浙教小学语文六下《21写感谢信》word教案
名山县某小学六年级语文下册 21写感谢信教案 浙教版六年级语文下册21写感谢信教案浙教版
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
（2）评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
B、教师提出评议要求:评议时要围绕评议重点，先肯定优点,再指出较大的错误,然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
C、指生评议习作.
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
（3）学习“习作提示”，归纳总结。
A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流.
C、师生共同归纳.
感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。(板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
8。学生试写。
指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写,其余自写。
第二课时
1。继续试写。
学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。
2.评议并修改习作.
（1）确定评议重点。
A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?
B、指名回答并归纳。
评议重点：
【教学目标】
1、认识“币,攥，纫，揽”4个生字,读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补,揽入，生计，恳切,遗弃，虔诚，奢望,期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。
2、理解课文内容,感悟鲁本对母亲诚挚的爱。树立热爱父母，长辈的精神品质。
【教学重点】
阅读课文,把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱。
【教学策略与设计说明】
让学生自主阅读，先理清课文脉络，在充分阅读的基础上，把握课文的主要内容，谈一谈课文讲了一件什么事。然后引导学生阅读课文的重点部分,并按时间顺序简要说说鲁本是怎样为母亲准备礼物的。在把握课文的主要内容、体会思想感情的基础上,要让学生进行欣赏性的品读，品味文章的精彩语句，同学之间相互交流自己最喜欢的部分,并说一说自己为什么喜欢这一部分。
写感谢信教学设计
写感谢信教学设计Teaching design of writing thank you letters写感谢信教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学要点１、得感谢信的特点、用途和格式。
２、开始写感谢信。
课前准备范文投影片、空白投影片若干。
教学过程第一课时１、谈话导入。
（１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。
（投影出示范文）２、对比讨论，学习“习作提示”。
（１）讨论感谢信的特点和用途。
a、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）b、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。
c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？d、讨论并归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（２）讨论感谢信的格式。
a、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？b、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（３）学习“习作提示”，归纳总结。
2021年《写感谢信》教学设计
2021年《写感谢信》教学设计2021年《写感谢信》教学设计1教学目标：1、学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
2、感受关心他人、助人为乐的良好品德，并受到情感的熏陶。
教学重、难点：重点：懂得感谢信的特点、用途和格式。
难点：学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
教具准备：小黑板教学时间：2课时板书预设：写感谢信（习作训练）特点：表达感谢之情的专门书信用途：抄在纸上张贴在对方单位或邮寄给对方。
格式：感谢信称呼（写全）：写明感谢原因正文叙事简洁明白感情表达真切祝颂语（感谢）署名（写清）日期第一课时课时目标：懂得感谢信的特点、用途；学会写感谢信，做到格式正确。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，以前学过哪些不同类型的信？（给同辈写信给长辈写信给老师写信）2、今天，老师收到了一封特殊的信。
是什么信呢？请看小黑板。
（出示范文）二、对比讨论，学习“写作提示”。
1、讨论明确感谢信的特点和用途。
（1）听读范文，思考：作者为什么要写这封信？（2）用来向别人表达感谢之情而写的信，我们称之为什么信？（板：感谢信）今天，我们就一起来学习感谢信。
（3）自读“学习提示”，思考：感谢信有什么特点和用途？（4）讨论并归纳：A、特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
B、用途：可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（5）齐读学习提示第一段。
2、讨论明确格式。
（1）仔细看范文格式，想想与以前学的给同辈、长辈的信的格式作对比有何不同？在写法上要注意什么？（2）讨论，归纳：共同点：开头、称呼、正文、祝愿语、署名、日期不同点：A、“称呼”可以是对方单位名称，也可以是个人姓名，都要写全。
B、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。
C、祝颂语要紧扣感谢来写。
D、正文把感谢对方的原因写明白，要求简洁明白，情感表达真切。
（3）齐读学习提示第2、3段。
3、小结：（1）感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。
2024年关于《写感谢信》的教学设计
2024年关于《写感谢信》的教学设计教学设计主题：写感谢信学科：语文年级：初中学习目标：1. 了解感谢信的基本格式和写作要点；2. 锻炼学生的表达能力和写作能力；3. 培养学生的感恩意识和礼貌习惯。
教学准备：1. 教师准备感谢信的样板和范文；2. 学生准备纸和笔。
教学活动：Step 1：导入（10分钟）1. 向学生提出一个问题：“你曾经收到过一封感谢信吗？你觉得收到一封感谢信会给人带来什么样的感受？”2. 学生表达自己的看法，教师引导学生讨论感谢信的重要性以及为什么应该写感谢信。
Step 2：了解感谢信的基本格式和写作要点（15分钟）1. 教师出示感谢信的样板，让学生了解感谢信的基本格式。
2. 谈论感谢信的写作要点，如明确表达感谢之情，简明扼要表达感谢原因，表达对关心爱护之情，表达对回报之意。
Step 3：分析范文（20分钟）1. 教师出示一篇范文，与学生一起分析这篇感谢信。
2. 学生找出感谢信中的主要内容和写作技巧。
3. 学生讨论这篇感谢信的亮点和值得改进之处。
Step 4：写作指导（15分钟）1. 教师总结几个写感谢信的关键点，包括感谢信的开头和结尾，如何表达感谢之情，如何清晰明了地表达感谢原因等。
2. 教师给学生提供一些写作指导和技巧，如使用恰当的语言、选择合适的词汇和句式等。
Step 5：小组活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个感谢的对象，可以是老师、家长、朋友等。
2. 学生在小组内讨论和分享他们要写的感谢信的内容和写作思路。
3. 学生互相修改和完善彼此的感谢信，确保语言表达准确清晰。
Step 6：展示和分享（20分钟）1. 每个小组派一名代表展示他们的感谢信，并简要介绍他们所写的感谢对象和原因。
2. 其他学生给予反馈和评价，提出改进建议。
Step 7：总结（10分钟）1. 教师让学生总结他们在本节课中学到的关于写感谢信的知识和技巧。
2. 教师强调感谢的重要性以及写感谢信的影响力。
《写感谢信》教学设计参考
《写感谢信》教学设计参考教学目标：1. 学生能够了解感谢信的写作格式和要点；2. 学生能够根据具体情景撰写感谢信；3. 学生能够培养感恩之心，表达感激之情。
教学重点：感谢信的写作格式和要点。
教学准备：1. 教师准备一封感谢信的范例；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1 引入话题（5分钟）向学生介绍感谢信的概念，并让学生讲述过去曾经写过的感谢信经历。
Step 2 介绍感谢信的写作格式和要点（10分钟）1. 分发感谢信的范例，并让学生阅读并分析其结构和内容。
2. 教师简要解释感谢信的写作要点，例如表达感激之情、说明原因、再次表达感谢等。
3. 教师以PPT形式展示感谢信写作的格式要求，并提醒学生注意语言的文雅和用词的恰当。
Step 3 撰写感谢信（20分钟）1. 教师给学生一篇实际情景的感谢信，例如感谢好友在某次生日聚会上的帮助。
2. 学生阅读感谢信，然后重新组织语言和句子，改写成自己的感谢信。
3. 学生完成后，互相交换感谢信进行修改和改进。
Step 4 分享感谢信（10分钟）1. 鼓励学生主动分享他们撰写的感谢信，展示给全班同学。
2. 学生可以选择朗读感谢信，也可以选择将感谢信贴到班级感谢墙上。
Step 5 总结和作业布置（5分钟）与学生一起总结撰写感谢信的要点，并提醒他们在实际生活中要时刻感激他人的帮助。
布置作业：学生根据自己的实际情景，撰写一封感谢信，并在下节课上交。
教学延伸：1. 让学生从感谢信中体会到感恩之心的重要性，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对感恩的理解和体会。
2. 将感谢信与其他文体结合，例如把感谢信和诗歌配对，或者将感谢信改写成感谢小故事等，以增加学生的学习兴趣和提高写作能力。
关于《写感谢信》的教学设计
关于《写感谢信》的教学设计课程名称：写感谢信教学目标：1.理解并运用感谢信的基本写作要素。
2.了解感谢信的格式和写作流程。
3.能够撰写一封规范、恰当的感谢信。
教学准备：1. PowerPoint教学材料。
2.教学实例感谢信。
3.学生纸笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示感谢信的实例，以及简要讲解感谢信的定义和作用，引起学生对本课程内容的兴趣。
Step 2：感谢信的基本要素（10分钟）讲解感谢信的基本要素，包括几个关键要素：称呼、感谢的对象、具体感谢的原因、表达感谢的态度、结束语和署名等。
Step 3：感谢信的格式（15分钟）通过PPT展示感谢信的格式，包括信头、信内地址、日期、称呼、信件正文和结束语等要点。
讲解每部分的书写规范和位置。
Step 4：感谢信的写作步骤（10分钟）介绍感谢信的写作流程，包括以下几个步骤：确定感谢的对象和原因、整理感谢信的思路、起草感谢信的草稿、修改和润色、最后整理成正式的感谢信。
Step 5：感谢信的写作练习（25分钟）学生分组进行感谢信的写作练习。
先由教师给出一个写作话题，如感谢父母的辛勤付出。
学生根据话题进行头脑风暴，列举出需要感谢的事项和原因。
然后学生根据列举的内容，开始撰写感谢信的草稿。
教师在写作过程中提供指导和帮助。
Step 6：感谢信的展示与讨论（15分钟）每组学生选取一封感谢信进行展示，并进行班级展示和讨论。
教师引导学生对展示的感谢信进行点评和鼓励，让其他学生提出改进的意见和建议。
Step 7：概括总结（10分钟）通过讨论和总结，概括感谢信的基本要素、格式和写作步骤，并强调重要的写作技巧和注意事项。
Step 8：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中撰写一封感谢信，感谢生活中的一些人或事物，并要求在下节课上提交作业。
Step 9：课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，与学生共同总结所学到的知识点，并解答学生提出的问题。
教学延伸：学生可以添加感谢信的创作步骤和技巧的内容，比如如何表达感谢的态度、如何让感谢信更有亲切感等等。
小学语文写作教案学习写一封感谢信
小学语文写作教案学习写一封感谢信【教案】学习写一封感谢信【教学目标】1.了解感谢信的基本格式和写作要点；2.掌握感谢信的写作步骤和表达方式；3.培养学生表达感激之情的能力。
【教学重点】感谢信的格式和写作要点，感激之情的表达方式。
【教学难点】感谢信的写作步骤和表达方式。
【教学准备】电子白板、教学PPT、范例感谢信的图片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.向学生展示一张感谢信的图片，引导学生猜测图片中的内容并提问：“你们知道这是什么吗？”2.提示学生，“这是一封感谢信。
”请学生谈谈自己对感谢信的了解和认识。
二、讲解感谢信的格式和写作要点（10分钟）1.通过PPT展示感谢信的基本格式，并一一讲解各部分的写作要点。
2.强调感谢信需要表达真诚的感激之情，要用简洁明了的语言写出感谢的原因。
三、分组讨论和分享（15分钟）1.将学生分成小组，各自讨论并思考一些可能出现在感谢信中的具体情境和内容。
2.每组派出一名代表，分享他们的讨论成果和感谢信的写作想法。
四、感谢信写作实践（25分钟）1.给学生发放写信的纸和笔，让他们按照自己的选择写一封感谢信。
2.教师巡回指导，提醒学生注意感谢信的格式，并提供写作建议和帮助。
五、展示和评价（15分钟）1.请学生将自己写的感谢信展示给全班，并进行互相交流和评价。
2.教师对感谢信的内容、表达方式进行评价，鼓励学生改进和提高。
六、巩固和拓展（10分钟）1.要求学生将所学的感谢信写作技巧运用到实际生活中。
2.鼓励学生写感谢信给父母、老师、朋友等身边的人，表达自己的感激之情。
【教学反思】通过本节课的教学，学生通过观察、讨论和实践，了解了感谢信的基本格式和写作要点，掌握了感谢信的写作步骤和表达方式，并进行了实际演练和展示。
通过这样的教学设计，学生在实践中提高了写作能力，同时也培养了他们的感恩之心。
整个教案结构合理，内容丰富，确保了学生的学习效果。
浙教义务版六年级语文下册教案写感谢信
浙教义务版六年级语文下册教案写感谢信教案：写感谢信一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和任务驱动法，通过设定一个实际情境，让学生学会表达感谢之情。
活动的目的是培养学生感恩的心态，提高他们的书面表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解感谢信的格式和内容。
2. 培养学生用恰当的语言表达感谢之情。
3. 培养学生的书面表达能力。
三、教学难点与重点重点：感谢信的格式和内容的掌握。
难点：用恰当的语言表达感谢之情。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个发生在校园里的真实故事，讲述一个学生如何通过写感谢信表达对他人的感激之情。
引发学生对感谢信的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解感谢信的格式和内容（10分钟）在黑板上用粉笔写出感谢信的格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
然后解释每个部分的作用和要求。
同时，通过示例，讲解如何表达感谢之情，包括感谢的原因、感谢的话语等。
3. 练习写感谢信（10分钟）4. 展示和评价（10分钟）六、活动重难点重点：感谢信的格式和内容的掌握。
难点：用恰当的语言表达感谢之情。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了感谢信的格式和内容，能够用恰当的语言表达感谢之情。
但在书写过程中，部分学生对词语的运用还不够熟练，需要在今后的学习中加强词语的积累和运用。
拓展延伸：让学生课后给家人、朋友写一封感谢信，表达对他们的感激之情。
重点和难点解析1. 情境引入的设计：我选择了校园里的一个真实故事作为情境引入，这是因为我希望通过一个生动的故事激发学生对感谢信的兴趣。
在故事中，一个学生通过写感谢信表达对他人的感激之情，这个情节能够引起学生的共鸣，使他们能够更好地理解和接受感谢信的重要性。
2. 感谢信的格式和内容的讲解：在讲解感谢信的格式和内容时，我使用了黑板和粉笔来展示感谢信的格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
这样做可以帮助学生直观地理解感谢信的结构，并且能够清晰地记住每个部分的要求。
有关《写感谢信》的教案设计
有关《写感谢信》的教案设计文中是由个人工作室提交的：《写感谢信》教案设计之一。
您能够根据文中底端的“免费下载”来免费下载文中的文本文档。
《写感谢信》教案设计之一课堂教学关键点１、得感谢函的特性、主要用途和文件格式。
２、逐渐写感谢函。
课堂提前准备范例投电影、空缺投电影多个。
教学环节第一课时１、交谈导进。
（１）学生们，大家之前学读过什么不一样种类的信？（给平辈寄信、给老人寄信、给老师写复信）（２）今日教师却收到了一封独特的信，这既并不是给平辈的信，也不是给老人的信，更并不是给老师的复信，它是一封什么信呢？大伙儿看过投射以后就知道。
（投射提供范例）２、比照探讨，学习培训“小学作文提醒”。
（１）探讨感谢函的特性和主要用途。
A、边听教师念边思索：创作者为何要写这第一封信呢？（光明小学六（２）班学员陈强拾到皮包积极偿还失主市齿轮厂的李叔叔，李叔叔为了更好地表明对拾金不昧的陈强同学们的谢谢而写的）B、用于向他人表达感谢而写的信大家称作什么信呢？（板书设计：感谢函）今日大家就一起来学写感谢函。
c、请学生们联络信的主要用途和写这封感谢函的缘故，思索探讨：感谢函有什么特点和主要用途？d、探讨并梳理。
特性：一种专用型信件，用它来表述对关注协助过自身的单位和本人的谢谢之情。
主要用途：能够抄在打印纸张上贴在另一方企业或邮递给另一方领导干部。
（２）探讨谢谢信的格式。
A、之前给平辈、老人、教师写信的格式有什么规定？B、请学生们分四人工作组再度读一读这封感谢函，而且与之前学过的信的格式作比照，随后探讨：谢谢信的格式是如何的？在书写上更要留意什么难题？（３）学习培训“小学作文提醒”，归纳总结。
A、究竟大家探讨的結果是不是恰当呢？请学生们开启教材，通过自学“学习培训提醒”，再度探讨梳理。
B 、由各四人工作组各自强烈推荐一名学员报告沟通交流。
C 、老师学生一同梳理。
感谢函是一种专用型信件，文件格式与一般信件同样。
第一行顶格写叫法，第二行空两行写文章正文，文章正文结尾写祝颂语，右下角写落款和日期。
六年级教案下载《写感谢信(习作训练)》教案1
六年级教案下载《写感谢信（习作训练）》教案1一、背景知识1．这次习作训练是要求学生学会写感谢信。
写信练习以前安排过几次。
感谢信的格式与以前写过的信的格式大同小异。
学写感谢信时，可以仿照信的格式。
这样，既可以复习巩固书信的格式，又可以让学生较快地掌握写感谢信的格式。
2．教材分两部分。
习作要求有两部分内容，包括习作的具体要求和本次习作内容。
第二部分习作提示也有两部分内容，包括感谢信的特点和用途，以及写感谢信要注意的地方。
二、教学目标1．会写感谢信，做到格式正确、内容真实、情感真切。
2．感受关心他人、助人为乐的良好品德。
三、重点与难点重点：掌握写感谢信的格式。
难点：指导学生写得情感真切。
教案实例一、教学准备：灯片、小黑板。
二、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得感谢信的特点、用途和格式。
2．开始写感谢信。
（二）教学过程1．谈话、揭题。
（1）前几册里，我们已经学过哪些应用文？（请假条、领条、收条、借条、留言条、通知、信、启事等。
）（2）今天我们学写一种新的应用文--感谢信。
2．学习提示第一部分。
（1）自由朗读，思考：感谢信有什么特点和用途？边划下要点。
（2）讨论后归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
用途：抄在纸张上张贴在对方单位，或邮寄给对方领导。
3．明确习作要求。
（格式正确、内容真实、情感真切。
）4．学习写感谢信的格式。
（1）自学学习提示第二部分。
（2）感谢信是一种专用书信，所以格式与书信的格式相似。
但要注意哪几点？①格式：开头称呼、署名、祝颂语有变化，称呼和署句要写全、写清楚。
祝颂语要紧扣感谢来写。
②内容：要写明感谢原因，但不能把事叙述得详细具体，只要求简洁明白。
5．指导试写感谢信。
①署句写清全也要视实际情况而定。
②想象要合情合理，不能失真。
第2课时（一）教学目标继续写感谢信，并对部分写好的感谢信进行评议。
（二）教学过程1．复习巩固写感谢信的格式。
课文《写感谢信》教案
《写感谢信》教案一、教学目标1. 让学生了解感谢信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达感激之情的能力，增强他们的感恩意识。
3. 通过写作实践，提高学生的书面表达能力。
二、教学内容1. 感谢信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名和日期。
2. 感谢信常用的表达方式和句型。
三、教学重点与难点1. 重点：感谢信的基本格式和写作技巧。
2. 难点：如何表达真挚的感激之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解感谢信的基本格式和写作技巧。
2. 示例法：分析典型感谢信的例文，让学生体会表达感激之情的方法。
3. 实践法：让学生动手写感谢信，进行写作训练。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中值得感激的人和事。
2. 讲解：讲解感谢信的基本格式和写作技巧。
3. 示例：分析典型感谢信的例文，让学生体会表达感激之情的方法。
4. 练习：让学生动手写感谢信，进行写作训练。
5. 反馈：评价学生的感谢信，给予鼓励和建议。
6. 总结：强调感恩意识的重要性，鼓励学生在日常生活中多表达感激之情。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习作品的质量以及对感激之情的表达，评价学生的学习效果。
六、教学准备1. 准备感谢信的范文，以便进行分析。
2. 准备写作纸张和文具。
3. 准备评价标准，以便对学生的作品进行评分和反馈。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课所学的感谢信的基本格式和写作技巧。
2. 让学生思考并分享他们想要感谢的人和事。
3. 分组讨论，让学生互相交流写作思路和表达感激之情的方法。
4. 教师展示感谢信的范文，进行详细解析，让学生理解其中的表达方式和句型。
5. 学生开始动手写感谢信，教师巡回指导，提供帮助和建议。
八、课堂练习2. 教师提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
3. 学生完成写作后，进行自我检查和修改。
九、作品展示与评价1. 学生展示自己的感谢信作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
3. 教师给予每个学生具体的反馈和鼓励。
课文《写感谢信》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握感谢信的格式和写作技巧。
2. 培养学生表达感恩之情的能力，增强他们的感恩意识。
二、教学内容：1. 感谢信的格式：信头、称呼、、结尾、署名和日期。
2. 感谢信的表达方式：感谢的话语、描述具体事件、表达感慨和期望。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：感谢信的格式和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言表达感恩之情。
四、教学准备：1. 教材：《写感谢信》课文。
2. 教学PPT：感谢信的格式和示例。
3. 练习纸：供学生练习写作。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考生活中值得感谢的人和事，激发学生的感恩之情。
2. 讲解：介绍感谢信的格式和写作技巧，让学生了解感谢信的基本结构。
3. 示例：展示感谢信的示例，分析其表达方式和语言特点。
4. 练习：让学生分组练习写作感谢信，互相批改和交流。
6. 作业：布置学生课后给一位值得感谢的人写一封感谢信，培养他们的感恩习惯。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受写感谢信的必要性。
2. 运用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，提高写作能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析真实案例，掌握感谢信的写作技巧。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，提高他们的创新能力。
七、教学步骤：1. Step 1：导入新课，引导学生思考生活中值得感谢的人和事。
2. Step 2：讲解感谢信的格式和写作技巧。
3. Step 3：展示感谢信示例，分析其表达方式和语言特点。
4. Step 4：分组练习写作，互相批改和交流。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们的学习兴趣。
2. 学生写作能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的写作水平。
3. 学生感恩意识：关注学生在写作过程中对感恩的表达，了解他们的感恩情感。
九、教学拓展：1. 邀请嘉宾分享写作感谢信的经验，让学生从中受益匪浅。
2. 组织学生参加感恩活动，让他们亲身体验感恩的重要性。
课文《写感谢信》教案
一、教案基本信息《写感谢信》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握感谢信的格式和写作技巧。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 感谢信的格式和写作技巧。
2. 表达感激之情的词语和句子。
教学难点：1. 感谢信的格式和写作技巧。
2. 运用恰当的词语和句子表达感激之情。
二、教学准备教材：《小学四年级语文教材》教具：PPT、黑板、粉笔、感谢信样文、写作纸张三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生讲解感谢信的重要性，引起学生的兴趣。
示例：当我们收到他人的帮助或关心时，我们可以通过写一封感谢信来表达我们的感激之情。
写感谢信不仅是一种礼貌，还能培养我们的感恩心态。
2. 讲解感谢信的格式（10分钟）教师通过PPT展示感谢信的格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
示例：称呼：亲爱的X：问候语：您好！我要向您表示衷心的感谢。
在我遇到困难的时候，您给予了我帮助和支持。
您的关心让我感到非常温暖，我真的很感激您。
结尾语：感谢您的帮助，希望我们的友谊天长地久！署名和日期：3. 写作技巧讲解（10分钟）教师通过PPT展示写作技巧，包括使用恰当的词语和句子表达感激之情。
示例：使用了“衷心的”、“帮助和支持”、“关心”等词语来表达感激之情。
使用了“感谢您的帮助，希望我们的友谊天长地久！”等句子来表达感激之情。
4. 写作实践（10分钟）教师发放写作纸张，要求学生根据所学的感谢信格式和写作技巧，写一封感谢信。
示例：亲爱的X：您好！我要向您表示衷心的感谢。
在我遇到困难的时候，您给予了我帮助和支持。
您的关心让我感到非常温暖，我真的很感激您。
感谢您的帮助，希望我们的友谊天长地久！署名和日期：5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生分享自己写的感谢信，让学生感受到写感谢信的乐趣和意义。
示例：学生A：我写了一封给妈妈的感谢信，感谢她每天为我做饭、洗衣服，照顾我的生活。
学生B：我写了一封给老师的感谢信，感谢她对我的教导和关心，帮助我提高了学习成绩。
课文《写感谢信》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握感谢信的写作格式和技巧。
2. 培养学生表达感激之情的能力，增强他们的感恩意识。
二、教学内容：1. 感谢信的格式：称呼、、结尾、署名和日期。
2. 感谢信常用词汇和表达方式。
三、教学重点与难点：1. 感谢信的格式和结构。
2. 运用合适的词汇和表达方式表达感激之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解感谢信的格式和技巧。
2. 示例法：展示优秀感谢信样本，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写感谢信，及时给予指导和反馈。
五、教学准备：1. 准备感谢信的样本和参考词汇。
2. 准备写作纸张和文具。
3. 准备相关背景音乐或视频，营造温馨的氛围。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程：1. 导入：引导学生思考生活中值得感激的人和事，激发学生的感恩之心。
2. 讲解感谢信的格式和技巧，强调称呼、、结尾、署名和日期的正确写法。
3. 展示优秀感谢信样本，让学生模仿和借鉴。
4. 让学生动手写感谢信，及时给予指导和反馈。
七、课堂练习：1. 让学生互相交换写的感谢信，进行互相评价和反馈。
2. 教师选取几篇优秀的感谢信进行展示，让大家学习借鉴。
八、课后作业：1. 让学生回家后，给身边的人写一封感谢信，可以是家人、朋友或老师。
2. 鼓励学生将感谢信寄出，或者亲自交给收信人，表达感激之情。
九、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对感谢信知识的掌握程度。
2. 评价学生写的感谢信，关注其格式、语言表达和感恩之情。
3. 收集学生反馈，了解他们对本课程的看法和建议。
十、教学拓展：1. 邀请嘉宾来讲解他们收到的感人感谢信，分享感恩的故事。
2. 组织学生参加感谢信写作比赛，激发他们的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学目标：难点解析：如何有效地提高学生的写作水平，并使他们能够自然地表达感激之情。
二、教学内容：难点解析：如何让学生理解和记忆感谢信的格式，并能够灵活运用相关词汇。
课文《写感谢信》教案
一、教案基本信息《写感谢信》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握感谢信的书写格式和基本内容。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 感谢信的书写格式。
2. 表达感激之情的词语和句子。
教学难点：1. 感谢信的部分如何表达感激之情。
2. 学生独立完成感谢信的能力。
二、教学准备教师准备：1. 感谢信的样本。
2. 相关的人物图片或事例。
3. 写作素材和参考词汇。
学生准备：1. 作文本。
2. 铅笔和橡皮。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示感谢信的样本，引导学生观察感谢信的格式。
2. 学生分享他们对感谢信的了解和经验。
Step 2：新课讲解（15分钟）1. 教师讲解感谢信的书写格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等部分。
2. 教师举例说明如何表达感激之情，提供一些相关词汇和句子。
Step 3：写作练习（10分钟）1. 教师给出一个事例或人物，引导学生思考为什么要写感谢信。
2. 学生根据事例或人物，独立完成一封感谢信。
Step 4：分享和评价（10分钟）1. 学生互相交换感谢信，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的感谢信，进行点评和指导。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固感谢信的书写格式和表达技巧。
2. 布置作业：让学生写一封感谢信给身边的人，可以是家人、老师、朋友等。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对感谢信的书写和表达是否有明显的提升，并对教学进行改进。
五、教学评价通过学生的写作练习和课堂表现，评价学生对感谢信的书写格式和表达技巧的掌握程度，以及对感恩之情的理解和表达。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的写作能力和表达能力。
六、教学延伸活动1. 感恩主题活动：让学生制作感恩卡片，写给身边的人，表达感激之情。
2. 感恩演讲比赛：让学生准备演讲稿，表达对家人、老师、朋友等的感激之情。
小学语文写作教案写一封感谢信
小学语文写作教案写一封感谢信尊敬的家长：大家好！我是您孩子的语文老师。
首先，我要感谢您对孩子学习的关心和支持，在这一学期里，孩子在我带领下取得了很大的进步。
为了帮助孩子进一步提高写作能力，我特地准备了一堂有趣的写作课，希望您和孩子能够在课后共同进一步巩固和拓展。
下面是本节课的教案：【引入】通过播放一段关于感谢信的视频，让学生感受到感谢信的真诚和美好，激发起他们编写感谢信的兴趣。
【导入】让学生回想自己在日常生活中受到的帮助和关爱。
并请他们和同桌分享，向对方表达感谢之情。
【方法】一、感谢信的内容和写作规范：1. 信头：写上日期和称呼人的姓名，注意书写规范。
2. 开头：表达感谢之情，简单说明受到帮助的事情，并表示自己会牢记于心。
3. 中间部分：具体描述和解释受到帮助的原因和方式，要写出自己的体会和想法。
4. 结尾：再次表达感谢之情，并提出合适的交流和帮助方式。
二、感谢信的语言和形式：1. 文字：用文明礼貌、感恩的语言，要字迹工整，句子通顺。
2. 图画：可以加入简单的插图或装饰，使信件更加生动有趣。
3. 信封：用漂亮的信纸装订好感谢信，并手写上收信人的姓名和地址。
【实践】学生们根据教师给出的模板和范文，开始动笔写感谢信。
要求他们用自己的话语和亲身经历描写，展现真实的情感和感激之情。
【展示与交流】学生互相交流和展示自己写的感谢信，然后在同桌的帮助下，对已写的信件进行修改和完善。
【巩固与拓展】学生根据老师的指导，对修改后的感谢信进行再次改写和美化，使信件更规范、美观。
【总结】再次强调感谢信的重要性和写作规范。
希望学生们能够在今后的学习和生活中，学会真诚表达自己的感谢之情，并付诸行动。
感谢信是一种传递友善和感恩之情的方式，希望孩子们能认真对待，用心书写。
【作业布置】要求学生将自己修改完善后的感谢信，精心装饰在纸上，并在信封上写上收信人的姓名和地址。
下节课将进行感谢信的礼仪与书法展示。
【延伸】鼓励学生在课后积极写感谢信给朋友、老师、家长或其他对自己有所帮助的人，以真心真意的感谢之意，分享友善和感恩的力量。
《写感谢信》教学设计
罗卜田小学集体备课教案《写感谢信》教学设计教学理念：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”作文的本质在于表达和交流，即表现自我于并影响他人。
如何指导学生习作？写什么内容，练习哪些表达方法，说到底还都是教师事先计划安排的。
由口语交际为主开始进入书面表达，对儿童来说难度是不小的。
怎么写呢？我的想法是借助例文，让学生自己去领悟。
我提供的例文是由学生写在作业本上的，看上去就是一篇字迹工整、行款规范的小学生作文。
例文的作者就是学生，用的是孩子的口气，写的是孩子们自己的生活，说的是孩子们自己的语言，抒发的是孩子们自己的感情。
三维目标：1、知识与技能a.掌握写感谢信的书写格式，会写感谢信。
B.引导学生学会对关爱和帮助过自己的人表达感激之情，有一颗感恩的心。
2、过程与方法图文结合，通过观察、比较等方法了解感谢信的格式；3、情感态度与价值观激发学生倾吐的表现欲望，在生活中懂的感恩，培养孩子感恩的心。
教学重点：感谢信的特点及书写格式。
教学难点：能写一封情感真切、语言流畅的感谢信。
课前准备：范文投影片、空白投影片若干。
教学过程：一、图片导入1、教师：同学们，我们先来看几组图片。
2、播放图片。
3、教师：刚刚大家都看到了些什么？有什么感受呢?4、学生谈感受。
5、教师：人间处处有真情，请同学们静静地想一想，在你们的成长过程中或是周围有没有发生过类似的令你深受感动的事情呢？和同学们说一说。
6、注意之处：（1）讲自己看到的、听到的或经历过的真人真事。
（2）要讲清楚事情发生的时间、地点，以及起因、经过和结果。
（3）把使你深受感动的地方讲具体，并谈谈自己的感受。
（4）听的同学要认真听，听完以后也可以谈谈自己的感受。
7、教师：从大家所说的事例中可以看出同学们对关心帮助过自己的人充满了感激，感谢别人需要表达。
那么，你们都用过哪些方式来表达你们的感激之情呢？（生答略）一封感谢信会把你心中的话说出来。
小学语文教案：学习书写感谢信
小学语文教案：学习书写感谢信一、引言学习书写感谢信是小学语文教育中的重要内容之一。
通过学习和实践，孩子们可以提高他们的文字表达能力、培养感恩之心，同时也可以促进他们与他人之间的良好关系。
本教案旨在帮助学生了解感谢信的基本结构和写作技巧，以及锻炼他们的思维能力和创造力。
二、核心知识点1. 什么是感谢信？感谢信是一种用于表达对他人恩情或帮助表示感激的书信。
它通常包括开头致谢、具体事由说明和结尾祝福等部分。
2. 感谢信的基本结构（1）开头致谢：以礼貌和真诚的方式表达对对方行为的感激之情。
（2）具体事由说明：向对方详细描述受到帮助或影响，并说明其对个人成长或发展所起到的积极作用。
（3）结尾祝福：表达祝福和愿望，向对方表示更多合作或交流的期待。
3. 感谢信写作技巧（1）真诚感恩：写感谢信时，要真实地表达感激之情，以诚挚的语言感谢对方。
（2）具体事例：通过详细描述受到帮助或影响的具体事情来使感谢信更加生动和具体。
（3）恰当用词：选择适当的词语和句式来表达自己的情感，使文章更富有情感色彩。
（4）清晰明了：写作时要注意思路的清晰，用简洁明了的语言来陈述事实。
三、教学过程1. 导入活动让学生回想一下曾经受到过他人帮助或影响的经历，并向他们提问：“你们是否想过向对方表示感激之情？”引导学生展开讨论并分享自己的观点。
2. 观摩示范教师准备一封样例感谢信，在全班面前进行阅读，并重点讲解其结构和写作技巧。
学生可以在听完示范后，将自己对这封信的理解进行口头总结。
3. 小组合作练习将学生分成小组，每个小组选择一个与大家共同熟知或发生过亲身经历的话题，并围绕这个话题编写一封感谢信。
教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励学生用自己的语言表达对他人的感激之情。
4. 分享与展示每个小组挑选一名代表将他们所写的感谢信在全班面前朗读出来，并由其他同学提问、评价和互动。
教师也可以从中选择一些优秀作品进行点评，引导学生发现其中的闪光点和待改进之处。
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写感谢信
教学目标：
1.了解感谢信的特点、用途和格式。
2.写感谢信。
课前准备：
范文投影片、空白投影片若干。
教学过程：
第一课时
1.谈话导入。
（1）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）
（2）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。
（投影出示范文）
2.对比讨论，学习“习作提示”。
（1）讨论感谢信的特点和用途。
A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（2）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）
B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。
C、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？
D、讨论并归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（2）讨论感谢信的格式。
A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？
B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？
（3）学习“习作提示”，归纳总结。
A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。
C、师生共同归纳。
感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。
第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。
（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
写感谢信时要注意：
1.第一行中间稍大字体写“感谢信”；
2.开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；
3.正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；
4.祝颂语必须紧扣感谢来写；
5.署名也要写清单位名称或姓名。
（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）
6.明确习作要求”。
（1）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。
（2）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（1）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）
7.指导试写。
A、六（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？
B、同桌相互讨论。
C、指名汇报交流。
D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。
（板书：感情表达真切）
8.学生试写。
指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
第二课时
1.继续试写。
学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。
2.评议并修改习作。
（1）确定评议重点。
A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？
B、指名回答并归纳。
评议重点：
A、格式是否正确？
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
（2）评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
C、指生评议习作。
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
（3）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。
（4）四人小组互相评议修改习作。
（5）各自修改习作。
3.誉抄作文。