七年级语文上册 第4课《牛郎织女》练习1 冀教版
《牛郎织女》基础练习题及答案
《牛郎织女》基础练习题及答案一、读拼音，写词语。
1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yíliàng（）车里，又说又笑，高兴极了。
2.我们这yíbèi（）的人里，出现了很多有志之士。
3.这个hǎn jiàn（）盛况，吸引了很多人。
二、选词填空。
劳累劳作1.他（）一天很（），所以吃完饭就赶紧休息了。
亲热亲切2. 她（）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（）教导。
三、按要求完成句子。
1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
（用加点的词语造句）________________________________2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）__________________________________四、根据课文内容填空。
这篇文章介绍了_______和_______的故事，表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求。
五、重点段落品析。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
1.写出下列词语的反义词。
亲密——（）干净——（）2.对文中画线句子理解正确的一项是（）A中心句，总领全段。
B过渡句，承上启下。
3.从选文中，我们可以看出牛郎是个__________________的人。
六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？____________________________________________参考答案一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见二、1.劳作劳累2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。
《牛郎织女》练习设计
《牛郎织女》练习设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》教案1 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案
《牛郎织女》精品教案教学目标：知识与能力：1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度与价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
教学重点：1、掌握主要情节。
2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
教学策略：指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情感。
让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。
课时安排：2课时教师活动学生活动设计意图一、导入新课［课件出示］夜空群星闪烁图。
师问学生看了此图想到了什么？引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。
学生说看到的想到的。
用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣。
二、背景介绍：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。
当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。
但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。
冀教版语文七年级上册3《牛郎织女》同步练习1
《牛郎织女》同步练习基础练习1.给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酝酿（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解释词语：（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉。
（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风。
（3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。
（4）天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
3.连线《西游记》童话故事《亡羊补牢》民间故事《卖火柴的小女孩》神话故事《牛郎织女》寓言故事4.下列各组有错别字的一项是（）A、二来呢，他想，牛郎那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？B、他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？C、他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峦重叠的地方。
D、织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
能力提升5．读了课文之后，你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？请分别用一句话加以概括。
6．下面这句话，表现了织女对人间生活的喜爱，仿照这种写法，补充完整后面的句子。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写：我喜欢家乡的风光：，我喜欢；，我喜欢；，我喜欢，我喜欢。
7. 请概括本文的故事情节？8．牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？9.织女和王母实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是为什么？说明了什么？10.为什么要设计王母这个人物？11.为什么牛郎织女最后不能在一起呢？。
七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》模拟试题冀教版
《牛郎织女》【模拟试题】（答题时间：60分钟）一. 积累运用（40分）1. 看拼音写词语。
（6分）gòng xiàn dàn shēn g ēn cì wēi xié fàn wéi xùn měn g （）（）（）（）（）（）2. 解释加点字的意思。
（2分）枯竭．：三军过后尽．开颜：遨．游：目睹．：3. 将下列词语补充完整。
（3分）画龙点（）和（）可亲（）惟妙惟赞不（）口喜出（）外天之（）子4. 写出三个带有数字的成语。
（3分）＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿5. 填写诗句。
（4分）（1），乌蒙磅礴走泥丸。
（2），三军过后尽开颜。
（3）《长征》诗中统领全篇的一句话是：，。
6. 下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是（）。
（2分）A. 角．色名角．角．逐主角．B. 薄．被刻薄．稀薄薄．．弱C. 系．统系．列系．马系．扣7. 下列句子中没有错别字的一项是（）。
（2分）A. 1976年吉林省下了场损石雨。
B. 值班室的同志送来两杯绿茶，一小蝶花生米。
C. 短短的十几年里，计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。
8. 选词填空。
（只填序号）（4分）A. 精心B. 精当C. 精细（1）我们要地保护地球的生态环境。
（2）这篇文章的遣词造句，竟是如此！A. 表扬B. 赞扬C. 夸奖（1）听到主席如此，白石老人更加坐不住了。
（2）齐白石老人急忙向主席解释说：“您千万不要再了。
”9. 下列句子中没有语病的一句是（）。
（2分）A. 冬天，因为天寒地冻，所以那片松林依然苍翠。
B. 阳光透过窗子照在桌上，屋子里显得暖洋洋的。
C. 这是有趣的一本成语故事书。
11. 下列句子中没有使用比喻的修辞方法的一句是（）。
（2分）A. 地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
B. 白石老人听了郭沫若的说明，欣喜异常，简直有些手舞足蹈了。
C. 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
冀教版七年级上牛郎织女精品ppt课件
牛郎：（同情、赞美）
织女：（同情、赞美）
嫂子： （批评、反对）
王母： （批评、反对）
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速读课文，参考图片复述课文内容
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简要情节
• 开端：牛郎受兄嫂虐待以致被 赶走。
• 发展：牛郎受老牛指点，同织 女结为夫妻，并过上男耕女织 的幸福生活。
• 高潮和结局：牛郎和织女一家 被专制的王母娘娘拆散。
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最新冀教版初中七年级语文上册第4课《牛郎织女(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩赛教课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
冀教版七年级语文上册第4课《牛郎织女》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!我是永年四中的李利科。
我今天说课的题目是《牛郎织女》,具体内容是这样的：
一、说教材
1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入河大版七年级上册第一单元。
课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主;在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。
2、教学目标：
本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：
知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景;积累词语;掌握主要情节，把握人物形象;培养想象能力和口头表达能力。
过程与方法：自主解决生字词;感受人物形象;情境表达。
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
3、教学重难点：。
七年级语文上册第一单元3牛郎织女课件1冀教版
中国现代著名作家、语言学家、 教育家、出版家。江苏苏州人，又 名叶绍钧。“五四”运动时期开始 白话小说创作。主张“为人生”的 艺术。 著有短篇小说集《隔膜》《火灾》 《线下》《未厌集》《城中》和 《抗争》，长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》和《古代英雄的 石像》，散文集《西川集》等。
• 牛郎织女是中国最有名的一个民间传说， 是中国人民最早关于星的故事。南北朝时代 任昉的《述异记》里有这么一段：“大河之 东，有美女丽人，乃天帝之子，机杼女工， 年年劳役，织成云雾绢缣之衣，辛苦殊无欢 悦，容貌不暇整理，天帝怜其独处，嫁与河 西牵牛为妻，自此即废织紝之功，贪欢不归。 帝怒，责归河东，一年一度相会。”
织女： 有爱心、心灵手巧 牛郎： 善良、忠厚老实、勤劳 老牛： 忠诚、知恩图报
牵牛星
织女星仅供学习交流！ Nhomakorabea
七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》同步练习 冀教版
牛郎织女1.下列各组有错别字的一项是（）A二来呢，他想，牛那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？B他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？C他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峦重叠的地方。
D织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
2.连线《夸父逐日》童话故事《亡羊补牢》民间故事《卖火柴的小女孩》神话故事《牛郎织女》寓言故事3.语言运用——根据语境，与下文衔接最恰当．．．的一项是（3分）贵州赤水是千瀑之乡，那里的中洞瀑布是典型的帘状瀑布，。
A.平直下坠，垂挂谷中，晶莹剔透，十分美丽，被当地人誉为“美人梳”B.平直下坠，垂挂谷中，晶莹剔透，十分美丽，当地人称它为“美人梳”。
C.晶莹剔透，十分美丽，平直下坠，垂挂谷中，被当地人誉为“美人梳”。
D.晶莹剔透，十分美丽，平直下坠，垂挂谷中，当地人称它为“美人梳”。
4.判断下面的说法是否正确（１）“虻”是左右结构，读音是“máng”。
（）（２）“缘故”的意思是“原因”。
（）（３）“歹”是独体字，共四画。
（）5.改写下面的句子（１）他忽然想起老牛临死说的话，这不正是特别紧急的事吗？改成陈述句：_________ ___ _____________（２）夫妻两个痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在屋后边的山坡上。
改成“被”字句：___________ ______________6.从每组供选词语中选择一个组合成下联，写在横线上⑴四海蓝图图图美，____ ____。
⑵春种满田皆碧玉，______ __。
⑶知识海洋勤是岸，____ ____。
供选词语：科技、秋收、九洲；春色、遍野、高峰；色色新、志为梯、尽黄金。
7.《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、白蛇传》、《牛郎织女》是我国古代的四大民间故事，当代人陈刚.何占豪根据《梁山伯与祝英台》这则民间故事创作了一首美丽.凄婉.懂人的曲子，你能说出它的名称吗？8.有人说，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话，想像一下，牛郎织女会说些什么？谈到儿女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七年级上册4牛郎织女预习案试题
4、牛郎织女课前预习☆〔人人必做〕1、给以下字注音。
牛虻．〔〕山峦．〔〕梭．子〔〕瞌．睡〔〕拗．〔〕不过落．下〔〕酿．造〔〕2、用心体会以下加点的词的作用。
〔1〕、他老．是挑很好．．．．的青草；家里吃的干草，筛．得一点儿土也没．．．的草地，让牛吃又肥又嫩有。
牛渴了，他就牵．着它到小溪的上游，让它喝干净．．的水。
作者用一连串的动词和形容词写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〔2〕、那头牛跟他很亲密．．的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔．．他的手，怪有意．．，用温和思的。
文中加点的词的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂练习☆〔人人必做〕考虑与探究牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，它在人民群众中广为流传，这是因为它有进步的主题和积极的教育意义。
故事中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身？他们之间的斗争反映了什么社会现实？☆☆〔局部学生选做〕2、有人说，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话，想像一下，牛郎织女会说些什么？谈到儿女：谈到老牛：谈到王母：谈到将来的生活：课后作业(拓展)☆〔人人必做〕“六一〞到了，HY接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个时机，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。
〞第一个孩子立即答复：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往教师的鼻子眼儿里一钻，他主不立即睡着了。
〞HY问：“为什么？〞“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！〞第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！〞HY问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？〞“嗯。
每个星期天都要补课，作业特多！〞第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！〞 HY吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？〞“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！〞HY明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……1、这三个孩子有没有一共同的心愿？假如有，这个一共同的心愿是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！〞这里“绿色〞的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这篇文章运用的主要表现手法是＿＿＿＿描写，文中“HY吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿〞一句运用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
推荐K12学习七年级语文上册第一单元3牛郎织女学案1无答案冀教版
牛郎织女
学习目标：
1、了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“基本字词。
2、初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3、感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。
一、自主学习
1、检查预习、进行字词教学。
给下列字注音：
咧（）梭（）酿（）拗（）
腮（）偎（）眶（）礁（）
你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。
2、了解民间故事及特点：
民间故事：是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
3、生自读课文，整体感知，明确文章脉络
思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？
二、合作探究
（一）分析第一部分。
1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
（二）分析第二部分。
1、文中第十段是插叙，有何作用？
2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？
（三）分析第三部分。
默读课文第三部分，思考以下问题：1、这一部分作者写了哪四层意思？。
牛郎织女同步练习答案参考
牛郎织女同步练习答案参考《牛郎织女》讲的是一个在我国广为流传的民间故事。
学完这篇课文你明白了什么道理?下面小编就跟大家分享关于牛郎织女同步练习答案，希望能帮助到大家。
牛郎织女同步练习答案一、jǐn kuāng shuāi chéng zhēng bō二、衰老哀伤嫂子搜查趁机乘法争取挣扎三、1. 循2. 亲密3. 亲切4. 轻盈轻快轻松四、1. 心地善良心灵手巧善解人意心狠手辣2. 示例：刹那间须臾转瞬间3. 示例：守口如瓶铁证如山心急如焚4. 但愿人长久千里共婵娟六、(一)1. 很，非常没有专制压迫，自由自在，以勤度日2. 时间在不知不觉中飞快过去3. 男耕女织4. 他们夫妻恩爱，共度光阴，不觉岁月如梭。
牛郎织女课文段落解析第1段：第1至2节牛郎是个孤苦伶仃的孩子，和老牛相依为命(牛郎和老牛相依为命)。
第2段：第3至5节(在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并结为夫妻)。
第3段：第6至7节(牛郎织女过上了幸福的生活，但是老牛却死了)。
第4段：第8至10节(王母抓走了织女，牛郎带着孩子去追，王母用玉簪画出天河)。
第5段：第11至12节(牛郎织女隔河相望，只有在七月初七才能在鹊桥相会)。
牛郎织女的主要内容传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞，她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活，此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。
他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。
牛郎织女知识点生字组词：郎：货郎新郎令郎儿郎郎才女貌爹：爹娘爹妈爹爹老爹嫂：嫂子大嫂表嫂军嫂月嫂辆：车辆一辆车歹：歹人歹徒歹意不知好歹为非作歹罕：稀罕罕见罕闻纳罕人迹罕至纱：纱衣纺纱纱布纱巾棉纱纱裙妻：夫妻妻子妻儿娶妻妻离子散趟：赶趟走一趟两趟桌子托：茶托托付托管衬托寄托泳：游泳泳坛泳池仰泳蛙泳泳装婚：结婚订婚婚约婚礼婚姻求婚辈：长辈前辈辈分一辈子人才辈出挨：挨近挨边挨着挨家挨户多音字：似：shì似的sì相似绿：lǜ绿色lù绿林好汉形近字：郎(新郎)朗(晴朗)嫂(嫂子)搜(搜索)纱(纱巾)沙(沙子)词语解释：勤勤恳恳：勤劳而踏实。
七年级语文牛郎织女练习题
第4课《牛郎织女》练习题学习目标：了解民间故事的特点，体会文章的语气特点。
理解并掌握课文的生字词。
理解课文内容，懂得故事寄托的精神。
一、积累整合。
1、给下列字注音。
牛虻（）山峦（）梭子（）瞌睡（）拗（）不过落下（）酿造（）2、用心体会下列加点的词的作用。
（1）、他老是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
作者用一连串的动词和形容词写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
文中加点的词的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、思考与探究1、牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，它在人民群众中广为流传，这是因为它有进步的主题和积极的教育意义。
故事中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身？他们之间的斗争反映了什么社会现实？——————————————————————————————2、有人说，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话，想像一下，牛郎织女会说些什么？谈到儿女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到将来的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、课外拓展阅读短文后回答问题：“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。
”第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。
”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。
每个星期天都要补课，作业特多！”第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！”上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！”上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……1、这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这篇文章运用的主要表现手法是＿＿＿＿描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
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《牛郎织女》同步训练
一、积累整合。
1、给下列字注音。
牛虻（）山峦（）梭子（）瞌睡（）
拗（）不过落下（）酿造（）
2、用心体会下列加点的词的作用。
（1）他老是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
作者用一连串的动词和形容词写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
文中加点的词的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、思考与探究
1、牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，它在人民群众中广为流传，这是因为它有进步的主题和积极的教育意义。
故事中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身？他们之间的斗争反映了什么社会现实？
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2、有人说，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话，想像一下，牛郎织女会说些什么？
谈到儿女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到将来的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、课外拓展
阅读短文后回答问题：
“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。
”
第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。
”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”
第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。
每个星期天都要补课，作业特多！”
第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！”
上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！”
上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……
1、这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？
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2、第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？
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3、这篇文章运用的主要表现手法是＿＿＿＿描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
4、文中点明主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。
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答案：
一、略
二、
1、牛郎和织女是劳动人民的典型；王母是封建势力的代表；他们之间的斗争是封建社会阶
级斗争的曲折反映，寄寓劳动人民追求自由幸福、反抗压迫的理想。
2、略
三、1、不做繁重过多的作业。
2、自由充满活力，充满趣味。
都要补课，作业特多。
3、语
言夸张、表现上帝对第三个小孩想当爷爷的惊诧。
4、原来，人间的孩子并不快乐 5、孩子们要求减负把自由快乐还给他们。