远程教育优化了课堂教学

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充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果论文

充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果教育作为一个国家的根本，具有及其深远的意义。

如何更好的发展教育、什么样的教育方式更为先进，成为越来越多人关心和探讨的问题。

而远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。

在日常的教育教学中，我校充分利用教育网中的资源，为教师提供广阔的教学资源，不断提升教师的业务水平；为学生创设良好的学习平台，不断开阔学生的视野。

通过网络平台，与省教委实现了网络资源的共享，实现了与专家的面对面的交流与学习，全面提升了我校整体的教育教学水平一、运用远程教育资源，有利于数学教学情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习自主性和积极性。

《新课标》指出，学生是学习的主体，我们的教学要保证不同层次的学生，每天都有新的收获。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。

通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、远程教育的呈现过程，有利于降低教学难度，发展学生的思维能力小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。

在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。

远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。

利用远程教育资源,优化语文课堂教学

利用远程教育资源，优化语文课堂教学作者：陈晓娟来源：《考试周刊》2013年第78期摘要：把远程教育资源运用于课堂教学中，是充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，只要立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就能达到激发学生语文学习兴趣、提高学习质量，激励自主学习，探究激励钻研精神，培养学生创新意识和创新能力的目的。

关键词：远程教育资源语文教学优化资源创新结构探究学法农村中小学远程教育项目的实施，丰富了学校的教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。

运用远程教育资源教学，把语文教育带进广阔的天地。

由于语文课的创新性与实践性本质特征，远程教育资源与传统语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以远程教育资源为支撑开展教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力的目的。

一、优化学习资源，激发语文学习兴趣“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

只有充分激发学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能发挥主体作用。

因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。

现代远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。

如在教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《小小的船短片》作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，栩栩如生地展现了月亮的形状，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。

二、创新教学结构，激励自主学习当前中小学教学改革的主要目标之一是改变传统的以教师为中心的教学结构，完善“主导-主体”教学结构。

教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。

运用远程教育资源，充分发挥远程教育的认知、自主探究、交流协作、创新工具等功能，以及创新教学结构、自主发挥创造性等作用有效培养学生的学习意识、习惯和能力。

利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学

浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。

因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。

一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。

例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。

视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。

教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。

利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。

让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。

我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。

欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。

二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。

大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。

为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。

通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。

运用远程教育资源提高课堂教学效率论文

运用远程教育资源提高课堂教学效率摘要：现代远程教育资源在课堂教学上的恰当运用，既改变了传统教育模式，激发了学生的学习兴趣、学习激情和想象力，发挥了学生的主体作用，又提高了课堂教学的效率。

关键词：远程教育资源课堂效率在课堂教学中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，也是一个老生常谈的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈几点体会仅供大家参考。

一、精心参考远程教育资源备课，提高课堂效率高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。

课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。

备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。

二、利用远程教育资源直观演示创设情境，激发学生兴趣，提高课堂效率兴趣是一个人积极探究某种事物或某种活动的倾向。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

例如在指导作文《老鼠开会》时，我设计了一段动画，内容大致是老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼。

于是它们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

让学生体会老鼠们当时的心情，并设身处地为它们想一些解决的办法，从而激发了学习兴趣。

三、利用远程教育资源激发学生学习激情，提高课堂效率老师上课时要激发学生学习激情，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。

而用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。

运用远程教育资源提高课堂教学效率

和理解课文内容，开阔学生的视野，有效地突破教学重点，解决难点，从而提高语文课堂教学效率。这对启迪思维和培养学生的创新精神等有着深远意义。因此，在农村地区，利用远程教育资源辅助教学，非常有利于优化语文课堂教
闸门打开了，说得笔者也不禁流下感动的泪水。又如，在教
学《爬山虎的脚》一课中，考虑到学生可能会对“ 爬山虎到底
是怎样爬的 ”这个难点向我提出许多问题： “ 细丝弯曲后为
什么就能拉嫩茎一把？ ” “ 脚很牢固，那怎么移动向上爬的？ ”
学，让小学语文教学更加生动、精彩。下面结合我个人的教
胜的导入或声情并茂的朗读，诱发学生的情感。如，在教《地震中的父与子》时，笔者先播放一段汶ＪｌＩ大地震中的一些镜
头，再真情地讲述地震中一些失去父母的孩子或失去儿子的父母的故事，导入课文。一幕幕失去亲人伤心痛哭的镜头展现在学生们的眼前。这时，笔者看到学生也都若有所思，有的竟抹起了眼泪来。就这样，笔者让他们怀着激动、尊敬的心情共同朗读文中作者对地震中的父与子的特写。学生的情感也升华起来。在分析文本后，笔者设计了链接生
学经验，谈谈运用现代远程教育资源辅助语文课堂教学来提高课堂教学效率的方法。
一
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远程教学资源。让学生爱上语文
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学生对远程教育的反馈及评价

学生对远程教育的反馈及评价。

学生们普遍称赞远程教育的便捷性。

对于那些长期无法参与传统课堂教学的学生，如工人、农民和残疾人群体，远程教育为他们提供了接受高质量教育的机会。

学生们无需长时间的通勤，只需通过互联网就能获得教育资源，这大大节约了时间和精力。

同时，由于不受地域限制，学生们可以选择全球范围内的课程，提高了学习的多样性和适应性。

学生们赞扬远程教育的灵活性。

相比于传统课堂教学，远程教育给予学生更多的控制权。

学生们可以根据自身的兴趣、进度和学习风格进行课程安排，他们可以选择适合自己的学习时间和地点，这为学生们提供了更大的空间去追求其他兴趣和发展其他技能。

此外，在远程教育中，学生们可以随时随地与教师和其他学生进行互动和讨论，这种实时的交流方式被认为有利于学生们的学习和思考能力的提升。

然而，学生们在评价远程教育时也提到了一些问题和改进的方面。

由于缺乏面对面的交流和互动，学生们认为在远程教育中缺少了传统课堂中的群体合作和实践经验。

他们希望通过增加在线讨论或合作项目的形式来增进和其他同学的交流。

学生们对于远程教育的技术设备要求较高，一些学生可能由于经济条件或者地理环境无法满足这些要求。

因此，学生们建议学校和机构应该提供相应的技术支持和设备借用服务，以确保每个学生都能够平等地参与远程教育。

另一方面，学生们对于远程教育中的考核方式也提出了一些疑虑。

由于远程教育的特点，学生们普遍认为需要更加灵活和多样化的考核方式来反映他们的学习成果。

一些学生认为传统的考试形式不够全面，希望通过作业、项目、论文等方式来综合评估他们的学习成果。

此外，一些学生也担心远程教育中的作弊问题，在评估学生的知识水平和能力时，如何确保公平和可信度也是一个需要思考和改进的问题。

总体而言，学生们对于远程教育持有积极的态度。

他们认为远程教育的便捷性和灵活性给予了他们更多的学习机会和自主权。

然而，学生们也希望学校和机构能够进一步改进远程教育的技术设备和考核方式，以确保每个学生都能够获得公平和高质量的教育。

运用远程教育资源提高课堂教学效果

运用远程教育资源提高课堂教学效果【摘要】现代远程教育资源，内容丰富，形式多样，远程教育资源在课堂教学中的运用，能够转变我们的教学理念，优化我们的教学手段，激发学生的学习兴趣。

学生在学习中通过自主探究，合作交流，拓宽学生的视野，提高课堂的教学效率，促进课堂教学的发展。

【关键词】远程教育提高课堂教学效果国家现代远程教育项目实施以来，给农村学校教育教学搭建了一个崭新、丰富多彩的舞台。

远程教育资源内容丰富，形式多样，具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、学生文化等。

课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容。

能开阔教师的视野，转变教育教学观念，在语文教育教学活动中，教师有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，就像清泉滋润着语文课堂，让其变得精彩纷呈。

它改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣,改变学生的学习方式，拓宽学生的知识面，激发学生学习的兴趣，提高教学效率和效果。

一、阅读、观看远程教育资源，充实教师教学资源知识库。

教师在课前阅读、观看远程教育资源，对远程教育资源素材了如指掌，才能更好地发挥物为“我”用。

资源里有教师的教学案例设计、教学视频、作业设计、教学课件、教师示范朗读等。

因此，教师应该抽时间、挤时间打开现代远程教育资源加强学习，积累知识为课堂服务。

二、巧用远程教育课程资源，为课前备课打下坚实的基础。

备课是教学工作中的一个重要环节，它是熟悉教材、钻研教材、思考教法、学法的过程，又是提高教学实效的基础。

通过课前让自己成为教学资源库后，也就在课前充分做好了课堂教学的准备工作。

远程教育课程资源中提供了一些优秀教师的教学设计、教学课件及教学素材。

我们充分利用这些资源，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法，写出自己需要的教学设计。

比如：在备人教课标版第九册语文《圆明园的毁灭》这课时，就运用远程教育资源中优秀教师课文范读，参考了教学视频示例提供的教学设计，写出了适合自己学生的教案，又整合、丰富了教学课件，这样在课堂教学上就得心应手，教学效果就有很大的提高。

应用远程教育资源优化英语课堂教学

谐愉快的课堂氛围，增强英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。
【关键词】充分运用远程资源多媒体课堂教学
适时、适量、适度地运用现代远程资源开展英语教学，能很好地培养学生听、说、读、写的能力和开放性思维能力，使学生在真实的语言环境中学习。
了学生学习英语的兴趣。
欲望，他们正处在语言学习的最佳时段。在小学英语远程教育资源库中，每单元都配备了精彩的情景对话和多媒体教学动画片段，教师必须充分利用这些片段，对学生进行情景表演对话教学。在教学中，可以先播放对话片段，让学生仔细地看、仔细地听一两遍，再让他们试着模仿。然后，再在教师的指导下创设必要的情景进行表演。例如，
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（英语课堂教学优化。
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◇湖北十堰市郧县城关一小
龚传芳
【摘要】小学英语课堂教学中，远程资源的使用极大地提高了学生学习英语的积极性和主动性，有利－￣造和在育资源。可以增强英语课堂教学的高效性
英语是一种被广泛使用的语言，具有较强的交际性。学习英语的目的不是为了学习而学习，而是在学习、工作
中实现有效运用。小学生的模范能力较强，有较强的表现
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充分运用远程教育资源整体优化语文课堂教学

我先后到张家口、北京参加学习培训，县实验小到和教学手段的重要途径，中小学信息技术教育的核心和发展重堂教学的目的，是
点，同时也是一个难点。近两年，我主要研究信息技术在小学语文学、第二实验小学进行了交流、探讨和学习培训，并参加了专业人学科教学中的运用，及信息技术与小学语文课程整合面临的问题员来我校的培训指导，大大提高了自身水平。
逻辑思维能力、创新能力，有助于学生在思考的过程中发散思维、的辅助作用，引导的过程中，在最好避免“ ”错误 ” 不 “ 等否定词的出
开阔视野，对学生逻辑思维的培养以及对数学这门学科的学习有现，以一种积极的方式去承认学生在思考过程中值得发扬的思维，很大的帮助，文章针对如何在小学数学中培养学生的创新能力提巧妙地转换学生思考过程中的错误思维，让学生敢于思考，不受出几点建议。
的远程教育接收系统设备进行了精细维修和组件配置，已完全正它的生活范围小，以看到的事物受到局限。所让孩子们从中悟中真
常运转，由他负责，并且对河北远程教育网的内容进行接收、下载正的寓意。我也在制作课件的时候特意制作了青蛙眼中的世界，让
和编辑整理，并通过校园网发送到每一位老师的电脑上，们的第四次对使
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束缚。
三、极实践，怕失败积不
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大胆激发。勇于探索
教师在教学的过程中，可以大胆激发学生的兴趣，扩大学生
培养学生的动手能力，引导学生将思考的理论付诸实践。在实

远程教育资源在课堂教学中的应用体会

新资源新教学新变化——远教资源应用体会永昌县朱王堡小学祁艳萍国家农村中小学现代远程教育工程的全面实施，把教育教学资源送到了农村中小学校，把我们带进了一个全新的世界。

我深深感受到我们的教学环境正在发生着翻天覆地的变化,面对大好机遇,我校师生个个情绪高张!积极投身于课堂教学改革之中，加强业务学习，努力提高媒体使用技术，在课堂教学中充分应用现代远程教育资源，不断激发学生兴趣，收到了良好的教学效果。

现就远程教育资源在课堂教学中的应用谈以下几点体会：一、远程教育项目实施改变了农村的教学环境。

新资源带来了新活力。

过去，仅凭一张嘴，两根粉笔不能增加学生想象的空间，教师对新课标中提出的理念及诸多新方法却无法在具体的教学中体现出来。

可现在不一样了，我们通过教学光盘播放点、地面卫星接受点和多媒体教学，把适合于学生的好的教学资源通过光盘播放出来，师生共同观看，真正实现了课堂教学的最优化。

另外，看了许多课堂教学实录，确实让我们大开眼界。

过去想外出听一节优质课相当不容易，如今可以和同学们坐在教室里共同欣赏名师的课堂实录，特级教师的辅导课，受益非浅。

目前我们学校的老师上课要么在多媒体教室里，要么在自己教室里用教学光盘配合自己的课堂教学，这样的教学方式老师轻松，学生高兴，我相信在这样的教学环境下农村教育教学质量一定会突飞猛进。

二、优质教育资源极大地提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

可是怎样激发学生的学习兴趣却是一个多年来始终困惑我们的难题。

远程教育资源的进入不但改变了我们学校的教学环境，更值得可喜的是它极大地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学质量。

远教资源的应用关键在于优化课堂教学。

学校的教学资源非常丰富，有课堂教学实录光盘，媒体资源库光盘，有特级教师辅导光盘，还有各种模式的观摩课、优质课光盘等。

我在课堂教学中使用最多的是“媒体资源库”教学光盘。

这套光盘设计全面，教师可根据实际需要选择播放。

每一课的课件都配有课文情景朗读，学生最喜欢听课文朗读了，课文朗读时都配有课文插图而且是动画形式，课文内容也随之出现，同是还配有轻音乐，学生经常是一边看，一边听，非常认真，有时我觉得自己也成了一名学生听得很投入，连听两边后学生自己要求跟读，效果真是太好了，我真服了这群小家伙的模仿能力，读得真有感情，普通话学得极快。

浅谈现代远程教育对课堂教学的促进作用

一
２远程教育及远程教育资源的特点
（１）灵活的教育形式以及随时更新的教育资源。远程教育不再要求教育者和受教育者在同一时间、同一地域进行集体学习，受教育者既可以通过网络也可以通过广播电视进行相关知识的学习，只需要在一定时间内完成一定课程即可。同时，远程教育资源紧跟信息时代的知识更新换代，可以在较短时间内完成教学内容的充实更新，也可以及时将最新的相关资讯嵌入远程教育活动之中。而更加广义的远程教育资源存在于网络，依托发达的网络信息渠道进行实时更新，具有传统课堂教学无可比拟
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远程教育研究
浅谈现代远程教育对课堂教学的促进作用
吴艳青（西藏自治区电化教育馆西藏拉萨８５００００）
的优势。
３现代远程教育对课堂教学的促进
（２）先进的教学手段以及丰富的教学资源。现代信息技术的发展为远程教育提供了多样的教学手段，例如，利用网络资源进行多媒体教学、利用幻灯机对知识进行重点提示、利用视频会议形式组织学员之间相互交流等。随着网络知识的不断普及，与远程教育资源相关的信息量呈几何级增

合理运用远教资源优化课堂教学效果

合理运用远教资源优化课堂教学效果阳城县东城办联校下孔完小李艳芳自远程教育资源实施应用以来，我在数学课的教学中充分利用远程教育资源中形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，努力转变“教”与“学”的方式，在有限的时间、空间内展示数学思维的形成过程，充分揭示数学概念的形成与发展以及数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、积极参与校本教研实现经验型教师到研究型教师的转轨远程教育资源实施应用以来，我们学校承担了“利用远程教育资源促进校本教研”的市级研究课题任务，在课题研究的过程中，我对自己提出了更高的要求：在技能要求上，我努力学习远程教育基本知识，掌握电脑常用的操作方法、卫星IP广播接收的基本知识、技能，提高获取、传输、处理和应用信息的基本能力。

在内容上，我对“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等进行了深入细致的研究。

在教育教学水平上，积极参加多层面、多形式的培训,并系统学习课改理论和实践经验,掌握新课程改革的基本理念。

几年来的课题研究，我通过各种不同形式教研，拓宽教研渠道，努力实现经验型教师到研究型教师的转轨。

逐渐形成了自己利用远程教育资源促进校本教研的新模式：从教学实践中发现问题→观摩学习远教资源→研究资源与学科教学的融合→案例的反复研究→反思小结研究成果→研究成果运用于教学实践。

二、强化应用发挥远程教育资源的作用（一）利用运程教育资源，激发学生的探究欲望创设问题情境是不断地激发学生的探究欲望的有效方法之一。

在课堂教学中，我力求抓住教材中的蕴含的创造性因素，把学生引入到一种与问题有关的情境中，使他们心理上产生一种悬念，处于“心求通而未得”的心理状态。

例如：在教学“三角形面积的计算”这一课时，先让学生分组用数方格的方法求三种不同三角形的面积，由于三角形的边的斜度不一样，学生会发现数方格方法求三角形面积比较麻烦，不容易求得准确结果。

充分利用远程教育资源努力提高课堂教学效益——远程教育中的几点做法

ｌ兰：
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远程教育中的几点做法
陈见平
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充分利用远程教育资源努力提高课堂教学远教）一如春风扑面，工作。经过半年的努力他非常熟练地掌握了远的接收会受到很大的影响。由于资源授权序号即使电脑硬盘更换，也需要重新向又如细雨润物，为长期封闭固守的山村教育铺程教育管理的相关知识。成为学校乃至全镇信和硬盘对应，
中信息枢纽源源不断地走进我们的课堂，这为老师们基本的操作步骤和方法，使每位教师很我校迅速安装了避雷设施，为了保持良好的工广大农村学校的教育教学增添了新的活力。但快掌握了远教管理知识并能很好地运用于作状态，在雷电发生时，我校暂停了资源的接
这样既延误了接收，操作开了一条阳光大道，偏远落后的山村教育终于息技术方面的学科带头人，为此他多次利用校中央电教馆申请注册。为迎来了希望的春天。许多新理念、新方法通过空本培训的时间悉心指导每位教师，手把手地教起来也很麻烦。了避免设备遭到雷电的破坏，
三、按时接收空中资源，及时整理存盘备份
远教资源来源于空中，如果不按时接收及
下，我们一边摸索、一边尝试、一边想方设法地时存储备份，远教信息会随着时间的流逝而自会使信号衰减，造成接收时误码率过高，应及时为远教创造条件，实施远教工程，积极从接收存动消失，这将直接影响到远教资源的应用。根据清理天线反射面和高频头上积雪，才能保证数盘到应用，一步一步摸索实践。没有远教场地我中央电教馆对远教资源的管理和安排，我校认据完整地接收。周一接收 “ 教师们挤出教师办公室，没有资金送教师到外面培真做好了远教资源的接收工作。，课，学训学习，教师们自己买来书籍自学，没有教学样发展” 周二接收“ 程资源 ”周三接收“ 习指２注意停电对硬盘的损害．远教设备配套的ＵＳ电源在停电的状况Ｐ “ 等内容。有时因停电等原因延误下最多只能维持ｌ板模式，我们以课题为载体，以教研为依托，导”专题教育 ” 自５分钟的时间，因此管理员应己摸索形成 “ 本土模式 ”就这样经过几年的努了接收，就在周五晚上８，点到周日凌晨３点左做好停电时的数据保存及关机工作，防止硬盘经过实践总结，资源最佳接因突然断电而发生损坏。力，我校在远教工作中逐步形成了自己的特色，右接收重播的资源。具体情况总结如下：

共享远程教育资源优化英语课堂教学

共享远程教育资源优化英语课堂教学21世纪是科学飞速发展的时代，信息技术在教育领域中得到广泛的应用。

随着现代远程教育的实施，实现了教育资源共享，为不同层面的教育提供了丰富的教育教学资源。

以信息技术为核心的新型教学手段，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率，同时圆满地解决了教学媒体单一性的问题。

作为当代的英语教师，更应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化设备，提高农英语课堂教学效率，以适应如今的素质教育的大潮。

如何利用现代远程教育资源，结合本人自己的实践，谈谈几点感受。

一、充分利用资源,体现直观性英语学习是一种语言学习,进行语言学习的最有效途径是到所学语言的国家去生活、学习或听外籍教师上课,但对中小学生来说,这种机会是很少的、有限的。

在英语教学中,不失时机地充分利用远程资源进行教学,可以增强英语课堂教学的直观性,同时也培养和激发了学生学习英语的兴趣。

远程资源中的音像、录像、影片等教学资源是一种有强烈吸引力的教学媒体,录像片中的语言真实,内容丰富、地道、通俗,它来源于生活,同时,对话和环境、现场、说话人的表情、姿态也为学生创造了一种身临其境的直观效果。

由此,学生的学习兴趣提高了,且注意力高度集中,从而激发出强烈的学习和运用语言知识的要求,可见,在教学过程中使用远程教育资源,可以实现真正意义上的直观教学。

二、培养学生自学能力，体现自主性在远程教育模式下，教与学的关系、学生与教师的角色都发生了转变。

因此，我们整个英语教学活动都要突出以学生为中心的思想，倡导培养学生的自学能力。

所谓自学能力，它应包括以下几方面：(1)自觉的学习愿望和强烈的求知欲；(2)有一定的自学方法；(3)初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要；(4)一定的阅读技能，如捕捉语言重点的能力；(5)能找到所要了解的有关问题的资料和工具书。

而提倡自学能力的培养，则是重视学生主体地位的集中体现。

利用远程教育资源优化历史课堂教学

利用远程教育资源优化历史课堂教学摘要：本文从课堂教学过程、课堂教学内容、课堂教学方法等三个课堂教学的要素出发，论述了如何利用远程教育资源优化历史课堂教学，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：利用远程教育资源优化历史课堂教学日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的迅猛发展，引起了教育领域的深刻变革。

而现代远程教育充分利用现代信息技术为教师组织教学活动和制作课件提供了丰富的优质资源，比如：优秀课例、录音、影视素材、powerpoint、flash动画；课标解读、优质教案和习题精选等。

教师运用多媒体教学手段，并正确和灵活运用这些资源备好课来上课，一定会大幅度地提高课堂教学效果。

所以，教师应大胆地利用远程教育资源进行上课。

远程教育好像清风活水，给历史教学注入了新的活力。

如何有效的利用远程教育资源来优化历史课堂教学呢？现就我在利用远程教育资源优化历史课堂教学方面的几点看法浅述于后：一、利用远程教育资源优化历史课堂教学过程教师能直接将资源上的示范课例，课堂实录，空中课堂进行教学，利用远程教育科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势优化课堂教学的全过程，从而提高课堂教学的效果和质量。

例如：九年级上学期历史课，有世界古代史部分，有世界近代史部分，教师可以在课前通过资源中心、网络寻找一些视频资料，先让学生有视觉上的感受。

如讲第一次世界大战时，可以先让学生观看《凡尔登战役》、《索母河战役》等的片段，直接刺激学生的感官，以加快学生的感知和理解的过程。

如果教师仅采用传统的提问、讲解方法，这样不但简单枯燥，学生也不易理解，并会逐渐丧失学习历史的兴趣。

二、利用远程教育资源优化历史课堂教学内容历史属于社会科学范畴，如教师用传统的教学方法和手段，往往会造成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。

远程教育资源中的“课程资源”，“学习指导”对教学十分的有用。

在专用教室里教师把网络技术和资源引进课堂，能直接展示各种事件、现象，可以使教学内容形象化、具体化，能展现那些在传统的教学模式中无法实现的教学效果。

远程教育资源如何优化政治课堂教学论文

远程教育资源如何优化政治课堂教学近年来，随着网络的普及信息技术的推广，在教学中运用远程教育，信息技术进课堂已势不可挡，远程教育资源引入课堂，教师的教育理念和教育思想发生了深刻的变化。

它不仅丰富了我们的教学手段，扩展了师生的视野，而且提高了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。

下面就“远程教育资源如何优化了政治课教学”结合自身体会谈几点看法。

一、运用远程教育资源，教师改变了教学方式，转变了教学观念，学生转化了学习方式，从而优化了政治课教学，提高了教学质量1、远教资源，有利于教师们集体备课，增强教师的团队精神，更方便教学资源的共享传统教学，教师一般各自为政，很难真正做到“集体备课，资源共享”。

在引入远程教育资源进行教学的过程中，这一现象得到了根本的改观。

因为远程教育资源丰富，如果单凭一个人的力量，是不可能有效的将它们与学科整合的。

这时所教学科教师就必须联合行动，结合教材进行整合，才能形成一份既有活力，又适合自己学生学习的教学设计。

在这一过程中大家群策群力，集思广益，既协调了教师间的了人际关系，又增强了团队精神。

可见，集体备课更能提高对远教资源的利用率，切实提高教学质量。

２、课堂教学中，利用远教资源，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，有利于创设良好的教学环境，提高教学效益政治学科是一门理论性较强的科目，而初中学生社会经验和知识见闻缺乏，接受知识的水平和能力有限。

因此，学生学习起来自然会觉得空洞、枯燥，毫无兴趣可言，从而陷入教师难教、学生难学、教学成绩不理想的尴尬局面，学生的政治素质难以培养起来。

远程教育资源运用于政治课堂，就使人耳目一新了，它通过文字、图片、音像等资料帮助学生更形象、直观地认识客观事物，使教学内容更富吸引力，学生可以在最短的时间内进入学习境界。

比如：我在给初中三年级的学生讲《可持续发展战略》时，书本上的内容较少，学生理解起来十分吃力，我就让学生观看“沙尘暴”、“资源的损失和浪费”、“乱砍滥伐森林”等几段视频，并介绍沱江河水污染事件，这些活生生的材料，使教学生动、形象，深深的吸引了学生，同时唤起他们对我国资源环境的关注，认识到日益恶化的环境问题已严重制约着我国经济社会的进一步发展，必须实施可持续发展战略，使我国经济与人口、资源、环境协调发展。

充分利用“远教”资源,优化课堂教学

充分利用“远教”资源,优化课堂教案2006年11月22日星期三 19:05党中央、国务院高度重视农村教育工作,实施了农村中小学现代远程教育工程.在中西部农村地区实施农村中小学现代远程教育工程,目地是大力推进信息化地进程,促进农村教育地发展,提高农村地区教育质量,逐步缩小教育地地区差别.国务委员陈至立指出,要充分认识推进农村中小学现代远程教育工程地重要和深远意义,并且要把农村中小学现代远程教育地应用作为工程建设地关键环节,摆在更加突出地位置.并一再强调,要实施好现代远程教育工程,大力提高农村教育质量.我们是这批“远教”资源地受益学校,国家如此重视,花这么大地经费投入,那么要怎样才能充分利用好这一宝贵财富,来优化我们地课堂教案,从而达到提高教育质量呢？下面就谈谈我个人地浅见.首先,要从思想上得到解决.当前,我们农村中小学教师还有相当数量地教师对信息技术在教育教案中应用地认识还仍然非常模糊,对这种来势迅猛地发展趋势还以为是梦,还以为粉笔和教材仍然是教师和学生地主要教育工具和手段,他们可能还不知道什么叫模式一、模式二和模式三,还有些人还没有去摸过这些远教设备.按照他们地说法是,我要上课、要备课、批改作业,没有时间去弄那玩意儿.他们对信息技术地认识还只停留在电脑打字这个层面上,用电脑也叫“打电脑”,他们地论点就是,电脑也没有什么用.那么,对新世纪要求教师所达到地信息技术水平,也是应付了事,更有甚者,为了自己职称评定,根本不学而直接到处拉关系走后门找人帮忙过关.可想而知,我们农村地中小学教师如何能提高自身素质来从事当今发展地教育呢？更何谈培养高素质人才呢？如果我们教师还没有清楚认识到信息技术在教案中地重要作用,那么,可能这不是危言耸听,我们将很快被我们地学生所淘汰.在当今信息时代,以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容地现代技术地出现,为教案方式和教案模式地变革提供了新地物理支持.如果看不到信息技术在提高教案质量、扩大教案对象、变革教案方式这几个方面提供地物质支持,就很难有效地利用信息技术为教案发展服务,很难在我们地教案活动中体现信息技术地优越性,也就很难认识到我们国家为了发展农村远程教育而不宜余力投入巨资地重大意义.其次,学校应充分运用远程教育资源,促进师生地共同发展.远程教育极其丰富地教育资源为中小学教育插上了腾飞地翅膀,要改变教师传统地教案观念,对于大部分教师而言,无异于思想领域地一场深刻革命.要引导我们农村中小学教师走上现代化教案之路,那么应用远程教育资源,就能够起到事半功倍地效果.1、利用《教育动态》《课程改革》,更新教育理念《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态,了解同类教材地不同教案形式,了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面地内容,牢固树立以学生发展为中心地先进教育思想,引导学生进行自主学习,合作学习、探究学习,谋求师生共同发展地教育理念.使广大教师不断更新教育思想,更新教育理念,更新教育方法,更新教育手段.2、利用《示范课》,提高教案水平要引导我们教师走上现代化教案之路,把示范课地听课与评课引入教研教改活动是十分必要地.利用示范课地示范性教案活动,教师可以从教案结构、方法、手段和内容各个角度去学习,在相互交流中去提高自己教育教案能力.教师目睹名师地教案风采,博采众家之长,学习先进地教育教案经验,潜移默化地更新教育教案观念.3、利用《同步学堂》,组织常规教案《同步学堂》栏目包括语文、数学、外语等学科地全部课程内容,运用媒体播放程序,全部由特级教师授课,内容丰富,知识全面,结构合理,深受学生喜爱,因此,在平时地常规教案中,我们就要充分地利用这一资源,辅助教案.①课前预习,例如,在教案《长度地测量》时,课前可以组织学生观看本内容地《同步学堂》,使学生了解到物体测量地基本方法有：估、认、选、量、整,在教案时,就更加轻松.②课堂引用,将《同步学堂》中Flash动画、视频资源、图片,直接用于课堂教案,化静为动,化远为近,化难为易,化抽象为直观,帮助学生理解教材重点,突破教案难点.③课后练习,学生可以针对自己地实际情况,利用《同步学堂》地“及时练习”,有选择性地进行自主学习,巩固所学知识.④拓展知识,利用《同步学堂》引导学生知识拓展,进行探究性地学习,激发学生对科学地热爱之情.4、利用《教案资源》,辅助教案活动《教案资源》栏目主要提供地是开展教案活动地各种良好素材,包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教案示例、习题精选等内容,直接用于课堂教案.使用多媒体教案手段,并正确和灵活运用这些资源来辅助教案,自然多媒体课堂教案比传统教案地效果好很多.例如,教案《光地折射》时,我们、可直接利用“媒体展示”地动画,演示光地折射现象<媒体展示）.并且利用“习题精选”进行课堂检测和课后练习收效也会很好.5、利用网络资源,进行网络授课学校可将微机室与远程教育网连通,利用远程教育资源,进行开放式地网络授课,这样必然会有效地提高教案质量.网络下地教案,给学生留下合理地空间,让学生主动、自主地探究学习,培养学生学习地自主性和合作精神.而且网络具有共享性交互性和实时反馈性地特点,网络下地教案能根据学生学习能力地个别差异,适应于每一位学生地学习特点,更能因材施教.网络教案还可以增加课堂容量,提高教案效率.例如：教案《噪声地危害和控制》这节内容地时候,就可利用远程教育资源上一堂在网络环境下地一堂课,在充分利用了远程教育资源地同时,还能让学生在网上查阅资料,了解①城市噪声地来源主要有哪些？②噪声地等级用什么计量？③噪声对人地身体有哪些危害？<除影响听觉外地其它危害你还知道什么？）④我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？然后讨论：你对环境改善有哪些建议？并将你地建议发布到网络上,为自主、合作、探究学习搭建了平台.6、利用远教基地,培训教师我们农村中小学教师中,多数教师对电脑地操作和应用技能低,要充分应用好远程教育资源这块基地,让更多地教师学习并提高计算机地操作技能技巧.不过这就要求学校要有专业教师来胜任,也可派人去进修培训,返校后再来培训我们学校地教师,达到整体上提高学校教师应用计算机地能力.同时还要教他们如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科地教育资源素材<不过这最好是有专业教师负责这项下载、收集、整理地工作）.第三、利用远程教育资源,进行二次开发运用.远程教育资源,是我们远程教育工程学校地一笔宝贵财富.但是,由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素,很多资源是不可以直接利用地,必须对这些资源进行二次开发运用.因此,我们要以远程教育接收到地资源为主体,并通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教案地资源,比如市场购买、在Internet上搜索、特别是从其他教师地教案实践和学生地学习活动中收集有价值地素材资源,建立了资源库,供教师浏览、查阅.媒体素材、网络课件是教师制作课件难得地素材资源.可利用收集下来地素材资料制作多媒体课件,充分利用现代教育技术手段,实现了多媒体教案,发挥多媒体教案地功用,提高教育教案质量.因此,学校要组织教师研讨教师如何使用“三种模式”来上课,如何取人之长来补己之短,如何更新观念来探索新课改,以达到优化课堂地目地.最后,一定要注重远程教育与课程整合现在我们都在探讨“信息技术与学科整合”这一课题,那么作为远程教育地这项信息,也应该与我们地学科进行整合.要把远程教育与课程有机地进行整合,我们应当遵循以下五条原则：1、要运用先进地教育思想、教案理论<特别是新课程理念）为指导.要把“三种模式”与新课程及CIDA工程“以学生为中心教案法”地先进地理论作为指导,积极推进多样化地教育技术手段与新型教案方式在教育教案过程中地应用,逐步实现教案内容地呈现方式、学生地学习方式、教师地教案方式地变革,实现农村中小学教育质量地整体提高,促进学生地全面发展.2、要紧紧围绕“新型教案结构”地创建这一核心来进行整合.要求教师在进行课程整合地教案设计工作中,密切注意教案系统四个要素<教师、学生、教材、教案媒体）地地位与作用：看看通过自己将要进行地“整合”,能否使各个要素地地位与作用和传统教案过程相比发生某些改变？改变地程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析,并做出相应地调整,使得通过最终教案设计所建构地教案模式能较好地体现新型教案结构地要求,这样地整合才是有意义地.3、要注意运用“学教并重”地教案设计理论来进行课程整合地教案设计<使计算机既可作为辅助教地工具,又可作为促进学生自主学习地认知工具与情感激励工具）.教案设计理论主要将“以教为主”教案设计和“以学为主”教案设计两大类结合起来,互相取长补短,形成优势互补地“学教并重”教案设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用地新型教案结构”地创建要求.在运用这种理论进行教案设计时,要充分注意地是,对于以计算机为基础地信息技术<不管是多媒体还是计算机网络）,都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”地演示教具,而应当更强调把它们作为促进学生自主学习地认知工具与情感激励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合地整个教案设计地各个环节之中.4、要注意结合各门学科地特点建构易于实现学科课程整合地新型教案模式.能体现新型教案结构要求地教案模式很多,因学科而异.每位教师都应结合各自地学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教案结构要求地新型教案模式.模式地类型是多种多样地,不应将其简单化.从最有利于创新人才培养地角度考虑,我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式.我们始终要明确远程教育地应用地重点是面向学生.要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教案,让我们广大农村地学生享受到优质地教育资源.学校要采取有力措施,尽可能多地用于各学科地教案和开展各种教育活动.让学生主动获取、整理、创造性地加工信息,鼓励学生进行小组合作探究性学习,共同提高.教师要通过创设情景、组织、引领、指导等手段,借助多媒体技术优势来培养学生地收集、处理信息地能力.因此,我们学校要认真组织教师来研讨整合这一新课题,以收实效.但是不是一定要每堂课都要让学生走进“远教室”？每堂课都要教师设计象各校搞给人看地那种观摩课、示范课、调研课之类地呢？我想也没这个必要,我觉得应当着重在不好找实验器材上地探究课、不便让学生理解地课、不好口头操作但要收实效地课等等之类地课,教师真正要利用“远教”资源设计好,服务于课堂、服务于学生.当然我们要尽可能地用好这个资源,为我们农村中小学地教育腾飞而添翼！总之,国家拨巨款给我们农村中小学配备了这么丰富地“远教”资源,我们应当充分加以利用,达到优化课堂教案地目地,提高我们地教育教案质量.以上只是我个人地几点看法,不足或有错之处,还请专家们指正.。

运用远程教育资源优化小学数学课堂教学

关键词：远程教育资源；优化；学课堂教学数中图分类号：３Ｇ４４
小学数学新课程标准在其基
映社会的需要、学学科的特征，数
文献标识码：Ａ
一
文章编号：６３８５２１０ — ０７０１７ — ４４（００）８０５ — ３
中获取知识，展了智力。高了发提
、Hale Waihona Puke 远程教育资源在数学课堂
本理念中指出：课程内容既要反教学中的运用也要符合学生的认知规律。课程生学习兴趣内容的选择要贴近学生的实际．夸美纽斯的教育思想认为：
《中国教育信息化》发行部：ｙｃｌ＠ｍｏ．ｕｃｅｄ．ｌｅｒ
课程整合
运用远程教育资源优化小学数学课堂教学
高海英
（家口市尚义县大营盘小学，北张家口０６６）张河７７１
摘要：数学来源于生活，因此，数学教学就要与生活实际紧密联系。作为现代远程教育的核心—— 现代远程教育资源，在数学课堂教学与人们的生活实际之间建立了密切的联系。以其资源丰它富、贴近生活、获取不受时空限制为特点，易于在课堂中创设教学情境，激发学生学习兴趣，突出教学重点、突破教学难点，高教学效率。同时它在提高教师知识水平和业务能力方面也发挥着重大的作用。提