4A Unit2 Let's make a fruit salad 教学反思1
(译林版)四年级英语上册 Unit2 Let's make a fruit salad教案(全单元教案)
苏教译林四年级英语上册教案Unit2 Let’s make a fruit salad 教学目标：1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.初步理解some和any的使用方法。
4.了解西方国家的饮食文化。
5.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
教学重点：能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
教学难点：1. 初步理解some和any的使用方法。
教学疑点学生能否理解some和any的使用方法，渗透的语法知识能否完全掌握？教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT），学生自带水果，老师做的水果沙拉教学过程：Step 1 Greeting and warm up1.GreetingT: Hello, boys and girls. How are you ?S: I’m fine, thank you. And you?T: I’m well.2.Warm upPlay a game----Fast response游戏规则：快速闪现问题，抢答例如：What can you see?I like monkeys, What do you like ?Do you like monkeys ?What colour is the …?Step 2 Presentation1.Play a game----Magic bag游戏规则：收口的口袋里装些玩具和水果。
Unit2 Let’s make a fruit salad(说课稿)-2022-2023学年英语四
Unit2 Let’s Make a Fruit Salad教学目标本单元的教学目标主要为：1.提高学生英语听、说、读、写的能力。
2.增强学生的英语口语表达能力和沟通能力。
3.帮助学生掌握有关水果的词汇。
4.培养学生的团队合作精神。
教学重点和难点本单元的教学重点如下：1.让学生掌握有关水果的词汇。
2.让学生能够借助图片与同学交流，表达自己的想法和感受。
3.培养学生的口头和书面表达能力。
教学难点如下：1.学生模仿教师说出完整的句子。
2.学生通过“做”、“品尝”、“感受”的方式掌握水果词汇。
教学准备1.适合学生阶段的英语课件或者课本。
2.在水果主题上可以准备一些图片、卡片、水果等。
3.教师需要准备一个清晰简单易懂、生动活泼的教学PPT。
4.教师可以提前准备好一个英语水果歌曲等教学资源。
教学过程Step 1：Warm-up（热身，5分钟）1.师生互相问候，营造课堂气氛。
2.引导学生通过看图片、说话的方式与同学交流，学生可以在这个过程中学会用简单的英语对话沟通。
Step 2: Presentation（呈现，15分钟）1.教师在黑板、PPT或者课本上呈现一张图片，并领读相关的水果单词，让学生先了解一些基本信息。
2.进一步引导学生阅读相关词汇，用自己的语言描述图片上显示的水果。
Step 3: Practice（练习，20分钟）1.教师可以进行实物展示，供学生品尝尝试，让学生可以逐渐熟悉和掌握词汇。
2.全班分成若干小组，每个小组从水果卡片中取一张，学生通过图片，描述他们选中的水果是什么，味道如何等。
Step 4: Production（制作，25分钟）1.教师组织学生以小组为单位，制作自己的水果沙拉，学生依照“水果沙拉”的话题，在同伴的帮助下完成导入式的制作。
2.学生们通过制作过程与沙拉的口感，进一步加深对水果的印象和了解，并且在制作结束后一起品尝水果沙拉。
Step 5: Extension（拓展，10分钟）1.让学生讨论在中国哪些地方可以买到这些水果，以及不同地方对水果的喜好和口味差异。
四年级上册英语 说课稿- Unit2 Let’s make a fruit salad 译林版(三起
四年级上册英语说课稿- Unit2 Let’s make a fruit salad 译林版（三起）一、课程背景本课为四年级上册英语第二单元，主要内容是学习如何制作水果沙拉并学习相关的英语表达。
本单元教学目的是让学生能够掌握描述制作过程并能够用英语进行交流的能力。
二、教学目标1.能够听懂并理解本单元的英语课文；2.能够根据课文所学制作简单的水果沙拉；3.能够掌握课文中的相关词汇及表达方式；4.能够用英语描述制作水果沙拉的过程；5.能够在小组合作中完成制作水果沙拉的任务。
三、教学重难点1.教学重点：掌握制作水果沙拉的过程及相关英语表达；2.教学难点：使用英语表达制作过程。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）利用图片或PPT展示一些水果，让学生根据图片说出水果的名称，并在黑板上进行记录。
2. 导入新知（10分钟）让学生观看Unit2中的视频，引导学生回答以下问题：1.What are the children doing?（孩子们在做什么？）2.What fruits are they using?（他们在使用哪些水果？）3.How do they make fruit salad?（他们是如何制作水果沙拉的？）3. 学习与实践（30分钟）3.1 输入环节1.让学生翻译课文，掌握词汇，并在语境中体验。
2.列举和介绍做水果沙拉的各种方式：One way is to wash the fruit. Another way is to cut up the fruit. We can also mix different fruits together.3.2 练习环节1.分组完成水果沙拉制作任务。
2.成功完成任务的小组依次在班内分享自己制作水果沙拉的过程，并用英语进行表述。
3.老师进行指导、纠错并进行点评。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生朗读课文，通过翻译和造句练习，进一步提高学生的英语水平。
5. 总结归纳（5分钟）总结本节课所学的内容，帮助学生进行知识点的整理和巩固。
4A Unit2 Let's make a fruit salad 单元反思
4A Unit2 Let's make a fruit salad 单元反思第一课时story time在教学story time 时，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
课文中的some和any都表示一些，后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。
但是some一般用在肯定句中，而any多用在疑问句或否定句中。
在教学这点时，忽略了重点，可以让学生在小组内根据自带的水果，一问一答，快速操练。
用法讲解要细致，让学生反复操练。
第二课时fun time & cartoon time对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。
把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，本单元的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。
本课时是遵循以上原则，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际.第三课时sound time & song time小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力第四课时checkout time & ticking time任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
新教材4A unit 2教学反思
新教材4A Unit 2 Let’s make a fruit salad教学反思一、反思教学目标只有制定正确、具体、可操作的目标，才能打造有效课堂。
备课时，我设计的知识目标是：1.能初步听懂、会说、认读单词a banana、a grape、a mango、a pineapple及其复数，并了解在四线格中的正确书写。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型I have…Do you have…?及其答句Yes, I do.和No，I don’t 。
3.初步理解some和any的使用方法。
但Story time 作为本单元的第一课时，本节课的重点应该是对课文的整体感知、理解和学习，而并非对单词、句型的系统学习。
因此，我将对句型的运用这一要求调整至第二课时。
二、反思教学过程1.利用游戏，以旧带新，富于趣味性上课一开始，我先和学生用猜动物的游戏复习第一单元句型，与学生进行交流，将学生带入学习英语的氛围之中。
接着，由猜动物过渡到猜水果，并适时教授本单元新句型，利用师生水果卡片进行互动，营造谈论水果的氛围，为故事学习打下基础。
2.借助动画，引入故事，凸显整体性在本节课的引入故事环节，我设计了Watch and choose 和Listen and tick 这两个活动，引导学生整体了解故事，分层完成任务。
学生在“整体——局部——整体”的过程中探究并理解了故事的基本内容。
3.巧用人物，理解掌握，体现实效性本节课的故事内容围绕5个人物拥有的水果展开，因此我设计了Read and find 的活动，引导学生在读故事的同时找出人物拥有的水果。
在完成任务的同时，指导学生学会从课文文本和插图中获取信息。
4.跟读录音，注重模仿，强调准确性本课课文句子以一般疑问句居多，通过三年级的学习以及第一单元的听录音模仿，学生已能基本掌握一般疑问句的朗读规律。
本课课文连读句子较多，如：I have a mango and an orange. Look at our fruit salad. 在听录音模仿的过程中，要对学生进行朗读方法的指导，学会聆听，注意重音、连读、爆破等。
UNIT2 LET’S MAKE A FRUIT SALAD
总第课时教学2.能听懂、会说、会读、会运用句型do you have…?并且会用yes, i do.和no，i don’t 来回答。
本课第 1 课时课型：重点能听懂、会说、会读、会运用句型do you have…?并且会用yes, i do.和no，i don’t 来回答。
教具：录音机，磁带难点初步理解some和any的使用方法。
教学环节与内容修改与反思1.greetings: i’m fine, thank you. and you?play a game----fast response游戏规则：快速闪现问题，抢答do you like monkeys ?游戏规则：收口的口袋里装些玩具和水果。
一个学生摸，其他学生问is that an animal/a frit?is that a/an …？最后展示摸到的物品，并且说this is a/an…?例如：ss：is that an animal/a frit?s1: yes/no.ss: is that a/an …？s1: yes/no.this is a/an…出示单词：animal, fruit,并且教读fruit当最后展示的时候教师还可以复习第一单元所学的句型。
例如：t：do you like…？ s：yes, i do. /no, i don’t.pineapple [ˈpainˌæpl]t：i have some fruits.let’s name them. look , this is a /an…3.出示课题出示课题：unit 2 let’s make a fruit salad.教读课题 saladsa la d salad4.story time(1)出示课文图片t: miss li and her students are making fruit salad.(3)教授story time 句子（注意语音语调的纠正）教授单词have yes, i do./ no, i don’t.have [hæv] 有出示mango orange复数 mangoes orangessu yang: do you have any bananas?yang ling: no, i don’t. i have some grapes.教读：any [ˈeni] many 板书：anysome any都表示一些,后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。
let's make a fruit salad第三课时教学后记
let's make a fruit salad第三课时教学后记：
第三课时我们学习了如何制作水果沙拉。
这个主题与我们的日常生活紧密相关，因此学生们都非常感兴趣。
在课程开始时，我首先复习了上节课所学的水果种类和颜色，以确保学生们已经掌握了这些基础知识。
然后，我向学生们介绍了水果沙拉的制作步骤，并让他们自己动手尝试制作。
我发现学生们在制作水果沙拉的过程中非常积极，他们不仅按照我的指导完成了制作，还在制作过程中发挥了自己的创意，添加了一些自己喜欢的水果和调料。
在学生们完成制作后，我们进行了一个小型的品尝会，让他们分享自己的作品和制作经验。
这个环节非常有趣，学生们都很开心能够品尝到自己制作的水果沙拉。
总的来说，这节课学生们都学得非常开心，也掌握了一些实用的生活技能。
我希望他们在日常生活中能够运用这些技能，享受制作美食的乐趣。
Unit 2 Let's make a fruit salad 说课稿(Cartoon time)-
Unit 2 Let’s make a fruit salad 说课稿（Cartoon Time）一、教学背景本次课是四年级英语上册的第二单元“Let’s make a fruit salad”，属于译林版（三起）教材，在本单元中，学生需要掌握如何制作水果沙拉的步骤，学习并掌握水果的名称以及用英语表达水果的颜色。
二、教学目标1.语言目标：–通过学习卡通视频，学生能够掌握并使用制作水果沙拉所需的单词和句子，如：“apple”、“banana”、“cut”、“put”等。
–能够在教师或同学的帮助下，描述制作水果沙拉的过程并表达自己的看法。
2.情感目标：–通过本节课的学习，培养学生对水果的兴趣和热爱，增强学生的动手操作能力。
–培养学生的团队协作意识，增强学生的互助精神和分享意识。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下三个部分：1.卡通视频观看在本节课开始时，先播放一部制作水果沙拉的卡通视频。
视频内容生动、形象，便于学生理解、记忆。
2.单词和句型的学习在观看视频后，引导学生根据视频内容和教师的提示学习本节所需的单词和句型。
让学生学习并掌握如下单词：apple、banana、orange、grape、strawberry、watermelon、cut、put。
让学生学习并掌握如下句型：–Cut the apple, please.–Put the banana in the bowl.–What fruit do you like?3.水果沙拉制作活动在学习了单词和句型后，教师可组织学生进行水果沙拉制作活动，并引导学生用英语描述制作过程，并询问同伴偏好的水果和颜色。
四、教学过程本节课的教学过程如下：1.观看卡通视频播放一段制作水果沙拉的卡通视频，让学生观看。
2.学习所需的单词和句型在观看卡通视频后，教师根据教材要求，向学生介绍所需的单词和句型，并让学生跟读学习。
3.水果沙拉制作活动进行水果沙拉制作活动，教师根据学生的实际情况给予帮助和指导，引导学生进行语言交流。
(译林版)4A Unit2 Let’s make a fruit salad 5课时优秀格式教案
教案（总课时数：6 ）主备人：李东修改者：/教学课题Unit 2 Let‟s make a fruit salad (Story time )课型新授本单元教时数：5 本教时为第1教时备课日期9月7日教学目标：一、知识目标：1.能初步听懂、会读、会拼单词a banana, a grape, a mango, a pineapple, let‟s, fruit, salad, thanks, cool, wonderful。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have …?并且会用Yes, I do.和No，I don‟t 来回答。
3.初步感知并理解some和any的用法。
二、能力目标：能运用句型Do you have …? Yes, I do. /No, I don‟t.讨论交流自己所拥东西。
三、情感目标：了解西方国家的饮食文化。
教学重点、难点：重点：1. 使学生能听懂、会说、会读单词：a banana、 a grape、a mango、 a pineapple。
2. 使学生能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have …?并且会用Yes, I do. /No，I don‟t 来回答。
难点：使学生理解some和any的用法, 初步感知其区别。
教学方法与手段：模仿法、交际法、讲授法, PPT课件及光盘教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1: Warm-up1.GreetingStep2: Pre-reading1 Look and saySentence patterns: Do you like...?Yes, I do./ No, I don‟t.2 T:Look! They are all fruit.Teach: fruitT:Do you like apples?Do you liken oranges?3 T: I like bananas.Teach: bananaT: I have a banana.Teach: have Make the dialogues.Learn the wordYes, I do./ No, I don‟t.Learn the word andsentence pattern复习单元的单词和句型。
Unit 2《 Let’s make a fruit salad》教学设计-优质教案
Unit 2 Let’s make a fruit salad教材分析：本单元主要水果类单词，话题是possession, 讨论自己拥有的物品，询问他人是否拥有，并邀请别人一起干某事。
四会单词是make, any, banana, some, our；三会单词是let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks, cool, wonderful, how many. 主要句型是I have… Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t. 本单元的语音是学习字母H h在单词中的读音。
这一单元的话题与学生的日常生活密切相关，用图片或食物引导学生学习使用I have…Do you have…?等句型。
在学生熟练掌握的基础上，联系以前学过的内容，设计多个情景，引导学生进行综合操练，能多个轮回的对话，从而使学生能自然流利地运用所学内容。
另外some和any的用法要请学生总结归纳用法教学内容和目标：技能目标：1、能正确的表达话题“拥有”和询问“是否拥有”2、能用英文正确的表达分享和合作知识目标：1、句型与日常用语：I have…Do you have …? Yes, I do./ No, I don’t. 达到四会2、词汇：make, any, banana, some, our 达到四会Let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks, cool, wonderful,how many 达到三会3、歌曲：Do you like purple grapes?4、语音：字母h 在单词中的读音情感目标学生通过对食物的喜好的交流，结交有共同爱好的朋友。
了解共同爱好是沟通的桥梁。
教学重点：1、句型：I have…Do you have …? Yes, I do./ No, I don’t.2、词汇：banana, grape, mango, pineapple, salad, make教学难点：1、词汇：banana, grape, mango, pineapple, salad, make2、学生能使用以下日常交际用语：Let’s make a fruit salad.3、学生会演唱歌曲：Do you like purple grapes?教学准备：课件、水果实物或图片课时安排：第一课时：Story time第二课时：复习Story time，学习Fun time和Song time第三课时：Cartoon time，Sound time, Checkout time和Ticking time第四课时：配套练习第五课时：自主练习第六课时：复习评讲，拾遗补漏第一课时教学内容：Story time教学目标：1、读懂、读通文章，并能理清文章脉络，知道文中每个人所带的水果2、掌握4个水果的单词3、掌握句型，并能初步的进行对话类型4、初步感知some和any的区别教学重点：读通、读懂课文对话教学难点：初步感知some和any的区别教学过程：Step1. Warm upToday I have some fruit pictures.Let’s look and guess. What is that?通过看局部图片或模糊图片游戏复习以前学的水果类单词Step 2. Presentation1. First Let’s touch and guess what they are.教师通过摸一摸水果，学习水果类的单词，关注发音（因之前就有所接触学习，因此难度不大）T: What is it/that?S: It’s a …T: Do you like…?S: Yes, I do./ No, I don’t.（教师将水果给表示喜欢的学生。
Unit 2 Let’s make a fruit salad 教案设计-英语四年级上册-译林版三起
Unit2 Let’s make a fruit salad（Carton time）教案设计教学目标：1.能熟练运用I have …进行表达和交流。
并能学会使用Cool! /Wonderful!/Good!/Great!来回答。
2.能掌握7种水果(apples, oranges, pears, bananas,mangoes, pineapples, grapes.)的正确表达并熟练运用。
3.培养学生富有幽默感，积极乐观向上的性格特点。
学情分析：1.学生在三年级已经学过诸如apples, oranges, pears等水果名称，前两节课已经学习bananas,mangoes, pineapples, grapes的表达，本节课重在复习巩固。
2.I have …句型在story time板块已经有接触，本课重在使学生熟练运用“Ihave …”句型进行表达和交流。
并能学会使用Cool! /Wonderful!/Good!/Great!来回答。
重难点：1.能熟练运用I have …进行表达和交流。
并能学会使用Cool! /Wonderful!/Good!/Great!来回答。
2.能掌握7种水果(apples, oranges, pears, bananas,mangoes, pineapples, grapes.)的正确表达并熟练运用。
教学准备：PPT课件，表演用的服饰道具（水果，玩具，文具等）教学过程：一、Greetings1、----Good afternoon,boys and girls.----Good afternoon,Miss Yuan.----Sit down please,boys and girls.----Thank you.2、----N ow , boys and girls,look. What’ s this?---- It’s an apple.提生，----I like apples.Do you like apples,xx?----Yes,I do.----Oh，really？This is for you.----Thank you.二、 Presentation1、 ----N ow , boys and girls, please look at the blackboard.What’ s this?---- It’s a tree.----Yes, but it’s a magic tree. There are many kinds of fruit on it.What fruit? Can you guess?提生说水果，教师画简笔画。
Unit2 Let’s make a fruit salad单元分析
1.要求孩子能够熟练使用句型进行实际生活交流。
2.培养学生听的能力和习惯，不时考验孩子听音、听讲的专注度和效率。
3.能够重视日常积累活动，把Sound time作为知识迁移和拓展的重点板块。
4.培养学生细致耐心的学习习惯，继续指导和纠正句子与课文的抄写。
【情感目标】
1.培养学生语言交际的能力。
(有一部分单词已经在上学期学过，鉴于U2的词汇较为简单，数量较少，老师可适当增加水果单词的教学，或进行四会单词的增加。）
[句型]
I have…
Do you have…
Yes, I do. / No, I don’t.
[storyandcartoon time]文本要求学生皆能背诵、理解翻译、表演，对于班级里较为优秀的学生可提出默写和改编的要求。
(有一部分单词已经在上学期学过，鉴于U2的词汇较为简单，数量较少，老师可适当增加水果单词的教学，或进行四会单词的增加。）
[句型]
I have…
Do you have…
Yes, I do. / No, I don’t.
[story& cartoon time]文本要求学出默写和改编的要求。
4.Checkouttime andticking time
5.Exercise and dictation
七、单元拓展：
1.复习其他水果类的单词：apple, orange, pear,适当拓展kiwi, cherry, watermelon
2.知道复数发音的一些简单规律。
2.能够表达自己所属的物品，并和他人询问、谈论，能邀请同伴一起做喜欢的事。
四、教学重点：
[单词]：make, any, banana, some, our
小学英语四年级上册Unit 2 Let‘s make a fruit salad
小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad单元学情分析《义务教育教科书小学英语》教材根据“板块—功能—任务”的编排原则设计语言实践活动，每个单元围绕一个话题，学生通过不同板块的体验、实践、合作、交流和探究学习并使用英语。
本单元的核心教学内容是围绕“拥有物品”展开，重点学习I have … Do you have …?等句型，这个话题与学生的日常生活密切相关。
Story time中的课文是整个单元的核心部分，它通过班级聚会的场景：Miss Li和学生们一起制作水果沙拉，引出一些关于水果的单词和对话。
其他板块都是围绕这个核心内容，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为教学目标而设计，通过趣味性较强的游戏、卡通故事、歌曲等活动，协助学生内化语言知识，发展语言技能。
新课程强调教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
基于这个理念，我们的教学首先要充分了解学生的认知发展水平和已有的知识经验，并且对其实行客观地分析，这就需要教师在教学前对学生实行前测。
教师在单元备课时，可通过交谈、调查、测试、预习等方法了解学生已知的水果，以便在课堂中能够即时生成学生未知的内容，这种实证分析的方式能够更准确的了解学生的情况。
学生在《义务教育教科书小学英语》三下中已接触过apple, pear, orange, mango等常见水果的单词，在四上第一单元中已能熟练使用I like…句型，也初步理解了I have…句型，具备了用简单的句子描述自己所带水果的水平。
教师课前可通过交谈的方式了解学生喜欢什么水果、为什么喜欢，从而发现学生已能表达的内容和未能达到的水平，在操作活动的设计中即时新授文本内容或拓展文本知识。
教师在教学过程中能够以制作水果沙拉为主线，利用图片和实物引导学生学习使用I have … Do you have …?等句型，在学生熟练掌握的基础上，师生交流或生生交流尽量延伸。
let's make a fruit salad 课后反思
let’s make a fruit salad 课后反思
今天下午英语课让孩子提前准备了一些水果，作为教具使用。
本单元重点学习水果类词汇，重点句型有Do you have a/an/any...?及其肯否定回答Yes,I do./No, I don’t. I have...
学生把水果都摆放在自己的桌前，我在教室里随意走动，拿起一个苹果，询问一个学生：what’s this?生答：It’s an apple.在这里学生会脱口而出 a apple,我及时给予了更正，并不断重复正确发音。
让后拿着苹果再询问另一个学生，Do you have an apple？有的学生只会简单回答Yes/No.此时，要指导学生补充完整，如果有，我们就说 Yes,I do.没有，就说No,I don’t. I have...最后更换水果，反复操练句型，师生操练，生生表演。
今天重点讲解并操练了单数句型，课堂反馈很好。
学生自己带水果，自己表演，很开心。
明天将会进一步讲解复数句型……
1。
原创unit2let’smakeafruitsalad教学反思
原创unit2let’smakeafruitsalad教学反思原创unit2let’smakeafruitsalad教学反思第二单元围绕以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会如何询问别人身边所拥有的物品。
本课的重点句型I是I have…Do you have…? 重点掌握词汇make, great, have, any, some ,banana, our, nice。
难点是some和any的灵敏运用。
我教授的是该单元的story time ，这是该单元的核心局部。
本课的场景是: Miss Li要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling等同学拿着自己带来的水果和别人进展对话交流。
在warm up环节，我用look and guess的游戏吸引学生的注意力，复习已经学过的水果单词,在游戏中呈现生词pineapple, grape。
新授课文时，我先让学生通过观看动画，整体感知课文情境：make a fruit salad，提出问题What fruit are they talking about? 然后让学生听录音，找出文中人物喜欢的`水果。
接着我让学生找出“Do you have a /any…?”句型并通过对话进展练习，最后，让学生四人一组进展模拟朗读及表演，并且采用分层评价的形式进展对学生的反应。
在教学后，我对这堂课进展了反思:1. 在进入课文之前，应该先让学生发挥主观能动性，学会主动考虑: 我在制作水果沙拉时要用到哪些水果？培养学生预测课文的才能，引发阅读期待。
2. 在学习单词时，应该丰富单词构造，比方在教学单词our时可以让学生尝试自己组词：比方our classroom our school 。
3. 在教学中还可以培养学生的文化意识，结合本单元的主题“制作水果沙拉”，向学生们简单介绍下沙拉的起及其制作方法，增进学生对西方文化的理解，培养其文化意识。
let's make a fruit salad cartoon time教后记
let's make a fruit salad cartoon time教后记在教授《Let’s Make a Fruit Salad (Cartoon Time)》这节课时，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。
以下是我对这节课的教学反思：1. 导入环节：通过展示各种水果图片并询问学生是否喜欢吃水果，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对水果的兴趣。
然后，我通过提问引导学生思考制作水果沙拉的步骤，为接下来的学习做好铺垫。
2. 阅读环节：在阅读故事之前，我先让学生观察图片，预测故事的内容。
这一策略培养了学生的观察能力和想象力。
然后，我让学生带着问题阅读故事，以提高他们的阅读理解能力。
在阅读过程中，我还通过角色扮演等活动，帮助学生更好地理解故事中的对话和情节。
3. 练习环节：为了让学生更好地掌握制作水果沙拉的过程，我设计了一个小组活动，让学生分组制作水果沙拉并展示成果。
这一活动不仅提高了学生的动手能力和合作能力，还让他们在实践中体验到了学习英语的乐趣。
4. 课堂氛围：整节课的课堂氛围轻松活跃，学生们积极参与各种活动，表现出浓厚的学习兴趣。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 部分学生在阅读故事时遇到了一些生词，影响了他们对故事的理解。
在今后的教学中，我会加强对学生词汇量的积累。
2. 在小组活动中，有些学生没有积极参与，只是旁观其他同学。
在今后的教学中，我会设计更多的小组活动，让每个学生都有机会参与其中。
通过这节课的教学，我深刻体会到了激发学生学习兴趣的重要性。
在今后的教学中，我会继续采用多样化的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，我也会不断反思自己的教学过程，以便更好地满足学生的学习需求。
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4A Unit2 let’s make a fruit salad 教学反思㈠本单元的教学，由四个有关水果类的单词grape、pineapple、mango和banana 到询问你有什么的重要句式do you have...?的学习，以水果为主线贯穿始终。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
基于以上理解，在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，注重提高学生积极性。
首先，我注重学生的主体性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，在活动中去训练句型和单词的用法，其中有个人的、两人的、小组的。
再次，注重运用多媒体智能化教学，在story time课文学习中的环节时，运用光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣，而在各种环节中，我穿插使用智能多媒体教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教story time的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。
最后，我也注意教学和生活实际紧密相连，让学生带水果，去真正体会do you have...?句型的询问意义，也努力创设情境，把生活中的情境搬到课堂中来。
但是，在有好时也存在很大的不足。
首先，知识点出现断层，没有真正把单元间的联系真正把握到，比如第一单元是句型do you like...?他和第二单元就有了关联，在教学却没有提到；再次，在句型和单词的操练上花的时间较少，没有把知识点做到真正的熟烂于心；在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。
最后，活动环节及时间把握不够合理。
在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。
从而调动学生课堂学习的效率。
总之，在今后的教学中，我还要继续学习新课标的理论，多设计有利用于学生主体及全体的活动，不断提高课堂教学效率。