人际关系处理能力。
选择情节生动、角色鲜明的故事 ，能够引发幼儿的共鸣和思考， 培养他们的情感认知和社交技能
。
故事讲述技巧
在讲述故事时，运用生动的语言和 表情，引导幼儿关注故事中的情感 和道德元素，帮助他们理解并内化 故事中的情商教育内容。
讨论与反思
在故事讲完后，组织幼儿进行讨论 和反思，鼓励他们分享自己的感受 和想法，提高他们的情感表达和交 流能力。
2024年度情商培训课件PPT
2024/3/24
8
情绪识别与表达技巧
01
02
03
情绪识别
培养对自身和他人情绪的 敏感度，学会识别不同情 绪的表达方式和特征。
2024/3/24
情绪表达
学会以适当的方式表达自 己的情绪，包括言语、面 部表情和身体语言等。
情绪调节
掌握情绪调节技巧，如深 呼吸、冥想和积极思考等 ，以更好地管理自身情绪 。
目标设定与奖励机制
设定明确的目标和奖励机制， 激励员工努力达成目标。
提供成长机会
为员工提供学习和成长的机会 ，促进其职业发展。
建立良好的工作氛围
营造积极向上、和谐的工作氛 围，提高员工的工作满意度和
归属感。
18
05
客户服务与同理心培养
2024/3/24
19
客户服务理念及价值观塑造
2024/3/24
分工与协作
明确团队成员的分工和职责， 促进彼此之间的协作。
目标一致
确保团队成员对共同目标的理 解和认同，激发团队凝聚力。
有效沟通
鼓励团队成员之间的积极沟通 ，及时解决问题和矛盾。
2024/3/24
17
激励员工及提升团队士气策略
认可与赞赏
及时给予员工认可和赞赏，激 发其工作积极性和自信心。
2024/3/24
6
02
自我认知与情绪管理
2024/3/24
7
自我认知：了解自身优势与不足
评估个人能力和技能
认知盲点识别
通过自我反思和接受他人反馈，识别 自身在沟通、领导力、团队合作等方 面的优势和不足。
意识到自身可能存在的认知盲点和偏 见，以避免对他人和情境的误判。
价值观澄清
幼儿园主题班会, 注重幼儿的情商培养ppt课件
幼儿园主题班会， 注重幼儿的情 商培养ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 引言 • 幼儿情商培养的方法 • 主题班会活动设计 • 主题班会实施建议 • 主题班会效果评估 • 结语
01
引言
主题班会的意义
促进幼儿全面发展
主题班会通过丰富多彩的活动， 培养幼儿在知识、技能、情感、 态度等方面的能力，促进幼儿的
通过故事、绘本等素材，让幼儿了解不 同情绪的表达方式和情境。
引导幼儿观察和描述自己和同伴的情绪 ，提高情绪认知能力。
详细描述
设计情绪脸谱游戏，让幼儿通过选择不 同的脸谱表达自己的情绪。
情感表达活动：分享快乐与悲伤
详细描述
组织分享快乐和悲伤的小组活动 ，让幼儿轮流分享自己的情感经 历。
提供安全、温馨的环境，鼓励幼 儿自由表达自己的情感。
提前与家长沟通班会主题和目的，争取家长的支 持和参与。
邀请家长参与
邀请家长参与班会活动，共同促进幼儿情商发展 。
分享教育经验
邀请家长分享自己的教育经验和方法，促进家长 之间的交流和学习。
05
主题班会效果评估
观察幼儿的变化
情绪管理能力
观察幼儿是否能有效地调节自己的情绪，保持积极、稳定的情绪 状态。
高其社会适应能力。
家长和教师可以利用游戏、故事 、角色扮演等方式，教幼儿如何 分享、等待、轮流、合作等基本
社交技能。
社交技能的培养有助于提高幼儿 的社交智商，促进其社会化和情
感满足。
03
主题班会活动设计
情绪认知活动：认识自己的情绪
总结词：通过情绪认知活动，帮助幼儿 了解自己的情绪，学会识别和表达自己 的情感。
全面发展。
增强班级凝聚力
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 引言 • 幼儿情商培养的方法 • 主题班会活动设计 • 主题班会实施建议 • 主题班会效果评估 • 结语
01
引言
主题班会的意义
促进幼儿全面发展
主题班会通过丰富多彩的活动， 培养幼儿在知识、技能、情感、 态度等方面的能力，促进幼儿的
通过故事、绘本等素材，让幼儿了解不 同情绪的表达方式和情境。
引导幼儿观察和描述自己和同伴的情绪 ，提高情绪认知能力。
详细描述
设计情绪脸谱游戏，让幼儿通过选择不 同的脸谱表达自己的情绪。
情感表达活动：分享快乐与悲伤
详细描述
组织分享快乐和悲伤的小组活动 ，让幼儿轮流分享自己的情感经 历。
提供安全、温馨的环境，鼓励幼 儿自由表达自己的情感。
提前与家长沟通班会主题和目的，争取家长的支 持和参与。
邀请家长参与
邀请家长参与班会活动，共同促进幼儿情商发展 。
分享教育经验
邀请家长分享自己的教育经验和方法，促进家长 之间的交流和学习。
05
主题班会效果评估
观察幼儿的变化
情绪管理能力
观察幼儿是否能有效地调节自己的情绪，保持积极、稳定的情绪 状态。
高其社会适应能力。
家长和教师可以利用游戏、故事 、角色扮演等方式，教幼儿如何 分享、等待、轮流、合作等基本
社交技能。
社交技能的培养有助于提高幼儿 的社交智商，促进其社会化和情
感满足。
03
主题班会活动设计
情绪认知活动：认识自己的情绪
总结词：通过情绪认知活动，帮助幼儿 了解自己的情绪，学会识别和表达自己 的情感。
全面发展。
增强班级凝聚力
情商专题培训教材(PPT 51张)
5、你是哪一种情绪类型的人
喜悦型 结合——快乐 抽离——忧伤
起伏型 结合——快乐 结合——忧伤
冷漠型 抽离——快乐 抽离——忧伤
悲伤型 抽离——快乐 结合——忧伤
5、你是哪一种情绪类型的人
这四种类型的情绪无所谓好坏，每一种都 有成功的也有失败的。如冷漠型的就很 适合做科研，成大器，数学家陈景润就 是。有些文学家艺术家就属于悲伤型， 会进入自己创造的角色，与主人公同喜 同悲达到忘我境界。
情商专题培训
第一节：简单、快乐、融入
简单、快乐、融入
大音稀声、大像无形、大巧若拙、大智若 愚、大道至……（简） 简单是大智慧
简单、快乐、融入
这个世界有两个团队最有战斗 力，最有执行力和效率，最受欢迎。 一个是军队，一个是幼儿园的小朋 友们，原因在于他们都奉行“简单” 这一理念。具体表现在他们常说三 个字“是、对、好”。
3、情绪的掌控
正面处理负面情绪的两个原则 ① ABC法则
A 是突发事件导致产生负面情绪 B 是态度、方法 C 是你所要的结果 ②先后原则 先控制情绪，后处理事件
3、情绪的掌控
举例：如果某人承诺你来参加一个活动， 但最终没来，你很生气。他突然放弃不 来就是A，即突然发生一件事让你产生负 面情绪。C是你要的结果，你是想从此与 他断绝来往，还是继续保持友谊，想想 你要哪种结果，你就会有不同的态度和 方法。
•
224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
•
225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
•
226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
•
227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
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（3）记补充，有利知识扩展。
（4）记教师讲课的重点、难点。 （5）记老师的板书。
(6) 记老师所画的图表，它往往是
带有规律性的东西。
(7) 记老师提出的观点和推导过程。
(8) 记老师讲课的思路和思维方法。 (9) 记听课过程中自己头脑迸发出 的思维火花 (10)记学习困难的地方。
4. 课堂上如何积极思考问题
人的情绪主要根源于自己的信念以 及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受 对事物看法的影响。
态度决定一切
态度决定了我们的一切，我们在学习的过程中，如果也保持一种乐观的学习 态度，站在一个高度上看待自己的学习，那我们就会发现学习充满了乐趣，就 会加倍努力地投入到学习中去，在学习中取得成绩。态度决定了一个人的行为， 态度决定了一个人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展……
案例二：
《十年前后》
十年前： 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你 们在干什么？” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运 着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！” 第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这 份工作可真是不轻松啊……” 第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城 市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性 建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴 奋。” 十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室 里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人 的老板。
态度：指人的举止动作； 对于事物的立场或看法。 态度：是你向他人表达 心情的方式； 态度：也是你对具体做 法、反应的取舍。 态度。。。行动的内在 因素。
案例一： 倒霉的棺材
有两个秀才一起赶考，路上遇到一支出殡的队伍。
看到那黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即凉了半截，心想：今天 怎么这么倒霉，赶考的日子竟然遇到棺材。于是，心情一落千丈，直到走 进考场，那个黑乎乎的棺材一直挥之不去，结果文思枯竭，名落孙山。 而另一个秀才同时也看到了棺材，心里也同样惊了一下，但转念一想： 棺材，棺材，那不是有“官”又有“财”吗？好，好兆头啊，看来这次 要鸿运当头了，一定会高中的，于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考 场文思如泉涌，果然一举高中。
从跨入校门以来，你们经常会听到这样 的话语：我要求你们的很简单，端正态 度，认真对待每一件事，只要态度认真， 任何事情都能做好。
人们平时都在强调态度这两个字，但人 们对于态度究竟是什么，对学习生活有 什么作用却不清楚，所以今天我们的班 会就从大家都在强调的态度开始。
端正学习态度，提高学习效率！
什么是态ห้องสมุดไป่ตู้？
高效课堂
1、课前要做哪些准备 第一天要对第二天的课程 进行预习，对要学什么做到心 中有数； 每节课下课后，第一件 就是准备好下一节课的课本、 笔记草稿本；
高效课堂
2、课堂上如何把握重点 提高声调；加重语气； 放慢速度；表情丰富； 板书或用颜色粉笔标出； 反复强调。
3 、课堂笔记“十记”
重点要理清；难点不放过；疑点做标记。 （1）记纲要，掌握知识结构。 （2）记疑难，有待扫清障碍。
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）：
1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
学习态度影响着学生的学习效果
•
我国心理学工作者近些年来曾对 中学生的学习问题进行了实验研 究。研究结果表明，学生的学习 态度不仅 直接影响学习行为， 而且还直接影响着学习成绩。那
学习态度护航，人生目标引路
c1604班主题班会 ——周奕含、黎佳荣、 胡晓眉
一个简单的例子： 班会开始前， 假如我们把英文中从A到Z编 大家先做一个思考码为1~26，那么我们可以得 到这样一个结论： hardwork（勤奋） 8+1+18+4+23+15+18+11= 98 knowledge（知识） 11+14+15+23+12+5+4+7+ 5=96 love（爱） 12+15+22+5=54 luck（运气） 麦兜的志愿。。。好好学习 12+21+3+11=47
些喜欢学习，认为学习很有意义
的中学生，上课注意听讲 ，按 时完成作业，学习成绩优良。相 反，而那些对学习不感兴趣，认 为学习无用的学生，课堂行为问 题多，学习成绩也差。 据上述 研究结果可见，学生学习态度的 好坏与其学习效果密切相关。在 学校情境里，如果其它条件基本 相等，学习态度好的学生，其学 习效果总是远胜于学习态度差的。
(1)不求上进， 只求及格。 (2)因考试成绩不理想而 灰心。 (3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。 (5)不积极表达自己的意 见。 (6)遇到不会的问题绕过 去，不想不问不看书。
在学校我们应该养成的好习惯有：
㈠早睡早起，不迟到，升旗时严肃些； ㈡早读时整齐些，响亮些； ㈢做操时不缺席。做早操时动作幅度大些，做眼操时 认真些； ㈣经常留意自己以自己座位为圆心的一米范围内是否 有垃圾。无论是否你的垃圾，有的话，捡起来； ㈤在自习课和晚自修时，安静些。若发现附近有同学 说闲话，先劝告无效后告诉值日生； ㈥在轮到自己值日时，卖力些，将其视为锻炼自己的 机会； ㈦提醒自己“自然就是美”，摘下首饰； ㈧说话少一些。卫生搞好些； ㈨在集体活动时，投入些，认真些。
1.检讨和发现：
我们的问题
我们存在哪些不好的态度， 习惯和良好的态度，习惯？ 这些问题曾给我们带来哪些 不好的影响？
良好学习态度：
不良学习态度：
(1)有强烈的求知欲。 (2)刨根问底，不耻下问， 积极思考。 (3)成绩好时，追求更高目 标；成绩不好时，查找原 因，并努力改善。 (4)迎难而上。 (5)重视课堂效率，积极发 言。 (6)独立地完成作业，并尽 力做到最好。
找借口避挫折3 不爱总结2
每天自问自 己
• • • • • • • • • 今天充分利用时间了吗？ 今天上课 积极动脑子了吗？ 今天作业独立完成了吗？ 今天不懂的问题解决了吗？ 今天的低级失误减少了吗？ 良好的学习习惯养成了吗？ 今天做无效的劳动了吗？ 今天爸爸妈妈在干什么？ 明天我要如何的改变自己？
与成功有约
必 问卷调查
走神、发呆、注意力不集中36 时间观念不强29
改
懒惰、眼高手低25 闲话闲聊19
马虎粗心21 浮躁17
半途而废、无恒心19 自制力差17 闲思10
散漫17
坏 习 惯
课堂效率低12 上课爱瞌睡7 不问问题4
无计划10 悲观消极不自信6 学习时下意识的动作4 抱怨别人3 吃零食2
课堂是老师的“教”与学生的“学” 统一体. 课堂上要: 积极思考老师提出的问题; 主动大胆说出自己的见解; 虚心接受同学们的看法.
游戏时间 数字炸弹 每轮八个人 玩两轮
人的一生是奋斗的一生，但是有的 人一生过得很伟大，有的人一生过得很 琐碎。如果我们有一个伟大的理想，有 一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎 的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。 但是如果你每天庸庸碌碌，没有理想， 从此停止进步，那未来你一辈子的日子 堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我 希望所有的同学能积极努力的生活，把 自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。