六年级数学用方向和距离确定位置教学设计
六年级数学下册苏教版第五单元第1课时用方向和距离确定位置教学设计
3.小组合作，设计一个寻宝游戏。要求：给出一系列方向和距离的提示，让其他同学根据提示找到隐藏的“宝藏”。在游戏过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.拓展思考题：如果你在野外迷路了，如何利用周围的地标和方向距离知识找到回家的路？请将自己的思考过程写下来。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践，让学生体会方向和距离在确定物体位置中的作用，培养他们的观察能力和空间想象能力。
2.引导学生通过小组合作，探讨如何用方向和距离来确定物体位置，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们解决实际问题的能力。
教学设想：
1.创设生活情境，引导学生感受方向和距离在生活中的重要性。通过实例引入，如地图导航、宝藏寻找等，让学生体会数学知识在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.采用任务驱动法，设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究。例如，给出一个平面图，让学生分组讨论如何用方向和距离确定隐藏物体的位置。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们突破难点。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，如给出方向和距离，让学生在平面图上标出物体位置。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对不同水平的学生，提供难易适度的练习题，使他们在练习中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用方向和距离确定物体位置的方法。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基本的平面图形知识，具备了一定的空间想象能力。在此基础上，他们对方向和距离的概念有了初步的认识，但可能在实际应用中还不够熟练。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案一. 教材分析本节课是苏教版小学数学六年级下册的《用方向和距离确定位置》。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的，通过这部分的学习，让学生能够运用方向和距离的知识确定物体的位置，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离的概念，对生活中的方向和距离有一定的认识。
但是在具体运用方向和距离确定位置上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用方向和距离确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解用方向和距离确定位置的方法。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中用方向和距离确定位置的实例，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用方向和距离的知识确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些有关用方向和距离确定位置的练习题，巩固所学知识。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
用方向和距离确定位置说课、教案
用方向和距离确定位置说课、教案第一篇：用方向和距离确定位置说课、教案《用方向和距离确定位置》说课稿思亥小学黎水昌各位领导，老师，下午好。
我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。
我将从以下四个方面来谈一谈这节课。
（一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、板书设计）一、说教材（一）教材分析根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。
是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
（二）学情分析。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
（三）根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
（四）教学重、难点本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是会用方向和距离描述物体的位置。
二、说教法与学法：我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
六年级下数学教案-第五单元用方向和距离确定位置 第1课时-苏教版
六年级下数学教案-第五单元用方向和距离确定位置第1课时-苏教版教学目标•学生能够了解什么是方向和距离，以及它们在生活中的应用。
•学生能够通过练习，掌握测量长度的方法，以及使用方向和距离来确定物体的位置。
教学重点•让学生正确理解方向和距离的概念。
•掌握使用尺子和量角器等工具测量长度和角度的方法。
教学难点•让学生理解方向和距离的关系，并正确运用到实际中。
•掌握测量长度和角度的方法，以及在实际中的应用。
教学过程一、导入新知识（5分钟）1.教师提问：在我们日常生活中，你们见过已知一个点的坐标，如 (2,3)，如何确定该点的位置？2.引出教学重点：本节课我们将学习两个概念，即方向和距离，来确定物体的位置。
你们知道方向和距离分别是什么吗？二、讲解新知（20分钟）1.了解方向和距离•方向是一个物体或地点与另一个物体或地点之间的朝向关系。
例如，向前、向上、向后、向左、向右、东西南北等。
•距离是两个物体或地点之间的距离关系。
例如，两点之间的直线距离、曲线距离、时间距离等。
2.根据方向和距离确定物体的位置•通过方向和距离来确定物体的位置，需要用到测量和计算的方法。
例如，使用尺子、量角器等工具测量长度和角度，使用勾股定理等方法计算物体位置。
三、练习与应用（35分钟）1.练习测量长度•使用尺子测量桌子宽度、房间长度等，练习使用尺子测量长度的方法。
2.实际应用•电视台需要拍摄一场花样跳水比赛，并要求拍摄角度为2.5m高度、30度角度，学生使用量角器和尺子等工具计算出摄像机所在的位置。
•城市规划部门需要规划一处公园设施的位置，学生使用方向和距离的方法，推算出该设施的具体位置。
四、课后作业（5分钟）1.练习册完成相关练习。
总结通过本节课的学习，学生能够了解什么是方向和距离，以及它们在生活中的应用，并且能够通过练习，掌握测量长度的方法，以及使用方向和距离来确定物体的位置。
接下来的课程中，我们将进一步深入学习有关位置关系与几何变换的内容。
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案一. 教材分析本节课苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》，是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识基础上进行的一节实践应用课。
通过本节课的学习，使学生能够利用方向和距离确定物体的具体位置，进一步培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离观念，能够理解并运用方向和距离描述物体的位置。
但学生在实际应用中，对物体位置的确定还不够准确，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的具体位置。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的具体位置。
2.教学难点：学生在实际应用中，对物体位置的准确确定。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的生活情境，设计好问题和讨论题。
2.学生准备：学生预习课本内容，了解方向和距离的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境，如寻找丢失的物品，引导学生思考如何利用方向和距离确定物品的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解如何利用方向和距离确定物体的位置。
学生跟随教师的讲解，进行实际操作，体会方向和距离在确定物体位置中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，根据教师提供的问题，思考并确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将方向和距离的知识应用到生活中，如导航、地图等。
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的。
本章通过实例让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，进一步培养学生的空间观念和观察能力。
内容主要包括利用罗盘确定物体的位置，利用测量工具测量距离和角度，以及利用方向和距离确定物体的具体位置。
二. 学情分析六年级的学生在经历了小学阶段的学习后，已经具备了一定的空间观念和观察能力。
他们对方向和距离的概念已经有了初步的认识，但对于如何利用这些知识来确定物体的位置，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：学生能够灵活运用方向和距离的知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
2.引导发现法：引导学生主动探索，发现问题的解决方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：罗盘、测量工具、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的测量工具、笔记本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）我会通过一个实际生活中的实例引入课题，例如：“如果你在户外迷路了，没有手机也没有纸地图，你该如何找到回家的路？”让学生思考并发表自己的看法，从而引出利用方向和距离确定位置的重要性。
2. 呈现（10分钟）利用课件展示利用方向和距离确定位置的具体方法，并结合实例进行讲解。
根据方向和距离确定物体的位置(教案)
根据方向和距离确定物体的位置（教案）引言：根据方向和距离确定物体的位置，是小学数学中不可避免的重要主题。
这项主题可以通过给学生展示简单的地图、指南针、尺等工具，使他们理解方位词和距离单位的概念，这是灵活应用数学知识的先决条件。
本教案通过生动的教学过程和案例来帮助孩子深入理解和应用位置知识。
一、学习目标：1.能够理解方向和距离的概念，并能称呼出东、南、西、北等方向；2.学习如何使用指南针或方位词来标识物体的位置；3.练习使用尺子或卷尺的方法来测量距离。
二、教学过程：1.为了更容易地让学生理解方向和距离的概念，可以先在班里或教室内画一个简单的平面图，表示整个班级或教室，引导学生找出东、南、西、北的位置。
2.教师通过互动问答的方式，帮助学生掌握方向和距离的概念。
比如，什么是东边，什么是南边，什么是西边，什么是北边等。
3.教师可以给学生提供一个简单的地图，让学生找到地图上的方向和位置。
4.通过让学生模拟行走、打开方向、读取地图等任务的方式，来让学生切身体会方向和距离的作用，帮助学生更好地理解和应用这些知识。
5.让学生自己测量两个不同物体之间的距离，并要求他们使用单位尺或卷尺。
三、教学重点：1.让学生理解方向和距离的概念，并掌握基本的方位词；2.在教室内或班级内制作一个简单的地图，让学生掌握地图的基本知识；3.通过实际行动来让孩子切身体会方位和距离的作用。
四、教学案例：1.小明站在教室的东面，走到北边的角落里，之后再往南边走8米，就可以找到储物柜。
请问小明最初的位置离储物柜有多远？答案：小明最初的位置到储物柜大约是10米。
2.现在，小明在教室的西边，他要走到教室的东边，之后再走到北边的墙上。
请问，在教室的西边到墙之间的距离是多少米？答案：大约是4米。
五、教学扩展：1.教师可使用日常生活中的示例来强调学习位置知识的重要性。
比如，在家里，如何从客厅走到卧室，如何从商店走到车站等。
2.教师可以在校园内或周围的社区内进行教学实践，引导学生如何使用地图、知道如何使用指南针和尺来识别位置。
六年级上册数学教学设计-二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》
六年级上册数学教学设计-二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》一. 教材分析《用方向和距离确定某个点的位置》这一课时主要让学生掌握利用方向和距离两个条件来确定一个物体的位置。
在现实生活中，我们常常需要根据方向和距离来确定某个物体的位置，例如在户外活动中，我们需要根据指南针和地图来确定自己的位置；在日常生活中，我们需要根据地址来找到某个地方。
通过这一课时的学习，让学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了方向和距离的概念，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能会对如何准确地确定物体的位置感到困惑。
此外，学生的空间想象力不同，部分学生可能对抽象的位置关系理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，加深对用方向和距离确定物体位置的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解并掌握利用方向和距离两个条件来确定某个物体的位置的方法。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：如何在实际操作中准确地确定物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置实际情境，引导学生主动探究、合作交流，从而提高他们解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：指南针、地图、直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置一个户外活动的情境，引导学生思考如何根据方向和距离来确定某个物体的位置。
例如，教师可以提问：“你们在户外活动时，是如何根据指南针和地图来确定自己的位置的呢？”让学生分享自己的经验，从而引出本节课的主题。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课《根据方向和距离两个条件确定物体的位置》教案一、教学目标1.知道什么是位置，了解根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
2.掌握根据地图上的方向和距离，确定物体的位置的基本技能。
3.锻炼学生观察地图、解决问题的能力。
二、教学重点1.了解位置的概念。
2.掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置的方法。
三、教学难点1.着重训练学生解决问题的能力。
2.学会根据地图上的方向和距离确定位置。
四、教学准备1.地图2.实物模型3.教学课件4.学生课桌椅五、教学过程1. 导入•让学生观察班级教室的布置，让他们描述某个物品的位置，引出位置的概念。
2. 提出问题•准备一张简单的地图，上面标有几个物体的位置，提出问题让学生根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习•让学生分组，每组给一张地图和一些物体的位置，让他们练习根据方向和距离确定物体的位置。
4. 拓展•让学生自主制作一个小地图，相互出题，让同学根据问题在地图上标注出正确的位置。
5. 总结•学生交流讨论，老师总结本节课的重点和难点，让学生明确掌握的内容。
六、教学延伸1.让学生在日常生活中注意观察方向和距离，锻炼实践能力。
2.引导学生阅读地图制作布局，增加地理知识。
七、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.每个学生设计一个位置问题，交给同学解答。
八、教学反思1.学生对于方向和距离的理解是否准确。
2.学生在解决问题时的思维逻辑是否清晰。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好的理解和运用方向和距离确定物体位置的方法。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定确定位置》教学目标:1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.让学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：确定位置中角度的测量。
一、课前游戏，复习旧知1.同学们，课前咱们来玩个游戏放松一下。
快速起立游戏，要求：听指令起立，看谁的反应最快。
（1）请第5列同学起立（2）请第二行同学起立（3）请第5列第2行的同学起立这就是我们之前学习的用数对确定位置（5，2）可是生活中很多时候不会像我们坐在教室一样，有竖列，有横行，那又应该怎么确定位置呢？今天这节课我们就继续来研究确定位置的方法。
（板书：确定位置）二、创设情境，探索新知1.学习用方向描述物体的位置（1）出示新新街小学校门口图片。
谈话：同学们，你们认识这是哪儿吗？（学校）这是我们上学时和同学们一起学习玩耍的地方，我们美丽的学校。
周一到周五你们每天都会从家来到学校。
那你们想知道你们家在学校的哪个方向吗？让我们在地图上找找好吗？2.出示新新街小学周边百度地图谈话：看，这是新新街小学周边的地图。
请同学们仔细观察，我们学校在哪里？要确定你们家在学校的哪个位置，我们必须先找到（学校），非常棒！这里的新新街小学我们把它称为观测点。
以新新街小学为观测点，为了方便我们确定你们家在学校的什么位置，我们以观测点为坐标中心，画出方向坐标图。
在地图上，我们一般怎么规定方向？（上北下南左西右东）除了四个方向，还有东南，东北，西南，西北。
3.那么你们现在能说一说你的家在新新街小学的什么方向吗刚刚两位同学都说他的家在新新街小学的西北方向，你们家是同一个地方吗？（不是）看来用我们原来学习的方法只能确定大致的方向，接下来让我们一起来探索一下如何能更具体的确定位置。
六年级位置与方向的教案6篇
六年级位置与方向的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案设计
一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
二、教材简析在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
三、教学要求1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、学情分析我班有学生31人，班级课堂气氛活跃，学生思维也很积极，但学生之间的差距较明显，两级分化较严重。
大部分学生对于五年的数学知识掌握的扎实，计算正确，具有一定的运用数学知识解决生活问题的能力。
设计一个适合小学生的用方向和距离确定位置的教案二
设计一个适合小学生的用方向和距离确定位置的教案二。
一、教学目标1.掌握方向和距离这两种基本概念。
2.理解使用方向和距离确定物体位置的方法。
3.学会使用尺子、直尺等测量工具进行测量并确定位置。
二、教学准备1.计算机和投影仪。
2.板书工具和画纸。
3.纸片、线和其他辅助工具。
三、教学步骤1.教师引入教师可以利用投影仪让学生看到一张地图，并问他们是否知道如何使用地图。
如果没有，教师可以向学生介绍如何使用方向和距离来查找目的地。
2.方向和距离的介绍a.方向的介绍教师可以向学生询问他们如何确定一个物体的位置。
教师可以介绍方向的概念，例如“左侧”、“右侧”、“前方”、“后方”等。
教师可以使用指针和指向物体的笔画来展示这些方向。
b.距离的介绍教师可以再次询问学生如何确定物体位置，然后展示线段和尺子的概念。
教师可以让学生使用尺子来测量一些物体的距离，并让他们理解距离对确定位置的重要性。
3. 实践活动a.掌握方向教师可以将学生分成几组，然后让每组向一个目标走去。
在此过程中，教师应该随时提醒学生关注方向。
一旦到达目标，学生应该描述他们是如何到达的。
b.测量距离教师可以让学生使用尺子、直尺等工具来测量一些实际的距离，并让他们记录这些测量结果。
之后，教师可以让学生使用这些测量结果来确定一个物体的位置。
4. 小结教师可以通过小结强调使用方向和距离来确定物体位置的重要性，并提供一些实际例子来说明这一点。
同时，教师可以鼓励学生在日常生活中重复这些实践活动。
四、课堂评估1.测量某个物体与其他物体的距离并确定位置。
2.描述到达目标的方式和方向。
3.找到地图上某个物体的位置。
五、教学评估1.教学过程是否清晰？2.学生是否可以掌握方向和距离的概念？3.学生是否可以使用方向和距离正确地确定物体位置？4.学生是否可以使用尺子、直尺等工具测量距离？5.教学方法和材料是否适合小学生？。
《用方向与距离确定位置》(教案)
《用方向与距离确定位置》（教案）一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用方向与距离确定位置的方法。
2. 掌握使用平面直角坐标系来表示平面上任一点的位置。
3. 了解在平面直角坐标系中，两点之间的距离公式和中点公式。
二、教学重点：1. 方向与距离确定位置的方法。
2. 平面直角坐标系的表示方法。
3. 两点之间的距离公式和中点公式。
三、教学难点：1. 判断方向与距离的方法。
2. 平面直角坐标系的画法。
3. 掌握两点之间距离公式和中点公式。
四、教学准备：1. 板书、彩色粉笔、课件等。
2. 范围内的地图或草图。
3. 夹杂着指南针的地图零件，屏幕或墙面。
4. 手持计算器。
五、教学过程：Step 1 导入向学生展示一张范围内的地图或草图，询问学生如何确定位置？学生通过在自己当地的情形问题中，大概念起来，学生的回答不只有用文字诱导，还将画出表示“东南西北”的方向图。
当所有拓展的问题得到满足，老师展示一个指南针图，告诉学生了解方向和方位的首要的方法是通过指南针。
Step 2 例题引入（1）在一张平面纸上，画一只乌龟的位置坐标。
在平面地图上，画一只乌龟的初始位置坐标：（2,3）。
辅助学生通过计数时段，掌握如何表示坐标系。
（2）龙潭山山顶上的标志柱向学生展示龙潭山山顶上的标志柱，询问学生如何确定标志柱的位置？导师先将感兴趣的位置使劲儿挂接上，让学生原理、设想并运用频次工具来判断标志柱的坐标。
向学生显示了一张带有坐标轴的纸，告诉学生如何画平面直角坐标系，并用数值理解平面上的坐标。
Step 3 讲解（1）方位和方向引导学生理解“方位”和“方向”的意义，然后详细介绍它们之间的关系，解释它们在寻找位置上的重要性。
（2）方向与距离确定位置详细解释“方向与距离确定位置”的方法。
首先想象在平面上有两个参照物，一个用x轴的“东西方向”，另一个用y轴的“南北方向”，再使用计数的技巧来确定位置。
（3）平面直角坐标系介绍平面直角坐标系的表示方法，向学生展示一组有坐标轴且标记好的平面图，指导他们如何理解坐标系中的横纵坐标，并如何用坐标表示平面上的点。
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教学设计
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》这一章节，主要让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法。
通过这一章节的学习，学生能进一步理解坐标系的含义，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情景图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握用方向和距离确定位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向和距离的基本概念，具备了一定的空间想象力。
但部分学生在实际应用中，可能还存在着一些困难，如对坐标系的理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用方向和距离表示物体的位置，能运用坐标系解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养空间观念，提高解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用方向和距离表示物体的位置，能运用坐标系解决实际问题。
2.难点：学生对坐标系的深入理解，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共享学习成果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示情景图片和实际问题。
2.教学素材：准备一些坐标纸和绘图工具，方便学生操作。
3.教学设计：提前规划好教学过程，准备好相关的问题和解答。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片，引导学生关注到图片中的物体，并提出问题：“如果你要找到这些物体的位置，你会怎么办？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，讲解用方向和距离表示物体位置的方法，并通过实例进行演示。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解方向和距离的概念，并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生学会用方向和距离描述和确定物体的位置。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对方向的敏感度。
培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
培养学生实际操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解和运用方向和距离的概念。
培养学生准确描述和计算方向和距离的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向和距离的教学道具或模型。
方向和距离的图表或图片。
2. 教学场地准备：教室或室外空地。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣。
引导学生思考日常生活中用方向和距离确定位置的场景。
2. 教学讲解：讲解方向和距离的概念，并用实物或模型进行演示。
解释用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作：分组让学生实际操作道具或模型，尝试用方向和距离确定物体的位置。
引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 练习与巩固：提供一些练习题或图表，让学生独立完成或小组合作解决。
检查学生的答案，并进行讲解和指导。
五、教学反思与评价1. 教学反思：反思本节课的教学方法和效果，是否达到教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
2. 学生评价：对学生在实践操作和练习中的表现进行评价。
关注学生在团队合作和沟通交流中的表现，并进行鼓励和指导。
1. 延伸学习：引导学生思考如何运用方向和距离解决更复杂的问题，如地图导航、建筑设计等。
介绍一些方向和距离在现实生活中的应用案例，如地理信息系统、无人机导航等。
2. 课外作业：布置一道综合运用方向和距离的实践作业，如在家中或学校内用方向和距离确定某个物体的位置。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定位置》教学设计教学目标：1．学生在具体情境中初步理解正东北、正西北、正西南、正东南的含义。
学会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．学生体验到数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：一、导入新课师：同学们，在教室里我们可以用第几排第几个或者用数对来确定自己的位置，那么在海上、在空中，又是通过什么方式来确定位置的呢？这节课，我们就继续研究确定位置的方法。
（板书课题：确定位置）二、探究新知师：听说过索马里海盗吗？师：他们是一群在海上专门从事抢劫的犯罪团伙。
去年11月，我国一艘货轮与海盗遭遇，我们来看一段视频，看看事发地的位置。
（师课件播放视频）师：这是我国海军护航编队的雷达屏幕，我们从护航编队进行观测，我们就把护航编队定位观测点，（板书“观测点”）事发地在护航编队的什么方向？师：护航编队接到命令，赶去营救，（播放课件）找到了吗？师：为什么没有找到？（生：因为东北方是一个很大的区域）师：事发地的位置用我们原来的知识能说清楚吗？那要精确地描述事发地的位置，还要说清楚什么呢？请大家分组讨论。
（学生分组讨论，教师相机板书：_______观测点___________________，才能确定物体的位置）汇报交流：（1）要知道事发地的具体方向师：（出示课件）事发地在护航编队的什么具体方向？（正东北）师：（课件演示）找到事发地了吗？还要说清楚什么呢？（2）要知道事发地到观测点的距离师：（课件演示）给你比例尺，事发地距观测点的距离是多少？现在有了这两个条件，能清楚事发地的位置吗？谁能用一句简洁的话来精确描述事发地的位置？（抽1—3名学生描述，要让学生说清楚：观测点、方向、距离，如：事发地在中国护航编队的东北方2000千米处）师：现在护航编队能找到事发地吗？（课件演示成功）师：回顾刚才位置的确定，我们发现，要确定一个物体的位置，除了观测点外，还要说清楚什么呢？（生说师板书，完成前面的板书填空：确定观测点后，知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
六年级用方向和距离确定位置教学设计范文（精选4篇）
六年级用方向和距离确定位置教学设计六年级用方向和距离确定位置教学设计范文（精选4篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的六年级用方向和距离确定位置教学设计范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级用方向和距离确定位置教学设计1教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
小学六年级数学《用方向和位置确定距离》教学设计
小学六年级数学《用方向和位置确定距离》
教学设计
一、问题引入
确定位置。
一起回忆一下以前学过哪些关于确定位置的知识？
在辽阔的草原、辽远的天空，茫茫的大海，这时候有些物体也需要确定位置的时候，应该怎么办呢？
二、自主探究、合作交流
出示故障船与救援船位置示意图。
明确问题。
（一）出示探究单、学生自主探究
探究1：想一想，怎样“描述”船的位置，才能确保救援人员准确找到这艘船？
小提醒：在图中画一画、量一量，并把“船只在灯塔的什么位置”记录在下面横线上。
（下图中1CM表示实际距离1千米）
（1）研究结论：船在灯塔的。
（2）研究反思：根据上面的描述，你确定救援队能“准确”找到船的位置吗？
（二）小组交流、全班展示互动
1、每个成员依次交流自己的方法和结论。
2、分享结束后，团队协作，选出一份组内最优的作品进行展示。
小组展示、全班互动交流
师小结：
要想准确的描述物体的位置，我们必须要说清方向、角度、距离，还有观测点。
船在灯塔的北偏东30度，3千米处。
三、小试身手（多维应用，提炼本质）
同桌互相描述船1和船2的位置。
教师提升总结：确定位置的方法，就是这样一种由一个面，又到一条线，最后到一个点，这样一种不断精确的一种确定位置方式。
对比用数对去确定位置与用方向和距离确定位置的相同点与不同点。
四、拓展提升、渗透数学文化
古代人们是怎么在茫茫大海上确定位置的，小视频展示。
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活
动
四
出示练习九第二题图
学生独立测量、计算、填表后集体交流
教师巡视指导
巩固所学
全
课
小
结
1、今天我们学习了什么新的知识？
2、这种描述物体位置的方法有什么特点？
板
书
设
计
用方向和距离确定位置
复习题展示在平面图上N表示方向北
北偏东、北偏西、南偏西、南偏东
课
后
反
思
教
学
资
源
课件
教学过程设计
教学阶段
学生活动
教师活动
设计意图
预
习
题
纲
1，复习比例尺的含义及其分类
2、回忆学习过有关“位置”的内容
3、揭示课题
引导学生从旧知识转向新知识
利用学生已有知识经验，帮助学生找到新旧知识的联结瑩
活
动
一
根据教师口述学生利用学过的知识绘制地图。
展示学生成果，找出每组绘制地图的不同
引发冲突，产生解决问题的需要
活
动
二
1、学生小组交流讨论，如何描述才能使大家画得都一样
2、教师介绍东（西）北也叫作北偏东（西），东（西）南也叫作南偏东（西）
学生合作
教师指导并总结：
1.方向
2.偏离角度
3.距离
4.比例尺
提供学生自主碳素和交流的机会，让学生体会用方向和距离表示物体位置的重要性。
活
动
三
学生描述灯塔1和灯塔2的位置
根据学生回答指导学生用方向和距离描述物体的具体位置
教
学
目
标
知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示相应的位置。
过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生合作能力、观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。发展空间观念。
情感态度与价值观：使学生合作探究中体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
下坝谷庚小学2014—2015学年度第二学期
用
方
向
和
距
离
确
定
位
置
教
学
设
计
周忠诚
确定位置教学设计
组别
镇级
设计人
周忠诚
课题
用方向和距离描述
一课时
实施教学班级
六年级
学
情
分
析
根据六年级学生特点，及其新课标对教学课堂的要求，本节课内容是在学生已经认识了生活中的八个方向，能够用量角器画角，并且在掌握了比例尺的基础知识上进行的。