教育心理学记忆技巧

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教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀2019(总31页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

教育学、心理学记忆口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀一、概述1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。

2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。

3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。

20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。

4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。

5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。

6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。

7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。

二、心理发展理论8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。

9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”(婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性)。

三、学习理论10.学习理论人和理论记忆：“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。

“贱皮维纳(斯)”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。

11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。

12.“(旺旺)仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。

四、技能13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

五、道德14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。

“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。

六、学习心理15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。

“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。

16.“煮花生，特见效”：学习策略训练的原则，主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则，17. 成就动机理论：麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)七、问题解决18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿，拉火(豁朗)焰(验证)”。

教育学心理学记忆口诀

教育学心理学记忆口诀教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论（简明公式）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

考利的猩猩抓香蕉，托尔曼的老鼠在迷宫中行走。

布鲁纳：“我找到了！”奥苏贝尔：我接受加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我不同！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（简明公式）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”（“内”指内在发展理论，“福”指弗洛伊德，“维”指威尔逊，“格”指格塞尔，“梦”指孟子）；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”（外指外朔理论，“荀”指荀子，“罗”指骆家辉，“花生”指华生）。

【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表（简明公式）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“looks福尔泰，不要忘了孟子”（“looks”指卢梭和洛克，“Fu”指弗罗贝尔，“Tai”指佩斯塔洛齐）；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”（“蛋糕”指斯宾塞，“茎”指涂尔干，“两个洞”分别指康德和孔子）记忆。

【教育学】教学：教学原则有七条：直觉原则、灵感原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和能力衡量原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”（直率的直观性、“上升的灵感”、“鞠躬的巩固”、“循序渐进的探索”、“因材施教”、“理论联系实际”和“因材施教”的原则），使我们能够生动地记住教学原则。

【教育学】德育的实施：《道德教育原则》中的九项原则，即指导原则、指导原则、因材施教原则、善解人意原则、灵活教学原则、尊重学生与严格要求相结合原则，教育的一致性和连贯性原则，课堂与生活相结合的原则，集体教育与个体教育相结合的原则，九项原则的调查经常出现在案例分析问题中，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。

教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习!刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率>小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；?培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定\妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）?（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

教育学教育心理学记忆口诀

经典记忆口诀《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握学习布卢姆。

操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。

幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。

社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。

比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。

他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。

苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。

阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

【教育心理学】巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”以下是正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

教育学心理学记忆口诀

教育心理学裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握学习布卢姆。

操作条件作用论，程序教学斯金纳。

教育学心理学最全速记技巧

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲〔孟子〕记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英〔因〕里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规*的要求〔案例〕爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、典范示*法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段〔锻〕子，这给奇葩说起到了典范作用。

6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴〔语言〕、眼〔直观〕、手〔实践〕、脑〔研究〕。

动嘴：教授在讲坛〔谈〕读书；动眼：眼馋〔参〕；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐〔发〕纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知构造学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈〔认知〕、会对人微笑〔情感〕、会跑会跳〔动作技能〕布鲁纳记忆技巧：纳米构造是科学家发现的。

8我国教育目的的根本精神〔简答〕a 要培养的人是社会主义事业的建立者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面开展；c 适应时代要求，强调学生个性的开展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

〔建立接班全面个性〕记忆技巧2：全面建立个性接班人〔技巧赞助：慧同学〕9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔〕为什么要微服私访。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习过程中，记忆大量的理论、概念和研究成果是一项艰巨的任务。

为了帮助大家更轻松、更高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的记忆口诀。

一、学习理论1、行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射，“狗进食摇铃实验”要记清。

记忆口诀：“前有刺激后有应，无意本能多被动，条件反射巴甫洛，强化消退与泛化。

”解释：在经典条件反射中，先有刺激（如铃声），后有反应（如狗流口水）；这种反应多是无意的、本能的，而且比较被动；巴甫洛夫提出了条件反射的概念，同时涉及强化、消退和泛化等现象。

桑代克的试误说，“猫开迷笼”很有名。

记忆口诀：“学习实质是试误，盲目尝试多重复，情境反应相联结，准备律练习效果律。

”解释：桑代克认为学习的实质是试误的过程，通过盲目尝试和多次重复；学习是情境和反应的联结；他还提出了准备律、练习律和效果律。

斯金纳的操作条件反射，“白鼠按压杠杆”别忘掉。

记忆口诀：“操作条件斯金纳，强化正负与惩罚，程序教学要遵循，小步及时和自定。

”解释：斯金纳的操作条件反射强调强化（正强化和负强化）与惩罚；程序教学应遵循小步子、及时反馈和自定步调的原则。

2、认知主义学习理论苛勒的完形顿悟说，“黑猩猩叠箱摘香蕉”。

记忆口诀：“完形苛勒有顿悟，整体关系多重组，知觉经验智慧悟，情境突然能领会。

”解释：苛勒的完形顿悟说认为学习是对整体关系的顿悟，通过重组知觉经验和智慧领悟，在特定情境中突然领会。

布鲁纳的认知结构学习论，强调学科基本结构。

记忆口诀：“布鲁纳来谈发现，学科结构要记全，主动认知多思考，知识获得过程观。

”解释：布鲁纳主张发现学习，重视学科的基本结构；强调学生主动认知和思考，关注知识的获得过程。

奥苏贝尔的有意义接受学习论，“先行组织者”很关键。

记忆口诀：“奥苏贝尔有意义，接受学习重同化，先行组织者引导，新旧知识巧联系。

”解释：奥苏贝尔的有意义接受学习强调知识的同化，先行组织者起到引导作用，帮助新旧知识建立巧妙联系。

教育心理学常见人物记忆口诀[1]

教育心理学常见人物记忆口诀引言概述:教育心理学是研究教育中的心理现象和规律的学科，它对于了解学习、发展和教育有着重要的作用。

在教育心理学的学习中，了解一些常见的人物对于我们掌握知识点和理论框架非常有帮助。

本文将介绍教育心理学常见人物的记忆口诀，通过这些人物的名字，我们能够更好地记忆相关的理论和概念。

正文内容：一、行为主义派1. 巴甫洛夫：条件反射理论，狗的实验2. 沃森：环境决定人的发展，白鼠实验3. 斯金纳：强化和惩罚，提出操作条件反射4. 弗洛伊德：精神分析学派的奠基人，注重潜意识，性格理论5. 嘉宾斯基：认知发展理论，强调儿童的主动性二、认知派1. 皮亚杰：儿童认知发展理论，分为感知运动期、前运算期和具象运算期2. 奥斯特里：短期记忆和长期记忆研究，工作记忆理论3. 白洛赫：术语“近转型”和“远转型”，表示儿童思维能力的发展4. 碧克：发展性认知神经科学，研究儿童认知和大脑发展的关系5. 维格斯基：社会文化理论，注重社会交往对认知发展的影响三、发展心理学家1. 艾瑞森：个人身份的理论，面孔的三个层次：社会，自我和个人2. 克里根伯格：道德发展理论，提出道德理念的三个层次：前常规型、常规型和后常规型3. 科尔伯格：认知发展理论，将发展分为社会人际阶段和个人自我阶段4. 网德伯格：个体差异和文化差异的理论，注重文化对个体发展的影响5. 潘卡泰：学习理论，注重正性心理学和幸福感的研究与应用四、社会文化心理学家1. 伯奇克：社会认知理论，关注社会情境对认知加工的影响2. 网德拉汀：跨文化心理学，比较研究不同文化间的心理差异3. 霍夫施泰德：心流理论，个体在高度投入活动时的心理状态4. 米希尔：权威与顺从实验，揭示个体在权威面前对行为的顺从心理5. 达金斯：认知失调理论，指人的行为和态度出现不一致时的心理不适应五、情绪和动机心理学家1. 詹姆斯：情感理论，提出“身体先有反应，心理后有感受”的观点2. 林德曼：CNS理论，将情绪分为两个维度：愉悦-不愉悦和唤醒-镇定3. 马斯洛：需求层次理论，将人类需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求4. 弗鲁德：激励理论，注重个体驱动力的来源和特点5. 巴德：内驱动理论，认为个体在满足内在驱动力的情况下更有动力去学习和成长总结：教育心理学常见人物记忆口诀能帮助我们记住教育心理学中一些重要的人物和他们的贡献。

考编必备教育学心理学记忆口诀

引言概述：在备考编制考试过程中，教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。

而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。

本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀，帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。

正文内容：一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向：明确教学目标、个性化教学；②基于理论：结合教学理论指导教学实践；③生活联系：将教学内容与学生生活联系起来；④多元评估：采用多种评估方式，全面评估学生学习成果；⑤内容整合：将不同学科知识融入到教学内容中。

2.教育心理学①发展心理学：关注学生全面发展，研究各个阶段的特点；②学习心理学：了解学习过程和学习策略，提高学习效果；③教育测量与评价：采用合理测量方法，评价学生学习成绩；④教育心理咨询：提供学生心理健康咨询和干预；⑤教育心理辅导：帮助学生解决学习和生活问题。

3.教育法律与教育伦理①教育法律知识：了解教育法律法规，维护教育秩序；②师生关系伦理：倡导师生平等、尊重、互助的关系；③教育公平伦理：关注教育资源公平分配；④教育权威伦理：建立教师权威，促进课堂秩序；⑤教育道德伦理：培养学生良好的道德品质。

4.教育心理治疗①感知技巧治疗：通过训练感知能力，调节情绪状态；②认知技巧治疗：纠正不良认知，建立积极心态；③行为技巧治疗：通过行为改变来帮助学生解决问题；④社交技巧治疗：培养学生良好的人际交往能力；⑤自我控制技巧治疗：训练学生自我调节和控制能力。

5.教育行为分析①行为分析理论：通过观察和实验，解析行为规律；②教育行为改变技术：采用合适的条件和技术，改变学生行为；③激励技术：通过激励来增强积极行为；④惩罚技术：适度使用惩罚来减少不良行为；⑤行为治疗技术：通过行为干预来改变学生不良行为。

总结：本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀，包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。

每个大点下以五至九个小点进行详细阐述，涵盖了备考过程中的重要内容。

2020年教资教育心理学记忆口诀

2020年教资教育心理学记忆口诀一、概述1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。

2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。

3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。

20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。

4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。

5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。

6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。

7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。

二、心理发展理论8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。

三、学习理论10.学习理论人和理论记忆：“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。

“贱皮维纳(斯)”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。

11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。

12.“(旺旺)仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。

四、技能13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

五、道德14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。

“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。

六、学习心理15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。

“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。

教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

教育学心理学记忆口诀

教育学心理学记忆口诀内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）自己编的，如有不到之处，请谅解！编者：一剪梅教育心理学裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

教育心理学“超全”记忆口诀

教育心理学“超全”记忆口诀巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”【正文】裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马斯洛，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

教育学“通关”口诀一、教育的起源(一)生物起源说1.观点及代表人物：教育起源于动物界的生存本能，以利托尔诺、沛西·能为代表。

2.口诀：本能生利息。

(二)心理起源说1.观点及代表人物：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，以孟禄为代表。

2.口诀：心理仿孟禄(三)劳动起源说1.观点及代表人物：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，以米丁斯基、凯洛夫为代表。

2.口诀：米凯爱劳动。

二.20世纪以后的教育特点(一)内容：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。

(二)口诀：全民多现身。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习中，记忆大量的概念、理论和研究成果是一项艰巨的任务。

为了帮助学习者更轻松、更有效地记住这些重要的知识，各种记忆口诀应运而生。

记忆口诀通过简洁、押韵、富有节奏感的方式，将复杂的信息进行整合和压缩，使其更易于记忆和提取。

接下来，让我们一起探索一些常见且实用的教育心理学记忆口诀。

“巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。

”这个口诀巧妙地概括了行为主义学习理论中几位重要心理学家的经典实验。

巴甫洛夫通过对狗的唾液分泌实验，提出了经典条件反射；桑代克用猫进行迷笼实验，得出了试误说；斯金纳以老鼠为对象的操作性条件反射实验，强调了强化的作用；班杜拉则通过观察宝宝的行为，提出了社会学习理论。

“苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

”苛勒的猩猩实验揭示了顿悟学习的本质，而托尔曼的白鼠走迷宫实验证明了认知地图的存在。

在认知主义学习理论方面，“布鲁纳的发现法，奥苏贝尔有意义。

加涅信息来加工，建构主义要自主。

”布鲁纳提倡发现学习，让学生主动去探索和发现知识；奥苏贝尔强调有意义的接受学习，认为新知识要与原有认知结构建立实质性联系；加涅则关注学习过程中的信息加工；建构主义主张学习者要主动建构自己的知识体系，具有自主性。

关于学习动机的理论，“需要层次马洛斯，成就动机阿特金。

成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

”马洛斯的需要层次理论指出，人的需求从低到高依次为生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现；阿特金森的成就动机理论区分了追求成功和避免失败两种动机倾向；韦纳的成败归因理论将成败原因归结为能力、努力、任务难度、运气等因素；班杜拉的自我效能感理论强调个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。

“学习策略分三类，认知元认知资源。

复述精细组织化，计划监控调节它。

”学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略中的复述、精细加工和组织策略有助于信息的获取和存储；元认知策略中的计划、监控和调节策略则帮助学习者对学习过程进行管理和控制。

教育心理学记忆技巧

教育心理学记忆技巧教育心理学记忆技巧11. 简述皮亚杰的认知发展阶段(1)感知运动阶段(0~2岁)(2)前运算阶段(2~7岁)(3)具体运算阶段(7~11、12岁)(4)形式运算阶段(11、12岁以上)记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式(2)泛灵论：外界一切事物都是有生命的(3)不守恒(4)自我为中心(5)思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)(3)主动感对内疚感(4~5岁)(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)(5)自我同一性对角色混乱(12~18)(6)亲密感对孤独感(成年早期)(7)繁殖感对停滞感(成年中期)(8)自我整合对绝望感(成年晚期)记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论(1)语言智力(2)逻辑-数学智力(3)视觉-空间智力(4)音乐智力(5)运动智力(6)人际智力(7)自知(内省)智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准(1)对现实的有效知觉。

(2)自知自尊与自我接纳。

(3)自我调控能力。

(4)与人建立亲密关系的能力。

(5)人格结构的稳定与协调。

(6)生活热情与工作高效率。

记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类(1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习(4)运动技能的学习(5)态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件(1)客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

(2)主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)求知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素(1)直接经验(成败经验)(2)替代经验(3)言语说服(4)情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机(需要)的培养(1)利用人类原始的学习需要(2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要(3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发(1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发(1)激发兴趣，维持好奇心(2)设置合适的目标(3)培养恰当的自我效能感(4)训练归因记忆技巧：海归高兴回母(目)校(效)任教。

教育学心理学知识点巧记方法

教育学、心理学知识点巧记方法在教师资格考试或是教师招聘备考中;很多考生会出现知识点记不住;或背完很快就遗忘的现象;尤其是对一些细小琐碎的知识点;比如教育学中国内外着名教育学家的名字、及其对应的教育思想和着作背诵起来非常麻烦;又容易混淆..针对这些问题;建议考生改变机械式;简单重复式的记忆方法;运用一些技巧;通过精细加工赋予机械琐碎的知识点一些意义;这样可以大量减轻我们的记忆负担;使我们的备考更加轻松..方法一：谐音替换法这种方法适用于一些易混淆的知识点;而且知识点之间可以通过谐音进行联想;使之相关;把所属的知识点变成整体进行记忆..例如;中国第一个颁布的学制是壬寅学制;;第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本;沿用时间最长的学制是壬戌学制..以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点;我们就能把每个学制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音;进而赋予新的意义进行记忆..即：人壬颁布;鬼癸实施;丑男女;美长戌..这样记忆起来就郎朗上口且不易忘记..方法二：比较记忆法这种方法适用于类似的知识点..例如;教育学、心理学、教育心理学中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点;我们越要下功夫;把他们总结在一起;相互比对着记忆;加强效果..我们可以利用表格;把这些知识点组织在一起;让我们在复习的时候一目了然..方法三：缩减编歌诀记忆法这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字;然后将这些字根据自己过去的经验联系起来;串联成自己熟悉的事物..例如;教育学中教学原则共有八个;分别是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则..我们把这八个原则中;依次找出关键词;然后把它们联系起来;组成一句我们能够理解的话;即“直启公寻找一英里以外的狐狸”..。

教育学、心理学记忆口诀

教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲〔孟子〕记忆技巧：卢洛夸诞，太甚苛刻教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩教课原那么直观性、启迪性、顺序渐进性、因材施教、理论联系实质、量力性原那么记忆技巧：直起弓，找寻一英〔因〕里外的狐狸当粮食。

教师职业道德标准的要求〔事例〕爱国守纪、敬业爱岗、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习记忆技巧1：3爱2人1终生记忆技巧2：关爱教为终德育方法说服教育法、模范示范法、锻炼法、陶冶法、道德评论法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段〔锻〕子，这给奇葩提及到了模范作用。

教课方法语言性教课方法：解说法、讲话法、念书指导法；直观性教课方法：演示法、观光法；实践性教课方法：练习法、实验法、实习法；研究性教课方法：议论法、发现法记忆技巧：动嘴〔语言〕、眼〔直观〕、手〔实践〕、脑〔研究〕。

动嘴：教授在讲坛〔谈〕念书；动眼：眼馋〔参〕；着手：2次实战操练；动脑：武王思虑怎样征伐〔发〕纣布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、感情、动作技术布鲁纳：认知构造学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着未来会叫爸爸妈妈〔认知〕、会对人浅笑〔感情〕、会跑会跳〔动作技术〕布鲁纳记忆技巧：纳米构造是科学家发现的。

我国教育目的的根本精神〔简答〕要培育的人是社会主义事业的建设者和接班人；要修业生在德智体美劳等方面全面展开；适应时代要求，重申学生个性的展开。

记忆技巧1：首富王健林建筑发迹，考虑王思聪是否是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

〔建设接班全面个性〕记忆技巧2：全面建设个性接班人外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：出门找寻落花生内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：好多人不懂，格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔〕为何要微服私访。

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