小桥流水人家教案设计_教学设计
《小桥流水人家》教学设计与反思
《小桥流水人家》教学设计与反思《小桥流水人家》是一首非常优美的古典诗歌，通过描绘自然景色和人们的生活，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学中，我将结合学生的学习特点和教材要求，设计一堂《小桥流水人家》的课堂教学，以激发学生对古典诗词的兴趣和理解能力。
一、教学目标：1.了解《小桥流水人家》的背景和作者，了解诗词的基本知识；2.学习欣赏和朗读《小桥流水人家》，培养学生对音韵之美的感受和咏诵的能力；3.探究诗人的感受和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和理解能力；4.培养学生对美好生活的向往和追求，培养学生良好的生活态度和价值观。
二、教学准备：1.课件、音响设备和投影仪；2.课文《小桥流水人家》和课外材料；3.学生自带的诗词鉴赏本和笔记本。
三、教学过程:1.教师与学生对话，了解学生对诗词的了解和感受，引发学生的学习兴趣。
3.分段韵律朗读《小桥流水人家》，引导学生跟读，并注意音调、节奏和语气的把握。
4.学生小组合作，解读诗句中的词语和表达，师生共同讨论理解和感悟。
了解和解读诗句中所描绘的自然景物和人们的生活。
5.学生进行课外阅读，可以是其他王维的作品或者与《小桥流水人家》主题相关的作品，要求学生读后分享自己的感受和理解。
6.教师带领学生探究诗人的感受和表达方式，如通过采用哪些修辞手法、写景的顺序和手法等。
引导学生有意识地进行诗歌鉴赏，培养学生的文学素养和理解能力。
7.教师引导学生思考诗词中对美好生活的向往和追求，通过讨论诗句中所表达的人生态度和价值观，培养学生良好的生活态度和价值观。
8.学生进行朗诵，选取自己认为最有感染力的诗句进行朗读，展示自己对《小桥流水人家》的理解和情感。
四、教学反思：通过这堂课的教学，学生对《小桥流水人家》的理解能力和诗词鉴赏能力得到了提高。
在教学中，我通过教师与学生的对话，激发学生的学习兴趣，增强了学生的参与度和学习动力。
通过韵律朗读和解读诗句，学生对诗歌的音韵之美和表达方式有了更深刻的理解，提高了朗诵和表达能力。
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
《小桥流水人家》教案（精选13篇）
《小桥流水人家》教案（精选13篇）《小桥流水人家》教案篇1一、教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。
c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
小桥流水人家教案设计-教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小桥流水人家》的基本内容，了解文章的背景和作者简介。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的优美语句进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点：1. 课文《小桥流水人家》的主要内容及其背景。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的优美语句的欣赏和运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境和作者的情感。
2. 学会从文中提取关键信息并进行适当的推理和分析。
3. 运用课文中的优美语句进行语言表达。
1. 课文《小桥流水人家》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并描述小桥流水人家的美景。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的正确书写和意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
4. 欣赏与实践：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，并学会运用。
（2）学生进行语言表达练习，运用所学知识。
（2）学生进行课后拓展，运用所学知识进行创作或实践活动。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
（3）写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词和复述课文内容的作业，评估他们对知识点的掌握程度。
小桥流水人家教学设计6篇
小桥流水人家教学设计6篇小桥流水人家教学设计小桥流水人家教学设计（一）：教材说明:这篇课文主要透过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
选取本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描述家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解资料的基础上，领悟透过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排：一课时。
教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描述的表达方法。
3、透过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计：一、情景导入二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描述了故乡的那些景致？2、小组交流3、大组交流描述了故乡的三处景致1）小溪（1、2自然段）2）小桥（3、4自然段）3）人家（5、6自然段）三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描述家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。
2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1）小溪小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
小溪两边的柳树，美、自然。
村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。
2）小桥木桥、石桥3）人家作者先以自己家为例，写了自己的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东南两面达窗能够看到优美的景色。
最后一段略写了村里其他人家的生活。
透过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。
表达作者对故乡深深的眷恋。
四、回顾全文，学习写法五、拓展学习……小桥流水人家教学设计（二）：《小桥流水人家》教学设计设计理念本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。
“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。
小桥流水人家教案设计教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文的主要内容，体会文章描绘的自然美景和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得关心他人。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的掌握。
（2）理解课文内容，体会文章描绘的自然美景和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）引导学生深入体会文章所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等媒体资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生字词。
（2）准备课堂讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资源，引导学生欣赏小桥流水人家的美景。
（2）邀请学生分享他们对小桥流水人家的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）教师带领学生共同分析课文内容，理解文章所表达的自然美景和乡村生活。
3. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，探讨他们对小桥流水人家的喜爱之情。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己心中的小桥流水人家。
（3）写一篇关于小桥流水人家的短文，表达自己的感受。
六年级语文下册《小桥流水人家》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.课堂练习一：根据课文内容，进行填空、选择等基础知识练习，巩固所学知识。
2.课堂练习二：仿写课文中的优美句子，提高学生的写作能力。
3.课堂练习三：结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的作文，激发学生对家乡的热爱之情。
3.朗读感悟，深入理解：在教学过程中，重视学生的朗读训练，通过朗读让学生感受课文的音韵美，进一步理解课文内容。教师适时进行点拨，帮助学生深入体会作者对家乡的热爱之情。
4.课堂小结，巩固提升：在课堂尾声，教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对课文知识的掌握。同时，设计相关的课后作业，如写一篇关于家乡的作文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生分享本节课的学习收获，总结自己在阅读、写作等方面的进步。
2.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调本节课的教学重点，提醒学生课后继续观察生活，积累写作素材。
3.布置作业：教师布置课后作业，包括复习课文、完成作文等，巩固所学知识。
4.课堂延伸：鼓励学生在课后参加与家乡相关的活动，如参观博物馆、采访长辈等，丰富自己的生活体验，为写作积累素材。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过学习《小桥流水人家》，激发学生对家乡的热爱之情，培养他们关爱家人、珍惜友谊的品质同时，使学生学会欣赏大自然的美好，感悟生活中的点滴幸福。
2.态度层面：培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到语文学习不仅仅是掌握知识，更是提升素养、丰富情感的过程。通过本课的学习，使学生懂得尊重他人、关爱自然、珍惜资源的重要性。
3.价值观层面：通过课文中所描绘的美好画面，引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们明白人与自然要和谐共处，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
小桥流水人家教学设计优秀3篇
小桥流水人家教学设计优秀3篇《小桥流水人家》教案篇一［设计依据与教学目标］《语文课程标准》中明确指出：“语文是较重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因此，本课的教学着眼于语言内容与语言形式的统一，寓教于文，力争做到使学生在感悟语言内容的同时掌握语言表达的形式，实现工具性与人文性的统一。
1、有感情朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2、在理解课文的基础上，对作者表达感情的方法有所领悟。
［设计特色］以“形式——内容——形式”的学习模式，先向学生渗透表情达意的形式与方法，再从形式入手理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，较后再从课文内容的理解中领悟作者表达感情的方式与方法，并尝试加以运用。
［课前准备］写有马致远《天净沙、秋思》以及课文中句子的小黑板。
［教学流程与设计意图］一、古诗导入，感知形式1、出示《天净沙、秋思》的小黑板2、老师在很多村小工作过，由于工作的需要也教过许多不同的学科，今天老师就把这首小令给大家画出来。
在老师画的过程中让前边的几位同学依次给大家读一下这首小令，看看老师画得快还是同学们读得快。
（教师在黑板上用简笔画的方式表现“枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、断肠人、夕阳”等内容，学生依次朗读）（设计意图：特级教师于永正曾说过：“本事越大，师德越高尚，赢得学生尊重的砝码就越有分量。
”此环节若采用多媒休演示，细致的画面加上教师有感情的配乐朗读更能使学生深入地理解诗歌的内容。
但由于客观条件的限制而无法实现，采用这种手法虽不能完全达到了上述目的，但对于公开课时融洽师生关系起到了一定的积极作用。
）3、这篇小令是元代作家马致远的一首脍炙人口的佳作，你读出诗中描写了哪些景物？你觉得诗人当时的心情怎样？你为什么会有这样的感觉？（设计意图：通过对诗作的简单分析，向学生渗透以景物描写来表达感情的方法。
）4、老师在画中没有表现出来的是哪句诗？你们想知道这是怎样一幅美丽的景色吗？今天我们就一起来学习第8课《小桥流水人家》（板书课题）（设计意图：故设悬念，充分利用学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。
《小桥流水人家》教学设计_教案教学设计_5
《小桥流水人家》教学设计本文是关于《小桥流水人家》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标预设：1．认识7个生字。
在语言情境中理解“舞姿、潺潺、波纹”等词义；借联想与想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等词义。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学流程：一、初识作者，引入课题1、示作者照片认识这个人吗？她叫谢冰莹，就是咱们这篇文章的作者。
她曾经深情地说过这样一段话：“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”你能深情地读读吗？轻轻地、深情地，让我们一起来。
2、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进课文——示题齐读，用心地读读，你会从字里行间找到一些答案。
二、初读感知，直抵中心1、请大家用心地，自由地读读课文，想想作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？2、能说说吗，作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？（学生各抒己见）3、是啊！作者难忘的有太多，太多！让我们跟随作者记忆先走进故乡的美景。
（板书“景美”）三、细品“思乡之情”a、研读“景美”1、出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”自己轻轻读读，你看到了哪些美丽的景物？你最喜欢的是——小溪能读出对小溪的喜欢吗？垂柳读着读着，你仿佛看到垂柳已变成一位——姑娘，是啊，那长长的柔软的柳枝就是姑娘优美身姿，随风飘动；读着读着，垂柳又变成——舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。
垂柳还变成——画家，画笔一挥，粼粼波纹跃然纸上。
垂柳还变成——顽童，与流水尽情嬉戏。
是啊，垂柳就像亭亭玉立的少女，动作优美的舞蹈家，就像技艺高超的画家，在作者记忆中，是那样亲切，那样迷人！指名读。
《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)
《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑴ 丢野花。
⑴ 摘茶叶。
⑴ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
欣赏课文中优美的语言积累。
小桥流水人家教案设计教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计第一章：教案概述1.1 教案简介本教案以“小桥流水人家”为主题，通过学习课文《小桥流水人家》，让学生感受作者对家乡美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2.2 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘景物的方法表达对家乡的热爱。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感，增强对自然景物的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《小桥流水人家》是一篇描绘家乡美景的散文，作者用生动的语言和细腻的笔触，描绘了一幅美丽的乡村画卷。
文章以小桥、流水、人家为线索，展现了家乡的自然风光和民俗风情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘景物的方法表达对家乡的热爱。
2.2.2 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和优美语句。
（2）如何将课文中的景物描绘得生动形象。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.2 小组合作学习法：引导学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.1.3 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：通过展示课文中的插图、景物图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）生字词卡片：引导学生进行生字词学习，巩固记忆。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察小桥、流水、人家的画面。
4.2 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
4.3 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）分析课文中的景物描绘方法。
4.4 小组讨论（1）引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《小桥流水人家》教案_教案教学设计
《小桥流水人家》教案本文是关于《小桥流水人家》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b谈谈读了课文后的初步感受。
c找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
《小桥流水人家》教学设计13篇
《小桥流水人家》教学设计13篇《小桥流水人家》教案篇一【教学目标】1、认识6个生字。
读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
【教学重点】：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
)二、出示自己指导，感悟文章内容。
1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的'。
)再读一读有关的句子。
1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。
《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】
《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
《小桥流水人家》教案设计
小桥流水人家教案设计一、教学目标1.了解和理解“小桥流水人家”的意境，体会中国传统文化的魅力。
2.学习课文中生字、词汇和句型，提高语文综合素养。
3.能够用正确的语言表达方式描述和传达课文意境和感受。
4.能够创造性地谈论文化、生活方式、自然环境等话题。
二、教学重点难点教学重点1.熟练掌握生字、词汇和句型，巩固语言基础。
2.理解和感受“小桥流水人家”课文的意境。
3.创造性地谈论文化、生活方式、自然环境等话题。
教学难点1.如何理解和感受“小桥流水人家”传达的意境。
2.如何创造性地谈论文化、生活方式、自然环境等话题。
三、教学过程第一步：导入教师打印出“小桥流水人家”景色照片，课堂上展示给学生看。
教师引导学生加深对于“小桥流水人家”意境的理解和感受：“小桥流水人家”既是一个场景，也是一个情感，它代表了中国传统文化和生活方式的一种独特魅力所在。
通过课文学习，我们可以了解这样一种生活方式，感受这样一种文化气息。
请同学们初步描述一下这张照片中所看到的情景。
第二步：课文阅读在小组动态管理的基础上，让学生自由组队，每小组1-2人读课文一遍，了解文章表达的意境、特点和所蕴含的文化内涵。
第三步：生字、词汇和句型整理教师要求学生将所有生字、词汇和句型整理到笔记本中，保证对于文章语言材料的深刻掌握，并随堂点击出现的生字、词汇和句型进行解释和讲授，检查学生对课文的认知。
第四步：意境感受让同学们集体讨论分析“小桥流水人家”的意境，交流班级关于这个场景的理解和感受。
引导同学们阅读课文时的思考方式，启发学生用汉字、词语、句子，向同学们传递自己的感受和情感。
第五步：文化交流引导同学们从饮食、节日、体育、生活方式等常见话题中讨论中国传统文化的魅力所在，并引导同学们谈论他们所熟悉或喜欢的中国传统文化。
第六步：写作练习启发同学们利用所掌握的语言表述方式，撰写自己对于“小桥流水人家”的写作，使之感受到写作的乐趣和所表达的意境。
四、教学反思“小桥流水人家”教案设计让学生通过阅读课文，加深对于中国传统文化的了解，同时感受到中国传统文化的美丽与魅力，提高语文综合素养，并且启发学生用正确的语言表述方式来描述和责任这种文化气息和意境。
六年级下册《小桥流水人家》课教案教学设计六年级语文教案
六年级下册《小桥流水人家》优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小桥流水人家》，使学生能够理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生珍惜美好生活、保护环境的意识。
二、教学重点1. 理解课文《小桥流水人家》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确运用。
三、教学难点1. 理解并体会文中描绘的自然景色和风土人情。
2. 学会通过课文内容进行想象和联想，感受作者对家乡的热爱。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生深入体会作者的情感。
3. 自主合作学习法：鼓励学生主动参与学习，培养学生合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：展示图片，引导学生观察并描述小桥流水人家的美景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 朗读感悟：选取重点段落，进行感情朗读，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对课文内容的理解、生字词的掌握、朗读感悟的能力。
2. 评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论、朗读展示等。
七、教学资源1. 课文文本《小桥流水人家》。
2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业习题。
八、教学进度安排1. 本节课的教学时间为40分钟。
2. 教学内容分为五个部分，每部分时间为8分钟。
九、课后作业1. 熟读课文《小桥流水人家》。
2. 抄写课后生字词。
《小桥流水人家》教案设计
《小桥流水人家》教案设计《小桥流水人家》教案设计11、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
学案教案一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的.( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路 1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑵ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑵ 丢野花。
⑶ 摘茶叶。
⑷ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案设计2１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、欣赏课文中优美的语言积累。
１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8* 小桥流水人家
一、设计意图
本课是略读课文，教案时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；另外通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
达到人文性和工具性的统一。
二、学习目标
1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。
三、课前准备
1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
四、课时安排：
一课时
五、教案过程
（一）、导入揭题
1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、请你也来读读这首元曲。
自读，全班齐读。
读完后，你有什么想说的吗？（学生浅谈听完散文后的感受）
3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
4、导入课题：习惯了家乡的小桥流水人家，当有一天离开家乡，该用怎么样的方式来表达自己对家乡的怀念呢？今天让我们一起学习谢冰莹的散文《小桥流水人家》（边说边板书课题：小桥流水人家）过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。
远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢？就让我们走进课文，体会文字背后的温度。
（二）、初读感知
1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人家，注意读准字音，读通句子。
读完考虑一下课文后你有什么感受？
学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。
）教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。
过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。
可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。
2、在这篇文章中，哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢？请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。
（三）、细读品味
过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。
现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。
预设：
1、“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几颗垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”
（1）这段文字中，你从哪些词语中感悟到了什么？（借机解释有关的词语，并正音“唱和”中的“和”。
）
学生可能的回答：（从“清澈见底、潺潺地、柔软的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波纹”这些词语中感受到作者家乡的小溪那里的景色很
美，作者记忆中的小溪可真美啊，她对这些景色记得这么清楚，又写得这么美，可见她就家乡的流水是那么喜爱。
）
（作者运用了拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，直接表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
）（作者如果不热爱家乡的这美景，也不会把这小溪流水写的这么美了，字里行间都流露了作者对家乡的思恋之情。
）
引读：①是啊,虽然几十年过去了，对家乡的小溪流水还是记忆犹新，每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面：（生读）
②多少次梦里回故乡，都会陶醉在家乡那会唱歌的小溪边，驻足仔细地欣赏起来：（请你来读读）
多美的景色呀，叫人怎能不喜欢呢？（你也来读读）
③没有一个“喜欢”没有一个“爱”的字眼，却让我们感受到了作者对家乡那真挚不渝的爱，这就是语言的魅力，让我们一起走进这如画的美景吧。
（生齐读）
过渡：这美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而难忘的记忆呢？
（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
”
无忧无虑的童年真让人怀念啊，仿佛就发生在昨天：（生齐读）
小溪唱着歌，流水应和着，孩子们的笑声也应和着，多欢快啊，多快乐啊！（生齐读）
透过文字我们似乎听到了作者童年的欢声笑语，看，有的同学嘴角还挂着微笑呢！
过渡：同学们还从哪些句子中感受到了作者浓厚的思乡情？
（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”
(引导学生说出先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
)
真是美的令人心醉，令人神往！想到了桥，脑海中就泛起了和桥又关的涟漪：（出示：我的家离小桥很近，……我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。
）（指名读，生齐读）
在他乡飘泊的日子里，总能看到茶树，每看一次，就会把心底的记忆叫醒一次：我曾经随着采茶女……我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。
(指名读)
学生练习说话：通过这些景致的描写，我们间接的感受到了作者对家乡的思念。
我们的家乡也很美，有山有水有茶，你能借助景物来抒发你对家乡的喜爱之情吗？（学生交流，师及时指导）
过渡：间接的表达还不足以表达自己的喜爱思念情，作者也是，写到这里，思想的闸门打开了，奔涌出来的是对故土的眷恋，对家乡的思恋，作者又是怎样表达的呢？
（4）请同学们有感情的读读第四小节，划出作者直抒胸臆的句子，等一会我们来分享你的学习成果。
（指名读，其他学生评价）（引导学生用发展的思辨的眼光来评价）学生汇报：
“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
”
(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。
)
师：矮小的平房虽简陋，虽潮湿，却无法改变我的对家的真爱。
生我养我的老家给了我多少美好的回忆呢？让我们再来回读前面的这些印在我脑海深处的情景吧。
读1－4小节。
引读最后一段：在这比画还美的乡村里，“故乡所有的居民都姓谢。
村庄有大有小，……大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”
(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。
)
（四）情感体会：
1、师：小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通，可我们通过作者的文字，却能感受到它们所富有的无限生机和活力，都显得那么可爱。
在作者的表达中，我们能捕捉到他怎么样的思想感情呢？
（学生畅谈：热爱家乡，怀念家乡。
……）（板书：热爱家乡，怀念家乡）
2、练习朗读：作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们带着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村。
一起有感情地朗读课文。
（配乐朗读）
（四）、积累运用
过渡：作者用清丽淡雅的文字，生动的语言，为我们展现了一幅如诗如画的乡村风俗图。
1、在作者的语言表达中，你欣赏哪些优美的好词佳句？先读一读，再摘抄在读书摘记中。
2、运用：你能用上课文中的词语描绘一下作者家乡的美景吗？
清澈见底潺潺小桥日出而作日入而息守望相助（五）作业：
1、拓展：我们的家乡也很优美，你能用直接抒情的方式写写家乡的美景吗？请试着写一段描写家乡美景的话。
写后简单交流。
2、完成作业本上题目。
教师总结：思乡情是一杯浓浓的酒，思乡情是一轮圆圆的月，思乡情是故乡那湾永远流淌的小溪，思乡情是雕刻在记忆中的古老童话，思乡情是人一辈子走不出的精神的家园！
板书设计：
8、小桥流水人家
清澈见底潺潺小桥
日出而作日入而息守望相助
热爱家乡，怀念家乡。