发展心理学的研究方法

怎样控制？
❖ 控制无关变量最简单的方法是消除无关变量。
心理学实验之所以大多在暗室、隔音室内进行，就是为 了消除作为无关变量的视觉和听觉刺激。
但要注意，过于消除无关变量，实验就失去“现实性”， 反而会引起难于控制的态度、期望、紧张等有机体变量。
❖ 有些变量是无法消除的，如年龄、身长、体重、遗 传、动机、情绪等变量。可以采用保持恒定的方法， 使其效果固定而达到控制的目的。
二、 研究的主要类型
❖ 2、横断研究 对某几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并
加以比较。
优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相 对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平；
缺点：由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体 在发展上的连续性；
举例：如，研究学习能力是如何随年龄增长而变化？
比如对孩子的教育，不能只局限于智力方面。 还应包括良好的个性、兴趣等方面。
（三）发展性原则
❖ 基本含义：指坚持用发展变化的观点来研究青少年 心理发展与教育所涉及的问题。
❖ 具体要求： 1. 在思想上树立人的心理是不断发展变化的（可变的） 2. 要坚持教育是促进一个人心理发展变化的决定性因
素的观点（可塑造的）
（四）伦理性原则
❖ 基本含义：指在研究青少年心理发展与教育的问题 时，不能违反社会的伦理道德原则。
❖ 具体要求： 1.当伦理性原则与科学性原则相冲突时，首选坚持伦
理性原则 2.研究必须有利于身心健康发展 3.被试有权选择参加或退出研究 4.保密性原则（当涉及个人或父母隐私的时候，研究
者有义务保守秘密）
实验最好在同一时间，同一房间里进行；实验仪器应在 同一条件下使用；主试的态度要保持一定，室温和湿度 等也要保持恒定。
❖1，实验室实验：是在专门的实 验室内，利用专门的仪器和设备， 研究心理现象
举例
❖ 研究观看暴力电影对儿童攻击行为的影响
要研究的是电影类型：暴力节目，非暴力节目 控制无关变量：随机化 攻击行为如何测量？
（四）、测验法
❖ 测验法：以测验量表为工具，通过标准 化的测验程序来研究。
❖ 编制测验量表需要经过编制测验题目、 预测、项目分析、合成测验、取得信度 和效度资料，建立常模等标准化过程。 应用经过标准化测验量表进行测量，将 其得分与常模分数进行比较。
❖ 如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、 瑞文测验，卡特尔16项人格因素量表。
❖ 1、保护被试。被试的自愿性是 ❖ 2、研究中的“欺骗”问题。服从权威 实验，从众实验，利
他行为等
❖ 3、隐私。 ❖ 进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如下。
❖ 1．避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。 ❖ 2．获得许可。研究者应该用被试能理解的语言向其解释研
究的所有方面，被试依此决定是否
❖ 参加研究。
测验法实施的要求
第一，在使用测验之前，研究人员一定要熟悉测验 手册。
第二，选择适宜的测验环境，一般应为日常学习的 环境。
第三，整个测验的实施标准进行。 第五，测验结果的解释要参照常模进行。
测验法的优缺点
❖ 优点：
编制十分严谨， 结果处理方便， 测验有现成的常模，可以直接进行对比研究。
无法操控变量，所以无法得到确切的因果推论
（二）、访谈法 ❖ 访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了
解和搜集有关心理特征资料的方法。 ❖ 访谈法在发展与教育心理学研究中具有重要意
义和作用。 ❖ 分类
结构访谈、非结构访谈 直接访谈和间接访谈
优点：较针对性地收集证据，情境自然 缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自
研究的主题。 第二，问卷中试题的内容应该是被试熟悉的。 第三，大规模的问卷研究，必须在预测的基础上进行 第四，问卷中题目的叙述要简明并易理解，不会引起
在理解上出现歧义。 第五，对问卷结果进行统计分析之前，要先判断问卷
的回答是否有效。 第六，问卷法的形式，应以封闭式为主、开放式为辅，
答案便于归类、统计。
二、 研究的主要类型
❖ 3、聚合交叉研究 是将纵向研究和横断研究交叠在一起的 一研究方法。在纵向研究图式中分段进 行横断研究，既克服了纵向研究的缺点， 又保持了横断研究的许多长处；
优点：既可以在短时间内了解各年龄阶段儿 童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度 谅解儿童岁年龄增长而出现的心理变化，以 及社会历史因素对儿童心理发展的影响。
推荐阅读
❖ [美] Roger R. Hock 著. 改变心理学的 40 项研 究：探索心理学的研究 历史.白学军等译.北京： 中国轻工业出版社， 2004
考试要求
❖ 准备信纸 ❖ 座位安排 ❖ 只填写学号 ❖ 问答题主要答要点。可稍微展开。
❖ 不足：被试的成绩也可能受练习、测验经 验的影响等。受被试口头语言和书面语言 能力的限制。
（五）、实验法
通过创设一定的情境，操纵和控制某些实 验变量，来探讨心理发展的原因和规律 的方法。
实验法的关键特征：控制
❖ 为什么控制？（目的） ❖ 控制什么？（对象） ❖ 怎样控制？（方法、技术）
为什么控制？
❖ 优点：保证了研究具有较高的内部和外 部效度。
❖ 局限：由于这种研究在环境上的开放性， 因而很难对有些无关变量进行很理想的 控制，样本的代表性也不易控制。
在具体的研究中，究竟采用实验室实验还是采 用现场实验，要根据研究的具体目的来决定： 对那些不易受场景影响，又需要对其过程进 行严密控制的心理过程，用实验室实验的方 式比较好；对于某些社会行为的研究应用现 场实验法更合适。
不一定有代表性，很难对群体作出一般性的推 论。
缺少可供比较的个体或群体。
❖ 例如，我国最早的儿童心 理学家陈鹤琴于1919年留 学回国后，就在南京高等 师范学校讲授儿童心理学 课程。他对他的儿子陈一 鸣从出生到大约三岁进行 了长期的观察，作了日记 式的记录，而且还作了摄 影记录[见陈鹤琴著《儿童 心理之研究》(1925)]。。
❖试卷简单了
❖ 如研究教学法的教学效果
在A班实行，B班不实行。结果A班上个学期期末 成绩平均分为75分，这个学期为80分。B上个学 期期末成绩平均分为65分，这个学期为66分。能 否说明是采用教学法的作用？
安慰剂效应
❖ 所谓“安慰剂效应”，指的是在不让病人知 情的情况下服用完全没有药效的假药，但病 人却得到了和真药一样甚至更好的效果。这 种似是而非的现象在医学和心理学研究中都 并不鲜见。由此，不少医生在对病人进行治 疗时，不得不将这种“安慰剂效应”考虑进 去。
身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化 的难度也较大
❖ 注意事项： 第一，访谈前要充分熟悉访谈的内容，尽
可能了解被试的背景情况，选择好访谈 的时间和地点，带齐进行访谈所需要的 材料。 第二，访谈者要掌握交谈的艺术。
第三，访谈成功的关键是把握谈话的方向。
（三）、问卷法 ❖ 是研究者把要研究的主题分为详细的纲要，拟成简
三、 主要研究方法
（一）、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对 儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。
步骤
❖ 确定观察内容 ❖ 选择观察策略：参与观察、不参与 ❖ 制定观察记录表
注意事项：
❖ 对观察的问题要有基本的了解，目的要明确 ❖ 尽量让被试放松 ❖ 善于记录，以便整理分析
优点：现场观察，资料更客观、全面、准确 缺点：1、观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平2、
❖ 3．保密。研究者应该对被试的身份和所提供的数据进行保 密。
❖ 4．欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了解研究的结果。
二、 研究的主要类型
❖ 1、纵向研究-追踪研究 在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统研
究。范围是儿童某一方面的心理发展特点，或某几方面 的综合性发展特点。
优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征 缺点：持续时间长，有些变量不易控制 举例：如，学习能力是如何岁年龄增长而变化？
1963 1965
实塑 验料 （宝 ）宝
玩 ，偶
❖1、实验室实验法
优点：能够严格地控制和操纵变 量，揭示变量间的因果关系；对 实验过程和结果的记录客观、准 确，利于定量分析，这就在很大 程度上提高了研究的科学性。
局限：与实际生活相脱节。
2，现场实验：是在现实的真实环境中， 对心理状况所进行的研究。现场实验的 整体实验情景是自然的，但又对某些因 素进行了有目的、有计划的控制。
发展与教育心理 学的研究方法
一、基本原则
客观性
伦理性
发展性
原则
系统性
（一）客观性原则
• 基本含义：指在研究过程中，研究人员必须实事求 是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性 的认识。
❖ 具体要求：
1. 坚持实事求是 2. 确立客观的指标 3. 研究的可验证性
（二）系统性原则
• 基本含义：从研究对象的整体、相互联系、有序化、 动态性来探明心理的变化和发展特点。
❖ 根本原因：通过控制条件来考察决定心理和 行为发生、发展、变化的条件，发现其规律。
❖ 具体原因：影响人的心理和行为的因素很多， 只有通过有效的控制措施，才能确定心理和 行为发生、发展、变化的条件，即确立条件 和行为之间的因果联系。
❖ 如研究教学法的教学效果
在某个班实行，上个学期期末成绩平均分为75分， 这个学期为80分。能否说明是采用教学法的作用？
明易答的一系列问题，编制成标准化的问卷。
❖ 优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密， 标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料， 所得数据也便于定量分析。
❖ 缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效 果，对被试有书面语能力的要求。
❖ 问卷法的注意事项： 第一，问卷中试题的数量不宜过多，必须紧紧围绕所
（六）个案研究法
❖ 对单个被试各方面的资料来分析其心理特征 的方法。