湘教版地理必修2《人口增长模式》优秀教案(重点资料).doc
人口增长模式-湘教版必修二教案
人口增长模式-湘教版必修二教案一、教学目标1.了解人口增长模式的概念及其与经济发展的关系；2.掌握人口增长模式的分类及其特征；3.理解各种人口增长模式对社会与环境带来的影响。
二、教学内容1. 人口增长模式概念根据国际人口学的理论，人口增长模式是指一个国家或地区的人口增长历程所呈现的方式、特征和趋势。
2. 人口增长模式分类及其特征1.自然增长模式特征：出生率高，死亡率高。
2.发达国家的阶段型增长模式特征：出生率、死亡率的下降使得人口自然增长率下降，人口逐渐趋于平衡，有些发达国家已经进入到人口负增长状态。
3.发展中国家的人口紧张型增长模式特征：出生率高，死亡率下降。
4.中国传统模式特征：出生率高，死亡率高，人口增长率较低。
3. 人口增长模式对社会与环境的影响1.人口增长快、压力大的发展中国家容易出现社会动荡、经济贫困等问题；2.人口增长加速导致生产资料的过度开发，反过来对环境造成了很大的压力；3.过度的人口增长还会导致土地资源的过度耗用，加剧食品安全和生态问题。
三、教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法，使学生能够理论联系实际，拓展他们的思维和认知能力。
四、教学过程1. 热身活动学生通过小组合作，谈论人口增长对社会的影响，为后续的学习做好准备。
2. 知识讲解教师讲解人口增长模式的概念及其分类，并介绍各个模式的特征。
3. 小组讨论学生以小组为单位，就某个人口增长模式进行分组讨论，分析该模式对当地社会、经济与环境的影响，并结合实际案例进行深入探讨。
4. 组织汇报每个小组派一名代表汇报小组的讨论结论，并由教师和其他学生就其讨论的内容进行点评和讨论。
5. 课堂总结教师回顾本节课的重点内容并让学生自主思考一下，如果自己是国家人口管理部门的负责人，会如何制定人口政策，以应对不同人口增长模式下带来的问题和压力。
五、课后作业要求学生针对校园周围或者自己家乡的人口增长模式进行调查，根据调查结果撰写一篇不少于500字的小论文，讨论该地区人口增长模式所带来的问题和解决措施。
湘教 版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案
第一节人口增长模式人口合理容量学习目标:1.了解：人口增长模式的类型、特点及地区分布。
2.掌握：判断不同的人口增长模式，描述不同阶段人口增长特征，并能分析人口时空分布规律；掌握影响人口容量的因素及人口合理容量的实际意义。
3.应用：能够运用资料、图表等探究分析不同人口增长模式的特点及地区分布。
基础知识：1．世界人口增长在历史上的人口增长图中，表现为一条“J”形曲线。
2．人口自然增长率(1)概念：一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。
(2)影响因素：生物学规律和经济基础到上层建筑领域的多种因素。
其中生产力的发展水平是影响人口增长的决定性因素。
3．人口增长模式人口增长模式的特点是由社会生产力发展水平所决定的，是生产力的发展推动了不同历史时期人口增长模式的转变；同时，也正是由于人口增长模式的变化，导致人口增长状况和人口问题存在时间和空间上的差异。
小组活动：探究1．分析人口自然增长率与人口数量的变化的关系。
(1)人口自然增长率大于0时，人口数量增加；人口自然增长率等于0时，人口数量不变；人口自然增长率小于0时，人口数量减少。
(2)一个地区的自然增长率由正值变为0时，该地人口数量最多(如图中A 点)；自然增长率由负值变为0时，该地人口数量最少(如图中B 点)。
探究2．自然增长率高，人口数量一定增长多吗？不一定。
自然增长率的高、低表示一个国家或地区的人口增长速度状况，自然增长率越高，人口增长速度越快。
而人口数量的增长除与自然增长率有关外，还与人口的基数有关。
例如我国目前自然增长率较低，但由于人口基数大，每年净增人口多。
探究3．世界人口增长的空间差异探究4．判断人口增长模式的方法⑴．根据所处历史发展阶段判断一般地，农业社会及其以前属于“高高低模式”(传统型)；工业化初期属于“高低高模式”(过渡型)；后工业化时期属于“低低低模式”(现代型)。
⑵．根据国家类型判断大多数发展中国家属于“高—低—高”传统型；个别发展中国家如中国、古巴等已经属于“三低”现代型；发达国家属于“三低”现代型。
湘教 版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案
人口增长模式
石家庄第45中学孟义霞【教学目标】
知识与技能:
1、识记世界人口增长过程及其地区差异；
2、并理解人口增长模式的主要类型及特点。
3、掌握人口图表的阅读方法。
过程方法：
运用人口图表进行分析，概括出世界人口增长特点及地区差异。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，使得学生认识人口问题的严重，培养学生正确的人口观
【教学重点】引导学生人口图表的阅读，培养学生分析图表的能力
【教学难点】认识世界人口问题的严重，培养学生合理的人口观。
【教学过程】
展示：“1750—1940年世界人口出生率、死亡率和自然增长率的地区差异”表。
高一地理湘教版必修二1.1人口增长模式 学案设计
第一节人口增长模式预读教材 一、人口增长 1．人口增长的历程在历史上，人口增长有慢有快，这与人口 的高低有关。
2．人口自然增长率指一定时期内人口 与 相减的得数。
3．影响因素⎩⎪⎨⎪⎧生物学规律从经济基础到上层建筑领域的多种因素4．根本原因： 的发展水平。
[温馨提示]人口自然增长数量受人口自然增长率高低和人口基数大小的共同影响。
例如，我国目前虽然人口自然增长率不高，呈下降趋势，但每年增加的人口数量依然相当庞大。
二、人口增长模式 1．“高—高—低”模式人口增长模式的转变首先从死亡率下降开始的原因人口增长模式转变的根本原因是社会生产力的发展。
生产力水平的提高，使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件的改善，也就是说人们的生存环境发生了很大变化，这些都是死亡率下降的必要条件，这也正是人口增长模式转变首先从死亡率下降开始的原因。
释疑教材[教材P2～3活动]1．埃及1.81 美国0.602．计算结果表明埃及人口增长速度快，美国人口增长速度慢。
3．2010年，埃及自然增长的人口约146.8万，美国自然增长的人口约185.6万；美国自然增长的人口更多些。
[教材P3活动]1．发达国家人口自然增长率低的原因：发达国家工业化程度高，现代化大生产要求劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能，并接受系统的教育和技术培训，因而参加劳动的人口年龄较大，劳动力培训费用高，对家庭造成的经济压力较大，导致出生率下降；经济发达，老年人的社会保障程度高，对子女的依赖程度低，出生率低；妇女受教育程度高，受传统生育观影响小。
发展中国家人口自然增长率高的原因：工业化程度低，手工劳动者不需要接受较高的教育，因而参加劳动的人口年龄较小，劳动力培训费用低廉，对家庭造成的经济压力小；经济欠发达，社会保障程度低，对子女的依赖程度高，出生率高；妇女受教育程度低，受传统生育观的影响大，不易接受新的生育观。
高中地理湘教版必修二1.1【教学设计】《人口增长模式》
《人口增长模式》 通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
【知识与能力目标】1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
【过程与方法目标】1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
【情感态度价值观目标】1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
【教学重点】人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
【教学难点】分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
突出重点、突破难点方法：引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
引导学生对典型案例进行剖析。
活动1. 2 .3 .5 3、四季的形成。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆1、学生预习课本内容，自主找出重难点。
2、多媒体课件。
◆教学过程（一）人口增长读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点。
人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。
一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
湘教版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案
让学生掌握读图方法，从“出生率”、“死亡率”、“自然增长率”的变化把握各种增长模式的特点。
拓宽学生的知识视野，了解各国人口政策。培养学生对所学知识的迁移和灵活运用的能力。学会用地理眼光认识和欣赏地理环境，提升地理学科素养。
提升学生地理学科核心素养，提升社会责任感。使学生提升地理素养中对地理探究活动的兴趣与激情。
（2）引导学生分析大部分发达国家和发展中国家分别属于哪种人口增长模式。
探究4：不同模式的人口问题及对策
以德国、印度两国不同的人口政策引出人口问题。提供案例，分析“低低低”与“高低高”两种人口模式的人口问题及对策。
三、课堂延伸：中国人口问题——老龄化
以网络笑话引出中国人口老龄化。
四、课堂总结：关注老龄化、关爱老年人
哈尔滨市第十三中学校
“探索杯”暨“校内百花奖”教学设计
姓名
王悦
组别
地理组
教龄
1
授课时间
2017.4.24
课题
1.1人口增长模式
课型
新授课
授课班级
高一十三班
教学目标：
知识与技能：1、能够说出人口自然增长率的概念及影响因素；
2、能够判断三种人口增长模式的特点；
3、能够根据人口增长模式分析出不同的人口问题并提出相应对策。
(1)小组讨论组讨论，分析不同模式下的人口问题及对策。
探究适宜中国发展的特色人口政策。
学生对老年人生活现状发表感想。
培养学生获取地理信息的能力，激发学生学习兴趣，达到课堂预热效果。
培养学生动手能力。全面的分析、认识不同时期的地理她点，提升地理学科素养。
探究2：不同地区人口自然增长特点及影响因素
1.1人口增长模式学案(湘教版必修2).doc
必修II 第一单元人口与环境1. 1人口增长模式学习目标1、了解人口自然增长率，与出生率、死亡率的关系。
并能通过资料分析、计算；2、了解影响人口增长快慢的因素；并能举例说明；3、了解人口增长的三种模式，并能分析其转变原因、特征、分布地区。
重点1、人口自然增长率；2、人口增长模式。
难点通过分析资料、案例，确定不同人口增长模式并推测其人口问题及人口措施。
课堂活动要求活动一、P2-3：1、计算人口自然增长率，比较两国人口增长速度快慢，2、计算人口增长数量，比较两国人口增长数量的多少（与人口基数有关）。
活动二、P8-9：分析我国的人口发展现状、问题、人口政策。
知识 1.人口的自然增长率=率—率。
严噜諏决于的发主要原因是，2^£，此外，|八婚姻生育观、宗教信仰、1rI _ H风俗习惯、自然灾害和人口政策，都会不同度地影响人01 _____________口增长状况。
4.根据上图，运用有关人口问题的知识填表国家人口增长类型人口问题对社会的影响措施和对策ABC人均寿命短人口增长缓慢劳动力不足，经济发展慢发展经济，改善人民生活条件和医疗卫生条件。
学习后记【课堂训练】根据联合国人口基金会的统计，2011年10月31日世界人口达到70亿。
据推算，第80 亿人口将出现在2025年6月15日，第100亿人口将出现在2100年前。
据此回答1〜3题。
1.世界人口快速增长的时期是（）A.农业革命之前B.农业革命期间C.工业革命期间D. 20世纪以来2.下列关于世界人口增长的叙述，正确的是（）A.世界人口的增长随着社会历史的发展而变化，但在地区上是平衡的B.人口增长主要由社会生产力的发展水平决定，与其他因素无关C.目前世界人口数量的增长主要来自于发展中国家D.目前发达国家人口已经停止增长，人口数量比较稳定3.目前的世界人口增长模式（）A.处于由原始型向传统型过渡的阶段B.处于由传统型向现代型过渡的阶段C.处于由现代型向传统型过渡的阶段D.实现了从传统型向现代型的转变解析：第1题，20世纪以来，伴随着生产工具和社会生产方式等的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，程度不断加深，对各种自然灾害和疾病的防御能力不断提高，使人类对自然环境的适应性不断增强，全球人口数量以前所未有的速度增长。
高中地理人口增长模式 教案 湘教版必修2
第一节人口数量的变化教学重点１.理解不同时期世界人口增长的差异 ２.理解不同地区世界人口增长的差异 3.掌握人口增长的三种模式及特点 4.理解人口增长模式的时空差异 一、人口的自然增长1、决定因素： 、二、人口增长模式及其转变１、人口增长模式的指标：、 、 ２、人口增长模式类型及特点： 、 、５、影响人口增长模式转变的因素：６、人口增长模式的判断：特征上区分：数值上区分： 课后练习：1．右图反映四个国家的人口出生率和死亡率， 其中，人口增长模式属于“现代型”的国家是 A ．③ B ．② C ．① D ．④2．与右图中①的出生率、死亡率相接近的国家最有可能是 A.中国 B.尼日利亚 C.英国 D.澳大利亚读下面的人口再生产类型转变示意图,回答３-４题３．现阶段我国人口再生产属于下列哪种情况Ａ．（1）→（2） Ｂ．（2）→（3） Ｃ．（3）→（4） Ｄ．（4）→（5） ４．图中表现有老龄化趋向的阶段是 Ａ．（1） Ｂ．（2） Ｃ．（4） Ｄ．（5）５．下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成示意图，根据图示回答下列问题（1）图中E 所反映的人口问题是：____________________________________________ （2）针对B 国的人口问题，应采取的人口政策是：______________________________ （3）下列四国中，与E 国人口问题一样突出的是：A ．印度B ．埃塞俄比亚C ．法国D ．俄罗斯(1) 将表格中未完成的数据完成(2) 表格中属于原始型人口增长模式的是 属于现代型增长模式的是 (3) 表格中经济最发达的地区是参考答案：一１．出生率 死亡率 ２．4、人口增长模式地区分布自然环境因素：5社会经济因素：生产力发展水平、社会福利、文化观念政治因素：国家政策课后练习答案：1、A2、B3、C4、D5、（1）人口老龄化；（2）控制人口数量，提高人口质量；（3）C0.6% 1.7% 1.3% ①④④。
地理湘教版必修2教案：第一章 第一节 人口增长模式第1
第一章人口与环境本章规划人口与环境是人类社会最基本的要素，它们之间相互影响，相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。
人口与环境的作用，涉及人口增长、人口结构、人口分布、人口迁移、人口素质等诸多方面。
庞大的持续增加的人口，不断引发人口与资源、环境、发展之间的尖锐矛盾。
如何协调人口、发展与环境的关系，实现人类社会的可持续发展，已经成为人类社会共同关注的一大课题。
为此，教材把人口与环境作为必修Ⅱ的第一章。
由于人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，生物科学、社会科学、地理科学、历史科学等都涉及人口问题的研究，为此，地理课程对人口知识的教学将限制在与地理环境有关系的范围内，即人口增长模式的主要特点，地区分布、人口迁移的主要原因，环境承载力与人口合理容量。
本章内容的理论性、实践性和时代性都很强，并与历史、政治等学科内容紧密联系。
教学时应深刻理解相关的基本原理和规律，联系有关学科的知识，综合分析生产和生活中的实际问题，以便更好地提高分析问题和解决问题的能力。
第一节人口增长模式从容说课纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。
不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。
工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。
每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。
教学时，可对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。
需要注意的是各类型之间并无严格的界线。
本节内容理论性较强，要注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练，激励学生学习方法的改进，更好地提高我们的教与学水平。
教学重点1．世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
湘教版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案8
中学地理教学设计高中地理人教版必修二第一章第一节“人口增长模式”一、课程标准要求与分析课标要求：①学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提;②学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识；③学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
课程分析：①通过图表“历史上的人口增长”分析、说明人口增长不同时期的增长快慢是不一样的；②通过多则阅读材料分别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章节是关于人口问题的内容，和当前社会现实比较接近二、教学目标分析1、知识与技能通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种基本模式；阅读部分通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人口增长模式形成因素以及其人口增长模式的基本特点；阅读部分也对三种模式分别进行了深入的阐述。
2、过程与方法通过读图、阅读部分的分析，提高读图析图和分析归纳的能力；学会阅读各则材料来了解人口增长模式的基本特点以及理解每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口增长模式有进一步的认识。
3、情感、态度与价值观通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自然环境能承载的范围内。
三、教材分析本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学生的互动，无形中让学生形成对人口问题的一些基本认识，为接下来几章节的学习打下一定的基础。
本章节“人口增长模式”有三部分内容：一是“高-高-低”模式；二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。
通过三部分内容的学习，可以让学生了解不同时期人口增长模式的特点，加深学生对人口问题的认识。
四、教学方法1.多媒体演示2.自主学习、合作学习、探究学习结合起来3.图表分析法、比较法五、教学重点、难点重点：1.人口增长模式特点及其分布2.中国人口增长状况难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素六、学情分析学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此基础上，学习人口发展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。
湘教版高中地理必修2 1.1《人口增长模式》参考教案1
《人口增长的模式及地区分布》教案
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
（2）通过分析不同历史时期生产力发展状况，掌握各时期人口增长模式。
（3）了解中国的人口发展状况和存在的人口问题。
2、过程与方法：
（1）通过对不同地区人口资料的分析，思考人口增长模式的基本特点
（2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观
（2）通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感
【教学重点、难点】
人口增长模式
【授课类型】新授课
【授课时间】 45分钟
【教学方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法
【教学媒体】多媒体课件
【教学过程】。
湘教版必修二1.1《人口增长模式》word教案
第一节人口增长模式一、教学目标（一）知识与技能1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（二）过程与方法1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学的重点：人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
突出重点、突破难点方法：①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。
②引导学生对典型案例进行剖析。
活动1. 2 .3 .5三、教学提纲（一）人口增长读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。
一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
湘教 版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案3
[点拨]明清时期，随着人口的快速增长，粮食短缺问题日益严重。在这样的社会背景下，美洲高产粮食作物玉米、番薯、马铃薯于明中叶陆续传入中国，为中国粮食问题的解决发挥了重要作用。对降低死亡率作用巨大.
[过渡]除了粮食问题的解决之外,医疗卫生事业的发展对死亡率的下降,也起到了非常重要的作用。看P6“阅读”—赤脚医生的功劳，说明之。
课堂要求学生掌握的内容：人口增长模式特点，影响因素，分布，问题。我国人口增长类型和人口政策。
板书设计
二、人口增长模式
特点
1、“高-高-低”模式出现的时间
2、“高-低-高”模式影响因素
3、“低-低-低”模式分布
问题
增长模式
影响因素
三、我国的人口增长问题
基本国策
课后作业
背相关知识点
课后反思与反馈
[课堂小结]人口自然增长的模式经历了“高-高-低”模式、“高-低-高”模式、“低-低-低”模式三个不同的阶段，是随着生产力的不断发展、人们思想意识的改变而产生的，同学们要根据有关的数据，加以论证，充分认识人口增长与环境之间的关系，理解控制人口的重要性。
课堂同步练习：2、下图中黑线代表人口死亡率，红线代表了人口出生率，则中间阴影部分代表______
先锋高中教案地理学科
授课时间：
2017
年
5
月
备课人：江济民
课题
第一章第1节人口增长模式
课时
共2课时
本节第2课时
选用教材
湘教版
知识模块
必修二
课型
新授
教学目标
知识
与技能
通过分析不同历史时期生产力发展状况,理解、掌握各个时期人口增长模式;通过比较人口统计资料数据,分析人口增长模式的转变及其特征,了解人口增长模式的地区分布及其成因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节人口增长模式
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
（2）了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口增长模式。
（3）比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
2、过程与方法
（1）通过不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
（2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
3、情感态度与价值观
（1）激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
（2）使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
（3）树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
【重点难点】
1、重点（1）人口增长的三种模式及其分布；（2）中国人口增长状况。
2、难点分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
【教学过程】
[课堂导入]
2005年1月6日，中国第13亿位公民在北京出生；1999年10月12日，第60亿位居民在波黑诞生，当时的联合国秘书长安南充满担忧。
联合国将地球村这一天定为“世界60亿人口日”。
世界人口达到60 亿标志着世界人口在40年内翻了一番。
世界人口增长走过怎样的历程？人口与环境的关系将会怎样演变？请同学们看图1-1，说明人口的历史增长
[板书] 一、人口的增长
[点拨] 通过图1-1可以看出,世界人口的增长,有快有慢,随着生产力的不断发展,人们生活水平的不断提高人口增长速度有所加快。
1、历史时期
2、人口自然增长及其影响因素
[点拨] 人口增长的快慢与人口自然增长率的高低有关。
自然增长率是指一年内某地区自然增长人口(出生人数减死亡人数)与总人口之比。
公式为：人口自然增长率=(出生人口数-死亡人口数)/总人口数* 100℅=出生率-死亡率.
（1）人口自然增长率
[学生探究] 人口增长的快慢与人口的自然增长率有关，请同学们阅读课本P2-3活动题，思考并完成相关问题。
（2）影响因素
①生物规律的制约；②从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。
具体表现：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。
③根本原因：生产力发展水平
3、人口机械增长
[承转] 回顾人口增长的历史过程，可以看到，由于不同时期生产力发展水平的差异，
形成了不同的人口增长模式。
[板书] 二、人口增长模式
[学生探究]
读人口增长模式及其转变示意图，完成下列表格：
备注，就世界平均水平而言，当下世界人口增长模式仍处于。
在许多亚非拉的发展中国家，人口自然增长率仍然不低，人口问题严重，并带来了巨大的环境、资源压力。
[板书] 三、新中国成立以来的人口增长模式
1、人口增长模式及特征
2、影响因素
一、选择题
1、世界人口达到60亿的时间是
A、1987年
B、1999年
C、2000年
D、2002年
2、人口自然增长率是指一定时期内
A、人口出生率与死亡率相减的得数
B、人口生育率与死亡率相减的得数
C、新出生人口的百分比
D、人口生育率与出生率相减的得数
3、人口增长的快慢由下列哪个因素所决定
A、人口出生率
B、人口死亡率
C、人口自然增长率
D、人口数量
4、下列说法正确的是
A、21世纪以前人口增长速度都较慢
B、21世纪以前人口增长速度都较快
C、在历史上，人口增长越来越快
D、在历史上，人口增长有时较快，有时则较慢
5、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是
A、人口数量的多少
B、生产力发展水平的不同
C、社会、经济的差异
D、文化、环境的差异
6、人口的出生率与下列哪一因素密切相关
A、人口数量
B、育龄妇女比重
C、人口年龄结构
D、风俗习惯
7、产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是
A、自然灾害减少
B、战争没有
C、医疗卫生事业的进步
D、农业的发展
8、受产业革命影响产生的人口增长模式是
A、“高——高——极低”模式
B、“高——高——较低”模式
C、“高——低——高”模式
D、“低——低——低”模式
9、关于“低——低——低”人口增长模式的说法，正确的是
A、“低——低——低”人口增长模式出现于产业革命时期
B、其特征主要表现为人口的负增长
C 、“低——低——低”人口增长模式的国家往往会出现人口的老龄化问题
D 、人口自然增长率低是其区别于其他人口增长模式的主要特点 10、下列说法正确的是
A 、目前的发达国家总体上人口的死亡率高于人口的出生率
B 、目前的发展中国家总体上属于“高——低——高”人口增长模
肥胖人口较多，
二、综合题
11、读历史上的人口增长示意图，回答有关问题。
（1）图中A 为 时代，B 为 时代， C 为 时代。
（2）从图可以看出，世界人口增长总的趋势是 ，特别是进入了 社会后，人口增长速度更快。
（3）人口增长的快慢，归根结底取决于 水平。
这是因
为由 引起的 的
变
化
，
决
定
了
50距今时间（年）
1
234567
世
界人口
总数10
亿
的变化。
（4）工业社会以前的人口增长模式，可以分为 人口增长模式和 人口增长模式两类，进入工业社会后，出现了 的人口增长过渡模式。
（5）随着生产力的发展，目前，世界主要发达国家已基本步入了 现代人口增长模式。
发达国家的人口增长表现出两大特点：① ，② 。
12、读我国人口增长折线图，回答下列问题：
（1）结合历史知识说明A 、B 两个历史阶段中国人口增长较快的原
因： 。
（2）图中D 阶段人口增长缓慢的原因是：。
（3）与E 阶段比较，F 阶段人口增长的特征是
，
原
因
是
：。
1662 1753 1812 1840 19491982 1995（年份）（康熙元年）（乾隆十八年）（嘉庆十七年）（道光二十年）
A
B
C D
E
F
0.19
1.02
3.6
4.1
5.4
10.3
12（亿人）
（4）上述六个阶段，人口增长最快的是，主要原因是：。
（5）按照目前我国的人口增长形势，分析未来我国人口增长趋势：。
★祝学习顺利★。