小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D132

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

会写“爽”。

过程与方法：理解课文内容，感受秋天的美好。

背诵优美的句子。

情感、态度、价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐。

激发学生热爱秋天，热爱大自然。

教学重点：理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

教学难点：理解课文内容，感受秋天的美好。

教具：多媒体课件、水果、角色扮演道具田字格教学过程：一、谈话导入、激趣引进1. 同学们静静地听，这是什么声音？（听雨声）2.揭示课题：这节课，我们继续学习《秋天的雨》（板书），看看，它会给我们带来怎样的惊喜。

3.读课题《秋天的雨》。

4..秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，我们进去瞧瞧吧。

（点击课件）秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，（板书：丰收、欢乐）带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（点击）因为——屏幕出现三句话，生读。

5.这三句话都藏在课文中，请同学们快速把他们划出来吧。

（生划、师板：颜料、气味、小喇叭）6.谁的眼睛最明亮，把它们找出来了？对，它们分别在第二、第三、和第四自然段的第一句，是所在自然段的总起句，也叫中心句。

（板书：总起句）。

7.了解总起句。

二、品词品句，理解课文 1.师范读第二自然段（1）用“--”划出文中表示颜色的词语。

（2）想想秋天的雨把这些颜色送给了谁？2.理解“五彩缤纷”。

3.诗文对比，语言文字的奇妙。

一位小朋友把第二自然段编成了一首小诗，我们来读读吧。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料它把黄色给了银杏树把红色给了枫树把金黄色给了田野把橙红色给了果树菊花得到的颜色就更多了……同学们对比一下，是小诗写的生动形象，还是是课文第二自然段写得生动形象？4.品词句句，指导朗读，多形式读，评价。

（1）学生有感情地朗读第二自然段，哪些句子是你喜欢的，为什么？链接到各句子）(2)学生分享喜欢的句子，说说喜欢的原因。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三组的一篇主体课文。

作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘了秋雨中大地的多姿与事物的变化。

课文洋溢着童真、意趣，是一篇抒情意味很浓的散文。

散文的内容丰富多彩，文章层次分明，思路清晰。

其中，“秋雨”是一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【教学目标】1、知识与技能：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字，正确读写“清凉、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；积累好词佳句，掌握颜色、味道的描写方法；初步培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、过程与方法：通过朗读、品味，理解课文内容，在读中感受课文景色美、语言美，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、情感态度与价值观：激发学生观察自然的兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的感情；体会秋雨的美，感受秋天的美好。

【教学重点】理解课文是从哪几个方面、抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学难点】通过朗读品味，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

【课前准备】生字卡片，收集秋景图画，多媒体课件，收集动、植物怎样过冬的资料。

【课时安排】2个课时。

主要学习内容安排如下：第一课时：整体感知，清理脉络，学习字词，品读开头。

第二课时：品味字词，细读语句，美读课文，感悟语言。

【教学过程】第一课时一、音乐激趣，情境导入。

你们听听这是什么声音？（下雨声）炎热的夏天刚刚过去，秋天的雨就蹦着跳着给我们送来了凉爽的秋天，今天就让我们一起走进这场秋雨中，感受它带给我们的欢乐。

板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

过渡：秋天的雨趁我们没留意，悄悄地来到了我们的身边，她给我们带来了什么礼物呢？1、自由读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：秋雨给我们带来了什么礼物呢？（课文是从哪几个方面来写秋雨的呢？）2、学生小组讨论汇报，小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜料、水果的香甜、冬天来到的消息……3、检查生字词。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1认识10个生字，会写13个字；会写“颜料、丰收”等词语，联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。

2有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

理解课文内容，弄清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

3学习围绕一个意思写一段话的方法。

4感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。

教学重点:理解课文内容，弄清课文是从几方面写秋天的雨。

教学难点：感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。

教学准备：教师：多媒体课件学生：水果实物教学时间: 2课时第一课时一、谈话导入，板书课题师：同学们，你们喜欢哪个季节的雨？为什么？生：我喜欢夏天的雨，因为雨过天晴，天上会出现彩虹。

生：我喜欢春天的雨，因为下雨了，小芽儿们才能喝到足够的水分。

过渡：是啊，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……今天，我们一起走近秋天，走近秋天的雨。

（板书课题）齐读课题二、讲授新知1学习第一自然段课件出示：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：“秋天的雨，是一把钥匙。

”运用了什么修辞手法，有什么作用？指名回答集体订正（相机出示课件）（3）师质疑：为什么说秋天的雨带着清凉和温柔？指名回答2学习第二自然段（出示课件）师：请同学们按照自己喜欢的方式读课文，并思考秋天的雨都把五彩缤纷的颜色送给了谁？生自由读，师行间巡视交流反馈（师相机板书）黄色——银杏红色——枫树金黄——田野橙红——果树紫红、淡黄、雪白——菊花师：这么多的颜色，文中用了一个什么词概括？生：（五彩缤纷）师：你能再换一个四字词语吗？生：（五颜六色、五光十色）师：同学们的词汇真丰富，这和平时的日积月累是分不开的，以后大家在写日记、作文的时候，要灵活运用。

师：接下来请同学们选自己喜欢的句子品读预设一、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”师：这句话好在哪儿？“飘哇飘哇”这个词用的好不好？为什么？生：飘哇飘哇仿佛看到了一群红蝴蝶在空中飞。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】１.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。

【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词语的意思，读懂课文，体会秋天的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】ＰＰＴ演示文稿【教学课时】第２课时【教学流程及设计意图】师：孩子们，上课铃声一响，秋天的小雨点就蹦着跳着来到了我们的教室，今天我们就继续学习秋天的雨，板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

二、复习生字师：上一节课我们和一些生字宝宝交了好朋友，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好? 生：好师：请看屏幕扇子，扇哪扇哪，（同一个字在两个词里的读音是不一样的，这叫多音字)三、读文感受。

师：通过上一节课学习，我们知道秋天的雨是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门，秋天的雨给你留下了什么印象？师：刚刚我们用自己的话说出了你对秋雨的印象，在课文中，作者在每个自然段的开头写出了他对秋雨的印象，请同学们自由朗读课文，把相应的句子画下来。

学生：读课文。

师：找到了吗？交流一下你的学习成果吧。

生：读每个自然段开头一句。

师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

生：读小诗师：这首小诗可不简单啊，每句话是每个自然段的意思，也是我们全篇课文的主要线索。

课文主要从三个方面写了秋天的雨，你找到你了吗？生；颜色，气味，声音师：请同学们再细细读读你最为喜欢的那一部分吧！生汇报，按照学生喜欢的顺序来出示幻灯片。

颜色部分：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画面展现在我们眼前，让我们一起走进颜色最为鲜艳的那一幅吧.师：出示五彩缤纷3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？生回答，用自己的话简单说说。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、出示填空，回忆内容1、回顾：一场秋雨一场寒，秋雨阵阵，上节课我们一起感受了这位神奇的魔术师给大自然带来的变化，还记得吗？(出示填空，让生朗读。

)秋天的雨，是一把______________________________________________。

秋天的雨，是一盒_______________。

你看，它把黄色给了银杏树，___________________。

它把红色给了枫树，_______________________。

金黄色是给田野的，看，________________。

橙红色是给果树的，____________________________。

菊花仙子_________________……美丽的菊花_______________________。

2、导入：秋雨这把钥匙，打开了秋天的大门，让我们感到秋天悄悄地来临了；让我们看到了秋天的美丽景色。

这节课，我们越过秋天的大门，继续去发现秋天的美，探索秋天的美。

二、品读课文，体会内蕴（一）品味秋雨的好闻气味1、自由读：秋天的雨不仅有一盒五彩缤纷的颜料，听说雨滴里还藏着好闻的气味呢，请小朋友们自由读读课文的第三自然段，找一找都藏着哪些气味。

2、交流汇报：（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味）你从哪里看出？（出示ppt）3、拓展训练，进一步感受香味：其实，秋天还有许许多多的香味。

你们知道哪些香味呢？能用这样一来的句式来说说吗?秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

__________，__________，还有__________。

1、想象：闻着这些好闻的气味，你想到了什么？（如：站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的口水都流出来了）2、小结：是啊，这么多香甜的气味，老师听了都嘴馋了，怪不得——小朋友的脚也给勾住了。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学要求：1．认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，PPT课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学过程：一、激趣导入。

师：同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整。

填好了，就送给大家。

出示诗歌《秋天的颜色》大家一起来读读吧!秋天的颜色真多呀！有位同学告诉我：“秋天是五彩缤纷的”。

大家想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

板书课题。

出示课件：“是谁……”二、朗读课文，逐段分析。

我们来交流一下：课文是从哪几个方面描写秋天的雨的？（指名回答）1、指名朗读第一自然段。

出示课件。

2、秋雨带我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）。

（板书：五彩缤纷的颜料）默读第二自然段，画出表示颜色的词语。

（指名回答有哪些颜色，分别把这些颜色给了谁。

）齐读第二自然段。

3、分析第三自然段。

听说秋天的雨里还藏着非常好闻的气味。

有什么味道呢？（好闻的气味）4、分析第四自然段。

齐读第四自然段。

（提到了哪些动植物？）（板书：动物，植物）各在干什么呢？5、齐读最后一自然段。

三、齐读课文，再回顾一下课文内容。

四、拓展延伸形容秋天的四字词语。

五、播放“秋天美景图片”，感受秋天的美。

六、课外作业。

1、抄写生字。

2、背诵自己喜欢的部分。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学设想】1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。

（重点）3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

（难点）【教具准备】多媒体课件、听写卡。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。

听写检查生字新词掌握情况，看看你都写对了吗？（课件出示）一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收二、自读课文，整体感知。

1．谈话导入：秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.指名读，师归纳：（课件出示）作者以秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。

2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。

3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。

过程与方法：1．导读导议。

2．创设情境，引导想象。

情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

教学策略:《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。

重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。

第二课时教学过程一、复习导入1．齐读课题。

2．出示词语，开火车读。

3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。

二、学习第一自然段1．你们的字词掌握得真好！下面请大家大声朗读课文，边读边思考，你感受到了什么？2．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。

三、学习第二自然段1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？（1）重点句分析。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”课件出示：①叶子扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

提问：老师把这句话变了变，这两句话有什么不同？是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。

你们什么感觉呀？师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！（2）重点句分析。

师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？（3）课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《秋天的雨》是三年级语文第上册第二单元里的一篇精读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，学习这篇课文的目的在于，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

我设计这篇教案以适应新课改，紧贴新课标，紧密联系学生实际和当地实情为出发点，以自主、合作、探究为原则。

本节课我主要导学生通过自读生字、复读生字、识读生字卡片、认读有关本课生字的一段话来认识本课的八个生字。

通过学生自己认读生字，小组合怍，识记字型，按一定的规律把生字分类识记字型，通过学生合作、计论找到最好的方法来练写生字，师生共同练写“颜”字，通过默读课文，在课文里找到有关生字的词语来贯穿的读词、凄句、读段，学生通过自读、默读、小组读、男女生配合读等方式，初步把握课文的主要内容。

本节课的设计过程主要突出了学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥了学生自主、合怍、探究的学习能力，以字词、卡片、投影、课件为教学辅助，引导激发学生的学习兴趣，完成教学任务。

《秋天的雨》第一课时【教学目标】：1、会写盒、颜等13个生字，认识钥、匙等10个生字。

2、有感情的朗读课文。

【教学重难点】；识字、朗读课文、写字。

【课前准备】：课件。

【教学过程】：一、游戏引入，趣味揭题。

1、谈话：上课之前，老师想请大家和我一块先来对个对子如果说： (春)对(秋)，那么，我说春风，你对什么? 生：(回答)【秋雨】……我说：春风阵阵，你该怎么对? 生：(回答)【秋雨绵绵】……我加字了：春风阵阵送温暖，你又该怎么对呢? 生： (回答)【秋雨绵绵送清凉】…… (大家真棒)!今天就让我们一块走进秋天的雨，一块去感受秋天的雨。

2、揭示课题，并板书课题。

学生齐读课题，师板书课题，学生书空。

二、初读课文，整体感知，自主识字。

1、借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，同时用直线画出课文内要求我们认的10个生字。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材分析：《秋天的雨》是部编版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。

2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵第二自然段。

3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。

三、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。

四、教学过程：一、复习导入师：春天，细雨如丝。

夏天，大雨倾盆。

秋天的雨又是怎样的呢？孩子们，你们想知道吗？这节课我们继续学习《秋天的雨》。

请同学们和老师一起板书课题（教师板书课题），齐读课题。

1、复习词语师：孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、复习主要内容师：老师再考考你们,你能结合这些词语说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?(板书：颜色、气味、声音)二、品读课文，感受秋天的美丽（一）学习第一自然段师：秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？谁能读一读第一自然段？（指名读第一段，边听边想。

）师：轻轻地，没留意她就来了，我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（二）学习第二自然段1、师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材分析《秋天的雨》是部编版三年级上册的一篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

二、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。

因此，从课前的教学设计到课中的教学过程，我注重学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生积累语言，提高审美。

三、教学目标及重、难点（一）巩固“钥、匙”等11个生字，学习结合上下文来理解词语的方法；（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文从哪三个方面描写了秋天的雨;（三）引导学生读中感悟，读中体验，读中积累，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美;教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律，借助多媒体课件，采用情景教学法和情感朗读法，引导学生在自主学习基础上，通过自读、自悟、交流探究的方式来学习课文。

五、教具准备多媒体课件六、教学时间2课时第二课时七、教学过程（一）情境导入，揭示课题。

师：同学们，现在是什么季节？生：秋天师：是呀！一场秋雨一场寒。

这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？生集体交流。

师：真棒！我也要送给你们两个成语，博学多才，满腹经纶。

今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。

大家齐读课题。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标：知识：1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3.查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：1.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

3.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

二、教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

三、教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

四、教学流程：第一课时（一）欣赏秋色，育情导学。

1.导语：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）2.问：你们欣赏到了什么？3.导：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

4.板书课题，齐读两遍。

（二）词句引领，邂逅秋雨1.师：请同学们打开书本，自由读课文，要求读准词语，把句子读通顺了。

2.学生自由读课文。

3.检查词语：（1）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（2）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的（3）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住①第一组词指名读，正音。

提示：这些词语都是表示颜色的词语。

②第二组词语，男、女生分组读。

问：你发现这组词语有什么共同的特点？指导叠词的读法：要求轻读“的”，使轻的更轻了，香的更香了，再指名读、齐读、跟读。

③第三组：引：老师给大家带来一组可以做动作的词语，同学们可以加上自己的动作，读好它。

抽生加动作读词，全班跟读。

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D105

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、读懂内容，感受秋天的美好2、有感情的朗读课文。

3、体会作者对秋雨的喜爱和赞美。

教学重、难点：体会作者借秋雨表达对秋天的喜爱以及结合文本理解“五彩缤纷”的准确性教学过程：一、复习导入：1、孩子们，雨是大自然的精灵。

下面就让我们继续走进迷人的秋雨，请大家轻轻的读读课题吧！（生齐读课题）2、有人说：秋天的雨是一把钥匙，就让我们拿上这把钥匙，去轻轻的打开秋天的大门吧。

（板书打开大门，多媒体出示第一自然段，生齐读）3、走进秋天的大门，你还记得作者又是从哪几个方面来写了秋雨的神奇吗？（抽生，师板书：颜色、气味、声音）过渡：这节课，就让我们一起去细细的品味秋雨的神奇吧。

迷人的秋雨首先为我们带来了秋的色彩。

二、学习秋雨的颜色：（一）、学习银杏树、枫树1、请大家用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，看看迷人的秋雨都把它的颜色送给了谁？生自由读文，抽生交流过渡：秋雨把这么多的颜色都送给了大自然的花草树木。

你瞧，它把黄色给了银杏树。

谁想来读读这个句子？2、多媒体出示略词的句子，抽生读。

3、我还想找个孩子来读读这个句子。

多媒体出示原句，抽生读。

4、这两个句子有什么不同的地方，你发现了吗？（抽生交流）你觉得那个句子更好一点，说说你的理由吧。

带着你的这种理解，美美的读一读。

5、谁还能说说你的体会，然后再带着自己的体会读一读呢？6、描述画面朗读：一把把说明银杏叶多，扇哪扇哪让原本安静的画面立刻动了起来。

谁还能用你的朗读让这黄黄的银杏叶飞舞起来呢？7、孩子们，让我们想象着银杏叶飞舞的样子，用我们的朗读来表达对银杏叶的喜爱吧。

（配乐齐读）8、在第二自然段中还有一个句子和这句的写法完全一样，看谁能最先找到？出示句子，抽生说说看到了怎样的画面，请你读出这样的画面感吧。

我们一起让这红红的枫叶飘起来吧。

9、如果说这篇课文是一副美丽的图画，那这两个句子一定是这幅图画的点睛之笔。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）知识与能力目标：1.识记本课的生字词；读准轻声；掌握多音字“扇”的读音；理解“五彩缤纷”的意思。

2.梳理课文大意；学习理解词语的方法；了解比喻的作用，仿照文中的句子，学写比喻句。

（二）过程与方法目标：1.采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。

2.教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。

(三）情感态度与价值观目标：带领学生感受秋雨的神奇，欣赏美丽的秋景，从而激发学生对秋天的热爱之情。

二、教学重难点教学重点：采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。

教学难点：教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。

三、教学准备 PPT课件、生字卡片四、课时安排第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，一年中我们感受了“润物细无声”的春雨，领略了“雨急山溪涨”的夏雨，那秋天的雨又会带给我们什么感受呢?让我们一起来读一读这一篇文章，你一定会对秋雨有全新的认识。

2.伸出你的手指和老师一起书写课题。

3.齐读课题。

二、梳理课文，理清文意1.请同学们标清自然段，大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考:这篇文章中哪五句话概括了主要内容？2.在交流这个问题前，老师先来检测一下你们阅读课文的情况，课文共五个自然段，老师请五个同学来读。

3.在他们读的过程中，老师发现有些同学圈了一些词语，大家请看: PPT出示第一组：钥匙shi衣裳shang.喇叭ba第二组：颜料飘动邮票淡黄勾住丰收扇子梨子五彩缤纷你挤我碰注意:右边炎上面的火要写得略小，并且捺变为点、下面的火撇捺写得舒展，为了帮助同学们更准确地识记这个字，大家看，在许慎的《说文解字》这部字典里，是这样解释的：左边像河流的部分表示水，清汤；右边是啖的省略，是进食、体味的意思，整个字表示清汤寡水，没有滋味。

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D096

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二单元第三篇精读课文。

本单元以“金秋时节”为主题，编排了3首古诗和3篇课文。

这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,看似写秋雨，实际在写秋天。

作者以秋雨“把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，和各种动植物准备过冬的情景，勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰，语言优美，适合通过朗读及仿写训练达到感受秋天美景和积累词语内化运用语言的目的。

本课文计划两课时学习，第一课时学习生字词，初知课文大意。

本课时为第二课时，学习课文，品味优美语言，练习朗读和仿写。

【学情分析】三年级孩子活泼好动，形象思维仍占主导地位，本文语言优美，富有画面感，可以引导学生边想象边读，还可以带动作表演读，读出感情。

经过两年的学习，学生已经掌握了简单的理解难懂词语的方法，如借助图画、联系上下文、联系生活经验等，可以在此基础上引导学生选择合适的方法综合运用，达到延展和提升。

【教学目标】知识与技能：1.有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。

3.掌握抓住中心句、关键词理解课文的方法，并能学以致用。

过程与方法：通过朗读品词析句，感受课文语言之美。

通过想象，联系生活实际，仿写句子。

情感、态度与价值观：在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的美丽，提升语文素养，培养对大自然的热爱之情。

【教学重点】1.有感情地朗读品味秋天的美好，感受课文的语言美。

2.学会抓住中心句理解文本的方法。

【教学难点】感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式，仿写句子。

【教法和学法】精讲多读，以读代讲，读练结合，引导学生在读中思考和感悟，在读中体验和积累。

【教学流程及设计理念】教学流程：导-学-动-练-思设计理念：本节课拟采用“两预学五环节”教学模式（两预学即教师预设、学生预习；五环节为导、学、动、练、思五步教学环节）。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。

根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”。

通过范读、指名读、齐读、想象读、给视频配音等多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。

这样，用读来突破难点，在读中感受语言的美，在读中想象画面感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。

本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，在达成过程中，我设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟，对词语的理解取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，引导学生总结出理解难懂词语的方法。

第一课时【教学目标】1.认识“钥匙、五彩缤纷、好闻、喇叭、一曲、丰收”等7个词语，书写“颜、料”。

2.初读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

3.运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思。

指导学生有感情朗读第二自然段，尝试背诵。

能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学重点】引导学生运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思，读懂课文，体会秋天的美好。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1、认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜、料”两个字。

2、学会抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的写景方法。

3、培养学生善于观察生活的习惯。

【词语导入，词汇积累】出示“金风送爽、一叶知秋、天高云淡、秋色宜人、秋风萧瑟、秋雨绵绵”，让学生读一读，说一说自己的发现。

引出课题《秋天的雨》【预习检测，夯实基础】出示本课生词，让学生在自学、互学之后进行检测。

【初读课文，感受秋雨】让学生默读课文，标出自然段，运用圈点勾画法找一找，在秋雨打开秋天的大门后，看到了什么？闻到了什么？听到了什么？【听读文段，欣赏秋雨】学生听老师范读课文第二自然段，标出本段一共有多少句，并说一说，这段文字写了什么？引导学生总结出本段写的是秋雨带给大地的色彩。

从而引导学生学写“颜料”。

【咀嚼文字，品味秋雨】让学生对原文和老师随笔进行对比阅读，以本段第一句为例，引导学生在反复朗读中发现这一句中运用了比喻和拟人的修辞手法，让景物更加生动，语言更加丰富。

从而用这种方法找出自己在本段中喜欢的句子，说一说自己喜欢这一句的原因，并进行朗读。

【一课一得，学有所获】用“景物不同特点异，抓住特点要牢记。

写景多用修辞法，语言优美人人夸”的顺口溜，便于学生掌握。

【学以致用，妙笔生花】让学生仿照课文中的句子进行仿写。

【作业布置，分层设计】1、背诵第2自然段。

2、请同学们自学课文的第3、4、5自然段，用今天学习到的方法品味秋雨的美。

3、仿照课文中的句子，试着写一写夏天的景物。

（选做）。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材简介《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过本课的的学习，使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、教学目标1.知识与能力：培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

培养学生整理、提取信息的能力。

2.过程与方法：读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3.情感、态度、价值观：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2.教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

四、教学流程（一）谈话导入，寓情导学1.师提出质疑：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，来，让我们一起来欣赏一下秋天的美景！2.师;谁用优美的词语来赞美一番秋天！3．齐读课题。

（板书：秋天的雨）4.过渡：秋天的雨是一把钥匙，它轻轻地来到我们身边，让我们一起走进这绵绵秋雨，感受秋天的美吧！（二）初读课文，整体感知1.生再课文：注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

遇到难度的地方多读几遍。

再标一标，课文有几个自然段？2.检查生字词（1）带拼音读生字钥匙趁柿菠喇衔裳（2）去掉拼音读生字：钥匙趁柿菠喇衔裳（3）指名读词语：清凉留意钥匙炎热邮票凉爽菠萝香甜粮食喇叭衣裳加紧扇子扇哪扇哪（4）开火车读词语：清凉留意钥匙炎热邮票凉爽菠萝香甜粮食喇叭衣裳加紧扇子扇哪扇哪（5）识记多音字：扇3.生再读课文，巩固识字：现在我们把生字朋友送回到课文中，读读《秋天的雨》。

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D195

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是人教版新课标实验教材三年级语文上册第三单元的一篇精读课文,是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实在写秋天。

作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学生可通过课文生动的描写体会秋天的美好,感受课文的语言美。

【学情分析】三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。

【教学目标】1、认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。

正确读写“炎热、凉爽、钥匙”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

2、联系上下文，理解词语“五彩缤纷”，学习理解词语的方法，并通过不断品读感受秋雨之美，体会作者对秋雨的赞美之情。

3、体会比喻句和拟人句在表达上的好处，仿写比喻句，能将句子写的更加生动。

【教学过程】一、图片导入1、同学们，上课之前让我们伴随着优美的音乐欣赏一组图片吧。

这些都是哪个季节的景色？（课件展示）2、这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天藏着一幅幅美丽的图画，秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文--《秋天的雨》。

伸出小手一起和老师板书课题，秋字指导（左窄右宽，左收右方，右边先写两点，撇捺伸展）齐读课题。

3、字词过关扇子扇哪扇哪炎热凉爽（多音字）粮食柿子喇叭衣裳钥匙（轻声）五彩缤纷频频点头衔来树枝（齐读后检查）二、梳理内容1、字词我们都掌握好了，下面我们一起走进课文，老师告诉你们一个小秘密，文中每一段中都有一句话能告诉我们这一段落的主要意思，咱们一起来找一找，划一划。

第一段的第一句话是什么？第二段的第一句话是？（出示PPT）秋天的雨，是一把钥匙。

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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材内容分析《秋天的雨》是一篇写景散文。

课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景，巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。

课文结构整齐，语言优美，富有诗意。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”以及“学习写日记”。

教学时要紧紧围绕学习要素，把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。

教学中可结合课后练习题“想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写”等学习要求，旨在让学生练习学写日记，为培养写日记习惯打下基础。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：《语文课程标准（2011版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。

语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

课程总目标指出：学生有具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。

《语文课程标准（2011版）》指出：第二学段阅读目标为：1.学习略读，粗知文章大意，能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

3．积累课文中的优美词句、精彩句段，出不按手作品中优美的语言。

单元要素：人文主题：本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文。

从不同角度展现了秋天别样的风景。

语文要素：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。

本套教材在一年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。