认识小数

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徐斌老师《认识小数》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？揭示课题——

“认识小数”。

提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两

人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价

牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么

换呢？

4角是元，还可写成（

）元。1元2角可写成（

）元。3元5角可写成（）元。

提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本）

冀教版《认识小数》教案

一、教学内容

本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节《认识小数》。教学内容主要包括：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确理解小数各部分的名称及意义，通过小数的初步运用，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能理解小数的概念，掌握小数的读写方法，认识小数各部分的名称及意义。

2. 能力目标：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

教学难点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

教学重点：认识小数各部分的名称及意义。

四、教具与学具准备

教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数练习题。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程

1. 实践情景引入

（1）教师出示一个苹果，将其平均分成10份，每份是多少？

（2）学生动手操作，观察每份的大小，引导学生发现每份是苹果

的1/10。

2. 例题讲解

（1）教师出示小数0.1，引导学生认识小数的读法、写法。

（2）讲解小数各部分的名称及意义，如：小数点、整数部分、小

数部分等。

（3）通过例题，让学生练习读写小数。

3. 随堂练习

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 知识拓展

（1）教师出示一些小数，让学生观察它们的特点，如：0.1、0.2、

0.3等。

六、板书设计

1. 小数的概念

2. 小数的读写方法

3. 小数各部分的名称及意义

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）写出下列小数的读法、写法：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5。

冀教版《认识小数》教案

一、教学内容

1. 小数的意义：让学生理解小数是用来表示整数之间的数的，小

数点是数的分隔符，小数部分的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。

2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数的每一位

代表的意义，以及如何读写小数。

3. 小数的基本运算方法：包括小数的加减乘除运算，以及小数点

位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标

1. 学生能够理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。

2. 学生能够熟练进行小数的读写，以及小数的加减乘除运算。

3. 学生能够通过实际例子，运用小数知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点

重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序、小数的加减

乘除运算。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及运用小数知

识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引出小数的概念。

2. 讲解小数的意义和组成：通过示例，讲解小数点的作用，以及小数各数位代表的意义。

4. 练习小数的加减乘除运算：利用小数卡片，进行小数的加减乘除运算练习，引导学生发现运算规律。

5. 讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律：通过示例，让学生明白小数点位置移动引起数的大小变化规律。

6. 运用小数知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用小数知识解决问题，巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：小数的意义、组成、数位顺序、加减乘除运算、小数点位置移动引起数的大小变化规律。

三年级下册数学《认识小数》教案

教案1：引入小数的概念

教学目标：

1. 了解小数的定义和表示方法。

2. 能够将小数表示为分数形式。

3. 能够根据小数的大小进行比较。

教学重点：

1. 小数的定义和表示方法。

2. 小数与分数的关系。

教学难点：

1. 小数与分数的相互转换。

教学准备：

教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。

教学过程：

Step 1 引入新知识（10分钟）

1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。

2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。

3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。

4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？

Step 2 小组活动（15分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。

2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。

3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。

Step 3 理解小数（15分钟）

1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：

a. 什么是小数？

b. 小数的表示方法有哪些？

c. 小数与分数有什么关系？

2. 引导学生分组讨论并总结答案。

Step 4 拓展练习（10分钟）

1. 让学生打开练习册第一课的练习题。

2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。

教学反思：

通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。

小学三年级《认识小数》数学教案范文【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案范文【7

篇】

小数，是实数的特殊的一种表现形式。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面我给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！

小学三年级《认识小数》数学教案篇1

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力

学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标

1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点

认识具体情境中小数的含义

（五）学习难点

通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系

（六）配套资源

实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。（二）课堂设计

认识小数ppt课件

无限小数
小数点后数字数量Байду номын сангаас限的小数，如0.333…。
03 小数的性质
小数的末尾添上0，大小不变
总结词
小数的末尾添上0，大小不变
详细描述
在小数中，如果在某个小数的末尾添上0，那么这个小数的大小不会发生改变。例如，2.3的末尾加上一个0变成了2.30，但它们的大小仍然相等。
小数的乘法与除法运算规则
05 小数的四则运算
小数的加法
总结词
小数加法是指将两个小数相加。
VS
详细描述
在进行小数加法时，我们需要将两个小数点对齐，然后从低位到高位进行相加。如果两个小数的小数位数不同，需要在位数少的数后面补零，使它们的位数相同。最后，将相同数位上的数字相加。
小数的减法
总结词
小数减法是指将两个小数相减。
02 小数的分类
整数部分与小数部分
整数部分
表示小数的整数部分，如123中的12是整数部分。
小数部分
表示小数的小数部分，如123中的3是小数部分。
纯小数与带小数
纯小数
小数点后没有数字的小数，如0.123。
带小数
小数点后有数字的小数，如1.23。
有限小数与无限小数
有限小数
小数点后数字数量有限的小数，如0.456。
详细描述
在进行小数减法时，我们需要将两个小数点对齐，然后从低位到高位进行相减。如果两个小数的小数位数不同，需要在位数少的数后面补零，使它们的位数相同。最后，将相同数位上的数字相减。

《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(6篇)

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小数的初步认识比较小数的大小
姓名刘畅陈欣王欢成绩 4.71米 5.20米 4.58米
（1）请给她们排出名次。第一名第二名第三名陈欣刘畅王欢
陈欣投的是5米多，其他两名同学都投了4米多，陈欣是第一名。
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小数的初步认识人民币与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识了人民币元角分可以用小数来表示，元角之间的小点叫小数点。
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小数的初步认识人民币与小数
课后作业课本：第51页第3题
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小冀数教的版初步数认学识三长年度级与小下数册
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第2课时
探究新知
课堂练习百度文库
这个“0” 可以不写。
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小数的初步认识长度与小数
长1米9分米5厘米宽1分米8厘米长2米60厘米
长1.95米
宽0.18米长2.6米
米对应整数写法，分米厘米对应小数点后第一和第二位，哪一位没有用0代替，小数末尾的0可省略。
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小数的初步认识长度与小数
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？
小冀数教的版初步数认学识三人年民级币与下小册数
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习

《认识小数》评课

张丽琴

《认识小数》这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。张老师执教的这节课学生们参与性高，学得轻松，也掌握得好。本节课我认为主要有以下优点：

一、精心设计教材，激发学生的学习兴趣。

张老师在一开始利用学生熟悉的购物场景，使学生能够轻松的获取信息，利用学生所学的分数知识和数位的特点，让学生产生疑问，从而让学生带着疑问去认识小数，为认识小数进行铺垫。

二、层次清楚，重难点突出

张老师先让学生读小数，再让学生写出小数，重点指导小数点的写法，最后教学小数意义，一环扣一环，清楚明了，重难点突出，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数表示的意义，同时又培养了学生的语言表达能力。

三、给学生课堂的主动权

本课在教学中，充分体现了新课程改革的理念，通过独立思考、小组合作探究，让学生自主地构建起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的意义，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，对于难点知识，教师积极有效地引导学生去完成，真正起到了组织者、引导者和合作者的作用，不仅把学习的时间空间、展示机会留给了学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。

在这节课中，我觉得有以下不足：

一、在让学生“创造”小数的过程中过于迁强，学生理解的难度有些大。

二、在练习中，如果能形式多一些，那样有利于帮助学生进一步理解小数的意义。

苏教版三年级下《认识小数》

苏教版三年级下《认识小数》小数，对于三年级的小朋友们来说，是一个全新的、有趣的数学概念。它就像是数学世界里的一个神秘小伙伴，等待着大家去认识和了解。

在我们的日常生活中，小数无处不在。去超市买东西，商品的价格

标签上常常会有小数；量身高、体重时，测量结果也可能是小数；甚

至在我们玩游戏、做手工的时候，也会碰到小数的身影。

那小数到底是什么呢？我们先来看看整数。像 1、2、3、10、20 这

样的数，我们叫做整数。它们表示的是完整的数量。而小数呢，则是

用来表示比整数更精确的数量。

比如说，一个铅笔的长度是 15 厘米，如果要更精确地表示，可能

就是155 厘米。这里的“5”在小数点后面，就表示了多出的那05 厘米。再比如，一个苹果的价格是 3 元，如果更精确地说，可能是 35 元，这

就表示这个苹果的价格在 3 元的基础上又多了 05 元。

小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。小数点就像是一座

小小的桥梁，把整数部分和小数部分连接在了一起。

我们以“35”这个小数为例。“3”就是整数部分，它表示有 3 个完整的1。“”是小数点，一定要记住它的位置哦。“5”是小数部分，在这个例子中，它表示 5 个十分之一。

那什么是十分之一呢？把一个东西平均分成 10 份，其中的 1 份就

是十分之一。比如，把 1 元钱平均分成 10 份，每份就是 01 元。

在学习小数的时候，我们还要学会小数的读法和写法。

小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读。再读小数点，

读作“点”。最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。比如 235 读作：二点三五。

认识小数的意义教案

教案名称：认识小数的意义

一、教学目标

1.理解小数的定义和意义。

2.能够用具体的实例和图形表示小数。

3.能够在实际生活中应用小数。

4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学准备

1.教师准备：白板、黑板笔、小黑板，足够数量的小数图形卡片，小

数运算的示例题目。

2.学生准备：学生课本、笔、纸。

三、教学过程

步骤一：小数的定义及表示方法（15分钟）

1.导入问题：请学生回顾一下前面学过的分数，回答“分数的意义”。

2.引导学生思考：如果分母是10的分数叫什么？例如，1/10,3/10

等。

3.学生进行小组讨论，并汇报结果。

4.教师解答：这些分数叫小数。小数是指分母是10的分数形式。

5.引导学生思考：小数可以用什么表示？请举例说明。

6.学生进行思考，并给出回答。

7.教师解答：小数可以用小数点来表示，小数点的左边表示整数部分，小数点的右边表示小数部分。

步骤二：小数的意义（20分钟）

1.引导学生思考：小数具体代表什么意思呢？

2.学生反馈：学生进行思考并发表自己的看法。

3.教师解答：小数是用来表示比整数更精确的数的，它们用于记录测

量结果，例如距离、重量、时间等，以及用于比较、计算等。

4.教师出示小数图形卡片，在黑板上画出一条直线段，然后将该直线

段分成十等份，并请学生观察并描述。

5.学生观察并描述：将直线段分成十等份，每份就是0.1，每两份就

是0.2，以此类推。

6.教师引导学生理解：小数的每一位表示对应的分数，小数的位数决

定了精确度。

7.学生讨论小数的意义及其应用，并互相分享观点。

《认识小数》（通用14篇）

《认识小数》篇1

教学内容：教材第六册p88－89及练习二十一的第1、2题。

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

教学重点：认识小数。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。

教学过程：

一、引入小数

1.出示文具标价牌。

开学了，妈妈给小华买了一些文具。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元

铅笔 0.20元橡皮 0.15元本 3元

（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）

2.区别整数与小数。

请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元

日记本 3元橡皮 0.15元

左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

板书：认识小数

二、认识小数

1.你会读小数吗？

让学生试读文具标价的三个小数。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

元角分

3. 5 0 3元5角

0. 2 0 2角

0. 1 5 1角5分

3.完成88页表格中的填空。

4.你还在哪里见过小数？

数的小数表示初步认识小数的表示方法

在数学中，我们经常会遇到一些非整数的数，在这些数中，小数是

一种常见的数表示形式。小数是指数值中的小数部分，它通常位于整

数部分之后，以小数点为界。

小数的表示方法相对简单，但对初学者来说可能会有些困惑。在本

文中，我们将初步认识小数的表示方法，并探讨如何理解和使用小数。

一、什么是小数？

小数是用来表示介于两个整数之间的数，它可以是有限的，也可以

是无限的。有限小数是指小数部分有限位数的小数，例如0.5、0.25等；而无限小数是指小数部分无限位数的小数，例如 3.14159、0.3333...等。

每一个数都可以用小数来表示，这样可以使我们更加准确地表达数值。

二、小数的表示方法

小数的表示方法是以小数点为界将整数和小数部分分开，将整数部

分写在小数点的左侧，将小数部分写在小数点的右侧。

例如，数3.5可以表示为3加上0.5，其中3为整数部分，0.5为小

数部分，小数点将两个部分分隔开。

小数部分可以是有限位数，也可以是无限位数。有限位数的小数的

小数部分会在某一位数处终止，例如3.14中的4，而无限位数的小数

的小数部分会一直不终止，例如圆周率π中的59。

三、小数的读法

小数的读法相对简单，我们只需要按照整数的读法方法来读小数即可。

例如，小数0.5可以读作“零点五”，小数3.14可以读作“三点一四”，小数0.3333...可以近似读作“无限循环小数0.3”。

四、小数的运算

小数的运算方法与整数的运算方法相似，我们可以使用加减乘除等

运算法则来进行计算。

例如，我们可以计算出0.5加上0.25的结果为0.75，计算出0.5减

小学数学《认识小数》教案

小学数学《认识小数》教案（通用14篇）

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《认识小数》教案篇1

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。 (知识与能力目标)

2、能识别小数，会读写小数。(过程与方法目标)

3、学生的数字敏感度得到培养。(情感态度与价值观目标)

教学重点：

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：

小数的含义

教学过程：

一、导入，引出小数。

1、出示商品标价牌

师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。)

书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元

橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元

2、区别整数和小数

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?

根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：45元彩笔：3.50元

文具盒：12元橡皮擦：0.50元

日记本：3元铅笔：0.80元

师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?

(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。)

师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。(板书：认识小数)

本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。

认识小数

《认识小数》说课稿

安丰小学林永胜

尊敬的各位领导、老师：

你们好！

下面是我对这节课内容的一些分析：

一、说教材

（一）、说课内容：九年义务教育苏教版小学数学三年级下册第十一单元第一节《认识小数》。（二）、说教材分析：

小数的意义和读写既是一节概念教学课，又是一节转换思想的教学课。是在学习了“认识分数”的基础上认识并学习小数的。小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。本节课就是以学生已有的“米、分米、厘米、元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“量桌面的长和宽、买文具及平常买小吃”让学生认识一位小数，并学会读小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。掌握小数的意义及读写法。

（三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:

1、结合“量桌面、买文具”的具体情境，学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。能认、读简单的小数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

小数的认识小数的大小关系

小数是数学中的一个重要概念，它以小数点为标志，表示数与单位

之间的关系。小数的大小关系是我们日常生活中不可避免的问题，了

解小数的认识和大小关系有助于我们更好地理解数学运算和实际问题。

一、小数的认识

小数是指用小数点分隔整数和分数部分的数，小数点后的数位是十

分之一、百分之一、千分之一等。小数可以表示比整数更精确的数值，如1.5、3.14等。小数的分子部分可以是整数或分数，分母通常为10

的幂次方，例如1/10、3/100等。

二、小数的大小关系

1. 小数的大小关系与整数的大小关系类似。当小数点前的整数相同时，小数点后数位较多的小数值较大；当小数点前整数不同时，整数

较大的小数值较大。

举例说明：

- 0.5和0.35都是小于1的小数，但0.5大于0.35，因为0.5的小数

点后只有一位，而0.35的小数点后有两位。

- 1.45和1.5都是小于2的小数，但1.5大于1.45，因为1.5的小数

点后只有一位，而1.45的小数点后有两位。

2. 当小数点前的整数相同时，小数点后数位相同的情况下，小数的

大小关系取决于小数点后的数值大小。

举例说明：

- 0.05和0.15都是小于1的小数，且小数点后的数位相同，但0.15大于0.05，因为0.15的小数点后的数值1大于0.05的小数点后的数值0。

3. 小数与分数的大小关系也可以通过转化为相同分母的分数进行比较。将小数转化为分数后，分子比分母大的小数值大，分子比分母小的小数值小。

举例说明：

- 0.6可以转化为6/10，而0.75可以转化为75/100，转化为相同分母后，6/10小于75/100，因此0.6小于0.75。

小学数学小数的初步认识

小数的初步认识

一、从生活中感知，引出小数。

1、初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？

卡片出示：0.3 2.5 14.3 1.25

谈话：在哪里见过？（超市……）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）

谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

4、练习。读一读。

（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。

（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。

（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。

（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。

（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。

[设计意图]借助学生的生活经验直接导入，再加上“读一读”提供的丰富信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效的激发起学生的探究欲望。

二、主动探究，理解小数

1、初步理解一位小数的意义。

谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。

谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。