8的乘法口诀教学设计 - 副本 - 副本

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人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计

人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计第一篇：人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计人教版二年级《8的乘法口诀》教学设计【教学内容】8的乘法口诀【教学目标】知识与技能：经历合作探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

过程与方法:1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感态度和价值观:借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解8的乘法口诀的意义和来源。

【教学难点】掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀进行快速计算。

【教法与学法】教法：直观演示，游戏激趣。

学法：小组合作，以练代学。

【教学过程】活动一：课前铺垫，导入新知1、做游戏——《找朋友》2、你们算得真快，说说怎么算得这么快呀？3、小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

活动二：学习新知，自主探究（一）问题导学（出示PPT军鼓方阵图）1.仔细观察，你能很快填出结果吗？2.你们怎么这么快就算出结果了？3.你们都是用几的口诀算出结果的？4.预测一下8的乘法口诀有几句，哪几句？大家一起探究8的乘法口诀。

（板书课题）（二）互动探究：小组合作探究出8的口诀。

（三）交流展示：小组派代表和我们一起分享你们小组编的口诀吧！活动三：根据意义，记口诀（一）问题导学：1、你能用我们以前的方法举例说一说口诀表示的意义吗？2、小组选择那种方法识记8的乘法口诀？（记忆方法：拍手记忆法；速读记忆法；开火车记忆法；对对子记忆法。

）（二）互动探究：小组快速商量选择一种记忆方法快速记住8的口诀。

（三）交流展示：比一比看那些小组记得又快又好！活动四：运用口诀，达标检测（习题见PPT）课外拓展：1只螃蟹8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戏记忆数螃蟹歌）【课堂小结】通过本节课的学习你学到了那些新知识呢？课后反思：对于长期从事语文教学的我来说，今秋改带二年级数学有着极大的压力，时常有着一种无形的忐忑，这次教研活动我讲授的内容是新人教版二年级数学《8的乘法口诀》，因为是在之前学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。

《8的乘法口诀》教学设计、说课稿

《8的乘法口诀》教学设计教学内容：教材第71—73页。

教学目的：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。

学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。

先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。

指名在班上交流。

2、想想做做2独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。

活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做4独立作业。

《8乘法口诀》教学设计3篇

《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。

3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。

5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。

把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案8的乘法口诀教案（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的8的乘法口诀教案，希望对大家有所帮助。

8的乘法口诀教案篇1设计说明本节课的设计着重突出以下几点：1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。

“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。

2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。

在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。

适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。

本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。

课前准备教师准备：PPT课件卡片学情检测卡学生准备：卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。

7×3＝6×4＝4×7＝5×6＝7×7＝5×7＝7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝2．指名背诵2～7的乘法口诀。

设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。

⊙激趣导入1．激趣。

师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。

(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。

教研经验的8的乘法口诀教案设计

Introduction在小学数学学习中，8的乘法口诀经常是学生学习的难点之一。

本篇文章将探讨一种关于8的乘法口诀教学经验，并提供一篇教案设计，以帮助教师更好地教授学生8的乘法口诀。

Part 1：教学目标通过本次教学，学生将能够：1.掌握8的乘法口诀;2.能够准确无误且快速地进行8乘法运算;3.了解并处理应用8的乘法运算的问题。

Part 2：教学重点1.熟记8的乘法口诀；2.能够灵活运用8的乘法口诀进行运算；3.在解决实际问题中应用8的乘法口诀。

Part 3：教学内容3.1.8的乘法规律通过举例子，让学生了解到8的乘法规律。

例如：8×1=8，8×2=16，8×3=24，8×4=32等等。

让学生自己找出规律，循序渐进，不断深入。

3.2.8的乘法口诀通过明确8的乘法规律，引出8的乘法口诀。

8的乘法口诀是：先将被乘数的个位数加上2，在个位数再写出被乘数的十位数，在十位数的后面添上0。

例如：8×7可变为：(7+2)7=9×7=63这时再把被乘数的十位数加后面补0，即8×7=56。

教师可手写乘法口诀，让学生清楚、深刻地理解口诀的模式以及口诀的正确性。

3.3.8的乘法口诀的运用接着，给学生提供一些实际问题，让学生灵活应用8的乘法口诀来解决问题。

例如，小芳有48枚球，她平均分给6个人，每人多少个球？通过运用8的乘法口诀，学生即可快速完成计算。

Step1：先将被乘数（球的数量）的个位数加上28+2=10Step2：再将个位数后面的数字（即被乘数的十位数）写下来4Step3：在被乘数的十位数后面添上0。

40Step4：将Step3和Step1中的数字相乘10×6=60Step5：把步骤2和步骤4得出的结果相加40+60=100Step6：用总数除以人数，得出小芳每个人分得的球的数量100÷6=16小芳每个人分得16个球。

Part 4：教学方法4.1 故事启发教学法通过讲述生动有趣的故事，引导学生理解8的乘法规律，增强学生的学习兴趣和记忆力。

8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)

8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)关于8的乘法口诀教案范文(精)一《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册的内容。

乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。

教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。

表达了学生学习独立性要求的编写意图。

娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。

因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

（1）认知目标：通过观看、探究，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。

（2）力量目标：通过教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。

（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。

学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比拟娴熟地记住8的乘法口诀。

（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的教师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。

（二）探究新知：1、自编口诀，发觉规律由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的根底，所以在编口诀前我先让学生依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。

只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的根底上，让学生观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使学生在后面更简单背诵口诀。

2、读，背，对口诀在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式帮忙他们记忆。

首先我让他们齐读，又由于每个学生的详细状况不同，所以接着自由背，然后同桌相互检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。

《8的乘法口诀》数学教案设计

《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。

2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。

2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。

三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。

2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。

”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。

（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。

3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。

4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。

5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。

四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。

五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。

同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

《8的乘法口诀》教案(三篇)

《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。

【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。

【教学过程】一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。

7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。

二、创设情境，引入新课。

1、教学例2。

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。

师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。

师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。

师：有几个8？生：2个8。

师：第三次呢？生：第三次跳到24。

如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。

（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。

（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。

a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。

相邻的口诀相差8。

6、交流、记忆。

（1）自由背口诀。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。

8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）

8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）第一篇：8的乘法_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.会编8的乘法口诀。

2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。

2.教学重点/难点熟练掌握8的乘法口诀3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入练习一对口令。

（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一：1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。

师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=242、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。

探究二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×8=8 师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=82、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。

(小组活动)几个8交换1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四8×8=649×8=72八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。

8的乘法口诀教学设计(实用8篇)

8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。

通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。

2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。

学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。

3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。

教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。

二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。

2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。

3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。

最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。

书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。

4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。

(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。

5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。

难点是记忆口诀，正确确定每一个积。

三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。

8的乘法口诀(教案)

8的乘法口诀（教案）【教学设计】一、教学目标1. 知识目标掌握8的乘法口诀的概念和方法，能够快速、准确地进行8的乘法口诀计算，加深对乘法的理解。

2. 技能目标学生能够在日常生活中熟练运用8的乘法口诀算术技能，提高算术能力和运算速度。

3. 情感目标通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心，增强学生对乘法口诀的兴趣和学习动力。

二、教学过程1. 创设情景老师拿出一些充气球，称出其中一只的重量为12克，然后把12克的充气球递给一名同学，请他估算一下另外3只充气球的总重量。

之后，老师再递给另一名学生一只重量为24克的充气水母，请他估算还有9只这样的水母的总重量。

当他们在算数中碰到问题时，老师就可以启动这个话题，并介绍8的乘法口诀。

2. 分组学习将班级分成小组，每个小组从乘法口诀中选出两个8的乘法表达式，并自行推导校对答案。

老师可以设置一个时间限制，比如15分钟。

3. 组内分享每个小组派出一名代表举手发言，报告出他们小组的选定8的乘法表达式，其他小组可以对他们的答案进行查证、批判并提出自己的解答。

老师可以在这个过程中搜集学生的答题方法和结论，然后帮助学生总结、归纳这些方法和结论。

4. 教师讲解运用适当的例子，帮助学生理解8的乘法口诀的基本概念和规律。

接下来，老师演示如何用8的乘法口诀来计算8×7、8×9并让学生模仿练习，逐渐提高运算速度和准确性。

5. 练习在教学时长内，让学生在课堂上进行练习。

老师可以设计一些小组竞赛，让学生在团队合作的氛围中尝试进行口算。

老师还可以在每组后面贴上一些名人名言、励志语录，再次激发学生对口算的兴趣和动力。

6. 作业布置一些习题，帮助学生巩固、扩展这个知识点。

同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作一些有趣的8的乘法口诀，可以在下节课上进行分享。

三、教学评估1. 学生练习作业的完成情况和答题准确率。

2. 学生对于口算的依赖程度和算术能力的提高情况。

3. 学生的师生互动、小组讨论和口语表达的积极程度。

《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）

《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。

教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。

估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。

教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。

在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。

教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。

每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。

3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。

4、初步培养学生的估算意识。

教学重难点1、编制6的乘法口诀。

2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。

教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。

教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。

3、数圆片，怎样数都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。

《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计教学目标：1、理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2、通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力，从而让学生进一步建立数感。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习旧知，激趣导入课件出示：小蓝猫图师：小蓝猫跳跳1步是8个长度单位，跳3步是16个长度单位，3步呢？4步呢？……二、探究体验，合作交流老师把同学们提出的问题整理成了一张表格：（2）学生完成表格，一边做一边想，你是用什么方法算的？先独立完成，再与小组交流。

（3）学生汇报。

自己是怎么想的？（4）除了用加法计算外，我们能否用乘法来计算呢？揭题：今天这节课我们就来学习8的乘法口诀。

（板书）三、学习新知1、教师引导学生说1个8 是8，2个8相加是16，3个8相加是24 (8)个8 相加是64 。

8 是1个8，16是2个8相加……64是8个8相加。

（采取个别说、集体说。

）2、同桌之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是16……8个8相加是64 。

3、自编口诀：（1）猜想：在编口诀之前，请小朋友先猜一猜如果8的乘法口诀编出来了，会有什么特点？（8的乘法口诀一共有八句。

每句口诀都有1个8下一句口诀比上一句的积多8。

）我们平时在编写口诀时还要注意什么？今天请小朋友自己来编写8的乘法口诀，你们说行不行？（2）生自编口诀。

（3）汇报：学生讲一句口诀，师将卡片贴出，并让也编出这句口诀的小朋友举起来看看（4）整理：小朋友，你有什么办法把这些口诀来重新排排队吗？小组讨论合作编口诀。

汇报口诀教师板书：1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

8的乘法口诀教学设计 - 副本 - 副本

8的乘法口诀教学设计教学目标：1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

2.让学生在自编乘法口诀和解决简单问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

重点：让学生经历编制8的乘法口诀的过程。

难点：熟记8的乘法口诀。

教学过程：一、激趣导入师：同学们喜欢小动物吗?生：喜欢。

今天，老师给你们带来了一只小动物，你能猜出它是谁吗？大屏出示谜语。

学生:是螃蟹。

【设计意图：这一部分的创设，在于激发学生的兴趣。

二、新授师：同学们真聪明，仔细观察一下，一只螃蟹有几只脚？生：有8只脚。

师：是几个8?(1个8)，用乘法算式怎么表示？（1×8=8 8×1=8）。

两只螃蟹有几只脚？（16只脚），16是几个八？（2个八），用乘法算式怎么表示？（2×8=16 8×2=16）。

三只螃蟹有几只脚？（24只脚），24是几个八？（3个八）用乘法算式怎么表示？（3×8=24 8×3=24）。

四只螃蟹有几只脚？（32只脚），32是几个八？（4个八）用乘法算式怎么表示？（4×8=32 8×4=32）。

五只螃蟹有几只脚？（40只脚），40是几个八？（5个八）用乘法算式怎么表示？（5×8=40 8×5=40）。

六只螃蟹有几只脚？（48只脚），48是几个八？（6个八）用乘法算式怎么表示？（6×8=48 8×6=46）。

七只螃蟹有几只脚？（56只脚），56是几个八？（7个八）用乘法算式怎么表示？（7×8=56 8×7=56）。

八只螃蟹有几只脚？（64只脚），64是几个八？（8个八）用乘法算式怎么表示？（8×8=64 8×8=64）。

师：从刚才的过程，我们可以知道1个8是8，2个8是16……（齐读）师:你能将刚才读的这些改写或编成什么？生：可以编成口诀。

小学二年级数学8的乘法口诀教学设计三篇

【导语】8的⼝诀是冀教版⼆年级数学上册内容，由于8的⼝诀句数较少，因此应该利⽤课堂时间让学⽣多练习记忆⼝诀，多做练习，也有更多的时间让学⽣⾃⼰进⾏⼩组讨论，然后让学⽣⾃⼰总结出8的乘法⼝诀并进⾏熟练记忆，另外可以让学⽣熟练掌握8的乘法⼝诀的运⽤。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀⼀、创设情境 1、⼩朋友，今天⽼师给你们带来⼀个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出⽰数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，⼋仙桌，⼀串冰糖葫芦上有8个果⼦，⼋仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8⽚叶⼦，8个圆⽚……) 2、你想了解有关8的什么知识?(引导学⽣说出8的乘法⼝诀) (板书课题：8的乘法⼝诀) ⼆、探索交流 1、猜想我们班的⼩朋友1-7的乘法⼝诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法⼝诀有⼏句呢? 2、试编⼝诀请⼩朋友拿出你带来的有关8的物品，四⼈⼩组合作，⼀起编写8的乘法⼝诀。

你能编⼏句就编⼏句，把你编的⼝诀写在练习纸上。

看谁的本领⼤! 编好的⼩朋友，可以在⼩组内交流交流。

3、汇报 (1)、谁愿意第⼀个来介绍你编的乘法⼝诀?你想编哪⼀句⼝诀?你是怎样想的? (我编“⼀⼋得⼋”，⼀只螃蟹有⼋条腿，写成算式是1×8=8，⼀⼋得⼋表⽰1个8是8。

) (我编“三⼋⼆⼗四”，我⼀排摆8根⼩棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三⼋⼆⼗四表⽰3个8是24。

) …… (2)、⼩朋友表现真不错，能够⾃⼰编乘法⼝诀，⽼师真佩服你们!(如果编出“*七⼗⼆”，你真了不起，9的乘法⼝诀你都会编了!) 4、排序 (1)、那么你能按照⼀定的顺序把这些⼝诀排列起来吗?(指名⼀个学⽣上来排⼀排。

) (2)、那你能说说为什么这样排列吗? (3)、你们真爱动脑筋，我们⼀起把8的乘法⼝诀读⼀读。

5、交流 (1)、仔细观察，同桌讨论⼀下，你发现了什么⼩秘密?(对的，也就是每相邻两句⼝诀相差8，三⼋⼆⼗四和四⼋三⼗⼆相差⼏呢?4个8⽐3个8多⼏?⽐5个8少⼏?) (2)、你认为8的乘法⼝诀哪⼏句容易记住?哪⼏句难记⼀些?你有什么好办法把它记住?⽤你⾃⼰的⽅法记⼀记⼝诀。