校本课程探究评优赛项

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国家课程校本化,校本课程特色化

国家课程校本化,校本课程特色化国家课程的校本化实施是新课程改革的一个重要方向，旨在在国家课程框架内进一步优化课程结构，同时也允许学校开发校本课程。

我们学校致力于根据学生基础和差异，创造性地实施国家课程，使其更符合学生的个性化需求。

我们学校的国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，同时依托校情和学生发展的个性要求，着眼于教师群体对国家课程的修正与整合，从而实现校本课程的特色化。

为了准确定位校本课程建设，我们需要厘清国家课程改革的内涵。

课程改革包括国家地方课程的科学高效实施和校本课程的开发实践。

我们学校全面推进素质教育，选准突破口，抓好学校实施的课程的整体优化，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。

国家课程在学校教育中的地位决定了通过“国家课程校本化实施”的途径、构建“学校课程教学体系”的重要性。

同时，“统一的课程标准”与不同群体学生之间存在的差异又决定了“国家课程校本化实施”的重要性。

新一轮课程改革所颁布的“课程标准”本身所具有的“刚性与弹性的结合”，又给实现“国家课程校本化实施”留下了可能性。

因此，“国家课程校本化实施”不但必要，而且可行。

我们学校的校本课程依据学校课程规划和校本课程开发方案构建了较为完善的课程体系。

我们实行学分制管理，走班式运作，自主性选修课程与限定性选修课程组合。

自主性选修课程由满足学生个性发展需要的拓展型、探究型课程与活动组成，主要包括人文素养类课程、艺术类课程、身心健康类课程、研究生活技能类课程、报告讲座类课程及社会实践类课程等等。

通过这些校本课程的开发，我们为学生提供了更多的研究机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间和机会，丰富了学生的研究体验，深受学生欢迎。

学生们表示“校本课程的开设，为我们提供了选择课程的机会。

上自己喜欢的课，学起来特别开心”。

为了找准校本课程的切入点，我们认为课程方案的校本化实施主要包括两个方面的内容。

校本研修促改革，优化作业增实效

校本研修促改革，优化作业增实效2021年10月14日，攀枝花市二十五中小初中语文特级教师杨建华，受四川省教育科学研究院邀请，参加“‘双减’背景下语文作业设计与使用”专题研讨活动，并在天府云课堂平台作了“基于单元作业设计的探索实践”的专题讲座。

二十五中小“双减”下优化作业设计走向省级舞台，这是二十五中小长期以来重视校本教研的结果。

攀枝花市二十五中小坚持以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，发挥教研科研在课程改革中的先导作用，加快教师专业化发展，构建适应学校教育教学发展，符合学校特色的教科研体系，打造教育高地。

一、校本研修强基固本教研是教师成长的起跑线，是教师成熟、成名、成家的主平台，是一所学校发展的最强劲的内驱力。

根据学校发展要求，教科研工作健全教研机制，夯实校本研修，强化引领指导作用。

（一）强机制为了规范学校教研组织建设和管理，突出教学与研究在学校工作的中心地位，不断提高教学质量，学校制定《教研组备课组工作及管理办法（试行）》（集团教科研中心〔2019〕04 号），切实加强教研组织机构建设，建立健全教研组织机构，落实教研组长、备课组长待遇，表彰奖励教研科研先进集体和个人，奖励优秀教研科研成果。

管理办法首次明确备课组长是本备课组教师教育教学质量第一责任人。

通过“以赛代培”“课改督导”，实现课改常态化。

教科研中心提前谋划学期工作，确定教研主题，备课组校本研修定时间、定地点、定内容、定主题、定中心发言人。

（二）重落实1.开展主题教研。

各学科组根据学校教研主题确定每期不少于6次的主题教研活动。

各备课组还可根据备课组计划或教学中出现的新问题开展任务型教研。

主题教研与任务型教研相结合，解决教育教学中的重大问题、急迫问题和热点问题。

如初中语文教研组针对课堂教学改革、教师专业发展和课程开发，在完成学校规定主题的基础上，开展了学教评一致性教学研究、搭建研究型教师成长的微平台和整本书阅读微视频课程开发等特色鲜明的教研活动。

课程调研报告

课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告

小学校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告一、课题研究的背景近些年来随着社会的发展，对公民的素质要求越来越高，怎样培养出具有知识综合能力、创新实践能力和具有社会责任感的新型人才成为了教育的主要问题。

单一国家统一的人才评价模式，已经脱离了本地教育的实际情况。

为了改变这种情况，国家适时推行了课程改革政策，正式确定了实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，打破了国家课程大一统的局限性，真正赋予了学校、教师合理而充分的课程开发自主权，这对学校、教师既是机遇，同时更是挑战。

学校校本课程的设置可以真正的与当地社会与经济的具体情况相联系，结合本校的实际情况，以及学生的兴趣和未来发展的需要进行开设和安排。

积极的、有创造性的根据设定的校本课程目标研究制定出校本课程教材的开发方案，并利用学校能提供的一切有力条件真正的开展校本课程，这是落实校本课程的重点与关键。

二、课题研究的目的、意义在课程建设中，应凸现人文精神，以人为本，学习方式与过程要弘扬学生的主体精神，唤醒自主意识，改变被动接受，鼓励主动探索。

因此，我们的视角主要着眼于构建一种能充分体现以学生为本，给学生以充分的民主与自主性的课程及其生成模式。

其本质是现代教育中课程与学习主体（学生），课程与教师，教师与学生，学生与学生之间关系的重构，是教学课堂、师、生教学生活、教与学的方式、学生学习要素及学习能力的重构。

既然我们承认学生是学习的主体，我们的课程开发与建设就不能目中无人（学生），必须从学生的需求与特点出发。

当今的中小学生由于处在社会变革时期，知识经济的发展，信息技术的兴起，多元文化的传播，使他们思想活跃，观念开放，充满自信，自我意识、主体意识呈现出迅速觉醒的状态，自我概念水平较高。

反映在学习上，他们希望学得主动，学得生动，尤其崇尚民主，渴望自主，他们追求新的现代化的知识与技能，具有强烈的探究欲望，追求能在学习中扬己所长，用己所长。

要给学生提供广阔的空间，给他们更大的可选择性和自主性。

学校取得的荣誉称号、科研成果、活动竞赛成绩等

2013年度学校取得的荣誉称号1.2013年3月被评为“全国校园安全教育先进单位”2.2013年1月被评为潍坊市规范化学校3.2012年10月被评为首批潍坊市依法治校示范学校。

4.2013年1月被评为潍坊市标准化学校，达到8A标准5.2013年1月被评为昌乐县教育教学工作先进单位6.2013年1月被评为昌乐县中小学学校办学群众满意单位7. 2013年1月西湖小学幼儿园获昌乐县学校办学群众满意单位。

8. 2013年1月西湖小学幼儿园被评为昌乐县示范幼儿园2013年度学校取得的科研成果1. 2013年3月“十二五”全国重点课题《加强学校安全管理与学生安全教育的研究》结题2.2013年3月“十二五”全国重点课题《加强小学生交通安全教育途径与方法的研究》结题3. 2013年11月“十二五”教育科研规划重点课题《“趣·乐·情”序列习作教学研究》结题4. 2013年11月“十二五”教育科研规划重点课题《中华文化经典与学科特色课程整合的研究》结题5.2013年7月《趣乐情序列习作》校本教材获全国NOC校本课程探究评优比赛一等奖学校师生在市县各类竞赛活动中取得的成绩1．2013年1月六年级公民养成教育活动小组16名学生在潍坊市第九次公民养成教育现场成果评选中获一等奖2. 2013年3月荣获昌乐县乔新杯中小学乒乓球比赛小学男子组第七名3. 2013年3月荣获昌乐县乔新杯中小学乒乓球比赛体育道德风尚奖(奖杯)4. 2013年5月荣获昌乐县小学生篮球对抗赛男子组第七名(奖杯)5. 2013年7月荣获昌乐县及第中学杯教职工乒乓球团体比赛第六名(奖杯)6．2013年5月，全县小学语文素养比赛获得优异成绩：（1）低年级组：钟延香指导的二年级一班秦俊瑜、李文清赵素华指导的二年级七班赵艺嘉刘茹指导的二年级四班崔玉臻田光英指导的一年级四班孔庆佳5人均获一等奖；（2）中年级组：王景丽指导的四年级二班李璇、刘海花指导的四年级一班秦海倩2人获一等奖；刘海花指导的四年级一班秦亚琳、孙佳欣，孙建梅指导的三年级三班张雅轩3人获二等奖。

校本课程活动方案

校本课程活动方案引言随着教育的不断进步，校本课程活动已经成为了提高学生综合素质的重要手段。

本文将提出一种校本课程活动方案，希望能够对各位老师和学校提供一些参考。

前期准备在开始校本课程活动之前，我们需要进行充分的前期准备。

这包括：1.确定课程目标2.确定活动主题3.选定活动形式4.拟定活动计划确定课程目标课程目标是指活动最终要达到的教育目标。

我们可以从以下几个方面来考虑课程目标：1.提高学生的综合素质2.发现并培养学生的特长3.促进学生的交流与合作4.培养学生的创新能力和实践能力确定活动主题在确定课程目标之后，我们需要考虑活动的主题。

活动主题是活动的核心，它能够直接影响到活动的吸引力和参与度。

我们可以从以下几个方面来考虑活动主题：1.本地特色文化探索2.社会公益活动3.艺术体验与创作4.科学实验与研究选定活动形式在确定活动主题之后，我们需要考虑活动的具体形式。

活动形式是指活动的表现形式，包括学科性活动、文艺性活动、体育性活动等。

我们可以从以下几个方面来考虑活动形式：1.学科性活动–校内知识竞赛–课堂教研与示范2.文艺性活动–朗诵比赛–书法、绘画比赛–乐器演奏与歌唱比赛3.体育性活动–篮球比赛–足球比赛–排球比赛拟定活动计划在确定好活动主题和形式之后，我们需要拟定活动计划。

活动计划是指活动的详细实施方案，包括活动时间、地点、人员安排等。

我们可以从以下几个方面来考虑活动计划：1.活动时间：选择在班级、学年、学校或区县范围内，最适合同学集中参与的时间段。

2.活动地点：确立给活动参与者提供足够空间、适合实施活动的场所。

3.人员安排：确定每项活动所需的工作人员及其职责、所需的主持人、评委人员和志愿者。

活动实施在准备工作做好之后，我们需要开始实施活动。

活动流程活动流程是指活动的总体安排，简单地说就是整个活动的走向。

其中包括活动的开幕式、比赛及表演环节、颁奖典礼等，具体流程可以根据实际情况进行调整。

活动内容活动内容是指活动中进行的具体项目，包括各项比赛、表演、展示等。

新课标下体育教师校本课程开发能力策略探析

三、组织人员
：评比。各班上报的裁判及工作人员在竞赛中的传统学校体育竞赛活动的组织工作是以教：工作表现作为班级评比，每次活动对裁判及工
较强的吸引力，学生参与热情高，但受传统竞赛・师为主，无形中忽略了学校体育的主体—— 学・作人员都由督查人员（由师生组成）进行等级评重竞技思想的影响，许多学生没有参与竞赛的：，竞赛活动也失去了一定功能。我们对有兴：生价并进行登记，竞赛结束后进行总结。机会，我们将这些项目进行了一些“ 加工” 使他：，趣有能力的学生进行竞赛活动组织与裁判知：改革后的学校体育竞赛活动范畴、内涵与们更贴近学生的实际，如将篮球竞赛改成篮球一的培训，识让他们走进竞赛活动，成为运动的组・目标，其主要目标是借助竞赛这一形式让学生运球接力、定点投篮比赛。排球改成１分钟垫球织策划、裁判、工作者，有利于培养学生的综合：参与到活动中，全方位锻炼学生的身体、心理素
新课标下学校体育运动会改革的尝试
江苏省海安县实验中学体育组许章搴－ Nhomakorabea・
我们发现传统的学校体育运动会有几个弱：以下几个方面。师生依据生活实践、 ① 结合地域：给他们一个舞台，往。他们就会有令人惊讶的表点：一是以田径项目为主，讲究竞技性，术要・技文化创编的学校特色的竞赛活动项目。每年我：实践证明，现。学生的执著、创新、智慧在某些方求高，竞赛规则严，学生参与率低。根据研究初：校都动员全体学生在生活中积累、在生活中发：面超出我们教师。步调查，只有１．８％的学生田径基础较好和有：、２现在生活中创造活动项目，再在教师的指导下：

优秀校本课程开发案例

优秀校本课程开发案例校本课程是指学校根据自身实际情况和教育教学目标，结合学科特点和学生需求，自主设计、开发和实施的课程。

优秀的校本课程开发案例能够有效地提高教学质量，促进学生全面发展。

下面我们就来分享一些优秀的校本课程开发案例。

首先，某中学开发了一门名为《创新思维与实践》的校本课程。

该课程以培养学生的创新能力和实践能力为目标，课程设置包括创新思维训练、实践项目设计、创客活动等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的创新意识和实践能力得到了显著提升，学生在各类创新比赛和实践活动中取得了优异成绩。

其次，一所小学开发了一门名为《生态环保实践》的校本课程。

该课程以培养学生的环保意识和实践能力为目标，通过课程设置包括生态考察、环保实践、垃圾分类等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的环保意识得到了提高，垃圾分类和节约资源的行为也得到了有效的推广和实施。

另外，一所高中开发了一门名为《科学探究与创新实践》的校本课程。

该课程以培养学生的科学研究能力和创新能力为目标，通过课程设置包括科学实验、创新项目设计、科研论文撰写等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，学生在各类科研竞赛和创新比赛中取得了优异成绩。

总的来说，优秀的校本课程开发案例都具有以下特点，一是注重培养学生的核心素养和能力，如创新能力、实践能力、环保意识、科学研究能力等；二是紧密结合学科特点和学生需求，设计科学合理的课程设置和教学活动；三是通过实施效果的观察和评估，不断完善和提升课程质量，促进学生全面发展。

因此，我们鼓励各个学校在教育教学中积极开展校本课程的开发和实施，不断探索和总结出更多优秀的校本课程开发案例，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。

希望通过这些优秀的校本课程开发案例的分享，能够激发更多教育工作者的创新热情，推动教育教学的不断改进和提高。

参考：校本课程设计大赛课程纲要

23.20-3.27 3-4周不随地吐痰习惯
3-44.03-4.24 5-8周随手整理用具习惯
5-65.02-5.22 9-12周每天整理房间习惯
7-8 5.29-6.19 13-16周饮食卫生习惯
二年级文明礼仪
1-29.11-10.041-4周庄严升国旗习惯
310.19-10.17 5-6周校园文明习惯
4 10.24-11.02 7-8周健康饮食习惯
5-611.07-11.28 9-12周热爱劳动习惯
7-812.05-12.2613-16周规律生活习惯
13.06-3.13 1-2周合理理财习惯
23.20-3.27 3-4周体育锻炼习惯
3-44.03-4.24 5-8周乐观自信习惯
5-65.02-5.22 9-12周公共秩序习惯
一年级卫生习惯
1-29.11-10.041-4周早晚洗刷习惯常态课（下同）
310.19-10.17 5-6周常换衣服常洗澡习惯
4 10.24-11.02 7-8周饭前便后洗手习惯
5-611.07-11.28 9-12周保护眼睛习惯
7-812.05-12.2613-16周保护耳鼻习惯
13.06-3.13 1-2周不乱扔乱画习惯
5-65.02-5.22 9-12周学会谦虚好习惯
7-8 5.29-6.19 13-16周富有责任好习惯
评价活动/成绩评定
课堂评价按照以下流程
一、故事引入，了解习惯
1、师讲述…….的故事
2、读了故事，你明白了什么
3、师生初步了解该养成的习惯
二、师生共建，明确习惯
根据“好习惯课程”，师讲述或生学习与该习惯相关的知识，让学生明确该习惯。
完善三级课程。
响应课改要求，由学校结合自身地域文化特色建设校本课程，是落实课程方案和完善国家、地方、学校三级课程的必要措施。

三年级校本课程教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

三年级校本课程教案第一部分：教案概述1. 课程名称：三年级校本课程教案2. 课程目标：通过设计和实施适合三年级学生的校本课程，培养学生的综合素养和创新能力。

3. 教学对象：三年级学生4. 教学时长：根据实际情况灵活安排5. 教材：根据学校要求和教师团队自行选择教材和学习资源。

6. 教学方法：综合运用讲授、示范、实践、讨论、合作等教学方法。

第二部分：教学内容和目标本教案旨在帮助三年级学生全面发展各项能力，追求知识的全面性和深度性，并培养学生的创造力和解决问题的能力。

教学内容将涵盖以下几个方面：1. 语言技能：阅读、写作、口语表达和听力。

2. 数学思维：数的概念、图形、计算和逻辑思维。

3. 科学探究：自然科学、生命科学和实验设计。

4. 社会科学：地理、历史、社会与环境。

5. 创造性艺术：音乐、舞蹈、绘画和手工艺。

教学目标如下：1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。

2. 促进学生的思维发展和问题解决能力。

3. 培养学生的创造性思维和创新能力。

4. 提升学生的语言表达和沟通能力。

5. 培养学生的动手能力和审美能力。

6. 培养学生对世界的好奇心和探究精神。

第三部分：教学设置和实施本教案将根据学校的实际情况和教师团队的意见进行详细设置和实施。

1. 教学时间安排：根据学校的课表和教师的时间安排，合理安排教学节奏和学生的学习时间。

2. 课程设计：根据学校要求和教师团队的意见，设计符合三年级学生年龄特点和学习需求的教学内容和任务。

3. 教学活动：选取适合的教学方法和学习活动，包括课堂讲授、小组合作、实践活动和讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 评价方法：根据学校要求和教师团队的建议，采取多样化的评价方法，包括作业评定、小组讨论、项目展示和考试等，以全面评价学生的学习效果和能力发展。

第四部分：教学评估和反思本教案将进行教学评估和反思，以提高教学质量和学生的学习效果。

1. 教学评估：通过课堂观察、作业评定和学生反馈等方式，及时评估学生的学习情况和教学效果。

校本课程

一、迎面接力赛目的：发展速度，培养集体主义精神。

准备：场地一块，接力棒若干。

方法：将学生分成人数相等的两队，各队再分成两组，相距30米，面对面长纵队站立，一组排头持棒站在起跑线后。

教师发令后，排头迅速起跑，将棒交给本队另一组排头，然后站到排尾，依次进行，没人都跑完一次，先跑完的对位优胜。

规则：1 接棒时不得越出限制线。

2 棒必须交到手中，不得抛接，掉棒时由本人拾起。

教法建议：1 做好准备活动，以免受伤。

2 队形也可成横队站立，便于加油和观看。

在轮到跑时课提前站到起跑线后。

二、背向起跑目的：提高反应，快速起跑能力和灵活性。

准备：跑道或平整的场地一块。

方法：将学生分成若干组，每组6至8人，开始时学生背向对跑道蹲在起跑线后，两手扶地做好起跑的准备姿势。

听到发令后，迅速转身起跑，在15米处设有裁判，根据到达先后排出名次者排在一起，再进行比赛。

规则：1 两次抢跑者罚下，并按最后一名计。

2 预备时要求全蹲，如提前启动或抬臂为犯规。

教法建议：1 学生间隔要在1米半以上，以免转身互相碰撞。

2 起跑的姿势可以是坐、俯卧、仰撑等动作形式。

三、大鱼网目的：培养协同一致的精神，发展灵活性。

准备：场地一块，从学生中选出2至3人做网，其余学生做鱼，分散在场内。

方法：开始时由组成网的学生用拉手去围捕鱼，被围住的便参加网手拉手围捕其他的鱼，把全部的鱼捕完结束。

规则：1做鱼的学生不能跑出场外。

2鱼被围住就算被捉，鱼不可冲破网。

3 网不能自行破裂，如破裂则鱼能自由出入。

教法建议：1 开始时应选跑的快、耐力好的学生做网。

2运动量要控制好，并应根据情况及时调整。

四、二人三足目的：培养动作协调、敏捷和相互协作的能力。

准备：布带子两条、小旗两面。

在场地上划出一条起跑线，在距离20米处并排插两面小旗。

方法：将学生分成人数相等的两队，各队两路纵队站在起跑线后。

每对第一组用布带子把两人内侧的脚踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。

游戏开始，教师发令后，每对第一组立即向前跑进，绕过小旗跑回到起跑线，把布带子解开交给第二组，游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完的队为胜。

校本教研的方案

校本教研的方案校本教研的方案1一、指导思想全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

二、教学研究理念围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

三、遵循原则1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。

有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2、实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3、实践性原则遵循认识——实践——再认识——再实践的.原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。

四、分组形式按学科分组五、教研活动时间每周二下午最后一节课1、统筹时间单周语文教研组进行教研活动双周数学组进行教研活动2、分散时间以学科组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。

六、教研活动任务深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

七、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

校本教研的方案2一、指导思想：期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。

因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

淄博市临淄中学以科技实践创新促学校发展

淄博市临淄中学以科技实践创新促学校发展学校基本情况山东省淄博市临淄中学是一所现代化的全日制重点高中。

全校共有144个教学班，在校学生8000余人。

学校建设总投资5亿多元，占地405亩，建筑总面积达21万平方米。

学校以“统一思想、创业奉献、强化管理、提高质量”为工作方针，以“一年上轨道，两年创规范，三年出成绩，五年创名校”为总体发展目标，努力打造省内领先、全国知名的示范性学校。

学校先后获得全国百所德育示范校、全国创新教育学校、省级花园式单位、省科普示范学校、省体育传统项目学校、市普通高中课程与教学工作先进学校等荣誉称号。

学校信息化特色经验学校为了加强学生信息化素养，整合了科技教育、信息技术、通用技术、研究性学习的师资力量，成立了创新发展指导中心。

在创新发展指导中心的指导下，学校每年举办校园科技节，安排丰富多彩的信息化创新教育活动，既有面向全体学生的科普教育活动，如科普会、科技征文比赛、创意设计大赛、科学幻想画比赛、电脑作品制作、标本博物馆参观等，又有面向社团的科技竞赛，如创新作品比赛、模型比赛、机器人比赛等，还有科技节比武活动，如水火箭、搭建高塔、木桥梁结构设计、纸绳拖重等。

科技节各项活动的开展，既增强了师生对信息化创新教育活动的兴趣，也活跃了校园气氛。

学校还整合信息技术、通用技术、研究性学习的相关教材，开发信息化创新教育校本课程和研究性学习专题，普及信息化科技创新教育，目前已形成信息和创新两大体系的校本课程；其中“创新思维训练”校本课程，在2022年的全国中小学NOC活动“校本课程探究评优”赛项中获一等奖，“走进虚拟机器人的世界”在2022年的全国中小学NOC活动“校本课程探究评优”赛项中获得二等奖。

学校还编写了自己的创新报——《创新源》，收录学生优秀创意作品，指导学生创新工作，展示学校创新成果，此外，学校创新专题网站也正在筹划中。

学校获得的荣誉学校积极参加各项信息化及科技创新竞赛，取得了优异的成绩。

(完整)校本课程评价

评价标准（一）成绩评定校本课程采用学分制评定。

评定要求:评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本,切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意,重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系,注重考查实践能力；增强探究性,注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力；坚持教育性，体现积极的价值取向，体现科学精神与人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性,引导学生关注国家、人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。

每学年课程结业满分为50学分，如果一学期结业则满分为25分，两年累计满分为100学分,累计满60分即可结业。

每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评;过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分;终结性测评：期末考查、表现性活动。

颐中讲堂考勤实行听课证制度,凭听课证入场。

最后15分钟写听后感,作为该学科的成绩.参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。

每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定:校本课程学分制评价指标体系(总分 50分)其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。

校本课程成绩=第一年学分+第二年学分 +奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分）（二）成绩管理任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡,每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包)。

(三)奖励和惩戒办法凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分(不超过8分)。

全国优质课一等奖体育与健康校本课程《中国传统体育运动龙舟龙舟知识与技术介绍》教学设计(省说课大赛)

学生的活动:
1、认真听取讲解技术动作，建立正确的动作技术概念；
2、看教师岸上模仿动作和艇上做水上示范动作、并思考分析技术要点；
3、学生艇上自我体验技术动作：①模仿教师练习；
②两人一组互相纠正交流练习；4、两人一组隔排相互练习：①单数排进行练习；
②双数排进行练习；
5、认真听教师指导错误动作，并同时对比自身动作，以便改进技术动作；
且成
等的
中
方法。
1学示范相互学
『终点
15米
U
起点的龙舟
J两个组，组成
欠。
顺序
H'f
间
达成目标
学习内容
教师活动
组织与方法
—
2O
f
培养学生的思维能力和观察、分析能力；
培养学生互学互助的精神；发展腰腹力、爆发力、协调等运动能力。
简析握桨位置：
上手稳握桨顶横木，下手握在离桨叶一拳的位置。划龙舟的动作技术（新授）：动作要领：准备姿势时，应俯身沉肩扭腰，上手微曲高举过头以达到上手与躯干形成最大自然夹角，而下手拳头应沉在水平面以下。当听到“划”或发令响声时,用腰力带动躯干弹起，支撑脚用力蹬伸，上手向前下方轻微下压，同时，下手应顺势收肘，向后做拉桨动作至大腿一半以后。回桨时，上手向上提桨，提至桨叶略高于水平面后，下手顺势向前推桨至桨叶与水面形成约45°时，从侧面切入水中回到准备姿势。
4、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，提高自信心。
1、开始部分
2、准备活动
3、游戏
4、学习划龙舟的动作技术
5、放松小结
第二次课
1、复习龙舟划桨的技术动作。
2、提高改进学生的技术动作，发展学生的身体素质。
3、培养学生创新意识，克服困难的良好品质，提高自主学习的能力。

六善六美校本课程的探究——以南宁市金凯初级中学为例

六善六美校本课程的探究——以南宁市金凯初级中学为例摘要：在“善美”教育理念的引领下，学校全面构建“六善六美”课程，课程目标主要是以学生的成长为中心。

因此在实际的教育教学中，“六善六美”课程的实践以“学生”为支撑原点，通过构建“善学美智、善创美思”的学科活动、开展“善德美心、善品美行”的德育活动、实施“善文美情、善健美形”的实践活动等三个方面，丰富“六善六美”课程教育的内容、创新“六善六美”课程教育的形式、探索“六善六美”课程教育的途径与方法，有效促进学生的发展与自我实现。

关键词：六善六美；课程探究一、六善六美课程背景立德树人是新时代党对教育的根本要求，而落实立德树人的工作是学校通过课程的实施得以实现。

国家的标准课程比较单一，无法涵盖立德树人教育的方方面面，立德树人的根本任务要得到实现必须依靠形式多样、内容丰富的校本课程群。

追求真善美是教育的真谛，培养向上、向善、向美的学生是学校教育的基本任务，在善美教育理念的引领下，学校一直把发展学生放在第一位。

全面构建“六善六美”课程，课程目标主要是以学生的成长为主，因此，在实际教学中，“六善六美”课程的实践以“学生”为支撑原点，关注到每一个学生的内心世界和多样化的学习需求，通过构建“善学美智、善创美思”的学科活动、开展“善德美心、善品美行”的德育活动、实施“善文美情、善健美形”的实践活动等三个方面，丰富“六善六美”课程教育的内容、创新“六善六美”课程教育的形式、探索“六善六美”课程教育的途径与方法，进而通过学科文化和校本课程的浸润使得他们的内心世界变得丰富而有追求，有效促进学生的发展与自我实现。

从我校的实际情况出发，如何做好新时期的“善美”教育工作？怎样开发“六善六美”课程？为此，我们因势利导，因势利导。

从创新实践的角度出发，提出“关于学校六善六美课程开发与实施”工作，首先，有利于“六善六美”课程的经验探索，其次，促进“六善六美”教育活动的规范开展，最后，对“六善六美”课程的开发与“六善六美”教育的开展有着理论指导作用和教育实践意义。

2022年河北省地方和校本课程优质示范课评比课观摩体会

2022年河北省地方和校本课程优质示范课评比课观摩体会我有幸参加了观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的`将知识点融入到游戏里……一、创设情境，让学生积极投入学习:新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。

教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系:数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识:活动是学生所喜欢的学习形式。

创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。