中学化学教育改革与创新教育

新疆师范大学

毕业论文

题目：中学化学教育改革与创新教育

学院：化学与应用化学

专业：化学教育

班级：2011级

姓名：魏苗苗

中学化学教育改革与创新教育

摘要：教育以人为本，老师以学生为本，以全体学生的全面发展为主旨的素质

教育的提出，是时代的需要，是教育发展的必然。教育课程的改革要求教师转变教育观念，转变自身角色。中学化学教学要结合本学科特点，坚持“以生为本”实施创新教育。

关键词：教育课程改革教育观念科学素质创新教育

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

课程改革要处理好继承与创新的关系，既不是对新的贸然肯定与推进，也不是对旧的断然否定与打倒，而是在继承基础上的改进与创新。简而言之，“创新和继承”，是跨世纪基础教育课程改革的新使命。

中学化学教学也要不断适应新课程改革的需要，化学教师在教学中结合本学科特点，转变教育观念，转变教师角色，认真钻研教材，立足以生为本，实施创新教育。

一、转变教育观念、转变教师角色

我国教育事业正在改革中走向21世纪。面向新世纪的基础教育

的改革与振兴，需要以更新的观念为前导，而教师率先更新教育观念，显得尤为重要。为适应新世纪社会变革的时代发展的需要，迫切要求教师确立整体素质培养观、自主教育观、个性发展观、创新教学观、终身学习观。教育观念的转变是教育改革和发展的关键，是当代教育发展的必然。

新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，引导教师逐步实现下列转变：(1) 由“权威”向“非权威”转变；(2) 由“指导者”向“促进者”转变；(3) 由“导师‘向”学友’转变；(4) 由“灵魂工程师”向“精神教练”转变；(5) 由“信息源”向“信息平台”转变；(6) 由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变；(7) 由“挑战者”向“应战者”转变(8) 由“蜡烛”向“果树”转变(9) 由“统治者”向“平等中的首席”转变(10) 由“园丁”向“人生的引路人”转变。在教学中，教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，应该与学生建立一种平等的师生关系，不应该以“知识的权威”自居，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探

究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。

二、认真体会教材、培养科学素质

化学的发展除了对物质世界的认识具有重要的理论意义外，还与国民经济、人类生活及社会的进展有着非常密切的关系。在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、衣着、环保、医疗、交通等生产和生活的重大问题。这种发展趋势决定了化学在新的科学技术革命中具有十分重要的地位，中学化学是一门基础自然科学，它与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，其中突出的是化学与材料科学、能源、环保科学、生命科学、农业生产等的联系。所以化学教育要跟上现代化的步伐，就应该结合化学学科的特点，认真领会教材，培养科学素质教育。材料是人类、社会进步的重要标志，新材料的发明和利用与技术进步的关系非常重大。是新兴技术的基础，是高新技术的突破口。新教材用一定的篇幅以必学、选学、阅读或资料的形式编入了这方面的有关知识。

在世界人口日益增长，生产不断发展、人类生活水平持续提高的过程中，环境保护已成为当前和未来一项全球性的重大课题，保护和改善生产与生态环境，防治环境污染和其它公害是我国的一项重要国策。化学与环境有着密切联系，在大多数情况下，环境污染主要是由化学污染造成的。以使学生了解环境和社会发展的关系，使学生认识到环境污染的严重性，环境保护和环境改造的迫切性和可能性，进一步增强了学生的环保意识。

中学化学教学要加强爱国主义和辩证唯物主义教育，这已为广大

教师所共识。通过爱国主义教育，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。要使学生了解一些辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观，学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。要使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质，克服困难、坚韧不拔的科学作风和勤学好问、勇于探索的科学精神。

三、坚持“以生为本”、进行创新教育

教育以人为本，老师以学生为本，以全体学生的全面发展为主旨的素质教育的提出，是时代的需要，教育发展的必然，也是社会主义新社会的本质要求。传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲，基本上是教师——学生的单向传递，现代我们的教学信息传递方式应该由单一转向多向，应由课堂转向课堂、课外活动、家庭、社会一体化，形成多渠道多层次、多方位、多手段的综合、立体大课堂。随着教改的不断深入，教师正在从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。、并不断的以教为中心转向以学为中心，教学不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现知识和发展能力。中学化学教师在教学过程中要从多方面入手充分调动学生的主观能动性，坚持以学生为本，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

1、创设多样情景，培养创新意识

创新意识的培养就是以推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念。创新意识的培养首先是对学科兴趣爱好和好奇心的培养。化学与我们的生活息息相关，在教学中教师要结合实际，创设多样情景，激发学