做有态度、有深度、有温度的校园媒体

01-15 杨春南开大学 《南开青年》

摘 要 全媒体环境下，大学生被裹挟着进入一个“无人不发言，无人不围观”的信息世界。在新媒体上，大学生发表意见普遍表现出“蔑视权威”的后现代特征。一方面,分散多元矛盾的主体带来了网络传播自由、多元和开放的优势,可以排斥传统媒体单质化的负面效果；另一方面,由于网络主体的分散多元矛盾,又使网络传播呈现“无政府”状态、“个人主义”色彩。众声喧哗下，大学生会不经意地附和与传播未经求证、不负责任的言论，大学生的媒体环境充斥着极易被煽动的浮躁和戏谑的价值观。

传统校园媒体作为大学生既有的言论平台，应该做到有态度、有温度、有深度，坚持循证原则，重现深入、审慎、理性的大学风气。顺应新媒体时代的发展趋势，了解大学生受众的信息需求，是传统校媒发展的题中之义。《南开青年》报社坚持“深度报道”的理念，向杂志化、垂直化的方向探索，力求将自身打造成有思想、负责任、极具地缘亲和力的校园媒体。

关键词 新媒体 后现代主义 校园媒体 深度报道 杂志化

全媒体环境下大学生的话语意识

我们所处的信息时代，“新媒体”以迅雷之势包围了传统媒体占领舆论高地。传播技术的发展导致传播权力的变更。互联网呈现出与传统媒介不同的“权力流变”。

传统媒体何以在新青年群体中失宠？最反叛、最新潮的大学生已经厌倦了传统教育中被动传播的角色。他们从小作为被灌输被把关的一群，而传统媒体却恰恰缺乏互动气息，“把关”特征明显。大学生处在最容易接受新鲜事物的年纪，遇到互联网媒介，他们自然会迫不及待地放松个体、张扬自我。于是我们看到校园内外的BBS上时代你方唱罢我登场，SNS平台上“状态”更新如流水，网民通过“分享”、“推荐”、“收藏”来实现意见的二次传播。只需拇指一动，大学生便可以对最新的时事、社会、文化、娱乐事件发表评论。自由开放的言论空间似乎越来越向大学生敞开了。

在新媒体上，大学生发表意见普遍表现出“蔑视权威”的后现代特征。正如尼葛洛庞蒂所说，我们正处于一个“沙皇退位，个人抬头”、“消解中心主义”的时代。一方面，分散多元矛盾的主体带来了网络传播自由、多元和开放的优势，可以排斥传统媒体单质化的负面效果；另一方面，由于网络主体的分散多元矛盾，又使网络传播呈现“无政府”状态、“个人主义”色彩；一方面，网络主体身份的个人化认同，可望实现一个自由、平等、自主交流意见的“公共空间”，整合出

“和而不同”的民意；另一方面，网络主体身份的个人化风格，显示个人对传统社会身份的认同的淡漠，从而造成政治生活的个人化和分散化，不利于理性思考和国家文化的聚合。

首先，大学生急迫的话语表达欲望极易催生集体情绪。大学中所要求的逻辑求证思维在舆论压力下很难得到发挥。学生往往是最血气方刚一群，表达意见时更容易盲目地倒向支持或反对的一边。大到国家时政新闻、社会事件，小到校园轶事抑或食堂涨价等传闻，学生在众说纷纭的话语环境下极易被煽动，做出不理性判断。近期芮成钢在奥巴马新闻发布会上和韩国媒体“争抢”问题的事件，网络上做出众多解读，包括在大学生聚集的SNS平台人人网上也有不同层面的讨论。对公共事件的高度关注本身的确体现了大学生的社会责任感，但是也确有一些学生被别有用心的评论迷惑，未进一步求证，就附和并传播针对芮成钢本人的“恶搞”言论。很多社会焦点事件在未经当事人本人澄清之前，就会有众多或猜测或歪曲的评论在网络上一一呈现，但是负责任的求证却为数不多。

第二，大学生的网络言论有戏谑化、娱乐化的倾向。自上个世纪70年代后现代主义兴起以来，以往占据话语权力的“宏大叙事”被消解。草根文化的崛起暗示着“草根们”表现自我、张扬自我的欲望。于是我们看到妄图解构一切的网络言论，只要是有公众人物站在风口浪尖，就总会站在其反面的人极具挖苦、“恶搞”之能事。网络传达出这样的风气：没有什么是不能拿出来娱乐的。如近期闹得火热的腾讯与360的争端，网络上就爆出众多戏谑版本，大多是出于冷眼旁观或情绪发泄，鲜有探寻真相的真知灼见。

以上的特征在大学生的网络聚集地都已浮出水面。大学生所处舆论环境陷入了众声喧哗的“狂欢”。这种狂欢如若倒向无节制的极端，便难免造成信任危机。因此，我们呼唤真正负责任、经过调查、推理论证后沉淀的结论。属于大学生的另一话语媒介——校园媒体应该扛起言论负责、深入思考的重担。学校中出现某些矛盾、争端，校园媒体应该扮演一个“上传下达”的角色，舆论导向不应该只是向上的监督，还该有向下的疏导。针对社会上热点思维，校园媒体应该呈现正反两面，而不应该作公众舆论的俘虏。校园媒体沿着深度、负责、冷静、理性的方向还有很长的路要走。

校园媒体的深度实践　

新闻讲求及时性和贴近性，但在这一方面网络已经远远领先于其他的媒体。然而，杂乱无章的网络信息碎片难以整合，探寻事实本质时往往穷途末路。这便需要其他形式的媒

介去填补互联网的本质缺陷，不追求全面，而选择系统化的深入。

相比于其他校园媒体，《南开青年》走的是“杂志化”的路线，不同版面的内容差异明显。因考虑到校园媒体发行周期较长，在时效性上不占优势，因此《南开青年》始终坚持“内容为王”的理念，期待着每一位读者拿到我们的报纸能都做到“阅读”而非“浏览”。“杂志型”刊物如今已经成为社会出版界的潮流。《读库》、《鲤》、《独唱团》这样的刊物选择拉长出版周期后反而赢得更多的读者。即便是一个新闻事件，大众通过网络新闻了解之后依旧在等待《南方周末》的解读。

1、选题会上的“头脑风暴”

从校园平面媒体的角度上来讲，我们无法要求所有的学生记者都高度具备职业素质。但讲求多方求证、逻辑推导的“循证”原则，却应该被我们放在了对记者的报道要求里面。

在接踵而至的爆炸式信息面前，一个新闻工作者有必要做出周密的新闻选题策划，以把整件事以清晰的图像呈现出来。《南开青年》有专门的一个报道组负责深度报道的采访，学习《中国青年报》的风格，在报纸上以整版的专题报道呈现。无论是在全报社还是专题部的选题会上，我们的第一项内容是对一周之内校内校外的焦点事件进行讨论。每人说出一个新闻事件或可深度挖掘的主题，鼓励在场的其他人就这一事件进行“头脑风暴”。在激励的思想碰撞中往往可以爆发精彩的观点，争鸣和辩论的过程中报道的脉络也逐渐浮出水面。如今年上半年地震频发，有关地震的谣言在学校内引发了不小的恐慌，在选题会上我们对此事展开深入的讨论。学生们的恐慌心理如何产生？学生为何普遍对学校的防震措施缺乏信任？学校在防震措施上是如何作为的？学生的防震知识是否完备？在讨论过程中，深度报道的整体策划也初具规模。

其实，校园媒体并无须像社会媒体的运转那样“务实”，每一项工作都如此目的性明确。校园媒体兼具媒体和学生组织双重属性，应该具备学生组织的朝气和活力。我们并不希望我们的学生记者提早进入到“媒体民工”的职业循环中，对新闻工作产生厌倦，而是希望他们能在这个组织或家庭中学到更多。天津大学《北洋人报》每周定期的举办“读书会”，已经成为天大校媒的经典活动。“读书会”指定一个主讲人推荐一本书，往往是大师之作，记者们就此书进行开放式的阅读交流。除此以外，他们还设定了采访经验交流、看片会等内容，拓宽记者的思路，将校媒记者从程式化的新闻工作解放出来。

2、大新闻框架

目前，大部分

的校园媒体都是按照“通讯社”的模式运作，将学校里的大事小情进行采访和汇总，再加之以新闻编排。新闻质量是衡量一个媒体综合实力的首要标准，一个记者新闻能力的培养也是从新闻消息的写作开始的。然而我也常常听到一些有经验的学生记者的抱怨：90%的采访工作都是大小会议、学生社团活动、学生文化节、各式专家讲座，校媒工作陷入了程序化的死循环里。更有一些校媒，学生的基本工作就是筛选和修改各个院系的通讯稿，采访活动很少。

没有一个大学生希望在原本代表自己的报纸中看到过多刻板的“八股文”，然而报道学校各项工作又是校园媒体的主要任务之一。这个时候就应该在一定程度上改变报道的形式和风格，实行“大新闻框架”。

所谓“大新闻”即除了报道新闻事件本身以外，加以新闻背景、影响与发展、人物链接等周边信息呈现，如此，新闻事件的意义才能够更加凸显。如《火灾演习进入公选课》这条新闻，除了展现这趟公选课上的内容外，还可探讨学校的公选课改革背景，学生对公选课的看法，防火知识过去在学校的普及情况等等。这样的新闻比普通的一场火灾演习讲座蕴含更丰富的信息。

其实，真正的大新闻，还包含更丰富的新闻版块：以消息、通讯为骨架，加之以新闻评论专栏、服务性信息、人物专访等等，互相补充。这些在社会媒体中更容易实现。

学生记者不应该在采访生涯的初期就被训练成一支“录音笔”。一个学生媒体的宣传属性和公共服务属性，哪个更应该占据主导？即便是校园中的媒体，也应该具备充分的受众意识，了解学生们真正爱看什么样的新闻，需要了解什么样的信息。在一些校园热点事件中，校园主流媒体集体“失语”，会让歪曲事实的谣言通过网络更快地传到学生的耳朵里，造成不必要的猜测和误解。校媒的受众意识，应该从增加一条学生感兴趣的新闻背景开始。

3、深度报道的校园版本

《南开青年》以往的专题版更像是信息摘编“大杂烩”，有一个松散的主题约束着。如今，每一次深度报道都像是侦探判案的过程，抽丝剥茧的接近真相。专题并不仅仅是对某一校园问题的全景铺开、景观式的展览，而更应该直指问题核心。这对记者的思维和采访实践都是极大的锻炼。

初涉深度报道，首先从突破报道形式开始。《南开青年》专题报道《大学书店：文化与经营的悖论》是第一次尝试。大学书店的经营困境已经是众所周知的事实，重点是如何把这种默认具现出来。《南开青年》以往的专题采访，是就一个问题大范围地向群众询问

意见，写出来的文章一味堆砌引语，始于提问却也终于提问。这篇报道则是鼓励记者用眼睛观察，用心来感受。大学书店学术性减弱，还不如直接看看他们的书架上摆着什么。书店的经营状况每况愈下，不如观察观察书店的装修、硬件设施，服务员的精神面貌。记者亲自数数在一个普通的工作日上午究竟有多少顾客，比引用店主的话来的更为直观。

就此问题我们还征求了出版专家的意见，在学校里做了小范围的问卷调查并进行统计，在书店随机采访顾客等等。我们在用做一个研究项目的心态做一次深度报道。它给读者呈现多样态的文本，如当事人的话、情景再现、调查数据、专家意见等等。

另一种形式就是事实的本质在采访的过程中逐渐浮现，由记者一步步“循证”，每一个结论都要讲求证据。我们在选题会上会对很多事件做预判，可是在采访中却又推翻了先入为主的观念。比如在对大学通宵自习室存在合理性的问题上，记者起初认定设立通宵自习室是众望所归。在调查过程中，绝大部分学生都认为如果提高了学习效率，通宵自习室无须设立。记者在多方采访的基础上，提出了更具建设性的观点：如现有自习资源的浪费、学生学习效率普遍不高等问题。

如今，《南开青年》专题版首先要求记者能够在报道中讲出来深入人心的“故事”。专题部希望能够借鉴央视《新闻调查》的理念：主题事件化、事件故事化、故事人物化、人物命运化，在深入的基础上做到好看。读者能从这篇报道里找到对自己有用的东西，看到自己的影子，那么深度报道的目的也就达到了。

4、副刊内容“垂直化”

副刊应该是最受读者欢迎的报纸版面，它的生动、灵活和多样性也决定了它的编排难度。在《南开青年》，副刊被处理成以文化、娱乐、生活为主题的版面。文化涉及的面很广，包含文学、电影、音乐、体育、生活方式，有时候编辑和撰稿设定了满意的选题，读者看了也不一定讨好，众口难调。

《南开青年》经过改版和调整，将副刊设定为“垂直内容”的形式。“垂直内容”最早被美国日报的财经版采用。考虑到不同受众对财经信息的需求不同，日报财经版的内容每天各不相同，一周一轮换，如周一是商业公司类报道，周二是股市分析，周三是宏观经济政策分析等。目前，这种形式已经为我国的日报类报纸所借鉴。

《南开青年》为每一期的副刊打造不同的垂直内容，分别包括“在路上”“悦读”“玩转”“影藏”“音缘”等专版，一期设置2个专版。每期副刊都做到有主题有系统，如奥斯卡颁奖典礼前夕

，副刊“影藏”趁热制作了奥斯卡提名电影大揭秘；“玩转”也曾特别为美术爱好者打造专刊，刊登学生自己创作的手绘作品。

结论

时代为媒体行业催生出许多新的形态：“新媒体”、“全媒体”、“自媒体”，我们已经身处于“无人不围观、无人不发言”的信息世界。许多校园媒体做出适应媒介融合的新尝试，如推出自己的手机报，在原有报纸、杂志、电视台、广播的基础上建立新闻网站，更多的校媒在SNS平台上拥有自己的空间。

然而我们也同样发现，社会媒体往往首先在传统领域打下“权威”根基，再向新媒体进军才会卓有成效。否则，这样的新媒体充其量只是机械的信息“媒介”，无态度，无生气。目前，大多数的“新校媒”只是把网络平台作为原有媒体信息的二次发布。

全媒体时代，我们更要呼唤有态度、有温度、有深度的校园媒体。宜黄事件、上海大火等焦点新闻在网络引爆后，公众仍然在静待《中国青年报》、《南方周末》的报道；我们希望，下一个“李刚”事件发生时，大学生能把目光转向一个负责的校园媒体。

参考文献

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【3】张洁.调查《新闻调查》.文化艺术出版社,2006

【4】[美]多米尼克.大众传播动力学.北京:中国人民大学出版社,2004.05