湘教版高中地理必修二教案设计：3.2农业区位因素与农业地域类型
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型1-湘教版
3.2农业区位因素与农业地域类型教学目标知识与技能:理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响,学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。
过程和方法:1、利用所学知识,结合实例,学会分析影响不同农业的主要区位因素。
2、掌握分析问题的方法,提高自主学习和合作探究问题的能力。
情感态度和价值观:认识人类农业生产活动与环境的关系,树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
学情分析高三的学生对于本节的基础知识已经比较熟悉了,所以本节课的目的是进行知识难度的提升以及知识的熟练应用。
重点难点1、分析农业区位因素的发展变化。
2、分析某一农业生产活动的区位条件。
教学活动【导入】教学导入最近学校中出现了一股采摘桑葚的热潮,我也加入的采摘的队伍,而且收获颇丰。
我就发现在学校的西南角的位置,有两棵桑葚树,距离不远,但是结出的果实品质差异很大。
为什么会有这么大的差异呢?带着这个问题我们进入今天的学习。
【活动】教师进行知识上的逐层追问引入课堂内容以后,教师提出以下三个问题:影响农业发展的区位因素有哪些?这些因素当中有哪些因素会影响到农产品的品质?为什么学校中的两棵桑葚树所结桑葚品质差异如此大?三个问题环环相扣,而且难度逐级深入。
通过这种逐层的追问,让学生熟悉影响农业发展的区位因素,同时能够利用所学知识解决现实问题。
【活动】阅读材料，自主学习展示阅读材料。
绝大部分学生没有从事过农业生产活动。
通过材料的阅读,一方面了解冬小麦种植过程,并熟悉每一个种植环节农民都投入了哪些要素,另一方面也懂得农民生产的不易,平时应该注重节约。
【练习】课上练习，巩固效果展示两道典型题目,对学生所学知识进行检测、巩固。
【活动】影响养殖业发展的区位因素本节复习课我将农业分别动物和植物两个方面进行。
在介绍完种植业活动以后,进行承转过度。
大家都知道我有一个女儿,我想帮她养一些蚕。
但是我没有养蚕的经验,咱们班有哪位同学曾经养过蚕,给我传授一些经验?通过养蚕这一事件,来引导学生讨论:养殖业过程中所要投入的要素有哪些?【练习】巩固练习展示典型题目,巩固所学知识。
高中地理 3.2 农业区位因素与农业地域类型教案 湘教版必修2-湘教版高一必修2地理教案
“农业区位因素与农业地域类型”三维目标1、知识与技能明确农业的概念，理解影响农业区位的因素；理解农业区位因素是发展变化的；能够进行农业区位选择。
了解农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化。
2、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业区位选择及所属农业地域类型的方法；。
3、情感、态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想，培养学生科学的发展观。
教学目标通过实例，使学生学会分析农业区位因素，归纳说明农业地域类型及其形成条件，并了解农业生产活动对地理环境造成的影响。
教学课时：2课时教学重难点：重点：①农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响；②主要农业地域类型。
难点：①分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响；②不同农业地域类型的区位选择。
教学方法：分组讨论法，案例分析法，归纳总结法。
课前准备：提前三天下发学案，第二天收上来详细批改，批改完后下发给学生，让学生修改、补充，为新课做准备。
教学过程第二节农业区位因素与农业地域类型第一课时【导课】《晏子春秋》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
”从这里可以看出环境因素对农业生产的影响，那么什么是农业？影响农业生产的因素还有哪些呢？今天我们继续学习新的内容，第二节农业区位因素与农业地域类型。
[ 明确学习任务。
][根据分配任务，开始讨论，时间8分钟，8钟时间包括讨论，板书。
讨论结束开始分组展示，老师进行点拨、补充。
]【完成目标】目标一：农业区位因素分析1.阅读教材P59及有关资料了解什么是农业。
[ 学生对定义的理解没有问题，在这里需要对不同定义的农业加以分。
广义：农（种植）、林、牧、渔。
狭义：种植业 ]2.阅读教材P59阅读部分及查阅有关农业生产的相关材料，分析影响下列农业生产活动的主要因素：[从这部分内容开始，学生开始根据各个小材料，分析影响农业生产活动的主要因素，小组讨论、板书，展示讨论成果。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型17-湘教版
课标：分析农业区位因素课标内容解读：“分析农业区位因素”，就是要能说出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。
教学目标：知识与技能：知道农业的概念，理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。
过程和方法：1、利用所学知识，结合实例，学会分析影响不同农业的主要区位因素。
2、掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
情感态度和价值观：认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学重点：农业区位因素教学难点：社会经济条件对农业区位的影响教学方法：问题情境教学法、案例分析法，图片展示感受法教学过程：一、引入：课件展示：展示俩副不同的农业景观图，让学生直观的感受不一样的农业景观，让学生观察二者的区别，间接的去思考发展此农业的条件。
二、讲授新课1、课件展示直观的各种农业图片情境。
结合图片学生自主给农业下定义。
2、课间展示问题情境:“如果让你经营一块农场，你进行农业活动需要考虑的最基本的因素是什么？为了获得最大的经济效益，你应该还要考虑哪些因素？”学生讨论回答。
3、课件展示：展示影响农业的三大因素，指导学生自主阅读课文，了解三大因素的具体内容。
4、课件展示问题情境:展示南方和北方的粮食作物，分析二者的生长环境，景观特点，找出南北方俩种农业发展的主要区位条件？读两地区的作物分布图和降谁分布图，学生讨论回答，解释为什么？5、课件展示问题情境：浙江的基塘农业景观图，观察作物的分布以及生产模式，找出这种农业布局的合理性？地形学生读图回答。
6、课件展示问题情境：中国的龙井茶遐迩闻名，曾被日本茶道研究者带到本国栽培，茶树虽然成活，但色泽，口感均大为下降，主导因素是什么？学生读图回答。
7以西北地区的灌溉农业的发展影发学生思考，我们家乡例如河套平原为什么可以发展种植业而我们的所在地不能，只能发展畜牧业，主要的区位差别？8据传说大蒜能治疗甲型流感，大蒜的市场需求量激增，2009年大蒜价格飙升20倍，由2008年的每斤0.2元上涨到2009年的每斤4元。
湘教版高中地理必修二 农业区位因素和农业地域类型 教案设计
《农业区位因素与农业地域类型》教学设计教学重点1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。
第一课时【导入】：3分钟师：同学们大家好，我们今天要学的内容是农业区位因素和农业地域类型，首先来看看我们本次的学习目标定位，在上课之前呢，老师先问同学们一个问题，我们平常见到的农业的类型有哪些呢？请同学们列举一些在自己的生活中看到的，见到的农业类型。
【承转】：4分钟师：首先先进入我们第一小节的学习农业的区位因素，请同学们结合课本告诉老师影响农业的区位因素，主要有哪三大条件呢？首先我们来看自然条件自然条件有哪些，我们具体来一个一个看一下（根据PPT讲解各个影响农业区位的自然条件）【练习】：8分钟师：好学习了以上几个影响农业区位因素的自然条件，我们来做一些活动题，考察一下我们对知识的掌控能力吧（4个活动材料题）生：阅读材料完成问题。
【承转】4分钟师：我们刚刚学习了自然条件，我们再来看一下三大影响农业区位因素的社会经济条件。
具体有政策市场交通运输3方面（结合PPT内容进行讲解，必要时举一些实例）生：做好相应笔记，【练习】6分钟师：好学习了以上几个影响农业区位因素的社会经济条件，我们来做一些活动题，考察一下我们对知识的掌控能力吧（3个活动材料题）生：阅读材料完成问题。
【承转＋练习】2分钟师：我们来看到最后一个影响农业的区位因素，科技因素。
（与之前相同，先讲解科学技术条件相关知识，再进行材料题巩固）【课堂练习】2分钟师：分析影响下列地区农业生产的主要区位因素生：根据PPT内容在教师指导下完成问题，【活动探究】5分钟师：请同学们观看PPT，假如你是一位镇长，你的城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行区位选择?为什么? 通过生活导入法的方式导入新课，为新知识的学习合理铺垫讲授法有利于在较短时间内传授较大量的知识，利于本课的学习设置相应题型进行及时巩固讲授法有利于在较短时间内传授较大量的知识，利于本课的学习设置相应题型进行及时巩固进行习题巩固有利于深化学生对知识的学习，互动式教学有利于活跃教室气生：讨论两分钟之后，举手回答问题。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型15-湘教版
课时教学设计首页第页（总页）太原市教研科研中心研制课时教学流程课时教学设计尾页☆补充设计☆板书设计1．基础：教材P60-62 活动2．提升：亲自考察你们家乡农业的发展现状，并对其可持续发展献计献策，试着写一篇小论文或实践报告。
教学反思运用生活中的实例作为载体，极大地调动了学生们的学习积极性。
尤其是时分析农业区位因素时，一改传统先分析农业区位因素，再结合实例巩固练习，这节课主要是以红枣的生长与发展的相关材料，总结归纳出农业区位因素，既增加了情趣，又提高了学习热情和课堂效率。
巩固提升部分，是对这节课所学内容的升华，渗透了农业可持续发展的思想。
最后的实践探究，是课堂的进一步延伸。
但是，学生课堂合作交流的深度和广度还有待提高。
达标检测说出影响下列农业活动的主导因素：1、我国东南丘陵广泛分布着酸性的红壤，适宜种植茶树。
（）2、新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”，道出了新疆有名的四个瓜果之乡。
新疆是久负盛名的“瓜果之乡”，瓜果品种繁多，质地优良，影响其瓜果品质的主导因素？（）3、天山地区的冬夏牧场（）4、《晏子春秋·杂下之十》：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？”（）5、地处西北地区的河套平原有着“塞上江南”的美称，影响该地农业发展的主导因素是什么？（）6、杂交水稻使水稻单产大幅度提高（）7、以色列干旱地区农业生产生机勃勃。
（）8、产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。
（）9、产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。
（）10、2016年，我国玉米销售价格大幅度下跌。
（）。
【地理】湘教版必修2 第三章 第二节 农业区位因素与农业地域类型(教案)
第二节农业区位因素与农业地域类型教案本节学习的重点是农业区位。
通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。
农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。
由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。
通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
教学重点1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
高中地理《3.2.1农业区位因素》教案湘教版
《3.2.1 农业区位因素》
一、课程标准
分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）分析影响农业生产的区位因素。
（2）农业区位因素的发展变化对农业布局的影响。
2、过程与方法
通过案例分析，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳的能力。
3、情感、态度、价值观
通过学习农业区位因素，让学生树立农业生产因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
三、重点难点
1、教学重点：农业区位因素与农业地域类型。
2、教学难点：自然与社会经济条件对农业区位的影响。
四、教学过程
五、板书设计
影响农业区位的因素
1、自然因素：光照、热量、水分、地形、土壤、水源等。
2、社会经济因素：科技、劳动力、市场、政策、交通等。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型7-湘教版
第二节农业区位因素与农1教学目标理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响,对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
2学情分析本班是这个年级的重点班,学生的整体素质都挺高,基础都比较好。
再加上大多数学生都是来自农村,所以对农业生产不仅限于耳闻目睹,而且还有一定的知识储备。
3重点难点影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【活动】导课：同学们举例子说明我们准旗的主要农作物是什么?哪些因素影响了这种农作物的分布?活动2【讲授】讲授新课：一、农业区位因素的概念通过对农作物的分析和教师引导同学们得出农业区位的概念。
一是农作物的位置,而是农作物和周围事物的联系。
二、影响农业的区位因素影响农业的区位因素很多,主要有气候、地形、土壤、水源、交通、政策等,我们可以把他分成两大类。
1、自然因素自然因素是如何影响农业区位的?同学们分组讨论。
我国江西省泰和县的千烟洲,是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。
这个地区采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式。
讨论内容:千烟洲的立体农业布局模式反映了什么因素对农业区位的因素?同学们讨论得出答案。
也就是说影响农业的因素中除了自然因素外还有社会经济因素。
2、社会经济因素通过两段话让同学们讨论社会经济因素对农业区位的影响。
过度:影响农业的区位因素是一成不变的吗?(同学们回答:不是。
)三、农业区位因素的变化自然因素的变化:如人们对地形的改造。
社会经济因素的变化:如对农作物品种的改良,使得农作物生长的上限提高了。
过度:我们在做农业这种类型题的时候如何分析?(这是本节课的重点知识。
)四、农业区位因素的分析方法在分析农业区位的时候,经常用到的方法就是全面分析和主导因素分析。
全面分析是从两方面分析:主要是从自然因素和社会因素两方面分析。
例如:分析亚洲的水稻种植业就要从自然条件和社会经济条件两方面来分析。
湘教版高中地理必修二教案设计：3.2农业区位因素与农业地域类型
3.2农业区位因素与农业地域类型教学设计[教学目标]一、知识与技能1．知道区位及农业区位的含义；2．学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；3．学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。
二、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
三、情感态度与价值观1．通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
2．培养对家乡农业生产的自豪感。
[教学重点]农业的主要区位因素；[教学难点]农业的各主要区位因素；[教学媒体与教具]多媒体课件。
[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】什么是农业？农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。
广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。
【板书】第二节农业区位因素与地域类型一、农业区位因素【讲解】什么是区位？两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。
【多媒体图片展示】给出下列两幅图，分析其形成不同农业生产类型的原因。
【点拨】三江平原：季风气候、地形平坦、土壤肥沃、地广人稀、生产技术较先进、国营农场种小麦。
青藏高原：高寒气候、地势高峻、山地草场广布、粗放的放牧业、放牧藏绵羊、山羊和牦牛。
两地形成不同农业生产类型的原因：农业区位差异。
【思考】影响农业的区位因素主要是哪三种？它们分别是如何影响农业的？【点拨】1．自然因素：（1）气候：光照：万物生长靠太阳。
热量：（积温）决定复种制度。
复种制度=播种面积/耕地面积降水：决定农作物类型（水田或旱田）两者结合：南稻北麦，南米北面，南蔗北菜；橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
（2）土壤：万物土中生土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。
例如，茶树：南方的酸性土壤，甜菜：北方的碱性土壤。
（3）地形：平原：种植业，原因：地势平坦，土层深厚。
高中地理湘教版必修二教案-3.2农业区位因素与农业地域类型
教学设计问题探究2某城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行区位选择? 为什么?同学们先自己思考一分钟然后小组之间进行讨论，待会儿我会请一个同学来讲台上说：A 为平地，地形平坦面积大，也有灌溉水源、距城镇远、地价低适合种植小麦。
B适合发展乳牛业、因鲜奶容易变质，应该布局在距城镇近且交通便利的地方。
C适合布局花卉业。
鲜花需要保鲜且鲜花生长需要大量的水。
布局在有水源且离城镇近的地方合理。
D处有水库，适合养鱼E处为丘陵地区、适合发展林业。
所以E处布局果园。
农业区位的选择我们要做到因地制宜、扬长补短。
这是一个小范围的农业区位选择题，通过刚才的探究我们发现小范围的农业区位选择我们要考虑哪些因素呢？1、农业类型的单位产值从单位产值来看，单位产值最高的为花卉、其次是乳牛、塘鱼、果园、蔬菜，单位产值最低的为粮棉。
2、地价距城镇越近，地价越高，农业生产成本也越高。
城镇周围一般布局单位产值高的农业类型，如花卉业、乳牛业、蔬菜业等。
3、考虑需水量需水量大的花卉等应布局在接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。
4、考虑交通运输条件鲜花需要保鲜，鲜奶容易变质，所以乳畜业、园艺业等生产布局在靠近城镇和交通便利的地方。
1.每年情人节(2月14日),在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。
与美国相比,在此期间,哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是( )A.地形较平B.降水较丰沛C.气温较高D.土壤较肥沃2.目前,墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。
与哥伦比亚相比,墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于( )A.运费低B.热量足C.技术高D.品种全读下图：回答下列问题。
河套平原素有“基上米粮川”之称，是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。
(名校)高一地理必修二湘教版：3.2 农业区位因素与农业地域类型 第1课教学设计
“农业的区位因素”的教学设计一、教材分析：本节教学内容为高中《地理》（湘教版必修2）第三章《区域产业活动》第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素。
农业由两部分组成“农业区位因素”与“农业地域类型”，农业区位因素理论是农业地域类型的理念基础，对农业地域类型起到启下的作用。
农业是必修2人文地理的核心内容之一，也是其它产业的基础，也是高考的高频考点。
教材文字内容不多，配有图片、表格，使学生直观感受到农业生产活动。
同时教师在教学活动中充分挖掘地方农业特色，农业资料充分感受到农业的基础地位与我们的生活的必备性，充分展开热爱家乡的情怀。
二、学情分析：本节内容与学生实际生活联系紧密，所以学习难度小。
与生活密切相关，我们可以找学生感兴趣的资料来激起他们的更大的兴趣。
高一学生思维活跃，逻辑推理能力强，适合采用探究的方法。
教学时不断地培养学生的表述及归纳能力。
三、教学目标：知识与技能：能说出农业的区位因素；并结合实际表述与分析农业的区位因素，以动态的视角探究因素的发展变化。
过程与方法：通过实际案例，会分析评价某一区域农业布局的区位因素，掌握分析方法，提高合作探究问题的能力。
情感态度价值观：通过不同地方的特色农业，培养学生的认同感；认识农业活动与环境的关系，树立因地制宜的可持续发展观；通过本地的特色农业的感知，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情怀。
四、教学重难点与方法：教学重难点：农业区位因素及分析；农业区位因素的发展变化教学方法：探究法、案例分析法、试题演练法、读图分析法五、教学过程思考：能否将陕北的课堂小结：鼓励学生说出影响农业的区位因素,掌握自然因素相对稳定，社会经济因素不断变化，人类可以对自然因素进行合理改造，必须因地制宜，尊重自然，使农业可持续发展。
六、板书设计：可改七、教学反思：1、注重教学中的学生思维建模----关于区位的建模农业区位因素在湘教版教材中的知识点相对还是很零碎，通过教师的指导形成自然与社会经济两大区位因素，理清其中重要的要素，并对每个要素如何影响农业进行细化分析，并强调学生会准确表述. 在实际分析时还要注重因地制宜的、有侧重点的选择要素，强调灵活性，不要死记硬套。
完整版高中地理3.2农业区位因素与农业地域类型教案湘教版必修2
第二节农业区位要素与农业地域种类一、讲课目标知识与技术:1. 认识农业的含义和特色。
2. 掌握农业的区位要素。
3. 培养剖析、概括、运用地理基础知识的能力。
过程与方法:经过对农业区位条件的剖析, 使学生掌握农业布局的方法, 懂得农业区位的选择须尊敬自然和经济规律，以实现最大经济效益。
感情、态度和价值观：联合我国国情，加深对第一家产—农业重要性的认识。
二、讲课要点1. 影响农业的区位要素2. 明确农业区位要素的发展变化会对农业的区位选择产生影响3. 学会利用农业区位理论剖析详尽案例三、讲课难点农业的耕作制度四、讲课方法多媒体课件辅助讲课五、讲课过程[ 导入] ：课前播放歌曲<在希望的野外上>, 引出课题: 本节课我们将共同来学习有关农业的问题。
一、农业的看法和特色1、展示投电影：三江平原麦田、南方水田、青藏高原羊群、水产养殖、海南岛的芒果生产，请学生说出他们分属什么种类？并概括出共性的内容：农业：人类利用土地的自然生产力，栽种养物或饲养动物，以获得所需要的产品。
2、农业的特色：（1）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳——地域性（2）人误地一时，地误人一年——季节性和周期性为何农业有这样的特色？下边我们来研究农业的主要影响要素。
二、农业的主要区位要素1、读“中国温度带”回答，中国有几个温度带，不一样样的温度带热量条件不一样样，以致农业熟制的不一样样。
2、填表究因，在教师指导放学生填出下表。
3、读图表“主要作物生理行动的基本温度范围”，认识不一样样的作物所需要的不一样样温度条件。
4、显现我国干湿地域图不一样样的地域降水量不一样样，形成了南方以水田为主，北方以旱地为主的农业地域种类。
年降水量少于250mm的地域只好发展灌溉农业或栽种业。
总结：天气要素中的热量、光照和降水等条件，它们的分布拥有显然的地域差异，而不一样样的动植物生长也要求不同的天气条件，这就形成了农业生产的地域性特色。
所以，一个地域的农业选择，应充分考虑当地的天气要素。
(完整版)湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案
湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案农业区位因素教者：衡阳市二中郑宏教学目标：知识与技能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：过程与方法通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；情感态度与价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。
教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析影响农业区位的因素；教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示农业景观、材料分析等内容；用家乡农业现象创设情景；用板书归纳总结。
教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们在我们衡阳看到过哪些果树，看到过香蕉树吗？看到过苹果树吗？为什么我们这没有栽种这些树呢？我们今天就来学习影响农业的区位因素。
老师：讲解农业的区位的概念老师：请同学们阅读教材59-62页，思考屏幕上的几个问题。
1、影响农业生产和布局的三大区位因素是什么？2、影响农业生产的自然条件主要有哪些？3、影响农业生产的技术经济因素有哪些？4、影响农业生产的社会经济因素有哪些？6/ 1湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案板书：农业的区位因素分钟，完成后让学生回答问题，老师点评，并板书。
阅读时间：3 探究分析：材料中体现的区位因素是？主导区位因素是？℃，35材料：香蕉为多年生常绿大型草本单子叶植物，喜高温多湿，生长温度为20～土壤且雨量分布均匀。
1800～2500mm～32℃，不宜低于15.5℃。
最适年降雨量最适宜为24 ％、地下水位在1m以下的砂壤土，尤以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。
以粘粒含量<40我国香蕉主要分布在广东、广西、台湾、云南和海南。
学生回答，老师点评。
探究分析：区位因素中光照和热量两个区位因素纬度：纬度越低，热量越丰富热量海拔越低，热量越丰富海拔（地形）：晴天越多，光照越充足天气：光照海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱（同一纬度）海拔（地形）：作用越小，光照越充足和学生一起完成巩固练习：我国青藏高原及西北地区发展农业的一个优势自然条件是：、光照、水分 C、土壤 D B A、热量我国青藏高原发展农业的主要限制性自然条件是： D、光照、水分 A、热量 B C、土壤探究分析地形对农业的影响按因地制宜的原则，完成连线：山地：种植业（耕作业）经济林（果树、茶树）平原：高原：林业丘陵：畜牧业探究分析土壤对农业的影响6/ 2湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案茶树适宜的生长条件茶树喜欢温暖、潮湿、荫蔽的生长环境，需要适当的土壤条件。
2020-2021学年高中地理湘教版必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型
农业区位因素与农业地域类型（2）一、三维目标（一）、知识与技能明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
（二）、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
（三）、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
二、学习者特征分析高一第二学期，随着年龄的增长，学生的知识储备不断增多，理性思维发展迅速。
在必修I学习的基础上，学生已经在具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；但是在教学过程中发现，对于初中应当具备的一定区域地理的基本知识，学生很欠缺。
学生大多都是城市人口，对于农业部分的学习缺少感性认识。
三、教学策略选择与设计设计教学过程时，应研读课本，立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。
并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。
教学设计时要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养发散思维的能力，演绎新课程独特魅力。
教学过程世界主要农业地域类型以上是影响农业区位选择的主要因素，当然不同地区影响农业区位选择自然因素和社会经济因素各不相同，所以各地在进行农业区位选择时充分利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在不同地区之间进行商品交换。
这样形成的经营单位叫农业地域类型，我们将重点学习世界主要五种农业地域类型，每一种特点、分布、区位因素。
（展示五种农业地域类型的图片）一、水稻种植业1、分布【提问】水稻种植业在世界范围的分布规律？在这些地区具备哪些水稻种植业生产条件？【生】略【师】水稻种植业主要分布在东亚、东南亚和南亚，为什么分布在这里？【生】略【师】水稻种植业需要自然条件高温多雨（雨热同期的气候）接下来我们分析这些地方是否具备这些条件？【提问】东亚、东南亚、南亚分别是什么样的气候类型？【生】略【师】南亚和东南为南亚季风气候，全年高温，一年分两季，雨季和旱季，所以南亚和东南亚属于雨热同期的气候非常适合水稻种植业，东亚水稻种植业区主要分布在中国东部沿海，日本、朝鲜半岛等地区，这些地区主要属于什么样的气候类型？亚热带季风气候和温带季风气候【提问】亚热带季风气候和温带季风气候有什么共同特征？【生】略【师】都是夏季高温多雨，非常适合水稻种植业的发展。
农业区位因素与农业地域类型-湘教版必修二教案
农业区位因素与农业地域类型-湘教版必修二教案一、教学目标1.理解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响；2.学会分析研究不同地域类型的农业特点和发展趋势；3.掌握地理信息系统（GIS）的基础概念和工具使用方法；4.培养学生的空间思维和地理分析能力，提高学生对地理现象的感知能力和模拟预测能力。
二、教学重难点1.教学重点：农业区位因素的分析、农业地域类型的划分与分析；2.教学难点：地理信息系统（GIS）的应用和分析。
三、教学步骤与设计1. 导入（15分钟）通过卫星影像和地图的展示，让学生了解全球的农业分布以及我国的农业发展现状。
2. 讲授（40分钟）（1）农业区位因素1.农业发展要素的分析（自然、经济、社会因素等）；2.农业区位因素的概念及其对农业生产的影响（如气候、水源、土地、交通、市场等）；3.湘西北山区等区域的农业区位因素分析（如土地利用、农产品种植等）。
（2）农业地域类型1.农业地域划分的概念及其方法（如定量和定性方法）；2.全球、我国不同地域类型的农业特点和发展趋势；3.湘西北山区等地域的农业发展特点和趋势分析。
（3）地理信息系统（GIS）的应用1.GIS的概念和作用；2.GIS的基础操作技能（如地图制作、空间数据分析、统计查询等）；3.GIS在农业区位因素和农业地域类型分析中的应用案例介绍。
3. 实践操作（60分钟）1.学生自行收集和整理有关湘西北山区的农业区位因素和农业地域类型等方面的地理数据和资料。
2.学生应用GIS工具，制作相关的地图，并进行空间数据分析和统计查询。
3.学生就湘西北山区的农业发展问题展开讨论，并进行分析和研究。
4. 总结（10分钟）1.总结本课程的主要内容和要点；2.回答学生提出的问题；3.提醒学生随时关注有关地理信息和农业发展的研究进展和新领域。
四、教学评价1.学生自主收集和整理地理数据和资料，提高了学生的信息获取和处理能力；2.学生应用GIS分析工具，实现了空间数据分析和查询，提高了学生的空间思维和地理分析能力；3.学生的讨论和研究，培养了学生的团队合作和交流能力，同时提高了学生对农业区位因素和农业地域类型的认知和理解水平。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型10-湘教版
料，能够反映水稻种
植业的什么特点？
2、点评小组回答的问
题，补充商品率的相
关概念，板书呈现最
终的结果。
PPT 故事文本
学生能够根 据给出的许 多材料，快 速从中提取 有用地理信 息，进行归 纳总结。
课 堂 教 学 过 程学 设习 计新 思知 路
环 1、 读种植特点 4
1、每个同学根据
节 （放背景音乐）：
听到和看到的材料
6 尽管日子过得并不富 归纳出一个水稻的
裕，可是这片土地寄 种植特点：劳动量
托着乡人世代传承的 大。
崇敬和感激。从整地- 2、小组讨论，内
育苗-插秧-除草除虫- 部交流得出统一答
排灌水到收割，每一 案，小组代表举手
颗稻苗都要经手四五 抢答。
遍，这片土地洒着他
们一整年的汗水。一
家人无论老少，皆需
板书呈现最终的结
果。
环 1、 读种植特点 2
1、每个同学根据
节 （放背景音乐）：
听到和看到的材料
4 水库水渠的建成让大 归纳出一个水稻的
家过上了不用看老天 种植特点：小农经
爷脸色吃饭的日子， 营，家庭为单位，
基本上食可果腹、衣 人均耕地少。
可御寒。（PPT 翻页） 2、小组讨论，内
包产到户以后，每家 部交流得出统一答
举手抢答。
温度了，相较于小
麦、棉花、油菜等作
物，其最适温度已经
算很高的了。（PPT 翻
页）水稻也像人吧，
在高温里需要补充大
量的水分的，每一亩
稻田，种植一季水稻
需要消耗 350-450m³
的水，和其他作物相
比水稻可算是当之无
愧的水货了。尤其是
在最重要的分蘖期和
(完整版)湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案
农业区位因素教者：衡阳市二中郑宏教学目标：知识与技能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：过程与方法通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；情感态度与价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。
教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析影响农业区位的因素；教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示农业景观、材料分析等内容；用家乡农业现象创设情景；用板书归纳总结。
教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们在我们衡阳看到过哪些果树，看到过香蕉树吗？看到过苹果树吗？为什么我们这没有栽种这些树呢？我们今天就来学习影响农业的区位因素。
老师：讲解农业的区位的概念老师：请同学们阅读教材59-62页，思考屏幕上的几个问题。
1、影响农业生产和布局的三大区位因素是什么？2、影响农业生产的自然条件主要有哪些？3、影响农业生产的技术经济因素有哪些？4、影响农业生产的社会经济因素有哪些？板书：农业的区位因素阅读时间：3分钟，完成后让学生回答问题，老师点评，并板书。
探究分析：材料中体现的区位因素是？主导区位因素是？材料：香蕉为多年生常绿大型草本单子叶植物，喜高温多湿，生长温度为20〜35 C,最适宜为24〜32 C ,不宜低于15.5 C 。
最适年降雨量1800〜2500mnfi 雨量分布均匀。
土壤 以粘粒含量＜40%、地下水位在1m 以下的砂壤土，尤以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。
我国香蕉主要分布在广东、广西、台湾、云南和海南。
学生回答，老师点评。
探究分析：区位因素中光照和热量两个区位因素「 纬度：纬度越低，热量越丰富热量 -■[ 海拔（地形）： 海拔越低，热量越丰富l 天气：晴天越多，光照越充足光照《（同一纬度）]海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱海拔（地形）：L作用越小，光照越充足和学生一起完成巩固练习:我国青藏高原及西北地区发展农业的一个优势自然条件是:A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照我国青藏高原发展农业的主要限制性自然条件是:探究分析地形对农业的影响探究分析土壤对农业的影响A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照按因地制宜的原则,山地:平原: 高原: 丘陵:茶树适宜的生长条件茶树喜欢温暖、潮湿、荫蔽的生长环境，需要适当的土壤条件。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型8-湘教版
3.2 农业区位因素与农业地域类型教学设计1.教材分析本节的作用和地位本节是在第一节阐述“产业活动的区位条件和地域联系”相关理论基础上，对农业这一基础产业的学习，是上一节内容的进一步深化和具体化。
并且为我们下一步学习工业等其他产业提供范例。
因而对本单元内容起到承上启下作用，学习好本节内容尤为重要。
2.课标分析本节主要内容为农业区位因素与农业地域类型。
农业区位因素包括自然条件、社会经济条件、技术条件。
他们对农业生产和布局影响程度不同。
而不同地区，有着不同农业生产条件，相应因地制宜形成了各具特色的农业生产即农业地域类型。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和特点，从而切身体会到农业生产因地制宜，按自然规律和经济规律办事的重要性。
3.重点难点分析教学重点：农业区位因素与农业地域类型教学难点：自然与社会经济条件对农业区位的影响；农业地域类型的形成。
4.课时安排 2课时5.教学目标知识与技能通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响；了解农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点；树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
过程与方法利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法；通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。
情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想6.学情分析高一学生通过初中地理学习，已经积累了一定的农业基础知识及并具备一定地理分析能力，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对本节知识的理解和掌握。
7.教具准备多媒体课件8.教学方法比较法、案例分析法、启发式讲述法、归纳总结法、分组讨论法【板书】农业区位因素与农业地域类型［进入新课］一、农业区位因素（一）自然条件【多媒体】回忆影响农业生产的自然因素有哪些？并分组讨论这些自然因素的差异会导致农作物类型哪些变化？试举例。
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3.2农业区位因素与农业地域类型
教学设计
[教学目标]
一、知识与技能
1．知道区位及农业区位的含义；
2．学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；
3．学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。
二、过程与方法
培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
三、情感态度与价值观
1．通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
2．培养对家乡农业生产的自豪感。
[教学重点]
农业的主要区位因素；
[教学难点]
农业的各主要区位因素；
[教学媒体与教具]
多媒体课件。
[课时安排]
1课时
[讲授过程]
【新课导入】什么是农业？农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。
广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。
【板书】第二节农业区位因素与地域类型
一、农业区位因素
【讲解】什么是区位？两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。
【多媒体图片展示】给出下列两幅图，分析其形成不同农业生产类型的原因。
【点拨】三江平原：季风气候、地形平坦、土壤肥沃、地广人稀、生产技术较先进、国营农场种小麦。
青藏高原：高寒气候、地势高峻、山地草场广布、粗放的放牧业、放牧藏绵羊、山羊和牦牛。
两地形成不同农业生产类型的原因：农业区位差异。
【思考】影响农业的区位因素主要是哪三种？它们分别是如何影响农业的？
【点拨】
1．自然因素：
（1）气候：
光照：万物生长靠太阳。
热量：（积温）决定复种制度。
复种制度=播种面积/耕地面积
降水：决定农作物类型（水田或旱田）
两者结合：南稻北麦，南米北面，南蔗北菜；橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
（2）土壤：万物土中生
土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。
例如，茶树：南方的酸性土壤，甜菜：北方的碱性土壤。
（3）地形：
平原：种植业，原因：地势平坦，土层深厚。
山地丘陵：畜牧业与林业，原因：耕作不便，不易于保持水土。
（4）水源：灌溉水源，河西走廊的粮棉生产。
2．社会经济条件：
（1）市场：（市场需求量是农业生产的最终决定因素）决定农业生产类型与规模。
（2）交通：园艺业与乳畜业，其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。
而交通运输和冷藏保鲜技术的发展使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
改革开放后，我国的农业生产发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平不断提高。
（3）政策：中国增加农民收入的政策，提高农产品价格，会增加农民收入。
3．农业生产技术：
袁隆平：杂交水稻之父。
现代农业生产中，加大科技投入成为提高农业产品的重要手段。
发达国家的农业新增产值中，有60%是靠科技投入转化来的。
【思考】以上为影响农业区位的自然与社会经济因素，自然条件主要影响农业生产对象种类差异（农产品类型）；而社会经济条件、科技因素更多地影响农业生产效率。
在这些因素中，我们在进行农业生产时更多的考虑自然还是社会经济因素？
【点拨】社会经济因素。
原因：自然条件相对稳定，而社会经济条件多变。
其中市场是最终决定要素。
【讲解】影响农业生产的因素很多，对于具体的某种农业生产来说，往往是一个或几个因素是最重要的，称为主导因素。
例：珠江三角洲的三季稻，海南岛的天然橡胶，松嫩平原的甜菜，青藏高原的青稞——热量；河西走廊的粮棉和南疆的棉花——水源；横断山区的立体农业——地形；珠江三解洲的基溏生产——地形；城郊的园艺与乳畜业——市场；江南丘陵的茶树，东北的大豆——土壤；以色列的无土栽培——技术。
【板书设计】
第二节农业区位因素与地域类型
一、农业区位因素
1．自然因素：气候、土壤、地形、水源
2．社会经济条件：市场、交通、政策
3．农业生产技术。