九年级化学全册第4章认识化学变化4.1常见的化学反应-燃烧第2课时燃烧引起的爆炸现象防火与灭火课件沪
【同步练习】沪教版初三化学上册4
第4章认识化学变化4.1 常见的化学反应—燃烧（第2课时）1．（2022·江苏淮安中考）储存易燃物和易爆物的厂房需要有明显的安全标志。
下列图标不属于消防安全标志的是（）A．B．C．D．2．（2022·湖南益阳中考）为强化安全意识，某学校开学第一课是消防安全知识讲座。
下列相关说法正确的是（）A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭B．厨房内天然气泄露，立即打开排气扇C．高层楼房着火，立即乘坐电梯逃离D．家用电器着火，用水扑灭3．（2022·浙江温州中考）在“烹饪与营养”实践活动中（如图），灶内的木材燃烧一段时间后火焰变小，某同学用长木棒挑开木材堆后，火焰重新变旺，这是因为（）A．灶内的木材变更多B．木材的着火点降低C．木材接触更多空气D．木材的导热性变强4．（2022·广西河池中考）下列物质与空气混合后遇明火，不会发生爆炸的是（）A．沼气B．氮气C．汽油D．面粉5．（2022·广西百色中考）如图为粉尘爆炸的实验装置，下列有关该实验的说法正确的是（）A．鼓入空气仅是为了增大氧气的含量B．燃着的蜡烛能提高面粉的着火点C．燃烧引起的爆炸与空间大小无关D．面粉加工厂必须严禁烟火6．（2022·贵州铜仁中考）某地一对夫妻因天气寒冷在房内放置炭火取暖，导致一氧化碳中毒死亡，该事件提醒我们要学会预防一氧化碳中毒，下列预防一氧化碳中毒的说法错误的是（）A．规范使用煤炉，装上烟筒并使其完整B．用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通C．没有排烟通道的情况下在室内用煤、木炭、木柴等取暖D．晚上睡觉时将煤炉移至屋外7．（2022·四川乐山中考）“安全重于泰山”，下列有关化学与安全的说法不正确的是（）A．救火时不能贸然打开门窗，以免空气对流火势蔓延B．不能向下水道扔烟花爆竹，以防沼气爆炸C．进入面粉厂时应严禁烟火，以防粉尘爆炸D．任何火灾，都可以用泡沫灭火器灭火8．（2022·贵州遵义中考）某市一家五口为避免蚊虫叮咬，在家一次性点了20盘蚊香，导致全家中毒，出现身体不适、头晕恶心、呼吸困难等症状，为避免蚊香中毒及预防火灾、正确的做法是（）①点燃蚊香后，将蚊香放在通风处②将点燃的蚊香远离易燃物品③为达到更好驱蚊效果紧闭门窗④点燃的蚊香不宜靠近头部A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④9．（2021·西藏中考）化学与人类生活息息相关，正确预防、处理事故，可以大大减少生命危险和财产损失。
江苏省2019届九年级化学全册第四章认识化学变化4.1常见的化学反应_燃烧教案1新版沪教版125
个人二次 备课：
蜡烛的燃烧红磷的燃烧源自产生大量白烟，放出大量的热
燃烧反应的的特征可归纳为：发光、发热、化学变化 结论：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件 【实验与思考】 实验步骤 （1）将分别蘸有酒精、水的小 棉球放在酒精灯火焰上加热片 刻，哪个能被点燃？ （2） 点燃两支 蜡烛，一支用集 气瓶罩住，哪支蜡烛会很 快熄灭？ （3）一根小木条和一小块煤， 哪个比较容易被点燃？ 实验现象 蘸有酒精的小棉球能 被点燃 你的解释 酒精具有可燃性， 水不具有可燃性
【活动与探究】灭火器的使用方法和适用范围： （1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾； （2）干粉灭 火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾； （3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。 四、课堂演练与拓展提升 1、下列说法正确的是（C） A、可 燃物的温度达到着火点时，就能燃烧 B、凡有发光、发热现象产生的都是燃烧 C、不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧 D、物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象 五、归纳总结 一、燃烧的条件： (1)物质具有可燃性； (2) 可燃物与氧气接触； (3)可燃物温度达到着火点。 二、灭火的原理和方法: (1)将可燃物撤离燃烧区， 与火源隔离； (2)将可燃物与氧气（或空气）隔绝； (3)降低温度到可燃物的着火点以下。 六、教学反思：
自主探索
一、预习导学与交流反馈 教 学 过 程 1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危 害的有：山林火灾、住宅起火。 2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 燃烧必须同时满足三个条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物要与氧气接触； （3）可燃物的温度要达到着火点。 3、常用的灭火方法有哪些？ ①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 教 学 过 程 ②将燃烧着的可 燃物与空气隔离。 ③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。 二、问题提出与情境创设 说到火，我们就会想起燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。那么物质为什么 会燃烧呢？ 三、精讲释疑与新知建构 一、燃烧的条件： 1、燃烧的概念 事例 镁条的燃烧 观察到的现象 发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色 固体 发出白光，放热，瓶壁有水珠。生成能使澄清石灰水变浑浊 的气体
沪教版化学-九年级上册-第4章认识化学变化4.1常见的化学反应_燃烧课时1
P93 物质有可燃性（可燃物）
燃烧的条件 与空气（或氧气）接触
(一般情况)
可燃物达到燃烧所需的最 低温度 (也叫着火点)
钠在氯气中燃烧； 镁在二氧化碳中燃烧
通常状况下一些常见物质的着火点
物质
白磷
红磷
木材
着火点/℃ 物质
40 木炭
240 乙醇(酒精)
250-330 无烟煤
着火点/℃ 320-370
灭火方法大比拼：可以用多少种方法 将燃着的蜡烛熄灭？
灭火的方法 完成P97表4-2
灭 火 的 原 理 和 方 法
清除可燃物或 使可燃物与其他物品隔离
灭 火 的 原 理 和 方 法
隔绝氧气(或空气）
灭 火 的 原 理 和 方 法
使可燃物的温度降到着火点以下
P97
将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离 （关闭阀门、设置隔离带等） 将燃烧的可燃物与空气（氧气）隔离
558
700-750
注意：着火点是物质固有的一种性质。
如何使燃料燃烧更旺(剧烈)？
影响燃烧现象的因素
1、铁丝在氧气中能燃烧，在空气中不能。 2、木头推成刨花后更易燃烧 3、潮湿的木材不易燃着
1、氧气的浓度
2、可燃物与氧气的 接触面积（状态） 3、可燃物干燥程度
火灾与灭火
灭火的原理： 破坏燃烧的条件
第4章 认识化学变化
第1节 常见的化学反应—燃烧（1）
燃烧的条件 防火与灭火
P92 表4-1
事例
观察到的现象
镁带的燃烧
耀眼白光、放热、生成白色固体
木炭在氧气中燃烧 发出白光、放热、生成无色气体
铁丝在氧气中燃烧 火星四射、放热、生成黑色固体
发光、放热、化学变化
九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应_燃烧第2课时燃烧引起的爆炸现象防火与灭火课件沪教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
【重点难点提示】 可燃性气体(氢气、一氧化碳、甲烷)或粉尘(面粉、煤粉)与空气或氧气混合,遇到明 火可能会发生爆炸;可燃性气体在点燃或加热前都要检验纯度,以防止发生爆炸。 【易错易混警示】 1.空气和可燃性气体的混合气体的爆炸、空气和煤屑或面粉的混合物爆炸,都是由化 学反应引起的,而且都是氧化反应。 2.爆炸并不都是其跟氧气反应,如氯气和氢气的混合气体的爆炸;同时,爆炸也并不都 是化学反应,如蒸汽锅炉爆炸、汽车轮胎爆炸、暖水瓶爆炸等都是物理变化。 3.在爆炸极限以外,可燃性气体过少或过多,即氧气过多或过少,反应放出的热量有限, 故爆炸不会发生。 4.燃烧需要三个条件同时具备,但破坏其中一个条件就可以实现灭火。
老人擦亮一根火柴,对少年说:“趁火柴未熄,你在地下室里随便选一件东西出去吧!” 少年借助微弱的亮光,四处努力辨认地下室的物品,还未等他找到一样东西,火柴就燃尽了,地 下室顿时又变得漆黑一团。“我什么也没拿到,火柴就灭了!”少年抱怨道。 老人说:“你的青春年华就如同这燃烧的火柴,转瞬即逝,朋友,你要珍惜啊!” 人生短短几十年,弹指一挥间。待走到生命的终点,后悔走过的人生,已为时太晚。与其到那 时后悔,不如今天多做一点,至少回首的时候苦乐参半,眼泪与笑脸并存,这些是光用“成败”难以 表达清楚的。
九年级化学全册认识化学变化4.1常见的化学反应燃烧 公开课教案1新版沪教版25
常见的化学反应—燃烧课题4-1 常见的化学反应—燃烧（1）地点教学目标知识目标1．认识燃烧发生的条件。
2．了解灭火的基本原理和方法。
知道常见火灾的处理方法。
能懂得被困火灾区时的自救方法。
3．了解常见灭火器材及其使用方法、适用范围。
教学方法自主探索能力目标通过对燃烧的条件，灭火的原理等内容的探究，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感目标能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分析重点燃烧的条件和灭火的原理。
难点燃烧条件的实验探究教学过程一．预习导学与交流反馈1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物要与氧气接触；（3）可燃物的温度要达到着火点。
3．常用的灭火方法有哪些？①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
②将燃烧着的可燃物与空气隔离。
③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。
二．问题提出与情境创设说到火，我们就会想起燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。
那么物质为什么会燃烧呢？三．精讲释疑与新知建构一、燃烧的条件：1．燃烧的概念事例观察到的现象镁条的燃烧发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色固体蜡烛的燃烧发出白光，放热，瓶壁有水珠。
生成能使澄清石灰水变浑浊的气体个人二次备课：个人二次备课：教学过程红磷的燃烧产生大量白烟，放出大量的热燃烧反应的的特征可归纳为：发光、发热、化学变化结论：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2.燃烧的条件【实验与思考】实验步骤实验现象你的解释（1）将分别蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？蘸有酒精的小棉球能被点燃酒精具有可燃性，水不具有可燃性（2）点燃两支蜡烛，一支用集气瓶罩住，哪支蜡烛会很快熄灭？用集气瓶罩住的蜡烛会很快熄灭。
可燃物燃烧需要与氧气接触（3）一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？小木条容易被点燃。
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常见的化学反应---燃烧
：水、火柴、木块、蜡烛（
蒸汽机时代……人类每前进一步
所有的燃烧从化学角度来说都是一样的，但燃烧是有利还是有害，主要取决于我们能否加以控制。
如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系，那我们
：课题
书】
任何事情都是一分为二的。
燃烧能造福于人类，比如我们刚开始看
，燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。
但燃烧失控引起火学生探究活动】
【自学】阅读教材，了解完全燃烧与不完
．毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术
℃，它们在空气中燃烧都
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不
)
”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度。
九年级化学全册第四章认识化学变化4.1常见的化学反应_燃烧教案1沪教版
（1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾；
（2）干粉灭 火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾；
（3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列说法正确的是（C）
A．可 燃物的温度达 到着火点时，就能燃烧
B．凡有发光、发热现象产生的都是燃烧
C．不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧
D．物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象
五．归纳总结
一、燃烧的条件：
(1)物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触；
(3)可燃物温度达到着火点。
二、灭火的原理和方法:
(1)将可燃物撤离燃烧区， 与火源隔离；
(2)将可燃物与氧气（或空气）隔绝；
(3)降低温度到可燃物的着火点以下。
情感目标
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分析
重点
燃烧的条件和灭火的原理。
难点
燃烧条件的实验探究
教
学
过
程
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危
害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物的温度要达到着火点。
3．常用的灭火方法有哪些？
①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
②将燃烧着的可 燃物与空气隔离。
③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。