翠鸟说课Microsoft Word 97 - 2003 文档 (4)

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《翠鸟》说课稿

《翠鸟》说课稿一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。

这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

二、说目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

过程与方法通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

情感态度与价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

三、说教法和学法在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。

这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

并培养了学生学习课外知识的能力。

2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。

这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。

3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。

这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。

4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。

我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解“鲜艳”、“小巧玲珑”。

还努力让学生自己发现问题，解决问题。

并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态。

翠鸟教学设计Microsoft Word 97 - 2003 文档 (4)

《翠鸟》教学设计（一）教学目标：1、知识与能力（1）会认11个生字，会写13个生字。

能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

（2）能用国语正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法通过指导、学生自读自悟等方式交流难点字词。

3、情感态度价值观透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。

（二）教学重点、难点：1、重点：会认11个生字，会写13个生字。

2、难点：指导学生练习用国语朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

（四）、教学过程一、导入：1、师：同学们，你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟啊？2、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

今天我们再来认识一位新朋友－－翠鸟（板书课题）翠鸟。

3、老师板书课题，学生书空。

提醒“翠”字的写法。

看老师板书，一起书空。

（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边“十”字这一竖不要太长，不能把上边的两个小人分开。

）同学们一起叫一叫它的名字（齐读课题），再亲切一点（再读课题）。

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生自读课文，老师提出要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

2、用自己的话说说这篇课文的大概内容。

3、学习生字新词引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，颜色或夏天的衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

4、检查生字词掌握情况。

（1）出示带拼音的词语卡片，指读—开火车读—齐读，随时正音。

（“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。

）]评价翠鸟苇秆腹部绣满赤褐色透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑（2）认读去掉拼音的词语卡片，指读—小组读—齐读（3）出示带拼音的生字卡片，指读—开火车读—齐读，随时正音。

翠鸟说课稿

5.翠鸟――人教版新课标小学语文教材第六册第二单元大家好！我说课的内容是人教版新课标小学语文教材第六册第二单元的一篇课文《翠鸟》。

下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。

一、说教材《翠鸟》是一篇写物的课文。

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。

作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩，突出了翠鸟之“翠”的静态美。

在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。

作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。

小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

通过这几方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。

读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。

作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。

二、说教学目标根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了本课的以下教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。

2024《翠鸟》说课稿范文

2024《翠鸟》说课稿范文敬爱的评委老师们，大家好！我将为大家介绍我今天要说的课程内容《翠鸟》。

一、说教材1、《翠鸟》是2024版语文教材七年级上册的课程内容。

它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是七年级上册的第五课，主要讲述了作者梁实秋在家乡见到的一只翠鸟的形象描写和联想，是一篇以寓意美好人生的散文。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解梁实秋的家乡背景，理解作者对翠鸟的描写和想象。

②能力目标：培养学生审美情趣和文学欣赏能力，提高语言表达和写作能力。

③情感目标：让学生感受美好生活的意义，引导学生向往自然和热爱生活。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解作者对翠鸟的描写和意象，培养学生对美的感知能力。

难点是：引导学生进行个性化的文学联想和创作。

二、说教法学法在语文教学中，启发式教学是非常重要的教学法，通过启发式教学，可以激发学生的思维，培养学生的创造性思维和表达能力。

因此，本课我将采用启发式教学法来进行教学。

学法方面，我将引导学生主动思考，积极参与课堂讨论和创作。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片、音频和视频素材，以多媒体辅助教学，给学生带来精彩的视听体验。

同时，我还准备了一些互动活动和小组讨论的题目，让学生在合作中发挥个人特长和思维。

四、说教学过程为了让学生更好地理解和体验《翠鸟》这篇散文的美，我设计了以下教学环节：环节一、热身导入我将通过播放一段翠鸟的视频，营造出自然美的氛围，引起学生的注意力。

然后，我会向学生提出几个问题，引导学生联想绿色、自由和快乐等关键词，为进一步的学习做好铺垫。

环节二、文本解读通过展示梁实秋的家乡图片和简单的背景介绍，让学生了解这个地方的特点和环境条件。

然后，我会让学生分小组进行文本解读，引导学生理解作者对翠鸟的描写和想象。

《翠鸟》说课稿

《翠鸟》说课稿一、说教材。

《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。

二、说学情。

三年级的孩子单纯而富有爱心，分外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。

但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。

因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。

虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。

三、说重难点。

鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。

四、说教学目标。

根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。

3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。

五、说教、学法。

1、教法：（1）、直观教学法。

（2）、朗读体会法。

2、学法：（1）、迁移法。

（2）、发现法。

六、说教学流程。

一、激趣导入，走进翠鸟世界１、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。

翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。

我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

２、出示课题（齐读）３、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）４、下面请同学们欣赏课文，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点１、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

２、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的头巾（）的花纹（）的外衣（）的衬衫３、指名说说你找到的词语，读一读。

翠鸟说课稿

《翠鸟》说课稿一、说教材1、说教材内容《翠鸟》一课是语文版语文三年级下册第一课。

是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。

在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学情分析本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。

在平时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。

他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。

我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。

3、说教学目标根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

b、联系上下文理解词语的意思。

②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。

③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

4、说教学重、难点根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。

难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。

二、说教法、学法1、说教法“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。

因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。

b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。

《翠鸟》说课稿

《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿15篇《翠鸟》说课稿1一、说教材（一）说课内容：九年义务教育人教版小学语文第六册第十三课《翠鸟》。

（二）教材分析：《翠鸟》是第六册第四组课文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当成朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟喜爱的思想感情。

（三）三维目标知识与能力：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；2、学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；3、体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯；4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

过程与方法：教师引导，小结学法，学生自读，交流明理。

情感态度与价值观：1、感受翠鸟的美；2、增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。

（四）教学重难点重点：学习抓住特点观察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用词的准确与生动。

二、说教学理念1、阅读教学是学生、教师、文本之间展开对话的过程。

2、倡导自主、合作探究的学习方式。

三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认知水平，本节课采用情景教学法朗读法和引导探究法进行教学。

一是通过图画创设情景，让学生借助一定的情景与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重指导朗读第一段，渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究全作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能力；三是重视朗读，让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

四、说教学程序设计（一）导读首先，谈话引入新课，板书课题。

接着引导学生观察翠鸟图，让学生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。

然后图文对照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。

通过比较，体会文中的一些词句用得好，好在哪里。

最后，指导朗读，练习背诵，小结学法。

（本教学环节通过图画创设直观形象的教学情景，帮助学生与文本展开对话，加深感悟理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点观察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。

《翠鸟》说课稿

三四年级尊敬的评委老师：你们好!我是今天的_____号考生。

（鞠躬）今天我说课的题目是《翠鸟》。

（板书课题）。

这节课我准备从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师加以解说。

首先我对教材作以下分析：《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第二组中的一篇文章，主要讲的是翠鸟的活泼可爱以及孩子们想捉翠鸟最后打消念头的事,表达了作者对翠鸟的喜爱之情以及人要有与动物和谐相处的意识。

本组课文以爱护周围环境为专题安排了四篇课文，本篇课文起到了引出主题的作用。

结合本组的训练重点以及儿童的年龄和认知基础，我拟定了以下教学目标：1、会认“衬”等（11）个生字，会写“衫”等（13）个生字。

正确读写“衬衫”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会和感受（懂得）作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、理解文章中关键词句的含义，体会文章的表达方式。

根据以上目标，我确定本课的教学重点是：把握文章主要内容，深入体会文章中关键词句的含义，教学难点是：体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。

新课程标准指出教学要以学生的发展为本，教师要为学生的身心发展创造良好的条件。

因此，在本课教学中我将采用直观教学法、情境教学法来激发学生的学习兴趣；采用朗读感悟法，引导学生在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。

在学法上，渗透新课标提出的学生是学习和发展的主体这一思想，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅读习惯!下面我说一说本节课的教学过程，根据课文内容和学生的认知基础，围绕教学目标和重难点，我把教学过程设计为以下几个环节：首先：创设情境激趣导入上课伊始，我在多媒体上展示翠鸟停立在苇秆上的图片，询问学生你们知道这只可爱的鸟是什么鸟吗？它生活在哪里？从而引出课题，这样不仅可以激发学生的探究欲望，使学生对所要学习的课文内容有一个初步了解，还能很自然地导入第二个环节。

翠鸟说课稿

《翠鸟》说课稿一、说教材《翠鸟》是一文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。

它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。

作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。

写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。

写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。

二、说教学目标：１、会写“翠”字。

把词语归类，正确读写“腹部、衬衫、橄榄色、翠绿色、赤褐色”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

三、说教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

四、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。

但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。

五、说教法和学法：（一）说教法：在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。

（二）说学法：1、运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。

2、在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。

翠鸟说课稿

《翠鸟》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的课题是《翠鸟》。

设计理念：我执教的这篇课文文质兼美，将翠鸟外形鲜艳、小巧玲珑的静态美和捕鱼动作敏捷的动态美完美的结合起来，是学生学习的很好典范。

我想讲好这篇文章，能让学生更好地感悟他，唯有读是最佳途径。

所以我的教学设计注重读的实践，读的体验和读的感悟。

《语文课程标准》中提出“让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的启发。

”所以，在执教时候从认识到了解最后到研讨，读贯穿始终。

一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文第六册第二单元的一片精读课文。

这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。

这篇课文共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，体现了作者对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然的主题。

二、本课的教学目标拟定了四个。

1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。

三、教学重难点本课的教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形与捕鱼之间的关系，通过相关语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

四、说教法和学法(一)说教法1.创设情境法创设情境贯穿整个教学之中。

本课顺应学生的心理，创设情境，将课文的内含情感与学生的情感体验联系起来，激发学生的情感共鸣。

例如：上课伊始，通过图片的形式把学生带入到风景如画的大明湖，从而观察摄影师拍摄的翠鸟的形态，为学生提供了良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维。

再如：理解“小巧玲珑”的词语意思时，让学生联系日常生活情境，这样学生积极调动已有的生活体验很好的理解了词义。

2.朗读感悟法朗读是语文阅读课堂的重要环节，唯有读才能让学生将抽象的文字通过想象转换为形象的画面，才能有所体验，有所感悟，才能受到情感启发。

课文翠鸟说课稿

课文翠鸟说课稿课文翠鸟说课稿「篇一」一、说教材：《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。

全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。

课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。

结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的'独特之处。

二、说教学目标：本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。

因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。

这同时也是学生学习上的难点。

基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。

2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。

三、说重点难点：本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。

同时对于很少见到翠鸟的三年级学生来说也是难点。

四、说教法学法本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。

翠鸟说课稿

《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委专家：大家上（下）午好！（鞠躬）今天，我说课的题目是——《翠鸟》（板书写题目）。

这是一篇传统经典课文，伴随几代人成长，记得我小时候就学过这篇课文，而且印象特别深刻，从那时起，我就梦想亲眼看到翠鸟，但时至今日依然无果，每次遇到这篇课文，我都情有独钟。

下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个部分为大家解说这篇课文。

一、教材分析二、学情分析对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，具备一定知识、生活经验。

我班共有20名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。

在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟。

教学目标：知识技能：会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、衬衫、透亮等词语过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。

情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。

三、教学模式教法：1、引导法以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

2、直观教学法运用多媒体创设情境，将学习内容生活化、情境化。

学法：在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

四、教学设计1、赏图激趣，导入新课设计意图：拉近生本之间的距离，充分调动学生学习积极性。

2、初读课文，感受其美本环节我准备分三步走：第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。

如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生人人参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，对课文内容获得初步感悟。

3、精读课文，品味感悟①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？②师生探究。

说课稿翠鸟

说课稿
靳利平
一、说教材
这是一篇精读课文，课文生动地描写了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的感情。

课文5个自然段，分别描述了翠鸟的外形、特点、及捕鱼经过和翠鸟和我们的感情。

二、说目标
1、理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性体会作者对翠鸟喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友养成自觉地保护它们的习惯。

2、学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。

三、说重点
了解翠鸟的外形和特点。

四、说难点
同学习目1
五、说教法：
五步教学法教学
六、说学法：
自学探究合作的学习方法
七、说过程：
1、定向诱导
在这一环节，我以上节课的内容复习导入，接着出示了学习目标并让学生齐读学习目标。

2、自学探究
在这一部分，我先出示自学思考题，为了让学生能更好的完成思考题，我让学生先把课文读一遍，然后再进行自学，在自学时，我提出要求，先独立完成，有疑问的再在小组内进行交流，在自学成果展示的过程中，我鼓励学生大胆的发言，并注重他们用普通话朗读课文，不拉长音，并且引导他们进行简单的习作，就是按一定的顺序写自己熟悉的东西，为他们的写作打下基础。

八、拓展延伸
在这一部分，我设计了小练笔，以拓宽学生的知识面。

九、反馈总结
在这一环节中，我先让学生谈谈自己本节课的收获，然后说说自己想怎样夸翠鸟，这一点学生做的不太好，语言表达能力太差。

这方面需要努力。

十、说板书
外形特点
翠鸟鸣声—清脆可爱（保护动物）
扑食—敏捷。

翠鸟说课稿

翠鸟说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过学习，理解并运用翠鸟的特征和习性，掌握翠鸟的分类和生态习性。

2. 情感态度价值观：培养学生对鸟类的保护意识，增强学生对自然界多样性的认识和尊重。

二、教学内容：1. 翠鸟的特征和分类：（1）翠鸟的外貌特征：小鸟，体型较小，长而窄的尖嘴，翅膀较大，尾巴较长。

（2）翠鸟的分类：根据外貌特征，翠鸟属于鸟纲恐龙下的真鸟类，目前已确认的翠鸟有超过60种。

2. 翠鸟的生态习性：（1）栖息地：翠鸟主要栖息在热带和亚热带地区的森林、草原和湿地等地方。

（2）食物：翠鸟以昆虫、小型爬行动物和蛙类为主食，也食用水果和花蜜。

（3）繁殖：翠鸟一般选择树洞作为巢穴，雌鸟负责孵蛋，雄鸟负责捕食和保护巢穴。

（4）迁徙：部分翠鸟会进行季节性的迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于翠鸟的视频片段或展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 知识讲解（15分钟）：（1）翠鸟的特征和分类：介绍翠鸟的外貌特征和分类信息，通过图片和文字的展示，让学生对翠鸟的特征有直观的了解。

（2）翠鸟的生态习性：讲解翠鸟的栖息地、食物、繁殖和迁徙等方面的知识，让学生了解翠鸟的生存环境和生活方式。

3. 讨论与互动（20分钟）：（1）组织学生进行小组讨论，让学生讨论翠鸟的特征和分类，并根据所学知识展示他们的观点和理解。

（2）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，让学生体验翠鸟的生活方式，增强对翠鸟的认知和理解。

4. 拓展延伸（20分钟）：（1）组织学生进行小组研究，让学生自由选择一个翠鸟的种类进行深入研究，探索更多关于该种类的特征、习性和保护措施等方面的知识。

（2）学生展示研究成果，互相分享并提出问题，促进学生之间的交流与合作。

5. 总结与评价（10分钟）：（1）总结翠鸟的特征、分类和生态习性，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。

（2）评价学生的表现，给予肯定和建议，并鼓励学生继续保持对鸟类和自然界的兴趣，积极参与相关的保护活动。

《翠鸟》说课稿_教案教学设计

《xx》讲课稿一、说教材：《翠鸟》这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文。

《翠鸟》全文共有 5 个自然段，这篇课文用生动开朗、活龙活现的语言仔细入微地描绘了翠鸟的外形、活动特色及它的生活习惯。

二、说教课目的：１、知识目标：会认１１个生字，会写１３个生字。

正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、洪亮、逃走”等词语，摘抄描绘翠鸟外形和动作特色的句子。

2、技术目标：能读懂课文第一自然段是如何环绕总起句把翠鸟的外形特色写详细的，理解课文依据必定次序描绘翠鸟外形特色的写法，并能背诵自己喜爱的段落。

3、感情目标：（ 1）经过认识翠鸟的外形和生活习惯，培育学生察看兴趣及方法，激发爱惜小动物的感情。

（ 2）激发学生爱汉语，爱说一般话兴趣三、说学情：本班的学生单纯和善，富裕爱心。

在他们居住的地方，经常能够看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却极少见到，但翠鸟又这样漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓重的兴趣。

但因为孩子们年纪特色，他们开朗好动，精力不易集中等因故教课方案必定要注意直观与兴趣性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

四、说教课重难点：基于以上的文本以及学情剖析，我以为本文的教课 ,1、要点是指导学生读懂课文内容，认识翠鸟的外形特色和活动特色，学习作者察看和表达的方法。

要点解决方法：借助课件、动画让学生直观感觉翠鸟的外形和行动特色，培育学生的察看能力。

抓住要点词句，指引学生剖析、比较、体会，学习作者详细生动地描绘事物的方法。

2、难点是领会翠鸟的外形特色和打鱼本事之间的关系，透过详细的语句感觉作者对鸟的喜爱之情。

难点解决方法：（课件展现。

）共同议论。

环绕课后思虑题，让学生认识翠鸟外形与它的行动特色和生活习惯之间的联系，培育学生的思想能力。

五、说教法和学法：（一）、说教法：依据本课的教课内容和学生实质，我准备采纳 1、直观教课法：运用多媒体创建情形，将学习内容生活化、情形化。