十八`《与朱元思书》课时教案教学目标

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《与朱元思书》教学设计（精选14篇）

《与朱元思书》教学设计（精选14篇）《与朱元思书》篇1教学目的1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法；3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。

重点难点1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点；2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。

教学课时安排一课时教学用具多媒体课件教学内容和步骤一、导（多媒体）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

二、读1、听读：明确读音和句读（多媒体）欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。

2、朗读：学生齐读和个人读相结合（注意字词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理三、学1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。

朗读：出声散读课文；圈出不理解的词句，并相互讨论。

注意：以下几个句子的理解（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。

==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐；== ……，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。

《与朱元思书》教学设计5篇

《与朱元思书》教学设计5篇《与朱元思书》教学设计1(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

(二)过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。

烂熟于心，出口成章，培养文言语感。

1.初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。

2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。

3.整体感知课文内容，把握文章结构特点。

4.在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。

倡导自主探究，教师适当点拨。

如：文章在结构上的特点是什么?为什么先写异水后写奇山?思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5.三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。

6.再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的程度。

《与朱元思书》教案最新8篇

《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。

四、教学方法1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。

二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。

他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。

不久又奉诏撰写通史，未成而卒。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1．朗读课文，初步感知文意。

注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。

学生朗读或范读课文。

(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

《与朱元思书》教案

《与朱元思书》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文中的生词和语法结构。

（3）掌握作者朱元思的背景知识和文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。

（3）学会通过分析作者的观点，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者朱元思的文学魅力，激发学生对古代文学的兴趣。

（2）培养学生尊重和传承传统文化的意识。

（3）引导学生从课文中汲取智慧，提升个人修养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文中的生词和语法结构。

（3）掌握作者朱元思的背景知识和文学地位。

2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式。

（2）作者表达的思想和情感。

（3）对古代文学作品的鉴赏能力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《与朱元思书》的内容和背景。

（2）准备相关的教学资源和素材。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解作者朱元思的背景。

（2）查阅相关资料，增加对课文内容的理解。

（3）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾古代文学的学习内容，为新课做好准备。

（2）向学生介绍作者朱元思的背景和文学地位。

（3）激发学生对《与朱元思书》的兴趣，引发学习动力。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作讨论，解决生词和语法问题。

（3）教师辅导学生，解答疑问，提高理解能力。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点知识和难点内容。

（2）分析作者的观点和思想，培养批判性思维。

（3）引导学生从课文中汲取智慧，提升个人修养。

4. 课堂活动：（1）学生进行角色扮演，演绎课文中的情景。

（2）学生分享自己的学习感悟和心得。

（3）教师点评和指导，促进学生的思考和表达。

八年级语文《与朱元思书》教案(优秀13篇)

学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。

学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。

学习时间两课时。

学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。

──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

与朱元思书教案3篇大全

与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《与朱元思书》的教案

《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中朱元思与友人的交流内容，把握文章的主要观点和情感。

（3）分析文中的修辞手法和语言特色，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）运用所学知识，结合生活实际，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友情的珍贵，学会与他人沟通交流。

（2）培养诚信、友善、尊重他人的品质。

（3）增强责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文内容，把握朱元思与友人的交流观点。

（3）分析文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等。

（2）文中涉及的一些历史典故和文化常识。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会朱元思与友人的交流情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句式。

（2）解析文中涉及的历史典故和文化常识。

5. 巩固练习：（1）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点段落。

（2）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等multimedia 素材，为学生营造一个舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

《与朱元思书》教学教案

《与朱元思书》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《与朱元思书》全文。

2. 能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美的词句。

3. 能够理解文中的主旨和作者的情感表达。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养。

2. 通过小组讨论、问答等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

2. 培养学生珍惜友情、关爱他人的美好情感。

第二章：教学内容2.1 课文原文《与朱元思书》朱元思吾兄：自别兄东游，于今数载，常怀仁兄之德，未尝一日而忘之。

昨夜梦游吴门，见兄丰采依旧，欣喜欲狂。

觉来泪满巾裹，不可胜言。

想今日兄之处，想今日兄之乐，吾复何颜以见兄也！2.2 生字词解释1. 吾兄：指朱元思。

2. 东游：指离开家乡到东方游历。

3. 仁兄：指亲爱的哥哥。

4. 吴门：指现在的江苏省苏州市。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 让学生熟练朗读并背诵《与朱元思书》。

2. 分析并欣赏文中的修辞手法和优美的词句。

3.2 教学难点1. 理解文中的主旨和作者的情感表达。

2. 对文中的生字词进行准确的解释和运用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，熟悉文本。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

3. 问答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。

4.2 教学手段1. 多媒体课件：展示课文原文和生字词解释。

2. 黑板：用于书写重点内容和难点解释。

第五章：教学过程5.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，引导学生对《与朱元思书》产生兴趣。

2. 教师简要介绍课文背景和作者。

5.2 朗读课文1. 让学生全文朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 教师指导并纠正学生的发音和朗读技巧。

5.3 讲解生字词1. 教师解释文中的生字词，让学生理解并能够运用。

2. 学生进行笔记，巩固知识点。

八年级上册语文《与朱元思书》教案设计(优秀3篇)

八年级上册语文《与朱元思书》教案设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精选与朱元思书教案3篇

精选与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1一、诗词导入同学们,在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

”“天下佳山水，古今推富春。

”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到《与朱元思书》。

二、学习目标关于《与朱元思书》我们要学习哪些知识呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。

知识与能力：熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。

过程与方法：品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。

情感态度与价值观：把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学重点：文言文知识积累、品读精美语言鉴赏美点。

教学难点：学习作者写景的技巧，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法三、以读助学好__，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：PPT展示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。

学生一：读音指导接下来我将为大家指导__中的重难点字词，请大家跟我读。

、jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān俱缥碧夹岸轩邈泠泠转鸢lì kuī kē zhòu yóu shū戾窥柯昼犹疏学生二：节奏、重音、情感、语速__是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应该是二二拍。

例如：风烟/俱净，天山/共色。

（请大家齐读）重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

在本句中“箭”和“奔”应该读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。

情感：本课应读出对大自然的'赞美、热爱之情。

如:奇山异水，天下独绝。

语速：舒缓学生三：示范朗读学生四：请同学们举手朗读出自己喜欢的自然段。

《与朱元思书》教学设计（精选14篇）

《与朱元思书》教学设计《与朱元思书》教学设计（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《与朱元思书》教学设计，欢迎大家分享。

《与朱元思书》教学设计篇1一、教学设计思想1、本文是高一新教材第六单元“水”文化文言文系列作品中的一篇，它是一篇情景兼美，辞章俱佳的名篇，极具审美价值。

传统的文言文教学比较注重“字字落实，句句清楚，条分缕析”，尽管文章中许多字词有文言词法可讲，文章的结构也有分析的余地，但以此法来教学，学生一定会感到寡然索味，学习兴趣不大，况且也白白地糟蹋了作品中优美的意境。

所以，根据此教材的特点，本着以“学生发展为主”的原则，教师应该为学生创设一定的审美时空，把学习的主动权让给学生，让他们通过自主地朗读、品味、赏析、想象和联想等一系列审美的体验来整体感知文章的内容和作者的思想感情以及写作意图。

椐此本文定为用赏读课型来教学。

2、一般文学作品的艺术世界是由三个世界垒加而成：语言世界——形象世界——精神世界。

而其中“形象”是支起艺术世界的实体。

要理解文中的意境，教师首先要让学生通过对文字的朗读来感知文中的意思；然后，让学生展开想象和联想的翅膀，在脑海中呈现出作者所描绘景色的画面，正如朱光潜先生所说的，在脑中要有“一幅画景”或是“一幅戏景”；最后，再根据画面去想象作者处在其中会有怎样的思想感情。

所以，要根据审美认知规律来安排教学的步骤犹为关键。

3、一直很欣赏叶圣陶老先生那句至理名言——“教，是为了不教”，教材只不过是个例子，通过此文的教学，为的是培养学生对写景佳作的一种阅读和欣赏能力，因此，学生在审美感悟过程中，教师对审美规律的归纳小结也是必要的。

同时引入袁中道的《江行日记》既是拓宽教学内容，又是鉴证了学生对写景小品文的阅读欣赏能力。

2023八年级《与朱元思书》教案15篇

2023八年级《与朱元思书》教案15篇八年级《与朱元思书》教案1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。

2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

3、培养学生的联想与想像能力。

【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。

【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。

【课时安排】一课时。

【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。

__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。

【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。

2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。

同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。

自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。

这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。

现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。

熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

培养学生的联想与想像能力。

二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。

缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。

与朱元思书教案(优秀5篇)

与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。

(分发材料)4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。

老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。

真实性我想也无从考证。

但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。

《与朱元思书》教案(优秀6篇)

《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。

3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。

三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。

这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。

南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。

让我们一起走进那风光旖旎的富春江。

设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。

(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。

本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。

与朱元思书教学目标

与朱元思书教学目标
教学目标是指教师在教学过程中，希望学生能够达到的预期结果。

与朱元思书教学目标是指在教授与朱元思书相关内容时，教师希望学生能够达到的学习目标。

下面是与朱元思书教学目标的标准格式文本：
与朱元思书教学目标
一、知识与理解目标
1. 学生能够理解朱元思书的主要内容和思想。

2. 学生能够掌握朱元思书中的关键词汇和术语。

3. 学生能够解释朱元思书中的重要观点和理论。

二、能力目标
1. 学生能够分析与朱元思书相关的文本，并能够运用相关概念和理论进行批判性思考。

2. 学生能够运用朱元思书中的理论和方法，解决实际问题。

3. 学生能够运用朱元思书中的思想，对社会现象进行观察和分析。

三、情感目标
1. 学生能够培养对朱元思书及其思想的兴趣和热爱。

2. 学生能够通过学习朱元思书，培养自主学习和批判性思维的能力。

3. 学生能够通过学习朱元思书，增强对社会问题的关注和责任感。

四、过程目标
1. 学生能够主动参与与朱元思书相关的讨论和互动活动。

2. 学生能够积极阅读与朱元思书相关的文献和资料，扩大知识面。

3. 学生能够运用多种学习方法和技巧，提高学习效果。

五、评价目标
1. 学生能够准确理解与朱元思书相关的问题，并能够提出合理的观点和见解。

2. 学生能够运用与朱元思书相关的理论和方法，分析和解决实际问题。

3. 学生能够通过学习与朱元思书相关的内容，提高学术写作和表达能力。

以上是与朱元思书教学目标的标准格式文本，通过设定明确的目标，教师能够更好地指导学生的学习，帮助学生达到预期的学习效果。

《与朱元思书》教案

《与朱元思书》教案《与朱元思书》教案（精选18篇）《与朱元思书》教案篇1教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。

2．培养学生的参与意识，了解课文内容。

3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。

教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。

教学难点：1.对景物的感悟。

2.本文的语言特色。

教学方法：讨论法，情境教学法。

教具：录音机、投影仪教学过程：一、导入新课：祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？（学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，……）还有一个好去处，山水景色也很美。

（用投影仪，投影出：这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。

现在让我们随着吴均到那里去游览一番。

（板书作者，课题）二、释题：学生解释：“与……书”是什么意思？教师补充：既是信又不符合信体的原因。

（语言要简洁）三、检查预习效果：（重点查文言字词、句等内容的理解）学生之间互动：1．预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。

（学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决）2．一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。

教师小结。

四、初步感知课文：1．放录音，先欣赏课文。

（学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景）2．这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？（学生速读课文，从文中找出。

）（教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。

）3．教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点？（学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛）联系——四人一组讨论后回答：（1）《小石潭记》是如何写水清的？（2）《三峡》是如何写水急的？（每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快）4．再分组讨论（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。

教师依据学生的回答，明确后板书：树——竞上、争、直指泉水：鸟：猿：5．置身于这样的环境，作者有什么感悟？（学生速读课文，从文中找出）明确后，教师板书：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

《与朱元思书》教案

《与朱元思书》教案一、教学目标1. 了解《与朱元思书》的背景和作者朱熹的思想。

2. 理解《与朱元思书》中表达的情感和思想。

3. 培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。

二、教学重点1. 帮助学生理解《与朱元思书》中表达的情感和思想。

2. 培养学生的文本分析和综合思考能力。

三、教学难点1. 帮助学生深入理解朱熹的思想，并能够用自己的话语进行表达。

2. 培养学生的综合分析能力，将文本中的情感和思想与作者的背景联系起来。

四、教学过程1. 导入教师简要介绍朱熹的生平背景和影响，引起学生对朱熹思想的兴趣。

2. 阅读与解析学生阅读《与朱元思书》，然后回答以下问题：（1）文中作者与朱元思之间的关系是什么？（2）作者写信的目的是什么？（3）朱元思的境遇是怎样的？（4）作者通过这封信表达了怎样的情感和思想？（5）通过这封信可以了解到朱熹的思想和人生观吗？请简要说明你的观点。

3. 分析与评价让学生进行小组讨论，分享各自对《与朱元思书》的理解和观点。

然后每个小组选出一名代表进行汇报。

4. 课堂讲解教师对学生的分析和观点进行总结和讲解，帮助学生更好地理解朱熹的思想。

5. 拓展练习让学生选择另一篇朱熹的文章，并与《与朱元思书》进行对比分析，从中发现朱熹思想的一致性和内在逻辑。

6. 总结回顾教师对本节课的内容进行总结回顾，并鼓励学生思考朱熹思想对于现代社会和个人发展的意义。

五、课后作业要求学生选择一位世界上的重要人物，写一封与其类似的信，表达自己的思想和情感。

六、板书设计《与朱元思书》教学重点：1.了解背景和作者思想。

2.理解情感和思想。

3.文本分析和综合思考。

七、教具准备PPT、朱熹相关资料朱熹是中国历史上著名的理学家，他的思想和影响广泛。

在了解了朱熹的背景和思想之后，我们来深入探讨《与朱元思书》这篇作品。

《与朱元思书》是朱熹写给自己的学生朱元思的一封信。

在这封信中，朱熹展现了自己对学生的关心和期望，也表达了对朱元思母亲去世的慰问和对他在求学道路上的鼓励。

《与朱元思书》(人教版必修) 教案教学设计

《与朱元思书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》全文。

掌握朱元思书的主要内容，了解其背景和历史意义。

学会分析古文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《与朱元思书》。

学会对比不同的文献资料，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受朱元思书中的家国情怀，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

培养学生的审美情趣，提高对古文的鉴赏能力。

二、教学重点1. 《与朱元思书》的主要内容及其背景。

2. 古文中的修辞手法及其运用。

三、教学难点1. 朱元思书中的家国情怀。

2. 对古文修辞手法的深入理解与运用。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱元思书的背景及其历史地位。

激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：让学生自主阅读《与朱元思书》，理解大意。

鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决字词句的理解问题。

3. 课堂讲解：讲解朱元思书的主要内容，阐述其历史意义。

分析古文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解。

4. 合作探讨：组织学生分组讨论，对比不同的文献资料，分析朱元思书的特点。

培养学生批判性思维能力，提高解读古文的能力。

5. 情感教育：引导学生感受朱元思书中的家国情怀，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

培养学生的审美情趣，提高对古文的鉴赏能力。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。

强调朱元思书在中华民族传统文化中的地位和价值。

五、课后作业1. 背诵《与朱元思书》。

3. 深入研读相关文献，了解朱元思书的背景及其历史意义。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对《与朱元思书》的理解和背诵情况。

2. 作业检查：评估学生对课后作业的完成质量，包括背诵、赏析文章和文献研究。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其批判性思维和团队合作能力。

七、教学反思1. 教师需要定期回顾教学过程，反思教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略。