初中音乐《老黑奴》教案1
初中音《老黑奴》
老黑奴
听一听
聆听美国歌曲《老黑奴》，请思考这首歌曲的情绪有 什么特点？
作品介绍
《老黑奴》是福斯特1860年离开家乡时写
的一首歌，原名《Old Black Joe》。写这首歌
的时候，福斯特身边的亲人都离他而去，他一 个人孤独地留在异地，此后又遭遇种种变故， 穷困潦倒。正是在1860年，与作者有着多年交 情的老黑奴也去世了，使作者深感悲痛。这首
练一练
对比两种不同的节奏对于歌曲情绪的影响！
●平稳的节奏适合表现歌曲宁静舒缓的情绪；
●紧凑的节奏以及切分节奏更容易表现歌曲较为 欢快、活泼有动感的情绪。
唱一唱
请同学们随着伴奏唱一唱。
歌正是在这一背景下写的，表达了作者对老黑
奴的哀思之情和对家乡的思念情怀。
音乐家介绍
Stephen Collins Foster 福斯特 1826-1864
美国作曲家，代表作 有《噢，苏珊娜》《故乡
的亲人》《我
听一听
1.找出歌曲中重复的旋律。 2.歌曲的音域有何特点？ 3.歌曲的速度、节奏有何特点？
初中音乐乐 动 美 洲《红河谷》《老黑奴》
请同学们听听这首乐曲具有哪个洲的音乐风格特 点？能听出主奏乐器吗？
唱歌 乐 动 美 洲
红河谷
欣赏歌曲《红河谷》并思考问题： ●这首歌曲表现了怎样的音乐情绪？ ●歌曲可以分为几个乐句？
看一看
调号 拍号 音程 乐句 节奏
① ③
② ④
练一练
节奏练习
XX X XX X XX X X. X0
发声练习
1. 1=F
2. 1=F
唱一唱
请同学们按照歌曲的强弱规律演唱歌谱，注意唱准弱 起节奏和切分节奏。
弱起 强 弱 次强 弱 切分节奏
唱一唱
请填词演唱歌曲。
唱一唱
请有感情地准确演唱歌曲。
听一听
体验不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的 作用。
合唱
齐唱
想一想
根据自己对歌曲的理解即兴创编：
创编要求 1.能准确把握音乐形象并合理选择音乐手段和演唱形式
●平稳的节奏适合表现歌曲宁静舒缓的情绪； ●紧凑的节奏以及切分节奏更容易表现歌曲较为
欢快、活泼有动感的情绪。
唱一唱
请同学们随着音乐唱一唱。
作品介绍
《老黑奴》是福斯特1860年离开家乡时写 的一首歌，原名《Old Black Joe》。写这首歌 的时候，福斯特身边的亲人都离他而去，他一 个人孤独地留在异地，此后又遭遇种种变故， 穷困潦倒。正是在1860年，与作者有着多年交 情的老黑奴也去世了，使作者深感悲痛。这首 歌正是在这一背景下写的，表达了作者对老黑 奴的哀思之情和对家乡的思念情怀。
进行创作。
2.能通过创作揭示出音乐形象的心理和内心思想。
3.能通过演唱反映出自己对生活的真切感受，表达自己 内心的童话世界。
选一选
老黑奴教案初中版
《老黑奴》教案课程名称：初中音乐课程内容：欣赏歌曲《老黑奴》教学目标：1. 让学生了解歌曲《老黑奴》的背景及作者。
2. 通过欣赏歌曲，使学生感受到歌曲所表达的乐观、积极的人生态度。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
教学重点：1. 歌曲《老黑奴》的背景及作者。
2. 歌曲的主题思想及情感表达。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音乐符号和演奏技巧。
2. 学生对歌曲情感的理解和把握。
教学准备：1. 教师准备歌曲《老黑奴》的乐谱及相关的背景资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌曲《老黑奴》的背景及作者。
2. 引导学生关注歌曲的主题思想及情感表达。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师播放歌曲《老黑奴》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 学生跟随歌曲哼唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 教师引导学生分析歌曲的结构和演奏技巧。
三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握歌曲的演唱技巧。
3. 教师分析歌曲中的特殊音乐符号和演奏技巧，如颤音、滑音等。
四、情感体验（15分钟）1. 教师引导学生深入理解歌曲的情感，感受歌曲所表达的乐观、积极的人生态度。
2. 学生分享自己对歌曲情感的理解和感受。
3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将歌曲中的乐观、积极态度运用到自己的生活和学习中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《老黑奴》所表达的乐观、积极的人生态度。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
教学延伸：1. 学生课后自主学习更多关于《老黑奴》的背景资料，了解作者的其他作品。
2. 教师组织学生进行歌曲《老黑奴》的演出，提高学生的音乐实践能力。
3. 学生尝试创作类似风格的歌曲，培养音乐创造力。
通过本节课的学习，学生不仅了解了歌曲《老黑奴》的背景及作者，还感受到了歌曲所表达的乐观、积极的人生态度，同时提高了音乐素养和欣赏能力。
初中音乐《老黑奴》教案1
初中音乐《老黑奴》教案1
老黑奴
教学内容：
能富有感情地独立演唱《老黑奴》这首歌曲，并能正确听辨出歌曲的乐句结构。
认识作者福斯特。
教学目标：
能富有感情地独立演唱《老黑奴》这首歌曲，并能正确听辨出歌曲的乐句结构。
教学重点：
辨出歌曲的乐句结构。
教学过程：
1、聆听范唱，提问学生这首歌曲要用什么样的感情去演唱？
2、聆听第二遍前，提问你这首歌曲最想知道什么？
3、介绍作者福斯特，介绍《老黑奴》。
4、聆听老师钢琴弹奏曲，找出曲调中相同，相似和不同的乐句，从乐句的对比学习中，进一步熟悉歌曲的旋律。
5、设问：你觉得哪一个乐句最难，为什么？4、5、6句的弱起小节，以及第5句的休止符要准备唱准确。
6、教师用钢琴弹奏曲调，学生尝试歌词演唱全曲。
7、变化演唱的方式，调动演唱情绪。
8、分组演唱，歌曲接龙游戏，请个别学生上台表演。
课后小结：
学生说这首歌曲唱起来感觉心情很沉重。
老黑奴-人教版八年级音乐上册教案
老黑奴-人教版八年级音乐上册教案一、基本信息•课题：老黑奴•学段：初中•年级：八年级•科目：音乐•教材版本：人教版•上/下册：上册•课时数：1课时•教学对象：初中八年级学生二、教学目标•知识目标：1.了解老黑奴的音乐风格和特点。
2.理解老黑奴音乐与黑人奴隶的生活经历之间的联系。
•能力目标：1.培养学生对音乐的感受和鉴赏能力。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
•情感目标：1.帮助学生感受到不同民族、文化之间的差异和和谐。
2.提高学生对黑人奴隶历史的认识和同情心。
三、教学内容1.学生欣赏老黑奴音乐，了解其音乐特点和韵律。
2.谈论黑人奴隶的生活经历和对老黑奴音乐的影响。
3.学生分组练习老黑奴的音乐和舞蹈，表演展示。
四、教学流程时间教学环节具体内容5分钟导入教师讲解本节课的教学目标并宣布本课的主题——老黑奴。
10分钟欣赏音乐学生听老黑奴的音乐并模仿其节奏，了解其音乐特点和韵律。
20分钟谈论生活背景通过图片和文字了解黑人奴隶的生活经历和对老黑奴音乐的影响。
15分钟组织练习学生分组练习老黑奴的音乐和舞蹈，鼓励合作，达到更好的表演效果。
10分钟展示学生表演老黑奴的音乐和舞蹈，进行展示。
通过分享和点评巩固所学知识。
5分钟总结教师总结本节课的教学内容并激励学生在音乐方面不断追求，不断探索。
五、教学重点、难点及措施1. 教学重点•了解老黑奴的音乐风格和特点。
•理解老黑奴音乐与黑人奴隶的生活经历之间的联系。
2. 教学难点•帮助学生理解和感受黑人奴隶的生活经历，提高学生的同情心和情感认识。
•帮助学生感受老黑奴音乐的韵律和特点，培养学生对音乐的感受和鉴赏能力。
3. 教学措施•教师通过图片、文字和音乐等方式帮助学生理解黑人奴隶的生活经历，并将其与老黑奴音乐联系起来。
•教师鼓励学生积极参与音乐和舞蹈的练习，提高学生的合作精神和团队意识。
•教师鼓励学生自主探索老黑奴音乐中的韵律和特点，引导学生更好地感受和鉴赏音乐。
六、教学评估•针对教学目标，通过欣赏音乐、谈论生活背景、分组练习和表演展示等方式，对学生进行综合评估，主要包括：1.学生对老黑奴音乐的鉴赏能力；2.学生对黑人奴隶历史的了解和同情心；3.学生合作精神和团队协作能力；4.学生表演的整体效果和个人发挥。
老黑奴教案——精选推荐
老黑奴教案篇一：红河谷教案设计《红河谷》教学设计广厚乡中心学校杨焕春教学目标1. 学唱歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3. 欣赏《老黑奴》教学重、难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教学过程一、导入1. 播放音乐风光片视频，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2. 师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……师：今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习1. 学生学唱歌曲。
（1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。
师：大家标出了几处呼吸记号？生：7处！师：这段乐曲共有多少句？生：8句！师：有重复的地方吗？生：有！前4句和后4句是一样的。
师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。
（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。
师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。
师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
（3）手打节奏，视唱。
师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。
老黑奴教案
老黑奴教案教案：探讨美国奴隶制度及其对非洲裔美国人的影响一、教学目标：1.了解美国奴隶制度的历史背景和基本特点；2.探讨奴隶制度对非洲裔美国人的影响；3.培养学生批判思维和社会意识的能力。
二、教学内容：1. 美国奴隶制度的历史背景和基本特点；2. 奴隶制度对非洲裔美国人的影响。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）：通过引导学生回顾美国历史中存在奴隶制度的事实，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（20分钟）：讲解美国奴隶制度的历史背景和基本特点。
包括奴隶制度起源于殖民地时期、奴隶贸易的繁荣、奴隶工作和生活条件等内容。
3. 小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，探讨奴隶制度对非洲裔美国人的影响。
每个小组选择一个角度，如经济、社会、文化等，分析奴隶制度对该角度的影响。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行深入讨论。
4. 学生报告（15分钟）：每个小组派代表向全班介绍他们的研究结果和讨论过程。
其他学生可以提问和评论。
5. 整合总结（15分钟）：教师对学生的报告进行总结，概括奴隶制度对非洲裔美国人的多个方面的影响。
强调奴隶制度对种族关系、社会结构、经济发展等的深远影响，并引导学生思考奴隶制度的消亡对美国社会的影响。
6. 拓展延伸（20分钟）：通过引导学生思考当前社会的不平等和歧视问题，让他们对非洲裔美国人历史上的经历与现实进行对比，并思考如何促进社会的公平和包容。
四、教学评价：1. 小组讨论时观察学生的参与程度和思维发散能力；2. 学生报告时观察学生对问题的理解和解释能力；3. 整合总结时观察学生对知识的掌握和对问题的分析能力；4. 拓展延伸时观察学生对社会问题的思考和表达能力。
五、教学资源：1. 课堂展示：- 奴隶制度的图片和地图；- 相关历史文献的摘录；- 非洲裔美国人的生活状况和成就的介绍。
2. 在线资源：- 相关历史资料和文献的引用；- 视频和音频资料。
六、板书设计：主题：探讨美国奴隶制度及其对非洲裔美国人的影响板书内容：- 美国奴隶制度的历史背景和基本特点- 奴隶制度对非洲裔美国人的影响- 经济影响- 社会影响- 文化影响七、教后反思：这堂课的设计旨在通过探讨美国奴隶制度及其对非洲裔美国人的影响，培养学生批判思维和社会意识的能力。
《第五单元 欣赏 老黑奴》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》教学设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏老黑奴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受《老黑奴》这首歌曲的背景和内涵，了解其背后的人文历史。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和审美意识。
3. 提高学生的音乐素养和艺术素养，促进其全面发展。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解歌曲背景，掌握歌曲旋律和节奏，能够有感情地演唱歌曲。
2. 教学难点：如何让学生深刻感受到歌曲中蕴含的深情厚意，以及歌曲所传达的人文历史信息。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括歌曲录音、伴奏等。
2. 准备教学用PPT，包括歌曲背景、歌词解释、演唱示范等。
3. 安排课堂环境，确保学生有良好的听觉和视觉体验。
4. 提前与学生沟通，了解学生的音乐基础和兴趣爱好，以便更好地组织课堂教学。
四、教学过程：（一）组织教学1. 播放美国电影《音乐之声》主题音乐，走入教室，平静学生心情，安静课堂。
2. 相互问候，利用英文歌曲《Hello》，熟悉音乐旋律。
（二）导入新课1. 介绍作者及作品背景：贝多芬的祖父是波恩贵族区籍的统治者，父亲是一个宫廷歌手。
由于家庭贫困，贝多芬自幼就随父亲学音乐，很早就显露了音乐上的才华。
2. 播放《老黑奴》旋律，引导学生欣赏。
3. 提问：这首歌曲给你什么样的感受？4. 引入新课：这首歌曲是音乐家贝多芬为他的爱子出生而创作的。
它通过老黑奴这位贫苦农民的父亲在圣诞之夜为儿子祈祷时所唱的颂歌，表现了他们父子之情。
这首歌曲在音乐上使用了“感恩歌”的曲调，稍加变化而成。
歌曲旋律柔美、动人，表达了父亲对儿子的挚爱之情和普通人的欢乐之情。
（三）新课教授1. 教师弹奏《老黑奴》旋律，引导学生视唱歌词，熟悉歌曲旋律与节奏。
2. 教师讲解歌曲的调式调性、节拍节奏、速度要求等。
3. 教师教授歌曲第一部分，即第一小节，反复吟唱主和弦分解和弦。
4. 教师教授歌曲第二部分，即从第3小节开始的歌词及旋律。
《第五单元欣赏 老黑奴》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生音乐欣赏能力，提高对音乐作品的理解和感受。
2. 让学生通过《老黑奴》这首歌曲，了解其背后的历史背景和文化内涵。
3. 激发学生对民族音乐的兴趣，增强音乐学习的积极性。
二、作业内容作业内容主要围绕《老黑奴》这首歌曲展开，具体包括以下几个方面：1. 歌曲背景知识搜集：学生需搜集《老黑奴》的创作背景、词曲作者及歌曲所反映的历史文化信息，并整理成文字材料。
2. 歌曲旋律体验：学生需反复聆听歌曲，尝试分析歌曲的旋律特点、节奏变化及和声运用等音乐元素。
3. 歌词解析与感悟：学生需对歌词进行深入解析，理解歌词所表达的意境和情感，并尝试用自己的语言表达对歌词的理解和感悟。
4. 创作活动：学生可以以《老黑奴》为灵感，进行简单的音乐创作，如改编歌词、创作旋律片段等。
三、作业要求1. 背景知识搜集要准确、全面，能够反映出歌曲的历史文化背景。
2. 歌曲旋律体验要细致，注意分析歌曲的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 歌词解析与感悟要深入，能够准确理解歌词的含义和情感，并用流畅的语言表达自己的感受。
4. 创作活动要有创新性，能够结合《老黑奴》的特点，进行有意义的音乐创作。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 对学生提交的背景知识搜集进行评价，看其是否准确全面。
2. 对学生的歌曲旋律体验进行评价，看其是否细致入微。
3. 对学生的歌词解析与感悟进行评价，看其是否深入理解并能流畅表达。
4. 对学生的创作活动进行评价，看其是否具有创新性。
评价方式以教师评价为主，可结合学生互评的方式进行。
五、作业反馈1. 教师需及时对学生的作业进行批改，并给出评价及建议。
2. 对于优秀的作业，可在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在的问题，需及时指出并给予指导，帮助学生改进。
4. 收集学生的意见和建议，不断优化作业设计方案，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《老黑奴》的欣赏与学习，使学生能够：1. 深入理解音乐作品所表达的情感与内涵。
《第五单元 欣赏 老黑奴》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对《老黑奴》这首经典民谣的欣赏，了解美国黑人音乐的发展和特点；2. 通过对乐曲的深入分析，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣；3. 通过对乐曲的表演，培养学生的音乐表现力和合作精神。
二、作业内容：1. 聆听《老黑奴》，并记录下自己的感受和体会，包括乐曲的旋律、节奏、和声等方面；2. 阅读相关文献资料，了解美国黑人音乐的发展历程和特点；3. 分组编排《老黑奴》的表演，包括角色分配、动作设计、音乐选择等，并准备表演展示；4. 准备一首与《老黑奴》风格相近的美国黑人音乐作品，进行深入分析和讨论。
三、作业要求：1. 作业应在课后独立完成，并按时提交；2. 提交作业时需附上相关资料和感受的文字说明，以便老师了解学生的理解和掌握情况；3. 表演展示时，各小组应认真准备，确保表演的准确性和完整性，并注意团队协作和配合；4. 作业评价将根据学生的完成情况、讨论分析的深度和表演展示的表现进行综合评定。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业的完整性、准确性、深度和表现力等方面；2. 根据学生的实际情况和作业完成情况，给出相应的评分和建议；3. 对于优秀的学生，可以给予适当的加分奖励，激励学生的学习积极性。
五、作业反馈：1. 在每次音乐课后，教师会向学生提供作业反馈，指出学生的优点和不足，并提供相应的建议；2. 学生应该认真听取教师的反馈，并进行改进和完善；3. 对于学生提出的疑问或建议，教师将会积极回应并提供帮助和支持。
在完成《老黑奴》欣赏作业的过程中，学生不仅需要聆听乐曲、阅读文献、编排表演，还需要进行深入的分析和讨论。
这些活动不仅有助于提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，还能培养学生的合作精神和表现能力。
同时，教师也会根据学生的完成情况给出相应的评价和建议，以便学生能够更好地掌握音乐知识和技能。
最终，通过反馈和改进，学生将能够更好地提高自己的音乐素养和表现能力。
《第五单元欣赏 老黑奴》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《老黑奴》的创作背景及作者生平。
2. 掌握歌曲的旋律特点及节奏感。
3. 培养学生对音乐欣赏的兴趣和审美能力。
4. 提高学生的音乐表达能力和团队协作精神。
二、作业内容1. 预习阶段：- 学生需提前收集《老黑奴》的创作背景资料，包括作者生平、歌曲创作灵感等，并整理成简短的文字描述或制作成PPT。
- 学生需预先熟悉歌曲旋律，通过反复聆听，尝试理解歌曲的节奏和旋律特点。
2. 课堂活动：- 课堂讲解：教师需对《老黑奴》的背景及歌曲特点进行详细讲解，引导学生理解歌曲所表达的情感。
- 小组合作：学生分组进行讨论，分享自己收集的资料，并就歌曲的旋律、节奏等展开讨论，互相交流感受。
- 表演准备：各小组根据讨论结果，选择合适的表演形式（如朗诵、歌唱、舞蹈等），准备课堂表演。
3. 作业实践：- 创作歌词解读报告：学生需根据对《老黑奴》歌词的理解，撰写一篇解读报告，分析歌词中的意象、情感及寓意等。
- 创作情感绘画：根据歌曲表达的情感，创作一幅与音乐内容相符合的画作，培养学生从视觉角度感受音乐的能力。
- 制作音频或视频：学生可以尝试录制自己对歌曲的演唱或朗诵，以及小组合作制作的表演视频等，提交至教师邮箱或课堂平台。
三、作业要求1. 作业需在规定时间内完成并提交。
2. 歌词解读报告需结合歌曲背景和自身理解，内容详实、逻辑清晰。
3. 情感绘画需与音乐内容相符，色彩搭配合理，有创意。
4. 音频或视频需清晰完整地呈现学生对音乐的演绎及小组合作的成果。
四、作业评价1. 教师将对每位学生的作业进行细致的评价和指导。
2. 对于表现优秀的作业给予表扬和鼓励，作为班级优秀作业进行展示。
3. 对学生存在的不足提出建议和改进方向，促进其音乐欣赏能力的提高。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行点评，并给出具体的改进意见和建议。
2. 学生需根据教师的反馈意见进行反思和调整，不断提高自己的音乐欣赏能力和表达能力。
《第五单元 欣赏 老黑奴》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《欣赏老黑奴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对《老黑奴》这首经典民谣的欣赏，了解美国黑人音乐的发展和特点；2. 培养学生的音乐欣赏能力和情感体验能力；3. 通过对这首歌曲的深入分析，提高学生的音乐素养和文化素养。
二、作业内容：1. 聆听《老黑奴》这首歌曲，并记录下自己的感受和体会；2. 分析歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，并尝试用自己的语言进行描述；3. 搜集有关美国黑人音乐的相关资料，了解其发展历程和特点；4. 结合自己的生活体验，谈谈这首歌曲对自己有何启示和影响。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 作业字迹工整，语言流畅；3. 结合音乐课程所学知识，深入分析歌曲的特点；4. 结合搜集的资料，全面阐述自己的观点。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、分析深度、观点新颖度等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
五、作业反馈：1. 学生将作业提交给教师，教师进行批改；2. 教师将作业中存在的问题和优点进行总结，反馈给学生；3. 对于普遍存在的问题，教师在课堂上进行讲解和指导；4. 对于优秀的作业，教师可以给予一定的奖励和表扬，激励学生更加积极地参与音乐课程的学习。
在《欣赏老黑奴》这首歌曲的作业设计中，我们希望通过聆听、分析、搜集资料和反思四个方面的内容，让学生深入了解美国黑人音乐的发展和特点，培养学生的音乐欣赏能力和情感体验能力，同时提高学生的音乐素养和文化素养。
通过独立完成作业的方式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
在作业评价方面，我们采用教师评价与学生互评相结合的方式，以便更全面地了解学生的掌握情况和不足之处。
对于优秀的作业，我们会给予一定的奖励和表扬，以激励学生更加积极地参与音乐课程的学习。
通过这样的作业设计，我们希望提高学生的音乐学习兴趣和热情，让他们在音乐的世界中得到更多的启示和成长。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《欣赏老黑奴》作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《老黑奴》这首乐曲有更深的理解和感受；2. 通过课堂讨论，增强学生的人文素养；3. 培养学生鉴赏音乐的能力，激发他们对音乐的兴趣。
人教人音版八年级音乐上册《老黑奴》教学课件
第十七页，共二十一页。
斯蒂芬·柯林斯·福斯特个人简介
7岁时，母亲带他到乐器店，他随手拿起一支银笛，稍微摆弄一会儿， 便吹起了《哥伦比亚之歌》，而且吹得很出色，使在场的人都大为惊奇。 他没有跟任何人学过音乐，只不过他唱过或吟诵过许多诗歌。不知他从哪 借来一本音乐书，每天爱不释手地用心读。十四岁，他考入中学，他越来 越喜爱音乐，经常与好朋友一起重唱或重奏。并为四支长笛写过一首圆舞 曲，大家一同演奏。青少年时期与哥哥等合组一个音乐社，名为“方桌武 士”，在其十八岁时写下其生平第一首歌《打开窗扉的爱》（Open The Lattice Love）。
第十三页，共二十一页。
曲名中的“老黑奴”确有其人，正是在1860年，福斯特 的妻子琼家的一个老黑奴去世了。老黑奴生前要作者为他 写一首歌，作者答应了。作者福斯特与这个老黑奴有着多 年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在 这一背景下写的，旋律优美、亲切而又哀婉动人。显然， 作者写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对 自己境遇的哀叹。
人教人音版八年级音乐上册《老黑奴》教学课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
老黑奴
第一页，共二十一页。
让我们来了解一些奴隶贸易背 景，更好的理解这首歌吧。
第二页，共二十一页。
一、奴隶贸易的背景
1.新航路开辟以后，英、法、葡、西等国走上殖民
扩张和殖民掠夺。
2.欧洲殖民者在美洲急需大量劳动力。 3.资本主义的发展，急需原始资本的积累。
第七页，共二十一页。
运往黑人奴隶的大西洋航线是一条死 亡线。从西非到非洲，黑人奴隶要经受 六到十周的生活磨难。首先，运奴船经 常超载，船上每个奴隶分得的空间只有
老黑奴11.24音乐教案
东安英才学校教案年级组别初二授课人于玥上课时间11.24 课题老黑奴三维目标帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活。
教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
学唱《老黑奴》并体验歌曲所表达的内容与情感；用自然、真挚的歌声表现歌曲《老黑奴》。
教学重点帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活。
教学难点教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
教学准备对课堂可能发生情况的预测与对策七年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
教学媒体：多媒体课件教学方法“师导生探”教学法板书设计老黑奴学习过程设计意图个人细化一、欣赏《老黑奴》1、聆听《老黑奴》，思考这首歌曲的情绪有什么特点？2、教师简介作品的创作背景及作曲家的生平、代表作。
3、再次聆听歌曲并思考：（1）找出歌曲中重复的旋律。
通过对比两种不（2）歌曲的音域有何特点？（3）歌曲的速度、节奏有何特点？4、节奏练习（1）4/4 X X. X X. X X | X X X X X- ||（2）4/4 XXXX XXXX | 0XXX XX X |（阴影部分应连线）5、跟随音乐唱一唱歌曲《老黑奴》。
6、小结：歌曲《老黑奴》结构简单，音域不宽，节奏平稳，音调主要采用黑人音乐的曲调创作而成，真挚纯朴中略带感伤色彩。
这种情绪既是对黑奴命运的同情，又是作者孤身异地生活的切身感受。
同的节奏让学生了解节奏对歌曲情绪的影响加深学生对歌曲的感受和体验教学感悟通过比较，突破难点。
该首歌曲的难点有二：第一是后半拍起拍。
由于在四年级就大量接触了后半拍起拍的作品，所以在这里简单点出让学生注意后就很容易解决。
第二是歌曲中有两句歌词完全相同，只是在节奏上有些许变化。
为了让学生有所区别，并能准备唱好这两乐句，我让学生先听，试图去找出两乐句在节奏上的不同。
学生通过认真聆听，找出了两句中听到一词一个是有附点，另一个没有附点。
老黑奴-人教版八年级音乐上册教案
老黑奴-人教版八年级音乐上册教案知识目标1.掌握老黑奴这首歌的曲调和歌词。
2.了解非洲音乐的节奏和风格。
能力目标1.能够初步模仿演唱老黑奴这首歌曲。
2.能够根据乐曲特点，发现和模仿其中的节奏。
教学过程1. 热身（5分钟）播放一段非洲音乐，带领学生一起跟着音乐的节奏摆动身体，放松身心，适应音乐的氛围。
2. 引入（5分钟）老师在黑板上写出“老黑奴”，并询问学生是否听说过这首歌。
如果有学生愿意分享，可以提醒他们回答以下问题：•这个歌曲的来源是什么？•这首歌的主要内容是什么？3. 歌曲分析（25分钟）老师播放老黑奴的原唱，带领学生一起听歌和分析，具体步骤如下：1.熟悉歌曲的主旋律和节奏，带领学生一起模仿歌曲的曲调，并教导相关的歌词。
2.解释歌词的含义，让学生明白老黑奴是一首反对奴隶制度的歌曲。
3.分析歌曲的乐器编制：非洲鼓、三弦、口弦。
4.引导学生注意歌曲的节奏特点，让学生模仿其中的鼓点、掌声和呼吸声。
4. 练习（20分钟）老师播放老黑奴的伴奏音乐，在音乐的节奏下，带领学生模仿其中的歌词和节奏。
5. 形象展示（10分钟）在学生已经熟练掌握歌曲的情况下，可以启发学生以非洲音乐器材为主角拍摄影片，展示出学生对于老黑奴的想象。
思考题1.你觉得老黑奴这首歌的节奏如何？2.你认为这首歌的主题是什么？3.你是否了解任何其他的非洲音乐？总结通过学习老黑奴这首歌，学生可以了解非洲音乐的特点，掌握模仿鼓点、掌声和呼吸声等音乐元素，提升学生对于音乐的鉴赏和欣赏能力。
同时，学习这首歌曲，也让学生意识到奴隶制度的残酷和不公，引导学生树立正义和平等的人生观和价值观。
欣赏《老黑奴》示范教案
《老黑奴》教学方案教学目标1.学唱《老黑奴》并体验歌曲所表达的内容与情感；用自然、真挚的歌声表现歌曲《老黑奴》。
2.帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活，教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
教学重难点1.有感情演唱《老黑奴》。
2.帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活，教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入你了解历史上的奴隶贸易吗？说说你的了解吧。
当时，欧洲新兴的资产者为从殖民地获得更多的财富，除加紧对海外洗劫、掠夺外，又着手经营殖民地。
初期在种植园和矿山劳动的多数是白人契约工，他们是欧洲各国横渡大西洋而来的贫苦移民，这些人在原居住地与种植园主或海外劳务公司签订契约，到美洲后用几年劳动来偿付为他们垫付的旅费，契约到期后，便成为自由民。
随着种植园的发展，劳动力严重不足，于是欧洲殖民者不得不寻找新的劳动力来源，非洲的黑人便成了他们猎取劳动力的主要对象。
在种植园或矿山使用奴隶劳动要比使用白人契约工便宜得多，又便于管理。
所以奴隶贸易成为一桩赚钱的买卖。
殖民者在长期贩卖黑人的过程中，逐渐形成一套一本万利的“奴隶贸易制度”。
他们贩运奴隶一般都采取“三角航程”；贩奴船满载着“交换”奴隶用的枪枝弹药和廉价消费品，从欧洲港口出发，航行到西非海岸，称为出程；在西非海岸用货品交换大批奴隶，然后横渡大西洋，驶往美洲，称为中程；在美洲用奴隶换取殖民地的原料和金银，运回欧洲，称为归程。
一次三角航程需要6个月，奴隶贩子可以做三笔买卖，获得100%到1000%的利润。
【设计意图】介绍历史背景，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。
二、新课1.歌曲背景这是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去纽约之前写的最后一首歌，原名《Old Black Joe》。
写这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去不复返了。
曲名中的“老黑奴”确有其人，正是在1860年，福斯特妻子家的一个老黑奴去世了。
《老黑奴》课件 2022-2023学年人教版音乐八年级上册
学唱歌曲《老黑奴》的歌谱。
填歌词，完整学唱歌曲
拓展活动 请同学上台演唱《老黑奴》
请同学说说学完《老黑奴》后收获到了什 么？
小结
歌曲情绪和歌曲背景、社会背景 分不开。这节课让我们感到很沉重。 需要同学们去融入课中情景去深刻感 悟每节课。
人教版音乐八年级上册第五单元
老黑奴
奴隶：为奴隶主无偿劳动而没有 人身自由的人，常被奴隶主任意 买卖或杀害。
真实黑奴事件改编，21世纪最佳影片第2名，狠狠扇了美国的脸
如果你成为黑奴，生活会有多悲惨？带你体验黑人奴隶的一生
二、奴隶贸易的经过
一、奴隶贸易的背景 1.新航路开辟以后，英、法、葡、西
Goodbye~
等国走上殖民扩张和殖民掠夺。 2.欧洲殖民者在美洲急需大量劳动力。 3.资本主义的发展，急需原始资本的
积累。
教材内容《老黑奴》
歌曲背景
这是福斯特1860年离开家乡去纽约之前写的最后一首歌。写 这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去 不复返了。父亲这时已经去世了，两个姊妹也已出嫁，远离了 家乡，两个兄弟也相继故去，剩下的另一个弟兄摩利逊也已结 婚，事实上，除了妻子和年幼的女儿之外，只有他一个人孤独 地留在家乡。此后福斯特又遭遇家庭婚变的悲剧，他被迫孤身 流落到纽约，穷困潦倒，仅仅四年后就孤寂地离开了人世。
曲名中的“老黑奴”确有其人，正是在1860年，福斯特 的妻子琼家的一个老黑奴去世了。作者福斯特与这个老黑奴有 着多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在 这一背景下写的，旋律优美、亲切而又哀婉动人。显然，作者 写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己境遇 的哀叹。
欣赏 老黑奴-鲁教五四学制版七年级音乐上册教案
欣赏老黑奴-鲁教五四学制版七年级音乐上册教案介绍老黑奴是美国传统民歌中的一首，在美国民谣中非常有名。
在中国，由于不同的历史背景和文化传承，老黑奴在音乐教育中有着不同的表现形式。
本教案以鲁教五四学制版七年级音乐上册为依据，为大家介绍老黑奴的教学内容。
目的通过欣赏老黑奴，学生可以了解美国传统音乐，了解不同的文化背景，培养学生的音乐审美能力和综合素养，提高学生的音乐素养。
准备工作课件、麦克风、音响设备教学内容一、欣赏老黑奴老黑奴的演唱形式多种多样，在教学时可以选择不同版本的歌曲进行欣赏。
教师可以给学生播放一些不同版本的老黑奴，让学生根据听觉感受来判断歌曲的不同之处。
二、了解歌曲背景老黑奴源于美国黑奴文化，由于黑奴被奴役，因此创作出了这首富有悲痛和憧憬的民歌。
教师可以在欣赏老黑奴之后，向学生讲解歌曲的来历和背景故事，让学生了解歌曲背后的文化背景。
三、演唱老黑奴在学生了解了歌曲的背景之后，可以让学生跟随教师陪唱老黑奴，让学生深刻感受到这首民歌的情感和情绪，同时也可以培养学生的音乐表演能力。
教学重点让学生了解老黑奴歌曲的背景和文化元素，启发学生多元化的音乐鉴赏能力，同时也要注重培养学生的唱歌表演能力。
教学难点教师需要通过互动的方式让学生体验歌曲中表达出的情感和情绪，帮助学生增强情感认知和培养音乐表演能力。
总结老黑奴是一首历史悠久的民歌，在近代以来，经过了多代歌唱家和歌曲创作者的演绎和创作，成为了一首反映美国黑奴文化、代表美国传统音乐的代表性作品。
通过欣赏老黑奴，可以增强学生的音乐美学素养和文化视野，开拓学生的音乐知识面，培养学生的音乐素养和综合素质。
老黑奴-西南师大版三年级音乐下册教案
老黑奴-西南师大版三年级音乐下册教案教案目标通过学生对《老黑奴》的学习和演唱，达到以下目标： - 理解歌曲的含义，认识种族平等的重要性； - 培养学生的音感和节奏感； - 培养学生的团队合作和表现能力。
教学内容•歌唱《老黑奴》；•学习歌曲的背景知识，了解种族平等的重要性；•掌握歌曲的节奏和曲式。
教学准备•音响设备；•海报或图片，介绍歌曲的背景；•曲谱或歌词。
教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的歌曲《老黑奴》，告诉学生这首歌曲讲述的是黑人奴隶遭受歧视和压迫的故事，带领学生进入歌曲的氛围。
第二步：介绍歌曲背景（10分钟）教师在海报或图片上展示歌曲的背景，讲述黑人奴隶的历史背景和他们受到的种族歧视和压迫，引导学生思考种族平等的重要性和强调人人平等的社会价值观。
第三步：学习歌曲（20分钟）教师为学生分发歌曲的歌词或曲谱，并通过音响设备播放录音，带领学生学唱《老黑奴》。
教师可以将学生分成不同的角色组，比如主唱、和声组、鼓手等，增加学生的参与度，培养学生的团队合作能力。
第四步：练习节奏（15分钟）教师为学生分发鼓棒或其他节奏乐器，让学生跟着歌曲的节奏进行演奏，并模拟夏威夷舞蹈动作，加强学生的节奏感和体能。
第五步：合唱演绎（20分钟）教师指导学生合唱演绎歌曲《老黑奴》。
学生可以分别扮演不同的角色，通过表演和肢体语言，传达歌曲的情感，引发观众的共鸣和反思。
第六步：总结回顾（5分钟）教师与学生一起对这节课的学习、演唱感受进行总结回顾，让学生在自我评价的基础上更好地体验和感受这首歌曲，进一步加深学生对种族平等重要性的认识。
教学评价教师可以通过学生的演唱、表现和反思讨论等方式进行评价，同时也要给予学生充分的鼓励和认可。
教学扩展教师可以通过参观博物馆或其他文化艺术活动，带领学生深入了解更多关于种族平等和黑人奴隶历史的知识。
同时，也可以带领学生完成一些相关的绘画、写作等活动，培养学生的艺术素养和创造力。
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老黑奴
教学内容：
能富有感情地独立演唱《老黑奴》这首歌曲，并能正确听辨出歌曲的乐句结构。
认识作者福斯特。
教学目标：
能富有感情地独立演唱《老黑奴》这首歌曲，并能正确听辨出歌曲的乐句结构。
教学重点：
辨出歌曲的乐句结构。
教学过程：
1、聆听范唱，提问学生这首歌曲要用什么样的感情去演唱？
2、聆听第二遍前，提问你这首歌曲最想知道什么？
3、介绍作者福斯特，介绍《老黑奴》。
4、聆听老师钢琴弹奏曲，找出曲调中相同，相似和不同的乐句，从乐句的对比学习中，进一步熟悉歌曲的旋律。
5、设问：你觉得哪一个乐句最难，为什么？4、5、6句的弱起小节，以及第5句的休止符要准备唱准确。
6、教师用钢琴弹奏曲调，学生尝试歌词演唱全曲。
7、变化演唱的方式，调动演唱情绪。
8、分组演唱，歌曲接龙游戏，请个别学生上台表演。
课后小结：
学生说这首歌曲唱起来感觉心情很沉重。