教学设计(信息获取之文件的下载)

第二章信息获取

第三节文件的下载

主备人：广州市第六中学梁靖韵

一、教学目标

1．知识与技能：

（1）了解文件的不同类型及其重要属性；

（2）了解文件下载的多种途径；

（3）了解常见的下载工具及其作用。

2．过程与方法目标：

（1）通过自主探究，掌握查看文件类型与正确打开文件的方法；

（2）学会根据需要选择适当的途径下载文件；

（3）能通过批量下载和灵活运用搜索技巧等提高文件下载效率。

3．情感态度价值观目标：

（1）培养自主探究、主动思考与合作交流的意识；

（2）培养良好的检索习惯和有效获取信息的能力；

（3）理解合理合法下载文件的重要性，学会合法地获取、合乎规范地使用网络信息。

二、教材分析

1．教学重点：

（1）文件的重要属性

（2）下载文件的途径

2．教学难点：

文件的重要属性

课时：1课时。

三、学情分析

本节授课对象是重点中学的高一学生，在日常生活中已有使用网络下载文件、获取信息的感性经验，但对文件的重要属性（如类型、存储位置等）理论知识相对认识不足，而且在下载途径的选择、下载效率的提高方面也缺乏理性的认识。本节需要学生在已有实践经验的基础上通过教师的引导，对知识进行梳理、归纳和提升，从而达成学习目标，真正掌握多途径下载文件的方法。

同时，高中生思维活跃，自我意识较强，已经具有较好的逻辑思维能力，在之前的学习中也逐步习惯了利用moodle教学网站上的资源进行自主探究、合作学习。通过课堂上的适当引导，学生完全能做到自主建构知识，不需要老师过多的讲解灌输。

四、教学策略

受课时的限制，本节内容本应安排2-3节详细介绍，但现在只有一节课，所以无法面面俱到，只能根据学生的实际情况适当压缩内容，同时注意突出重点难点，让课堂实现真正的有效。

根据上面的学情分析，这节课不以教师讲解为主，而要体现“先学后教”的翻转理念，按照“布置任务→自主探究→评价反馈→讲解点拨→归纳总结”的路线来组织，使学生真正成为学习的主体。主要采用任务驱动、探究实践、Moodle 交互式教学活动等多种方法，使学生在老师引导下能循序渐进地开展自主、探究、合作学习，最终实现学习目标。

五、教学过程

六.教学反思