20有的人
六年级上册语文20 有的人
拓展延伸
1．具有比喻意义的词语。 牛马 鸡肋 桃李 手足 眉目 长城 心肠 须眉 血肉 血泪 骨肉 千里马 心腹 河山 禽兽 万金油
2．诗文诵习。 自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
课堂小结
对比通常可以分为不同人物对比、不同事件对比、 同一人物的外表与内心对比、同一事件的前后情况对 比等类型。要注意对比与衬托的区别：
(1)衬托有主宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服 务的，目的在于突出被陪衬事物；对比是表明对立现 象的，两种对立的事物是平行的并列关系，没有主宾 之分。
(2)衬托必须举出两个事物；对比可以是两个事物， 也可以是一个事物的两个不同方面。
这首抒情诗通过两种人的对照，对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了 崇高的敬意；而对高居人民头上的人，则予以无情的揭露，表现出满腔的愤懑。这首诗的独特之处在于，它 表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。是啊，人的生命只有一次，我们应当用奋斗 和奉献，让它充满更大的价值和更多的意义。
2.读第1节，体会诗句“有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着”的含义。
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯 壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句指的是一 生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽生命不复存在， 但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的 一节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
3.怎样理解第2节内容？
一个“骑”字深刻地揭露了反动统治者骄横的形象， 凶暴的本质。“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者 的外强中干和自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力 的讽刺。对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛 马”来形容。“俯下身子”把鲁迅全心全意为人民服 务的精神表达得异常充分，刻画了鲁迅崇高而感人的 形象。
20岁男生心理特点
20岁男生心理特点
20岁是一个充满热情和挑战性的年龄，也是一个重要的发展期。
20岁的男生有着自己特别的心理特点，他们会困惑、尝试、勇往直前，并且渴望获得成功。
20岁的男生对于未来充满迷茫。
未毕业的男生对社会的看法很浅薄，他们会热衷社会观点，同时不了解社会概念，从而导致他们忧虑、思考，甚至有些迷茫。
在这个时期，他们也怀有一份强烈的责任感，不断挑战自己，渴望实现自我价值。
另外，20岁的男生往往渴望经历一次激情的青春之旅，让自己碰撞出更多不一样的经历，尝试不同的挑战，去认识更多不同的人，不断完善自己，不断增加自己的知识积累，可以让自己更好的面对未来的挑战。
此外，20岁的年纪，也往往伴随着内心的不安，许多男生为了应付身边朋友的比拼，经常会造成很大的压力，导致时常气闷沮丧，失去自信，一时也无法找到放松的方法。
最后，20岁的年龄为男生提供了一种转折点，它可以让男生从小男孩进化成一个大人，更多的去追求自己的未来，走出自己的舒适区，勇敢地去做自己想做的事，创造出个人价值。
六年级上册语文课文【六年级语文上册第20课有的人同步解析】
六年级上册语文课文【六年级语文上册第20课有的人同步解析】六年级语文上册第20课《有的人》写于1949年11月1日，是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是纪念鲁迅有感。
小编在此整理了六年级语文上册第20课《有的人》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第20课《有的人》教材解析一、对句子的理解1、有的人活着，/他已经死了;有的人死了。
/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
2、有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大!有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个骑字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质;呵，我多伟大!刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺;对于鲁迅先生，则用俯下身子给人民当牛马，俯下身子把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象!3、情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。
刻入一词，真是入木三分。
反动统治者硬想留名不朽，但事实上，他的名字比尸首烂得更早。
这里的一个烂字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
春风到处青青这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
克拉玛依市语文六年级上册第五组第20课《有的人》同步练习B卷
克拉玛依市语文六年级上册第五组第20课《有的人》同步练习B卷一、基础题 (共22题；共95分)1. （10分）给形近字组词。
悔________ 叼________ 屈________ 隆________ 寓________诲________ 叨________ 窟________ 窿 ________ 遇________2. （4分）填一填。
棵颗一________牙齿一________石榴一________树一________星3. （6分）写出下列音节的韵母。
________________________裹guǒ村cūn朋péng________________________姑gū信xìn娘niáng4. （3分）近义词。
吉祥________ 盼望________ 温暖________5. （3分）写出近义词拥抱—________ 漂亮—________ 赞赏—________6. （9分）请正确填写同音字。
xī清________ 可________ ________笑qín ________奋 ________国 ________菜zhēng古________ ________眼特________7. （2分）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的意思是（）。
A . 最令人高兴的是岷山千里雪地在军队过去之后都笑开了颜。
B . 更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
8. （2分）《望洞庭》是_______代诗人_______所作。
在诗中，诗人采用了_______的修辞手法形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。
（）A . 唐、刘禹锡、比喻B . 宋、刘禹锡、比喻C . 唐、白居易、拟人9. （2分）判断下面句子运用了什么修辞方法，填在括号里。
优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
（）A . 夸张B . 排比C . 比喻D . 设问E . 拟人10. （3分）根据拼音写出词语。
男人过了20岁
男人过了20岁
男人20岁当然会有许多不同的变化:
1. 外表发生改变：男性20岁才到肌肉线条发达期，魁梧的身躯比18
岁时可能更加结实，更加帅气、更曼妙；
2. 思想上发生改变：20岁男子在上成长过程中可能已经脱胎换骨，能
够快速的融入社会，咬定面对生活负责任；
3. 责任感发生改变：20岁男子已经到了一个完成责任的年龄，该为家
人作出贡献的时刻，有了更多的责任感；
4. 社会角色发生改变：20岁男子已经可以独当一面，承担社会重任；
5. 内心成长发生改变：20岁男人可能获得唯刚强独立的思想观念，想
掌控生活，不容许任何约束；
6. 力量大涨：20岁男人的体力特别旺盛，可以担负大量的重任，把任
务搞定；
7. 人际关系发生改变：20岁男子已经有能力建立自己的人际关系网，
和很多朋友打成一片；
8. 情绪控制发生改变：情绪20岁男子也稍微看得开了些，能够更加清
醒的面对现实，分析自己的心境，少沉迷不必要的失落；
9. 艺术表现发生改变：20岁男人可能会有想法想把自己艺术表现出来，唱歌、画画或学习新的技能，都可以让自己变得更独特、更具有自信；
10.对自己的要求提高：20岁男人逐渐有要求自己的时候了，有许多期望，拥有更好的专业技能，或找一份工作。
总之，20岁是一个关键的转折点，男人做了上述改变，可以完全的做一个具有责任感的成熟的男子汉！。
小学语文人教版 六年级上册20《有的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级上册20《有的人》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标【教学目标】1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考2学情分析我校六年级的学生已具有较多的自主学习经验,他们能借助注释、工具书、课本插图等多种方法来读懂诗歌的大意。
也对学习诗歌抱有一定的热情,但对一些诗歌背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。
所以,要通过教师引导,直观的教学准备,如精美的课件等启发学生想象诗句描绘的意境。
根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了以下的教学目标。
3重点难点1.了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色2.体会作者对人生价值的思考4教学过程4.1第一学时教学目标1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考学时重点了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色学时难点体会作者对人生价值的思考教学活动1【导入】一、解读《自嘲》，构筑形象1.师: 同学们,你们知道他是谁吗?对,他就是鲁迅!一个多么响亮的名字!(幻灯出示鲁迅图片)可是在1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海,他的临终遗言是“赶快收殓,埋掉,拉倒”,“忘记我,管自己的生活”。
我们真能忘记他吗?十三年后.,诗人臧克家写下了《有的人》来纪念鲁迅先生2.(出示鲁迅先生的照片和《自嘲》诗)引导学生朗读鲁迅先生《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”并尝试理解句子意思,横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。
有关于二十岁的人的励志名言 20岁的励志语录精选
有关于二十岁的人的励志名言 20岁的励志语录精选有关于二十岁的人的励志名言大全1、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
2、把学习想成在蟠桃园中摘桃!3、遇到问题说这是我的责任，你就立刻成长。
4、没有看到危机，就存在危险，没有准备，就没有机会!5、有时，只需一粒灰尘飞进眼睛里，世界就迷失了。
6、利用时间是一个极其高级的规律。
7、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
8、穷人缺的是钱而不是时间，富人缺的是时间而不是钱。
9、笑过、痴过、想过、伤过、从来没有被爱过。
10、信佛，信因果，在真正的因果面前，人的力量是微不足道的。
11、不要让安逸盗取我们的生命力。
12、忍受别人所不能忍受的痛苦，是为了采撷别人得不到的收获。
13、我们必须接受有限的失望，但千万不可放弃无限的希望。
14、有识有胆，知识与胆量是互相促进的。
15、撑不住的时候可以说“我好累”，但永远不要说“我不行”。
16、你知道不能陪我到最后，那现在的纠缠又有什么意义。
17、沵是强者么?原来也不过如此。
18、炫，青春的活力;甜，青春的滋味;美，青春的本质。
19、你若不自信，没人替你勇敢。
20、只有在苦难中，才能认识自我。
21、当无路可走时看看月亮，一无所有的她却能活出精彩。
22、变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
23、一旦事在手，就要赶紧做。
24、最惬意的时候，往往是失败的开始。
25、一个人并不孤单，想一个人时才孤单。
26、好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮。
27、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
28、成功也好，失败也好，但愿它们留在人们心中的不是句号。
29、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
30、不要因为没有掌声而放弃你的梦想。
31、成功不是你缺这个缺那个，而是你的梦想与决心。
32、少了信任友情感情爱情什么情都分文不值。
33、科学的基础，是健康的身体。
34、我要掌握命运的鼠标和键盘。
35、废人说废话，普通人说普通话，成功人说成功话。
人教版小学六年级语文上册第20课《有的人》课后习题含答案
第20课《有的人》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、汉字变脸。
乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）夸（）（）（）（）尧（）（）（）（）三、找规律，写词语（根据意思写词语）。
生死优劣__________ __________ __________ __________ 明白抬举__________ __________ __________ __________ 四、对号入座（人体器官及比喻义）。
眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿（）喻“口才”；（）喻“侦探”。
（）喻“宝贝”；（）喻“精力”。
（）喻“亲信”；（）喻“亲人”。
（）喻“手段”；（）喻“内心”。
（）喻“欲望”；（）喻“内容”。
（）喻“线索条理”；（）喻“身份光彩”；（）喻“中坚力量”；（）喻“险要之地”；（）喻“要害部位”；（）喻“思想意识”。
五、择优录取（词义辨析，填序号）。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累1．有的人，俯下身子给人民做牛马。
（）2．旧社会劳动人民过着牛马生活。
（）3．草原上，牛马成群。
（）抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔1．冷空气把暖空气抬举起来。
（）2．群众把他抬举得很高很高。
（）3．把他交给你，希望你好好抬举。
（）六、字斟句酌。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指__________，“死”指的是__________；第二个“活”是指__________，“死”指的是__________；七、默写填空。
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________这是化用鲁迅《自嘲》中“____________________，____________________”的诗句。
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。
人教六年级语文上册20《有的人》课文原文
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
Байду номын сангаас
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
身边有特点的人20篇
身边有特点的人我所在的班级里，有一位同学叫小明，他是一个非常特别的人。
他不仅聪明伶俐，而且有着独特的个性和特点。
小明是我们班的数学小能手。
每当老师提出一个数学问题，他总是能够在短时间内迅速解决，并且做得非常准确。
不仅如此，他还能用简单明了的语言向我们解释清楚解题方法，让我们都能够理解。
他就像一个小小的数学老师，总是乐于帮助其他同学，让我们在数学学习上受益匪浅。
除了数学方面，小明还有一个独特的特点就是他对自然科学非常感兴趣。
每当老师讲解科学知识时，他总是津津有味地听着，眼神里闪烁着好奇和兴奋的光芒。
他喜欢研究各种实验和现象，有时还自己做一些小实验，通过观察和推理来发现其中的奥秘。
他经常和我们分享他的发现和见解，让我们对科学更加感兴趣，也激发了我们的求知欲望。
除了学习上的特点，小明在日常生活中也有着与众不同的个性。
他总是乐于助人，热心帮助身边的同学和朋友。
每当有同学遇到困难，他总是毫不犹豫地伸出援手，尽力帮助他们解决问题。
他的善良和乐于助人的品质深深地感染着我们，也让我们懂得了关心和帮助他人的重要性。
虽然小明有着许多特点，但他并不是完美无缺的。
有时候，他也会因为太过专注于自己的事情而忽略了身边的人。
他会忘记和我们一起玩耍或者参加一些活动，因为他总是沉浸在自己的学习和探索中。
但是，我们都能够理解他，因为他对于学习的热情和追求卓越的态度是我们值得学习和钦佩的。
小明是一个身边特点鲜明的人。
他的聪明才智、对科学的热爱和乐于助人的品质让我们受益匪浅。
他不仅是我们班的学习标杆，也是我们学习和成长的榜样。
我们都希望能够向他学习，努力成为更好的自己。
他让我们明白了，每个人都有自己独特的才能和特点，只要我们发现并努力培养，就能够成就自己的精彩人生。
身边有特点的人我在三年级的时候，身边有一个非常特别的人，他就是我们班的班长小明。
小明是一个身材矮小，但是却非常聪明和勤奋的男孩子。
小明的特点之一是他总是非常认真地完成自己的学习任务。
20岁男生心理特征
20岁男生心理特征随着社会的不断发展和人们的生活水平的提高，20岁男生心理特征也在不断地发生着变化。
他们心态稳定，具有强烈的自我意识和独立思考能力，但同时也存在着一些矛盾与不成熟的心理问题。
下面就让我们来详细探究一下20岁男生的心理特征吧。
一、自我意识强烈20岁男生已经成年，他们已经拥有了自主的生活和思考能力，对自己的价值观和生活观也有了更加清晰的认识。
他们认为自己的想法和意见很重要，不愿意被他人的看法左右。
他们希望在自己的人生中能够实现自我价值，追求自己的梦想。
二、独立思考能力强20岁男生开始逐渐形成自己的思考模式和思维方式，他们不再像以前那样轻易地接受别人的观点，而是会经过自己的思考和判断之后再做决定。
这种能力将有助于他们更好地应对未来的挑战和困境。
三、焦虑和矛盾尽管20岁男生已经成年，但他们仍然存在着不成熟的心理问题。
由于生活的压力和未来的不确定性，他们可能会陷入焦虑和矛盾之中。
他们可能会面临就业、爱情、家庭等方面的问题，需要花费时间和精力去解决这些问题。
四、追求梦想和自由20岁男生对未来充满了希望和梦想，他们希望能够实现自己的理想和追求。
他们追求自由和独立，希望能够自主掌握自己的人生。
他们不愿意被束缚和限制，希望能够把握住自己的命运。
五、对爱情的渴望20岁男生正处于青春期，对爱情的渴望也是十分强烈的。
他们希望能够找到一个合适的伴侣，一起走过人生的每一段旅程。
但是，由于缺乏经验和不成熟的心理，他们可能会在爱情中遇到许多困难和挫折。
六、对未来的不确定性20岁男生正处于人生的转折期，他们面临着未来的不确定性。
他们不知道未来的路会怎么走，也不知道自己是否能够实现自己的理想和梦想。
这种不确定性可能会带来一定的压力和焦虑，需要他们花费时间和精力去适应。
20岁男生心理特征具有自我意识强烈、独立思考能力强、焦虑和矛盾、追求梦想和自由、对爱情的渴望和对未来的不确定性等方面。
了解这些特征，可以帮助我们更好地理解20岁男生的内心世界，为他们提供更好的帮助和支持。
文案20多岁的我有车有房不靠别人全靠
文案20多岁的我有车有房不靠别人全靠
20岁，存款8位数，杭州3套房，两家公司，名车无数。
我没有依靠任何人，全凭我自己想象出来的。
我今年20岁，开着保时捷，有家上市公司，在上海有套全款别墅。
我没有靠父母和朋友，这都是靠我一个人努力想象出来的。
二十岁的我，在俺方城有两套房、一辆大奔、一辆宝马，还有1000万存款，拥有这么多我谁都不靠，就靠一瓶牛栏山。
20岁奔驰E300I，全款，不靠父母，全靠隔壁桌打架用酒瓶子我伸了个头。
今年20岁，月薪3W，成都市区160平米房，车子奔驰大G，这些都没有靠父母，全是靠我自己.....的？
20岁经济独立，有房、自己买了车，不定期带父母旅游，每年最少一次出国费用我全包，正因为独立，才有足够的底气选择。
20岁，市中心一套房子，县城2套房子，奥迪A6一辆，存款有百来十万，不靠父母，谁都没靠，全靠一瓶牛栏山。
我已经20岁了，今年独自来到一个陌生的城市，打工挣生活费和学费不靠别人，只能靠自己。
莫欺少年穷，我会有我努力不辜负爱我的人的期待。
你跑得快，20岁出头有车有房有家，身边全是掌声，你跑得慢，25岁一事无成，身边自然无人问津。
20岁的意义和责任
20岁的意义和责任
20岁是一个人生中重要的里程碑，标志着进入成年阶段。
这个时候，我们正式从青少年转变为成年人，面临着许多意义和责任。
首先，20岁意味着我们进入了社会，需要独立生活。
我们开始承担起自己的生活费用、购买必需品、支付房租等基本开销。
这迫使我
们学会更加理性地管理自己的财务，节约支出，并发展积极的消费习惯。
其次，20岁也意味着我们拥有了去追求自己的梦想和目标的权力和责任。
我们需要思考自己的职业发展，选择适合自己的大学专业，
并努力学习和实践，在工作和事业的道路上取得成功。
另外，20岁也意味着我们需要独立决策，承担生活中的各种责任。
我们需要学会处理人际关系，与他人合作并跟随社会的规则和价值观。
我们还需要对自己的行为负责，并为自己的决策后果承担责任。
此外，20岁也是我们开始关注自身健康和身体状况的时候。
我们需要建立健康的生活习惯，定期进行身体检查，保证自己的身心健康，并活出积极向上的人生态度。
最后，20岁也是我们开始为社会作出贡献的阶段。
我们可以以志愿者的身份参与社会公益活动，关注社会问题，并尽自己所能去改变
和影响社会。
总结起来，20岁是一个人生中充满意义和责任的阶段。
这个时候，我们需要学会自立、追求梦想、独立决策、关注健康并为社会做出贡献。
这些责任将塑造我们成为独立、成熟、有价值观的人。
人教版六年级上册：20、有的人
人教版六年级上册：20、有的人·教案学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程导入新课，揭示课题1、导入：人都有生死。
对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。
2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。
分清诗歌的结构层次。
（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。
注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。
（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一小节都使用了对比的手法。
细读诗歌，体会诗歌对比的写法。
B案课前准备课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。
教学过程激情导入，揭示课题师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。
毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
当代年轻人的定义
当代年轻人的定义
当代年轻人是指现在的20岁到35岁的一代人，他们是一代充满活力、朝气蓬勃的年轻人。
他们有着开放的思想，勇于接受新事物，勇于挑战自我，勇于担当责任，勇于改变现状。
当代年轻人有着更高的教育水平，他们更加重视自身的发展，更加重视自身的能力，更加
重视自身的素质，更加重视自身的经历，更加重视自身的成长。
他们更加注重自身的发展，更加注重自身的能力，更加注重自身的素质，更加注重自身的经历，更加注重自身的成长。
当代年轻人有着更强的创新能力，他们更加善于思考，更加善于分析，更加善于解决问题，更加善于把握机遇，更加善于把握机会，更加善于把握趋势。
他们更加善于利用科技，更
加善于利用互联网，更加善于利用社交媒体，更加善于利用新媒体，更加善于利用新技术，更加善于利用新思维。
当代年轻人有着更强的社会责任感，他们更加关注社会现实，更加关注社会问题，更加关
注社会发展，更加关注社会变革，更加关注社会进步，更加关注社会公平。
他们更加关注
社会环境，更加关注社会责任，更加关注社会发展，更加关注社会公正，更加关注社会进步，更加关注社会公平。
总之，当代年轻人是一代充满活力、朝气蓬勃的年轻人，他们有着更高的教育水平，更强的创新能力，更强的社会责任感，他们是一代有梦想、有理想、有担当的年轻人。
身边有特点的人精选20篇
身边有特点的人我身边有一个特点十分鲜明的人，那就是我们班的班长小明。
小明是我们班级里最有责任感和领导能力的学生，每天都能看到他忙碌的身影。
小明是个高个子，站在班级前面总是能吸引大家的注意力。
他头发乌黑亮丽，一双明亮的眼睛里透露着聪明和坚定。
每天早晨，他总是第一个到达学校，帮老师整理好桌椅，准备好教室，让同学们感受到一个整洁、舒适的学习环境。
作为班长，小明总是尽职尽责地完成自己的任务。
他细心地记录同学们的请假和作业情况，并帮助老师收发各种文件。
有时候，我们上课的时候会出现问题，小明总是主动举手回答问题，或者帮助同学们解决困难。
他总是能够耐心地解释，让我们明白难题的本质。
除了学习上的表现，小明还是个很有爱心的人。
在我们班里有一个身体有些虚弱的同学，他需要别人的照顾和帮助。
小明经常主动关心他，帮他拿书包，陪他上下楼梯，确保他的安全。
每次看到他们的互动，我们都感受到了友爱和温暖。
小明的特点不仅仅表现在学习和责任上，他还有一个很特别的爱好，那就是摄影。
他经常带着相机，在校园里四处拍摄。
他用相机记录下了许多美丽的瞬间，比如校园里的花朵、我们班级的团结合影，还有老师们的教学场景。
他说，摄影让他学会了用心观察和感受，让他更加珍惜生活中的每一个细节。
我很佩服小明的特点和品质，他是我们班的楷模。
他的努力和付出是我们大家的榜样，也激励着我们一起成长。
每次看到小明在班级里充满活力地工作和学习，我都想要向他学习，成为一个有责任心和热爱生活的人。
小明身上有着特点十分鲜明的光芒。
他的努力和付出是我们班级中不可或缺的一部分，也让我们在他的带领下成为一个团结、积极向上的集体。
我相信，小明将来一定能成为一位杰出的领导者，为社会做出更大的贡献。
身边有特点的人我班级里有一个同学，他叫李明，是一个非常特别的人。
他有着许多让人印象深刻的特点。
李明是一个非常聪明的人。
无论是在数学、语文还是其他科目上，他总是能轻松地掌握知识，并迅速解决问题。
20个有来头名人身世
娱乐圈中有很多明星都有着不为人熟知的家世背景：相声演员冯巩祖父是大名鼎鼎的冯国璋、叶大鹰是叶挺将军的长孙，还有关之琳、王祖贤、柯蓝、王皓、耿乐等都出身不凡，本期就聚焦身世最为惊人的20位明星，一起揭开明星光环背后的身世之谜，其中，最令人吃惊的是常年在港片中饰演配角的许绍雄竟是鲁迅的侄子……1、许绍雄家世背景：姑父鲁迅许绍雄与鲁迅（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★★许绍雄，TVB艺人，曾参演多部电视剧及电影，多数饰配角，被誉为“绿叶王”。
他的家世显赫，太公许应骙是慈禧太后的干儿子，官拜一品，获赐可在宫中骑马。
姑妈是鲁迅夫人许广平，而他就算是鲁迅的侄子，叔公许崇智是有份创立黄埔军校的粤军总司令，另一位叔公许崇清则为广州前教育局长。
甚至香港的富豪、李嘉欣的老公许晋亨其实和许绍雄也是亲戚，因此许绍雄“一不小心”也和李嘉欣成了亲戚。
2、叶大鹰家世背景：祖父叶挺将军叶大鹰与叶挺将军（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★叶大鹰，导演，曾执导的影视作品包括《红樱桃》，《红色恋人》等。
叶大鹰是叶挺将军的长孙。
叶挺将军带领的独立团在北伐中被誉为“铁军”，抗日战争中他出任新四军军长，后在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱。
抗战胜利后叶挺因回延安的飞机失事而遇难。
叶大鹰的父亲是叶挺将军次子叶正明，在某研究所工作，而他的伯父叶正大原是国防科工委科技委副主任。
3、冯巩家世背景：曾祖父冯国璋冯巩与冯国璋（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★冯巩，国家一级演员，中国曲艺家协会副主席，十一届全国政协常务委员、民革中央委员、全国青联常委。
冯巩的曾祖父是冯国璋，北洋三杰之一，直系军阀的创始者，1917年出任代理大总统。
冯巩的祖父冯家遇，是冯国璋的第三子，留学德国，立志实业救国，回国后创办了东方油漆厂等多种实业，对发展天津的民族工业起了不可忽视的作用。
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有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
①小组学生汇报读。评议，生评，师评。（你们小组特别是最后一句读出了人民对他的崇敬。）
4、诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换为某一种人或某一类人。
四、升华情感，拓展延伸
1、探讨：“活着为了多数人更好地活”的人，你知道都有谁呢？指名说（岳飞、雷锋、周恩来，王二小、谭千秋……
2、教师引读：面对自私自利，残酷剥削压迫人民的人我们痛恨、愤怒的说————生读：有的人活着，他已经死了。因为他活着别人就不能活，所以他的下场可以看到。
教师引读：当我们面对大公无私，全心全意为人民服务的人我们尊敬他、歌颂他————生读：有的人死了，他还活着。因为他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
五、布置作业：
1、诵读这首诗。
2、搜集鲁迅的名言。
3、阅读鲁迅的作品如：《故乡》《一件小事》《药》
板
书
设
计
有的人
活－－肉体还在
死－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存
教
学
反
思
3、介绍作者。
二、诵读全诗，整体感知
1、学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。（教师倾听学生的朗读情况，并针对学生不容易读好的地方加以辅导。）
2、指七名学生分节读，，教师随即点拨：“当牛马、石头、不朽、摔垮、抬举”等字音。
3、听录音朗读，说说诗歌的朗读要注意什么？
4、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？（内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现）
（1）出示：
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
骑在人民头上的，
人民把他摔垮。
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
①指名读，评议：他读出了什么感觉？或你听到他读出了什么味道？（对敌人的恨，对人民的爱）
②探讨：为什么“恨”？怎么样的人会“骑在人民的头上”？骑在人民头上后的表情怎样？
③读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢神态。
④理解“摔垮”指导学生看图。然后把看完图后的感受读进去。指导读好“摔垮”读出把敌人打垮后痛快淋漓的感觉。
⑤、师生合作读。
师：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
生：骑在人民头上的，/人民把他摔垮；
师：有的人/俯下身子给人民当牛马。
生：给人民作牛马的，/人民永远记住他！
3、学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
（设计意图：有人云：现代诗的教学讲究的是“情与景的交融，是心与心的沟通，是精神的创设。”，要以培养学生的情感体验能力与想象力为目的，以学生获得情感认知、达到精神性体验为价值目标。因此，我安排了“师生合作配乐朗诵”“联系实际谈‘有的人’”这一环节，旨在引导学生在口诵心惟中，抒发对鲁迅先生的爱戴之情，在“谈话”中，由课内延伸到课外，拓展学生的思维，提升学生的认知水平。）
预设：被人民憎恶的人，被人民爱戴的人
残酷剥削人民的人，为人民服务的人
妄想流芳千古的人，一心默默奉献的人
5、交流学生的感受。
（设计意图：“课标”指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”略读课文应着重引导学生自己读懂内容，自主体会情感。针对这首诗的特点，在教学中，我放手让学生自主感悟诗歌内容，教师成为“学习活动的组织者和引导者”，抓住难理解的词语（如：“骑”“摔垮”“野草”“地下的火”）和对比性的语言，运用图片资料以及引导学生联系生活积累，联系课外收集的资料去理解，去感悟，感受先生崇高的精神。并通过多种形式的诵读、体验作者表达的情感。）
课题
20有的人
教学目标
1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学重点
指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。
教学难点
理解诗歌深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生
自主学习3、6节，4、7节
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
三、自主感悟，诵读悟情
同学们，自由读第一节，你能读出疑问吗？
1、自由读第一节。
2、质疑：预设：为什么有的人活着像死了，有的人死了却还活着？这两个“活”“死”有什么不同含义？
“活”－－肉体还在
“死”－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存
3、引导学生带着疑问来读书：哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？请同学们读2、5节。
①各小组自由选择一种，商量用什么方法朗读表达出你们的理解。
②组长带领成员商量：或有人领读，或小组集体读，或派一人做代表读，一句一句对应着读、抓住重点词语反复读……
③各小组自由练习
汇报展示3、6节
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
①A组：学生汇报读，相机点拨：
野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，
地面：比作反动势力
地下的熔岩：比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他愿意在熔岩中与反动派同归于尽。
②A组的同学领读，其余学生接读，在读中体会鲁迅先生的无私奉献的民族精神。
汇报展示4、7节
有的人
他活着别人就不能活；
教具第一课时
一、创设情境，揭示课题
１、师：通过前几课的学习我们认识了谁？他给你留下了怎样的印象？
2、1949年10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日，胜利的人民第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。出示课题——《有的人》。