辩证否定观与创新意识 公开课教案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案【学习目标】1.学问目标：辩证否认的含义，形而上学否认观，确定一切，否认一切，“扬弃”的含义，创新意识2.实力目标辩证的否认是事物自身的否认，辩证的否认是开展的环节，辩证的否认是联系的环节，确定中有否认，否认中有确定3.情感看法与价值观目标懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大【重点和难点】1、辩证否认观2、辩证法的革命批判精神【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、辩证否认观与创新意识有人认为，否认就是一事物对另一事物的排拒或消灭，是借助于外力作用实现事物的改变。
如我把虫子踩死，就是否认了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否认了庄稼。
把否认理解为外力作用的结果，是一种什么样的否认观？1.辩证否认观的根本内容〔1〕辩证的否认是事物自身的否认(2)辩证否认是开展的环节(3)辩证否认是联系的环节(4)辩证否认的实质材料一：近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。
几乎全国各地的大小城市都会出现异样火爆的场面和景象。
上世纪90年头诞生的群体，已经起先坚信圣诞老人了，起先在麦当劳、肯德基里过生日了。
可是，我国的传统节日却被很多年轻人无视，节味越来越淡。
材料二：毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量汲取进步的外国文化，作为开展中国新文化的借镜；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际须要为根底，批判地汲取外国文化”。
小组探究：做为青年学生应如何对待外来文化？(案例提示：依据辩证的否认观，对于外来的东西要坚持确定中有否认。
)2.辩证否认观的方法论要求——二、辩证法的革命批判精神与创新意识改革开放初期，深圳蛇口工地发生了“四分钱奖金”的故事。
规定在定额外，每多拉一车泥土就嘉奖四分钱。
结泉，工人踊跃性高涨，四个月后，第一期工程比原打算整整提前一个月完工。
但是，这个行之有效的嘉奖方法，却被视为滥发奖金，很快遭到勒令停顿。
第十课 辩证否定与创新意识
第十课辩证否定与创新意识10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求（2017.11.17）【教学目标】1.知识目标：全面理解辩证否定观的基本含义、实质，辩证法的革命批判精神和批判性思维。
2.能力目标：通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力和辩证思维的能力，增强学生的理论联系实际能力，激发学生树立创新意识3.情感、态度、价值观目标：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
【教学重难点】辩证否定观及方法论意义，辩证法的革命批判精神及方法论意义；辩证法的革命批判精神【教学方法】例举法、引导法、讨论法【教学工具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界，我们只有如实地反映、正确地对待这种处于运动、变化、发展中的事物，才能做出正确的决策。
作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。
何为批判的精神和态度？就是要求我们树立辩证的否定观与创新意识。
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它可以奇迹般地活到70岁。
然而，当一只老鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙（huì）变得又长又弯，几乎张不开嘴；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。
这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。
于是鹰必须很努力地飞到山顶，在那里精心地筑巢。
不断地用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦地打掉。
它等待新的喙重新长出。
成熟之后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。
等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉。
5个月后新的羽毛长出来了。
这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重新获得30年的新生，再次翱翔在天空。
----《鹰的重生》鹰重生的过程是不是外力作用的结果？--- 是鹰自身的否定1、辩证否定观(１)辩证否定的含义：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己思考：我把虫子踩死，大风摧折了庄稼，写上一个“A”然后又把它涂掉。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解树立创新意识的含义和重要性。
使学生认识到创新意识与唯物辩证法的关系。
1.2 教学内容创新意识的定义和特点。
创新意识在个人和社会发展中的作用。
唯物辩证法与创新意识的关系。
1.3 教学方法讲授法：讲解创新意识的定义和特点，以及创新意识在个人和社会发展中的作用。
讨论法：引导学生思考唯物辩证法与创新意识的关系。
第二章：创新意识的定义和特点2.1 教学目标让学生掌握创新意识的定义和特点。
2.2 教学内容创新意识的定义。
创新意识的特点：新颖性、实用性、价值性。
2.3 教学方法讲授法：讲解创新意识的定义和特点。
案例分析法：分析具体案例，加深学生对创新意识特点的理解。
第三章：创新意识在个人和社会发展中的作用3.1 教学目标让学生了解创新意识在个人和社会发展中的重要作用。
3.2 教学内容创新意识在个人发展中的作用：提高竞争力、促进自我成长。
创新意识在社会发展中的作用：推动科技进步、促进经济增长、提高国家竞争力。
3.3 教学方法讲授法：讲解创新意识在个人和社会发展中的作用。
互动教学法：引导学生分享自己的创新经历，加深对创新意识作用的理解。
第四章：唯物辩证法与创新意识的关系4.1 教学目标使学生认识到唯物辩证法与创新意识之间的密切关系。
4.2 教学内容唯物辩证法的基本原理：矛盾、发展、联系。
唯物辩证法对创新意识的指导作用：树立矛盾思维、敢于突破成规、注重实践与联系。
4.3 教学方法讲授法：讲解唯物辩证法的基本原理及其对创新意识的指导作用。
小组讨论法：组织学生分组讨论，深化对唯物辩证法与创新意识关系的理解。
第五章：如何培养创新意识5.1 教学目标让学生掌握培养创新意识的方法和技巧。
5.2 教学内容培养创新意识的方法：拓宽知识面、提高思维能力、勇于实践。
培养创新意识的技巧：提问、联想、想象、合作。
5.3 教学方法讲授法：讲解培养创新意识的方法和技巧。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案范文
树立创新意识是唯物辩证法的要求一、教案目标：通过本课学习，让学生了解什么是唯物辩证法，认识创新对于人类社会发展的重要性，探究如何树立创新意识及如何在日常生活中贯彻创新思维。
二、教案重难点：1. 了解唯物辩证法的基本概念和方法；2. 掌握创新的实际意义和发展意义；3. 学习如何树立创新意识及贯彻创新思维。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）提问：你们对唯物辩证法了解多少？它与创新有什么关系？请谈谈你的看法。
2. 学习唯物辩证法（15分钟）讲解唯物辩证法的基本概念和方法，包括辩证唯物主义和唯心主义的区别，要求学生懂得用唯物辩证法的思想方法看待社会问题和个人问题。
3. 创新的实际意义和发展意义（20分钟）3.1 创新的实际意义创新是科技进步的重要驱动力，也是一个国家走向强盛的必由之路。
创新能够为人类创造更好的生活方式，不断推进社会进步和财富增长，支持经济增长和社会发展。
3.2 创新的发展意义创新能够推动国家、企业和个人在各个领域不断前进，使其在全球竞争中站稳脚跟并有所发展。
同时，创新还可以提高社会的经济竞争力、文化竞争力和科技竞争力。
随着全球化发展和国际合作不断推进，创新将成为国家经济发展的基础性原则。
4. 如何树立创新意识及贯彻创新思维（20分钟）4.1 树立创新意识创新是一种思维方式，需要人们在日常生活中不断练习和实践，才能真正习得。
1）从心态上来树立创新意识，敢于创新，勇于创新，不断尝试新事物，拓宽自己的思路。
2）从行动上来树立创新意识，积极推动变革，发现问题并解决问题，不畏困难，勇于挑战。
4.2 贯彻创新思维创新思维是解决问题的一种新方法。
在日常工作中，我们可以采取以下几种方法贯彻创新思维：1）探究问题的原因和本质；2）尝试新思路和新方法，不局限于传统思维方式；3）有创意，敢于提出建设性意见；4）不断学习和扩展自己的知识面。
5. 总结（5分钟）通过本次课程的学习，我们深入了解了唯物辩证法的意义、创新的实际意义和发展意义。
政治教案：唯物辩证法与创新意识培养
政治教育是完全重要的，由于它贯穿于人类社会的各个方面，并具有深远的影响。
在现代社会中，政治教育被看作是弘扬爱国主义和民族精神，培养符合时代需要的青少年。
这仅仅只是政治教育的一部分。
政治教育的本质是为社会全体基层民众提供知识，塑造人的思想，形成稳定的价值观念和根基。
政治教育在培养创新意识方面也起着不可忽视的作用。
唯物辩证法是一种有助于创新思维的哲学思想，可与创新教育完美结合。
唯物辩证法的基本概念唯物辩证法是一种哲学理论，旨在解释事物发展的根源及其运动规律。
唯物辩证法认为，事物的基本属性是物质性，存在的实质是由物质决定的。
唯物辩证法注重实践的观念，认为实践的科学方法是理论的源头，真理的产生源于实践。
唯物辩证法的发生一般分为四个过程：偶然性（事物变革的可能性）、相对稳定性（事物基本属性）、量变（发生在指定的时间内），进化（推动事物前进）。
唯物辩证法的重要性在于楼宇变化的规模和模式，以及这些变化背后的规律。
创新教育和唯物辩证法众所周知，创新是指从独特的角度出发，从已知的角度看问题，为了尝试获得一定目标的一种方式。
与唯物辩证法联系在一起，创新教育不仅会影响到学生的决策和运营模式，而且推动学生有活力、感性地思考和创造。
创新教育将唯物辩证法和创新思维相结合，教学思维方式也会改变。
我们可以通过考虑实际问题和研究数据，把教育教学过程变得更多元化和富有启发性。
创新教育重视思考能力的培养，注重通过不断的质变而实现量变。
同时，创新教育可嵌在现有学科中，培养学生的系统思考能力和创造力。
具有较好唯物辩证法基础的学生，在学习创新思维教育时，可轻松推敲解决问题的方案。
例如，学生可以将唯物辩证法的原理应用到日常生活之中，思考自己可以做的事情，以及如何达到目标。
这样，学生将会有效地发现问题，创造性地解决问题。
唯物辩证法与创新意识培养唯物辩证法注重实践活动，教育中与唯物辩证法相关联的创新思维也强调应用实践。
唯物辩证法本身就具有一定的实践义重，实际上是为了解决当下问题、特定情形下的处理方式。
创新意识的树立是唯物辩证法的要求教案
创新意识的树立是唯物辩证法的要求教案概述本教案旨在通过教授唯物辩证法的相关理论知识，帮助学生树立创新意识。
创新意识是现代社会必备的素质之一，它对个人和社会的发展至关重要。
唯物辩证法作为哲学的基础理论之一，提供了一种理论基础，从哲学角度深入探讨创新意识的内涵和要求。
教学目标1. 了解唯物辩证法的基本概念和原则；2. 掌握创新意识的内涵和重要性；3. 通过案例分析等教学方法，培养学生的创新思维能力；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学内容和步骤第一步：唯物辩证法的基本概念在本课程中，首先介绍唯物辩证法的基本概念和原则，包括辩证法的唯物主义观点和辩证统一的理论基础。
通过教学讲解和讨论，使学生对唯物辩证法有一个初步的了解。
第二步：创新意识的内涵和重要性接下来，讲解创新意识的内涵和重要性。
通过案例和实践分析，引导学生思考创新意识对个人和社会发展的影响，并讨论为什么创新意识是唯物辩证法的要求。
第三步：案例分析与讨论在本课程的最后一部分，通过案例分析和讨论，引导学生运用唯物辩证法的观点和创新意识的要求，分析和解决实际问题。
通过实际案例的参与，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学评估本课程将通过小组讨论和课堂演示等方式进行教学评估。
学生将根据所学的知识和理论，运用唯物辩证法的观点和创新意识的要求，分析和解决具体问题。
教师将根据学生的表现和参与程度进行评估，并提供有针对性的反馈和指导。
总结通过本教案，学生将了解唯物辩证法的基本概念和原则，认识到创新意识的内涵和重要性，并培养创新思维和问题解决能力。
唯物辩证法的要求和创新意识的树立相辅相成，在学生的综合发展中具有重要意义。
第十课辩证否定观与创新意识讲课文档
第二十页，共58页。
5、哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历 史就会变成停滞不动的臭水坑。”这句话给我 们的启示是（ ） A 人类历史有可能变成停滞不动的臭水坑 B 只要敢于否定一切，人类历史就会向前发展 C 要敢于否定，树立创新意识，推动人类历史发展 D 要敢于蔑视权威，抛弃书本，就能推动人类历 史的发展
从无到有、从 国内到国际
增 添
平均每个工作日申请2项发明专利。
产品又开始进军国际，并在发达资本主 义国家设厂生产销售。
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（4）辩证否定观与形而上学否定观的区别
如果简单地肯定一切或者否定一切，结 果将是什么？
肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍 （维持性质和现状） 否定一切——事物将失去联系，无法实现发展 （打破现状，促使事物灭亡或转化）
与认识的关系，C入选。
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二.唯物辩证法的革命批判精神和创新意识
1、理论依据
• ①世界永远处在不停地运动、变化 和发展的过程中，任何事物对它发 生的那个时代和那些条件说来，都 有它存在的理由；
• ②但是对它自己内部逐渐发展起来的新 的、更高的条件来说，它就变成过时的 和没有存在的理由了；
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6、散文诗是介于诗与散文之间的一种文体，它采诗 与散文之长，使散文的自由和诗的素质天然成趣、熔 为一炉，故它以自己独有的风采立于文坛。这说明， 辩证的否定是( ) ①借助于外力作用实现事物发展的 ②事物联系的 环节和发展的环节 ③既肯定又否定，既克服又保留 ④实现新事物产生的根本途径 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
辩证否定观和创新意识
《辩证否定观和创新意识》教学设计●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。
在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升水平。
2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。
一、教学目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；（二）水平目标：学会使用辩证否定观分析现实问题；（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。
二、教学重点和难点：辩证否定观；三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生展开探究活动，探究原理。
五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。
六：教学结构：先学后练，教练结合。
七、教学过程●课前5分活动：导入：司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。
让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出：司马光是打破常规，让水脱离人。
创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。
（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。
●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果（一）、中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。
形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。
今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。
中国高铁的发展历程表明B①创新就是对既往的否定和对现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思维的变革A.①②B.②③C.①④D.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。
辩证否定观(公开课)及应用
如何发 扬批判 精神， 树立创 新意识
原理（哲学 方法论 依据）
具体要求
辨 证 否 定 观
辨证 法的 革命 批判 精神
（1）树立创新意识，不唯上，不唯书，
树
只唯实。 （2）既要尊重书本，尊重权威,又要立
• 1.理论依据：世界永远处在不停的运动、变 化和发展的过程中
• 2.基本内容： 1）辩证法对现存事物必然灭亡的理解； 2）辩证法从暂时性去理解现存事物； 3）辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说 ，它是批判的革命的和创新的。
综合上述分析，我们可以知道——
1、事物存在的合理性都是相对于时代和条件而 言的。因此，这种合理性是 相对 的、
2、辩证的否定观的方法论要求： （1）必须树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实 “上”：上级精神，权威观点 “书”：书本上的知识，他人和前人的经验 “实”：变化着的客观实际、客观事物 （2）不仅要尊重书本，尊重权威，还要立足实践，
解放思想、实事求是、与时俱进，不断实现理论 和实践的创新与发展。
二、辩证法的革命批判精神及其方 法论要求
１、辩证的否定观的内容 （1）辩证的否定的含义
辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定 自己，自己发展自己。
１、辩证的否定观的内容
（2）辩证的否定的特点：
辩证的否定，是发展的环节，是实现新事 物产生和促进旧事物灭亡的根本途径；
例如： 没有新物种对旧物种的否定，生物就不会 进化，人类就不会出现； 没有新的社会形态对旧的社会形态的否定， 社会就不会发展。
立 足实践，解放思想、实事求是、与时
创
俱进,实现理论和实践的创新与发展。
辩证否定观教案
辩证否定观教案一、教学目标1、知识目标理解辩证否定观的含义、特点和实质。
把握辩证否定观与形而上学否定观的区别。
学会运用辩证否定观分析和解决实际问题。
2、能力目标通过对辩证否定观的学习，培养学生的辩证思维能力和创新意识。
提高学生分析和解决问题的能力，能够在实际生活中正确对待传统文化和外来文化。
3、情感、态度与价值观目标使学生树立创新意识，积极参与创新实践，勇于创新。
培养学生对待传统文化和外来文化的正确态度，增强民族自豪感和自信心。
二、教学重难点1、教学重点辩证否定观的含义、特点和实质。
辩证否定观的方法论意义。
2、教学难点辩证否定观与形而上学否定观的区别。
如何在实际生活中运用辩证否定观。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些创新产品或技术的图片或视频，如智能手机的更新换代、交通工具的发展等，引导学生思考这些创新背后的哲学原理，从而引出辩证否定观的话题。
（二）讲授新课1、辩证否定观的含义辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
举例说明：种子发育成植株，是种子自身的否定，是种子内部矛盾运动的结果。
2、辩证否定观的特点辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
以社会制度的变革为例，封建制度被资本主义制度否定，资本主义制度又将被社会主义制度否定，每一次否定都是社会的发展和进步。
辩证的否定是联系的环节，新事物总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
比如现代建筑在设计上借鉴了传统建筑的一些元素和风格。
3、辩证否定观的实质辩证否定的实质是“扬弃”，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。
以传统文化为例，我们要摒弃封建迷信等糟粕，继承和发扬优秀的传统文化。
4、辩证否定观与形而上学否定观的区别形而上学否定观认为否定是外力作用的结果，是全盘否定或全盘肯定。
对比辩证否定观，强调辩证否定观是事物自身的否定，是既肯定又否定。
基于唯物辩证法的政治教案：如何树立创新意识
基于唯物辩证法的政治教案：如何树立创新意识一、教学目标本教案主要教育学生如何树立创新意识，提高学生的创造能力和创新能力，让学生能够更好地应对日益激烈的社会竞争和不断变化的经济环境。
本教案主要关注以下几方面的目标：1.了解基于唯物辩证法的创新理念和创新思想，学习如何运用唯物辩证法进行创新；2.培养学生的探究精神，增强学生的实践能力和创造力，激发学生的创新意识；3.树立学生正确的科学态度，使其从科学的角度看待创新与发展的重要性，充分认识自己在未来的发展中的重要性。
二、教学重点和难点1.理解什么是基于唯物辩证法的创新；2.掌握基于唯物辩证法的创新思想和方法；3.培养学生的创新意识，增强实践能力和创造力。
三、教学方法本教学以案例分析法为主要教学方法，以辩证法为基础，通过引发学生兴趣、激发学生思考、加强实践，促进学生对创新思维的认识和发展，最终形成一种促进创新和创造的基础思路和方法。
四、教学内容和步骤1.教学内容第一章：基于唯物辩证法的创新理念和思想第二章：基于唯物辩证法的创新方法第三章：创新意识的培养第四章：创新实践与经验2.教学步骤第一步：唯物辩证法与创新唯物辩证法是一种关于普遍联系、普遍发展、普遍转化的哲学思想。
而创新则是一个不断发展和更新的过程。
通过本节课的学习，学生可以掌握唯物辩证法和创新之间的联系，了解如何运用唯物辩证法进行创新。
第二步：基于唯物辩证法的创新思想和方法本节课将重点介绍唯物辩证法的创新思想和方法，包括对实践的重视、对矛盾的认识、对创造性思维的培养和对未来预测的预见等方面的讲解。
第三步：培养创新意识在掌握了唯物辩证法的创新思想和方法之后，学生需要学会如何培养创新意识。
本节课将给学生提供一系列的培养创新意识的方法和实践活动，以帮助学生更好地了解自己的创新能力和潜力。
第四步：创新实践与经验本节将有更多的案例分析和实践活动，学生将有机会通过反思和实践来加强自己的创新能力和创造力。
五、教学资源1.唯物辩证法与创新教材2.相关案例和练习3.培养创新意识的论文和实践手册4.其他相关辅助材料六、教学评价本教案将结合学生的表现、小组讨论、个人作业和在课堂上的参与来评估学生的学习成果。
创新意识辩证法教学设计
创新意识辩证法教学设计引言：在当今信息时代，创新已成为个人和组织成功的重要因素之一。
作为教育工作者，我们的使命是培养学生的创新意识，并帮助他们发展成为具有创新能力的个体。
本文将介绍一种创新意识教学设计方法——辩证法，并阐述如何将其应用于课堂教学中，培养学生的创新意识。
一、什么是创新意识辩证法？创新意识辩证法是一种以辩证思维为基础的教学方法，旨在引导学生思考并解决问题时兼顾全面考虑的能力。
辩证法教学设计强调学生的主动参与，鼓励他们从不同的角度思考问题，并发展独立思考和判断的能力。
通过辩证法的教学方法，教师可以培养学生的创新思维和创新能力，让他们在面对问题时能够提出创新的解决方案。
二、创新意识辩证法在课堂中的应用1. 提倡开放式思考创新需要打破传统思维的限制，因此在教学中，我们应鼓励学生展示他们的思维方式并思考解决问题的不同方法。
通过开放式思考，学生可以从各个方面思考问题，并激发创造性思维。
2. 鼓励学生提问培养学生的创新意识需要从好奇心开始。
在课堂中，我们应该鼓励学生提出问题，并尝试给出不同的答案。
教师可以提供实际案例或故事，引发学生对问题的思考，并引导他们提出新的问题，并寻找解决方案。
3. 创设合作学习环境创新不仅仅是一个人的事情，更需要团队的合作和共享。
在课堂教学中，我们可以组织学生进行小组讨论或项目合作，让他们在交流和合作中学习和创新。
合作学习可以帮助学生学会倾听他人的观点，并从中获得新的灵感和思路。
4. 提供反思和评估的机会学生在进行创新思考和解决问题的过程中，常常需要进行反思和评估。
作为教师，我们可以为学生提供反思和评估的机会，让他们审视自己的思考方式和解决问题的有效性。
通过反思和评估，学生可以不断完善自己的创新思维方式，并提高创新能力。
三、创新意识辩证法教学案例以一个小组合作项目为例，介绍如何应用创新意识辩证法进行教学设计。
主题：设计一个可持续发展的城市1. 学生分组，每个小组负责设计一个可持续发展的城市。
小学思品思辨与创新课程教案激发学生思维辨析与创新能力的方法
小学思品思辨与创新课程教案激发学生思维辨析与创新能力的方法一、引言近年来，教育界普遍认识到学生的思维辨析与创新能力对其个人发展以及社会进步的重要性。
因此，在小学教育中，教师们开始注重培养学生的思品思辨与创新能力。
本文将探讨一种有效的教学方法，通过设计思品思辨与创新课程教案，来激发学生思维辨析与创新能力的发展。
二、理论基础1. 思品思辨教学理念思品思辨是培养学生批判性思维的教学理念，强调学生在接受知识的同时，要学会质疑和思辨，培养独立思考和判断的能力。
2. 创新教育理念创新教育旨在培养学生的创新意识和能力，鼓励学生思考问题、解决问题，并通过创新的方式实现个人发展和社会进步。
三、思品思辨与创新课程教案设计1. 教学目标设定根据学生的年级和思维发展水平，设计明确的思品思辨与创新课程教学目标。
例如：培养学生对道德问题的思考能力、提高学生的逻辑推理能力、激发学生发现问题并提出创新解决方案的能力等。
2. 教学内容选择结合学科知识和实际生活，选择和学生思维辨析与创新能力培养相关的教学内容。
例如：通过文本阅读课程培养学生的批判性阅读能力，通过数学问题解决课程培养学生的逻辑思维能力等。
3. 学习任务设计根据教学内容和目标，设计具有挑战性的学习任务，促使学生进行思辨和创新的过程。
例如：让学生在小组合作中解决现实生活中的问题，引导学生从不同的角度思考和分析问题等。
4. 教学策略运用在教学过程中，采用积极互动、启发式教学、分组合作等多种教学策略，激发学生的思维辨析与创新能力。
例如：通过讨论引导，让学生发表个人观点和理由，促使学生思考和分析问题的多样性。
5. 评估方式设计设定多元化的评估方式，用于评价学生思品思辨与创新能力的发展。
除传统的考试评估外，可以引入展示性评估、小组评估等方式，鼓励学生展示和分享他们的思考和创新成果。
四、教学实施与效果评估1. 教学实施按照设计的思品思辨与创新课程教案，对学生进行系统而有计划的教学。
[高三政治]一轮复习人教A版 专题104 高考热点三 辩证的否定观与创新意识教案.doc
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一、全面理解辩证的否定观二、创新的理论根据三、命题规律从考查内容上看，侧重考查辩证否定观、创新意识及创新的社会作用等，多与其他知识点结合。
从考查形式上看，以选择题为主，非选择题较少，多以社会热点、成语、俗语、漫画等为背景材料。
备考复习注意运用辩证否定观分析理解我国进行的全面深化改革、市场的决定性作用的提出，运用树立创新意识的重要性及创新的社会作用分析我国科技领域取得的一系列成就等。
四、解题指导体现类主观题的解题方法【题型特点】这类题目的设问中有“体现了什么”或“反映了什么问题或现象”“怎样体现”“如何反映”等字眼。
【解题思路】具体的解题思路是：定点→联系→梳理→作答。
一定点：确定考查的知识点是什么。
二联系：联系所给材料与所学知识。
三梳理：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，须注意分清主次。
四作答：作答时要做到观点和材料相结合。
【答题步骤】①审读材料，分清层次。
②分析设问，明确主旨。
③回扣教材，提取信息。
④有机结合，归纳总结。
【典例1】（2016年全国高考江苏卷30）.在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引人到工艺品的制作中，为传统手工艺注人了新活力。
这些手工艺大师们的做法给我们的启示是①要树立辩证的否定观②要坚持共性与个性相统一③创新推动社会制度的变革④矛盾的特殊性寓于普遍性之中A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】A【解题指导】矛盾的普遍性与特殊性谁寓在谁之中？矛盾的斗争性与同一性谁寓在谁之中？在考试中这个问题的出现常会使许多同学大费脑筋。
我们可以在平时这样简化记忆：“普寓特，斗寓同”即普遍性寓于特殊性之中，斗争性寓于同一性之中，这样就能很快地记住了。
【典例2】（2015年浙江文综政治29）现行GDP核算体系，不能反映自然资源对经济发展的贡献、生态环境恶化带来的损失和自然资源耗费。
最近，环保部启动了绿色GDP2.0核算体系的研究工作，并确定明年进行新的核算体系试点。
辩证否定观经典教案
辩证否定观经典教案教案标题：辩证否定观经典教案教案目标：1. 了解辩证否定观的基本概念和原理；2. 掌握辩证否定观在日常生活和学习中的应用；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 辩证否定观的基本概念和原理；2. 辩证否定观在日常生活和学习中的应用。
教学难点：1. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 辩证否定观的相关案例和材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些引人思考的图片或问题，引发学生对辩证否定观的兴趣，激发他们的思考和讨论。
Step 2：讲解辩证否定观的基本概念和原理（15分钟）使用PowerPoint演示文稿，简明扼要地介绍辩证否定观的基本概念和原理，包括辩证法的基本观点、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性等。
Step 3：辩证否定观的应用案例分析（20分钟）提供一些具体的案例和材料，让学生分析其中的矛盾和冲突，并运用辩证否定观进行思考和解决问题。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。
Step 4：小组讨论和展示（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，探讨辩证否定观在日常生活和学习中的应用。
每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果和结论。
Step 5：思辨能力培养活动（15分钟）设计一些思辨能力培养活动，如提出一个有争议的观点，让学生分成正反两方进行辩论，并运用辩证否定观进行思考和分析。
鼓励学生提出有力的论据和观点，并尊重不同的意见和观点。
Step 6：总结和复习（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提醒学生复习和巩固所学的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的经典著作，如马克思主义哲学经典著作中关于辩证法的部分；2. 组织学生参加辩论赛或写作比赛，以提高他们的思辨能力和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 收集学生的小组讨论结果和展示的内容；3. 布置小作业，要求学生写一篇关于辩证否定观在生活中的应用的短文。
辩证否定观教案
辩证否定观教案教案标题：辩证否定观教案教学目标：1. 了解辩证否定观的基本概念和含义。
2. 掌握辩证否定观在不同领域中的应用。
3. 培养学生的批判思维和辩证思维能力。
教学内容：1. 辩证否定观的定义和特点。
2. 辩证否定观在哲学、科学、艺术等领域的应用。
3. 辩证否定观对个人成长和社会进步的意义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对辩证否定观的思考和讨论。
2. 提出问题：你认为什么是辩证否定观？它在我们日常生活中有什么应用？二、知识讲解（15分钟）1. 简要介绍辩证否定观的定义和基本特点。
2. 分析辩证否定观在哲学、科学、艺术等领域的应用案例，并引发学生的思考和讨论。
3. 引导学生思考辩证否定观对个人成长和社会进步的积极影响。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一些实际案例，让学生运用辩证否定观进行分析和思考。
2. 分组讨论，每个小组选择一个案例进行深入研究，并准备展示。
四、展示和讨论（15分钟）1. 每个小组展示他们的案例分析，并分享自己的观点和思考。
2. 全班讨论，对各组的案例进行评价和补充。
五、拓展活动（15分钟）1. 提供更多的辩证否定观案例，让学生进行个人或小组拓展研究。
2. 鼓励学生将辩证否定观应用到自己的生活和学习中，并记录下自己的体会和反思。
六、总结和评价（10分钟）1. 总结辩证否定观的基本概念和应用。
2. 评价学生对辩证否定观的理解和运用能力。
教学资源：1. 图片或视频素材。
2. 辩证否定观的案例材料。
3. 讨论和展示的工具和材料。
教学评估：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对案例的分析和思考能力。
3. 学生对辩证否定观的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生继续研究和探索辩证否定观在其他领域的应用。
2. 引导学生思考辩证否定观与其他哲学观点的关系和区别。
教学反思：1. 教师应提前准备充足的案例材料，以便学生有足够的素材进行分析和讨论。
2. 教师应引导学生深入思考和发表自己的观点，促进学生的批判思维和辩证思维能力的发展。
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《辩证否定观与创新意识》公开课教案
2013年5月24日
【教学目标】
（1）知道辩证否定观的内涵、特征、实质
（2）运用所学知识，正确分析实际问题，正确理解增强自主创新意识的必要性。
（3）增强学生的创新意识，逐步树立辩证的否定观。
【教学重点】辩证否定观的含义、特征、实质
【教学难点】辩证的否定观与形而上学否定观的区别；
教学过程：
一、情境导入
2013年5月11日广东罗阳一中为救一名落水同学，4同学手牵手溺水身亡。
1、救还是不救？
2、怎样救？
二、学生看书，归纳并填写表格
三、实例分析理解辩证否定观原理的内容
四、辩证否定观的方法论-——树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。
既尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
创新思维大PK （小组合作展示设计）
题目：把梳子卖给和尚
五、堂上练习
六、学生整理本课知识框架。