特殊生转化计划

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转化“特殊生”的策略思考

转化“特殊生”的策略思考在我多年的教学生涯中，遇到的“特殊”学生可以开出一串名字，而且每个名字后面总有一些难忘的故事。

今年上半年，班上自称要学“马家爵”的李同学刚刚顺利毕业，下半年接手的班级中又有在全校享有“老大”之称的陆同学。

如今大半学期过去了，班风已有明显好转。

本文将结合我自己的教学实践，谈谈我在关注这些特殊学生成长过程中的心得体会。

一、特殊生的类型俗话说“一把钥匙开一把锁”，要打开学生的心锁，首先得对他们有深入的了解。

根据他们对外界人和事的反应态度，我将我所遇到的“特殊生”分成以下四种类型。

（一）刚烈型。

这类学生像烈马，性格刚烈且火爆，好逞强，遇事欠考虑，易冲动。

我班的陆同学就属于这一类。

有一次他和新来的女教师顶撞起来，还摔坏了女教师的手机，在学校影响极坏。

（二）表面顺从、内心反抗型。

这些学生从表面上看性格较温顺，和老师不容易有正面冲突。

但是你的话对他来讲如“耳边风”，他们常常“当面点头称是”，“过后一如既往”。

我班的罗同学就是如此，因为家境较好，他从来没有学习的紧迫感，他一直认为是父母在逼迫他读书，所以他就“当一天和尚撞一天钟”。

刚刚答应你不再抽烟，而且信誓旦旦地说“我答应的，我一定做到”，屁股一转，又有人看到他在抽了。

（三）自暴自弃型。

该类型学生一般缺乏前进的动力和目标，似乎对什么都漠不关心，有些自暴自弃。

比如我班的王同学，进校时成绩还可以，可是玩心太重，在遵规守纪方面表现较差，科任老师对他很有看法，他也就“破罐子破摔”。

你问他为什么早上不出操，他告诉你“要睡觉”，你问他为什么不背书，他回答你说“我太笨”，诸如此类的事件让你“怒其不争”。

你别看他年纪不大，内心却少有活力。

（四）仇视型。

这类学生往往是由于家庭或社会的特殊原因引起的，他们对什么都反感，仇视同学，仇视老师，自称要学“马家爵”的李同学就是一例。

由于缺少亲人的正确关爱，加上自身性格的缺陷，他在同学中有些孤立。

有一天，在与同学发生冲突之后，他突然跟我说他恨周围的每一个人，他非常理解“马家爵”……当然，以上这些划分不是绝对的，在实际表现中情况有时更为复杂。

特殊学生成长档案及转化记录

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特殊学生成长档案及转化记录
姓名
性别
出生年月
2004.2
班级
三（1）班
监护人
指导教师
特殊类别
趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周
帮扶措施：
1、适度“惩罚”帮他养成常规
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
时间：2012年3月第7周
帮扶措施：
1、关心生活
一直以来，我都把自己摆在一个朋友的立场上，去关爱他，让他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心,，关心他的生活，他的生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦……。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

特殊生转化工作计划3篇

特殊生转化工作计划3篇（1021字）一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，面向全部，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续增强特殊生生转化工作，并尽力探索新形势下教育方式，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、工作办法与方式一、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱当中。

教育实践告知咱们，爱是一种最有效的教育手腕，教师情感可以温暖一颗冰凉的心，可使浪子转头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、尊重信赖，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要他人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信赖特殊生，慢慢消除他们的疑虑。

自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

所以教师应特别注意以下几点：（１）对特殊生要求要适度。

要求太高，他们会以为高不可攀，望而却步；要求太低，无益于培育特殊生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让特殊生取得成功。

只有当他们真正体验到通过尽力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成以后给以适当的鼓励。

（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的优势。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任必然职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培育特殊生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗鲁，以势压人。

对他们说理要透彻，必然要结合表率教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼特殊生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理仍是不够的，所以教师应凭借必然的手腕成心识地创设特定的与之相宜的情境。

如为培育学生的意志力，教师应该适当创设一些带有必然困难的情境，锻炼他们与各类诱因勇敢斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

特殊学生的帮扶转化总结_特殊学生帮扶工作总结

特殊学生的帮扶转化总结_特殊学生帮扶工作总结特殊学生是指因生理、智力、情感和社会环境等方面的原因与正常学生存在差别的少数群体，由于其与正常学生存在不同，所以在教学、行为等方面需要额外的关注和帮扶。

针对这一群体，我们学校制定了一系列的帮扶计划，经过一定的时间，我们获得了不错的成效。

一、学前考察与家长沟通在每年的招生季，我们学校通过学前考察的方式，对学生进行面谈，以便了解他们的基本情况、家庭环境和学习能力等方面的情况。

同时，我们也积极与学生的家长进行沟通，了解他们的期望和意见，以便针对性地制定帮扶计划。

二、分类管理与有针对性的帮扶措施学校对特殊学生进行分类管理，根据学生的情况进行分组，采用不同的方法进行帮扶。

例如，对于言语障碍的学生，我们采用心理辅导、宣传与教育等方法进行帮助，对于视力障碍的学生，我们加强了学校环境的改造，同时采用一些辅助性工具进行教学，最大程度上保证学生的接受能力。

三、个性化教学与小班化教学针对特殊学生在学习方面的障碍，学校采用了个性化教学、小班化教学的方法，以最大程度地重视学生的学习主动性、提升学生的学习能力和学习兴趣，丰富学生的课堂和课外活动，使学生愿意参与其中。

四、心理疏导与心理咨询学校成立心理辅导室，为特殊学生提供咨询和帮助。

我们注重以人为本，根据学生的情况采用个性化服务，建立健康的心理支持体系，及时解决学生的心理疑虑，缓解学生的不安情绪。

五、提高教师专业能力为了更好地支持和帮助特殊学生，学校对师资队伍进行专业培训，加强教师的专业素质和教育理念，激发教师的学习热情。

同时，我们还通过定期的教学情况调查，了解教师的教学情况和教学需求，为教师提供更加全面的服务和支持。

总之，对特殊学生的帮助和支持，需要教育机构和家庭的积极参与，需要全社会的共同努力。

学校为了更好地实现针对特殊学生的帮扶工作，需要制定具体的帮扶计划并落实到位。

仅有理念上的肯定是不够的，关键在于持久地积极行动起来，共同营造出为特殊学生创造先进教育环境与公平竞争机会的良好社会环境。

特殊学生转化记录

特殊学生转化记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名成绩较差、性格内向的学生，经常在课堂上分心，不积极参与课堂活动。

他很少与同学交流，缺乏自信和积极性。

转化措施：为了帮助XXX改变现状，我采取了以下措施：
1. 给予关注和鼓励：我经常在课堂上提问他，并鼓励他回答问题。

当他回答正确时，我会及时表扬他，让他感受到自己的进步和价值。

2. 建立学习小组：我安排他加入一个学习小组，与其他同学一起学习和讨论问题。

通过小组合作，他逐渐学会了与同学交流和合作，增强了学习的积极性和参与度。

3. 个别辅导：针对XXX的学习问题，我安排了一对一的辅导时间，帮助他解决学习上的困难，提高学习效率。

转化效果：经过一段时间的努力，XXX的变化非常明显。

他的学习成绩有所提高，课堂上更加专注和积极参与。

他也逐渐变得开朗起来，开始主动与同学交流和合作。

他对自己的学习充满了信心和动力。

备注：我会继续关注XXX的进步，并根据需要调整转化措施，帮助他更好地成长和发展。

特殊生转化工作计划(5篇)

特殊生转化工作计划上坊小学曹雪轩长期以来，特殊生教育一直是小学教育中一个普通而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。

学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去了信心，以学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。

由于特殊生形成原因的不能，在特殊生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。

不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

为此特制定特殊生工作计划。

一、用行之有效的“习惯表”转化特殊生实验证明，一部分特殊生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划，有步骤地转化他们的行为习惯。

对于不良习惯，要采取减法的原则。

在教育过程中，教师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。

通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育特殊生每天克服一点坏毛病。

在监督过程中老师和家长要时常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。

同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚途径来教育学生。

1二、用良好的课堂环境激发特殊生按照“以人为本”的教育原则，怎样面对学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练与发展呢。

这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。

教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。

并且教学形式多样化，采取丰富多彩的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习成绩，对于特殊生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其在穿插、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应用、掌握、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高特殊生的学习效率。

特殊学生培养与转化措施

特殊学生培养与转化措施特殊学生是一个特殊的群体.他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。

这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标,强化特殊学生转化工作.为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特殊学生的转化工作。

一、特殊学生形成原因情况分析1、特殊学生形成的家庭原因。

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长.2、特殊学生形成的学校原因。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对特殊学生辅导不及时。

3、特殊学生形成的社会原因。

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素。

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气,甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

二、转化特殊学生措施（一）学校加强教学过程管理，促进学困生的转化.从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程,开足课时。

并配齐师资,加大常规教学管理力度。

在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂"的具体要求。

“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导"。

“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂"。

对学生因厌学辍学的，分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对特殊学生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助特殊学生重新树立学习信心。

特殊学生转化实施方案

特殊学生转化实施方案
特殊学生是指在学习、行为、情感和人际交往等方面存在明显障碍或困难的学生。

针对这些学生，我们需要制定一套科学合理的转化实施方案，以帮助他们克服困难，融入学习和生活中。

首先，我们需要对特殊学生进行全面的评估。

通过对学生的学习情况、行为表现、情感状态等方面进行评估，可以更好地了解他们的特点和需求。

评估结果将为我们制定个性化的转化实施方案提供重要参考。

其次，针对特殊学生的具体情况和需求，我们需要制定个性化的转化实施方案。

这一方案应包括学习指导、行为规范、情感疏导等方面的内容，针对性地帮助学生克服困难，提高他们的学习和生活能力。

在实施转化方案的过程中，我们需要重视多元化的教育方式。

针对特殊学生的
特点，我们可以采用多种教学方法和手段，如个性化辅导、小组合作学习、情感疏导等，以激发学生的学习兴趣和潜能。

此外，家校合作也是实施转化方案的重要环节。

学校和家庭应密切配合，共同
关注特殊学生的学习和成长。

家长可以在家庭环境中给予学生更多的关爱和支持，学校也应提供更多的资源和帮助，共同为特殊学生的转化工作助力。

最后，我们需要建立健全的评估和反馈机制。

通过定期对特殊学生的转化效果
进行评估，及时了解学生的成长状况和存在的问题，及时调整和改进转化方案，确保学生得到有效的帮助和支持。

总之，特殊学生转化实施方案的制定和实施需要全面、个性化、多元化的考虑，需要学校、家庭和社会多方共同合作，共同关注学生的成长和发展。

只有这样，我们才能更好地帮助特殊学生克服困难，实现自身的发展目标。

简述小学班主任对特殊学生的转化方法

简述小学班主任对特殊学生的转化方法1 心灵沟通——让学生内心触动，促其改变曾经有人说过“最大的触动莫过于心灵的颤动。

”其实心灵沟通简单点就是谈心，也就是我们常说的思想教育、说服教育。

大思想家孔子也说过：“攻城为下，攻心为上。

”要做好说服教育首先要做好准备工作：一是要从综合了解所有学生。

只有知彼知己，才能百战不殆。

这就像医生给病人看病，了解了病因才能对症下药。

二是对特殊学生要相同对待，让他们充满期待，让班级充满爱。

就是要喜欢这些学生，让他们相信自己一定能成为好学生。

如果他们不自信，不喜欢学习，就不能视为成功的教育。

其次，确定谈话内容，也就是说谈什么。

我大多是以“情”入题，以“爱”为结束。

情，就是说要相信他、喜欢他所喜欢的话题，让这次谈话能有个谈下去的基础。

爱，就是用他对整个班级产生的真情，让他自己去打动他，让他愧疚，让他内心深处为之震颤，从心底里与你的谈话产生共鸣。

此时的学生才能“亲其师，信其道”，心悦诚服的听从你的教育。

你让他做什么，他就会心甘情愿地做。

最终实现彻底的转变。

唐国斌是一个不愿与人交流的小孩，什么事都是我行我束，慢慢就变得孤僻古怪起来，家长也十分着急，不知所措。

我了解到他最爱看动画片《熊出没》，我也去全部看了一遍，然后找他谈论里面的角色，渐渐的，他内心受到震撼，从而使他从内心深处产生改变的愿望。

这样一年多坚持下来，他逐渐的转变了。

每天早上还要来给我打招呼，也开始与其他孩子一起玩耍了，与父母也有所交流了，学习成绩也有所提高了。

曾经看过一本书，说：“教育是塑造心灵的艺术，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子就会获得行为的收获。

”那么，我们还有什么理由不照射出“激励的阳光”，不洒下“友爱的甘露”，让孩子们健康、自信、快乐地成长呢？2 增强零距离，提升自信心，促其转化提供各种能让学生表现的机会，让“特殊生”也参与进来，使他们融入到集体中去，在参与的过程中培养他们的集体荣誉感，锻炼他们各方面的能力，找到他们的优点，以增强他们转变的动力和自信心。

转化特殊学生情况汇报

转化特殊学生情况汇报近期，学校教育工作中出现了一些特殊学生情况，需要我们对这些学生进行更加细致的关注和帮助，以期能够更好地帮助他们融入学校大家庭，实现个人成长和发展。

以下是对这些特殊学生情况的汇报：一、家庭贫困学生。

在我们学校中，有一些学生来自贫困家庭，生活条件较为困难。

这些学生在学习和生活上都面临一定的困难，需要我们给予更多的关心和帮助。

我们计划开展一些勤工俭学的活动，帮助这些学生通过自己的劳动赚取一些生活费用，同时也培养他们的劳动意识和自立能力。

另外，学校还将向社会募集一些爱心捐助，帮助这些学生缓解生活上的困难。

二、学习困难学生。

在学校中，我们也发现了一些学习困难的学生，他们在某些学科上存在较大的学习障碍，需要我们给予更多的学习帮助。

我们计划开设一些针对性的辅导课程，帮助这些学生在学习上取得更好的成绩。

同时，学校还将邀请一些专业的教育专家来学校，为这些学生进行个性化的学习指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。

三、心理健康问题学生。

在学校中，我们也发现了一些学生存在心理健康问题，需要我们给予更多的心理关怀和帮助。

我们计划开设一些心理健康辅导课程，帮助这些学生排解心理上的困扰，同时也培养他们的心理调适能力。

另外，学校还将建立起一支专业的心理健康辅导团队，为这些学生提供更加专业的心理咨询和帮助。

四、特殊能力学生。

在学校中，我们也发现了一些学生具有特殊的学习能力和兴趣爱好，需要我们给予更多的个性化培养和引导。

我们计划开设一些特殊能力培养课程，帮助这些学生在自己擅长的领域取得更好的成就。

同时，学校还将为这些学生提供更多的学习资源和机会，鼓励他们在自己的特长领域中不断发展和进步。

总之，学校将会全力以赴，为这些特殊学生提供更多的关爱和帮助，帮助他们克服困难，实现自己的学习和生活目标。

同时，学校也希望全体师生能够给予这些特殊学生更多的理解和支持，共同营造一个和谐、温馨的学习环境。

让我们携手努力，为每一位学生的成长和发展贡献自己的力量！。

特殊学生表现记录及转化档案

特殊学生表现记录及转化档案介绍本文档描述了特殊学生的表现记录和转化档案的管理方法。

特殊学生包括但不限于身体残疾、认知障碍和情绪障碍等。

通过详细记录学生的表现和进展，我们可以为他们提供更好的教育支持和个性化的教学计划。

表现记录为了全面了解特殊学生的表现，学校应采用有效的记录方法来记录他们的研究成果、行为表现和情绪状态等。

以下是几个记录的要点：1. 研究成果记录：教师应详细记录学生在不同学科和技能方面的成绩和进展。

这包括阅读、写作、数学、社交技能等方面的表现。

记录应该具体、客观，并包括适当的评估。

2. 行为记录：教师应定期记录学生的行为表现，包括积极和消极的方面。

这有助于了解学生在学校环境中的适应性和自我调节能力。

3. 情绪记录：由于特殊学生可能面临情绪管理方面的困难，记录学生的情绪状态至关重要。

教师应记录学生在不同情境下的情绪表现，以便提供相应的支持。

转化档案转化档案是指将特殊学生的表现记录整理成有用的概述和分析。

以下是转化档案的要点：1. 概述和分析：转化档案应提供特殊学生在不同方面的总体表现概述，如研究成果、行为表现和情绪状态等。

此外，还应包括对学生现阶段能力和进展的分析。

2. 教育支持建议：基于特殊学生的表现记录和分析，转化档案应提供个性化的教育支持建议。

这些建议可用于指导教师、家长和其他相关人员为学生提供更好的教育支持。

使用建议为了最大程度地利用特殊学生表现记录及转化档案，以下是一些建议：1. 及时记录：教师应及时记录学生的表现，以确保数据的准确性和完整性。

2. 共享与合作：学校和家长应共同合作，共享学生的表现记录与转化档案。

这有助于保持沟通和协作，以支持学生的教育发展。

3. 定期评估：定期评估学生的表现记录和转化档案，以确保教育支持和教学计划的实效性和有效性。

结论特殊学生表现记录及转化档案的管理对于提供个性化教育支持至关重要。

通过有效的记录和分析，学校可以为特殊学生提供更好的教育环境和发展机会。

班主任工作计划特殊学生的培养与转化措施

班主任工作计划特殊学生的培养与转化措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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利用赏识教育转化特殊学生的策略研究

利用赏识教育转化特殊学生的策略研究我们需要了解什么是赏识教育。

赏识教育是指通过对学生的积极品质、潜力和表现进行认可和肯定，来激发学生的学习动力和自信心，帮助他们建立积极的自我态度和价值观。

在特殊学生的教育中，赏识教育可以被应用于多个方面，包括学习成绩、社交能力、情绪管理等。

下面将就如何利用赏识教育转化特殊学生的策略进行具体探讨。

赏识学生的进步和努力。

对于特殊学生来说，他们通常会面临学习、行为以及情绪方面的各种困难，他们的学习过程会比一般学生更加艰辛。

在这种情况下，老师和家长应该注重赏识学生的进步和努力。

无论是一个小小的进步还是一个辛苦的努力，都值得被肯定和赞扬。

通过给予学生及时的肯定和奖励，可以帮助他们建立自信心，并激发他们的学习积极性，从而提高学习效果。

培养学生的自尊和自信。

特殊学生通常容易产生自卑感和自尊心薄弱的情况。

在这种情况下，赏识教育也可以发挥积极作用。

老师和家长需要注意给予学生正面的评价和肯定，帮助他们建立积极的自我认知和自我价值感。

还可以通过各种方式，鼓励学生参与各种活动，培养他们的自信心和社会适应能力。

可以让学生担任班级的小组长或活动的组织者，让他们在小范围内感受到自己的重要性和价值，从而增强自信心。

要建立良好的师生关系。

在特殊学生的教育过程中，老师是起着至关重要的作用。

良好的师生关系可以有效地促进学生的学习和成长。

老师需要尊重每一个学生的个性和能力，耐心倾听他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。

与此老师也需要及时地发现并赏识学生的优点和长处，让他们感受到被尊重和被关爱。

通过建立积极的师生关系，可以有效地转化特殊学生，并促进他们的全面发展。

利用赏识教育转化特殊学生还需要关注学生的情绪管理。

特殊学生通常会面临情绪波动和压力，因此需要加强对他们的情绪教育。

在这方面，赏识教育同样可以发挥积极作用。

老师和家长可以及时地发现并赏识学生的情绪管理能力和表现，让他们感受到被支持和被关心。

还可以通过各种方式，教育学生如何正确地认识和处理自己的情绪，帮助他们建立健康的情绪管理能力。

2024年特殊生转化工作计划（2篇）

2024年特殊生转化工作计划一、背景介绍特殊生是指具有某种身体或智力障碍的学生，他们在学习和生活中面临着诸多困难。

为了帮助他们克服困难，融入社会，提升他们的生活质量，我们制定了2024年特殊生转化工作计划。

二、目标和原则1. 目标：通过综合的转化工作，提升特殊生的学习能力和社会适应能力，使他们能够独立自主地生活和工作。

2. 原则：关爱、尊重、平等、个性化、综合性。

三、具体措施1. 加强特殊生的教育培训a. 制定个性化的教育计划，根据特殊生的实际情况和需求，制定相应的教育培训方案。

b. 增加特殊生的学习机会，开设特殊教育班级或课程，为他们提供专门的学习环境和资源。

c. 招募和培养专业的特殊生教育教师，提升他们的专业能力，为特殊生提供高质量的教育服务。

2. 提供必要的康复治疗和辅助设施a. 增加康复治疗的场所和设备，提供物理治疗、语言治疗、职业治疗等服务，促进特殊生的身体和智力发展。

b. 给予特殊生必要的辅助设施，如轮椅、辅助听力设备、辅助阅读工具等，提升他们的生活和学习自理能力。

3. 加强社会适应训练和就业指导a. 开展社会适应训练，培养特殊生的社交能力、情绪管理能力和生活自理能力。

b. 与社区、企事业单位合作，开展特殊生就业指导和实习实训，提升特殊生就业竞争力和就业质量。

4. 加强家庭支持和社会关爱a. 加大对特殊生家庭的支持力度，提供心理、经济和法律等方面的咨询和援助。

b. 开展公益活动和宣传教育，促进社会对特殊生的理解和关注，营造关爱特殊生的良好氛围。

四、工作步骤和计划1. 制定特殊生的转化目标和措施，编制个性化的转化计划。

2. 开展教师培训和康复治疗设备的更新和购置工作。

3. 组织特殊生的教育和康复治疗活动，评估效果并进行调整。

4. 与社会单位合作，拓宽特殊生的就业机会和培训途径。

5. 加强特殊生家庭的支持和关怀工作，开展家访和家庭教育指导。

6. 定期开展特殊生转化工作的评估和总结，不断优化工作方案和措施。

[整理]特殊学生的培养与转化措施

特殊学生的培养与转化措施班级：四年级（3）班班主任：蒋兴会学困生是一个特殊的群体。

他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。

这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养㈠动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对特殊生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

㈡尊重信任，平等对待是转化特殊生的关键。

1、对特殊生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让特殊生获得成功；3、让特殊生充分发展自己的才能。

㈢晓之以理，增强特殊生的分辨是非的能力。

通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。

㈣坚持正面教育，关心爱护学生。

鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。

”作为教师应该主动关心爱护特殊生，尊重特殊生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

㈤要树立正确的转化观念。

1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。

教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。

万事开头难——“特殊生”转化个案

撷英篇简介：裴×是八年级四班的一个男生。

班上共54人。

我中途接任班主任。

在接班前，早有耳闻：他属于班里、也是全校第一特殊人物。

家庭情况：父亲是退伍军人，在大学食堂工作；母亲是家庭妇女，父母文化程度都不高。

姐姐比他大10岁，护校毕业已工作。

想当年，父母和爷爷盼儿、盼孙心切，超生罚款，还难产，生下了这么个宝贝。

因其从小体弱多病，父母宠爱过度。

长大一些后又与爷爷单独住，一周见一次父母，即便父母想训他，爷爷袒护着更是管不得。

学校表现：学习基础差，毫无学习兴趣，上课不是随便讲话，就是睡觉。

期中期末稳考年级倒数第一。

爱打篮球。

经常迟到、说脏话，爱吃零食爱喝饮料，不穿校服，发型奇特，带饰物、玩手机，不交作业等。

七年级下学期期末开始逃课，并与外校小混混一起抽烟喝酒。

有时欺负周边弱小，常有打架斗殴等动向，在同学中影响力大。

分析：显然裴×“病”了。

“道德的营养不良和精神的中毒对孩子心灵的危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。

”意大利教育家蒙台梭利这样说过。

英国心理学家施奈尔也把“后进生”问题看作是一种生理、心理学上的现象。

他认为“后进生”的学习不良并不是教育学的概念，它不受学校教育内容与历史文化的制约，归根结底是表示学生智能迟滞的一个阶段。

学生学习不好，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素（家庭、社会、学校等）多方面的影响。

形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。

我深知转化裴×要像用温水泡茶一样，慢慢来。

面对天真懵懂的裴×身心染上的“污迹”，我的任务不仅要帮助他抹去“污迹”，而且要为他设计出美好的“图案”。

裴×占据了我的心……如何做好裴×的思想工作并对他进行有效管理，成为我班主任工作能否成功的一个关键点。

当然，其中的各种滋味，只有认真品尝过的人才能体会。

方案：新学期，新教室，新老师，新方式，能唤起孩子，尤其是“病”孩多少向善的念头！所以，开学初，我为裴×精心设计了系列活动。

特殊学生的培养与转化

特殊学生的培养与转化班主任：杨芳特殊学生是一个特殊的群体。

每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。

他们的特点是好动、贪玩，学习静不下心，懒惰，经常会犯点小错。

有时可能会让教师很头痛。

作为班主任，做好这些特殊生的转化工作。

是我们必不可少的工作。

下面谈谈我在日常工作中经常运用的几种方法。

一、经常和学生谈心，用爱去感化每一个学生作为特殊群体，我们班主任要改变一些传统教育方式，不要一味地用管制、训斥的方式去“制服”这些特殊学生，表面上看他们是“驯服”了，不再“顶嘴”了。

可是我们却忽视了学生内心深处的感受。

因此，我们要经常抽时间和这些特殊学生谈心，用我们的情感去感化他们的心灵。

用我们的真情去打动他，让他感动。

最终实现彻底的转变。

就拿我们班杨玉祥同学的转变来说。

她虽是一个女生，但比男生还怪，特别好动调皮，经常打人骂人，一开始，我很生气，每次都会狠狠的批评她一顿，她不但不接受我的批评，还向我翻白眼，甚至还用手抓我，反正，你无论怎么管制、训斥，两天后又犯了。

后来我改变了方式方法，经常和她谈心，我发现每次和她谈心都让她感动得流泪，并向我保证：“老师，我会改的。

”长期下来，她的转变越来越大，现在，基本不骂人，不打架了，还能遵守各项纪律了，学习成绩也有所提高了。

二、在活动中找到特殊学生的闪光点，增强转变的动力和自信心，促其转化。

学校或班级组织开展各种各样的集体活动时，要让这些“特殊生”参与进来，不能因为这样或那样的原因，让他们休息，应该让他们融入到集体中去，在活动中培养他们的集体荣誉感，锻炼他们各方面的能力，找到他们在活动中的优点，以增强他们的自信心。

这种方式的关键是要让“特殊生”感觉到自己也是班集体中不可缺少的一员，激发他为班级争光的信心。

例如我班和千仟同学，家庭条件特殊。

妈妈跑了，爸爸在外地打工，现在寄住在姑妈家，因为没有父母的疼爱，她的性格变得很孤僻，也很自卑，课间休息时间她总是一个人静静地坐在位子上，从不和同学玩，学习上也很吃力。

特殊生转化工作计划(6篇)

特殊生转化工作计划上坊小学赖月娥为了能更好地转化特殊生，使今后特殊生转化工作做得更好，特拟订特殊生工作总结如下：一、了解了后进生的表现课堂上仔细观察后进生的言行举止，课后与其促膝谈心，并及时进行家访，正面或间接了解后进生在学习、纪律、劳动、思想等方面的表现。

通过一段时间的了解，本班后进生的主要表现是：贪玩，学习不认真，作业有时没按时完成，有时讲话不够文明礼貌，同学之间有时不够团结，爱欺负小同学或女同学，还爱玩些危险、禁止的玩具：如玩弹弓、飞镖等危险的器械，对值日生工作不够认真负责。

但他也有其他一些同学没有的优点：头脑灵活、思维敏捷、学习成绩优异，胆子大，口才好。

二、特殊生人员及表现晏连锋。

不爱劳动，没有认真做好值日生工作，有时还迟到。

学习时间不抓紧，贪玩。

有时没按时完成作业或作业漏做。

对同学不够团结，有时会欺负小同学或女同学。

三、转化特殊生采取的措施1、从不同途径了解特殊生在各方面的表现。

常利用课余时间、活动课与其交流，并与学生一起参与课外活动和游戏活动，与学生打成一片，多了解他，理解他，做学生的知心朋友，缩短师生间的距离。

常从各课任老师那儿了解特殊生的表现，发现其有不对之处，及时进行家访，让家长协同老师一起对其进行思想教育。

2、进行思想教育。

思想是一个人的灵魂所在，要塑造一个人的灵魂，首先要对其进行正确的思想教育。

我充分利用班队会、思品课、晨会课等对他有意识地进行思想教育。

教育他们要自觉守纪律、团结同学、爱护公物、认真学习并按时完成作业，还要认真做好值日生工作。

耐心教育他要自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，有时还充分利用课余时间及时对其进行思想教育。

3、多发现他的闪光点，给予适当的表扬、鼓励。

表扬和鼓励能增添一个人的自信心和不断克服困难的勇气，使其不断进步。

本学期中，黄剑锋在参加学区举行的诗歌朗诵比赛中取得了二等奖，他为班级争得了荣誉，我及时在班上表扬了他，他也因此而感到无比自豪。

特殊学生关爱与转化措施

特殊学生关爱与转化措施特殊学生是指在认知、情感、行为、身体等方面存在与一般学生不同的特点和问题的学生。

他们可能是身体或智力障碍者、行为问题儿童、学习困难学生、发展迟缓儿童等。

针对特殊学生的关爱和转化，学校和社会需要采取一系列措施。

首先，建立关爱机制。

学校应建立特殊学生关爱的机制，包括专门的关爱团队、定期的关爱会议及相关的关爱制度。

关爱团队由学校的教师、心理专家、社工师等组成，负责对特殊学生进行全程关爱和指导。

定期的关爱会议则是为了让关爱团队分享关爱经验、研讨问题、探讨解决方案，保证特殊学生得到周到的关爱。

此外，学校还应建立关爱制度，明确关爱流程和责任分工，确保每个特殊学生都能得到关注和支持。

其次，提供个性化的教学。

特殊学生在学习上可能存在困难，学校需要提供个性化的教学。

这包括为学生制定个别化的教学计划，根据其特点和需求提供教学支持，做到因材施教。

学校可以采取小班教学、一对一辅导或资源教室等方式，帮助特殊学生在学习上取得进步。

此外，学校还可以安排专门的辅导员或教育助理，为特殊学生提供额外的辅导和支持。

再次，注重心理健康关怀。

特殊学生常常面临着来自学习和社交方面的压力，他们需要得到心理健康的关怀。

学校可以开设心理健康辅导课程，帮助特殊学生了解自己的情绪和心理需求，并学会应对压力和问题的方法。

此外，学校还可以组织社交活动，提供良好的社交环境，让特殊学生融入集体，增强他们的自信心和社交能力。

综上所述，特殊学生的关爱与转化需要学校和社会共同努力。

建立关爱机制、提供个性化的教学、注重心理健康关怀以及加强家庭与学校的合作，是有效的措施。

通过这些措施，我们可以为特殊学生提供全方位的关爱和帮助，帮助他们在学习和生活上实现转化和进步。