校园环境建设研究

。
用空 间
,
(二 ) 用 安 全 规 范 强 化 自我 管 理
盈和 激励
、
作 为 一 种 环 境 教 育的 力量
,
,
文 化 环 境是 潜 移
,
校 园 安 全 管理
,
需要 完 善 的 制 度
科学 的 管 理
首先
;
, ,
、
社
默 化 的熏 陶 情操
当前
,
需 要 创设 高 层 次
,
、
高 品 位 的 文 化氛 围
。
让 学 生 自由 参 与
,
自主 选 择
,
创 设 安全 有 序 的 校 园 安 全 环境 是家 长和 社 会 的 殷 切 期盼
。
,
是学 校 师 生 的 共 同
许 多学 生 在 活 动 中 满 足 了 兴 趣 性
。
得 到 了乐 趣
张扬 了个
是时 代 赋予 学 校 的 职
为 能够 参 与到 课 外活 动 中
提 升 自我保 护 能 力
”
检查
、
月排 查
, ,
通过 旧 巡查 周 或 重 大 安 全 教育 活 动 等 培 养师 生 安全 管
如
、
,
`
、
于遥 远 励
,
,
没 有学 校 和 身 边 的 名人 故事 更能 让 学 生 受到 激
。
,
感 受到 榜样 就 在 身 边
另外
。
理 习惯
点 问题
着 力 关注 和 解 决安 全管 理 中 的 重 点
捡 拾 垃圾
,
,
种草 种 花挖 排 水沟 等 一些 劳 动
。
,
使同
念 ; 请 军 人讲 座让 学 生 了 解 军 人的 生 活
习 解 放 军 叔叔 的 优 良作 风 等 等
教 育学 生 要学
,
学们 学 到 了 课 堂 上 所 学不 到 的 知 识
总之 对班 级 学 生 的 教 育
难点
、
热
校 园 文 化 环境 建 设还 要 注 意 符 合 学 生 的 年 龄
,
随 时 查 看 安 全 管 理 的 细 节 之处
,
,
从点 到 面
,
,
从
思
特点
如高 年 级 学 生 要注 重 理 想 信 念 的 培 养
。 。
低 年级 学
,
大 局 到 小处
没有 死 角
,
没 有漏 洞
,
。
并 在 发现 问 题
:
留 在 了学 校
其实
,
,
当 我们 赋 予 自然 环 境
,
安 全 环境 以审 美要 求
法 国 思想 家 爱尔 维 修 说 过 到 的 精 神 上的 差 异 篮
, ,
我 们 在人 与 人 之 间 所 见
由于
,
和教 育 内涵 的 时候
文化 足
,
它 们 已和 文 化环 境 一 同构 成 了 校 园
,
是 由 于 他们 所 处 的 不 同 环 境
, ,
学 生 积 极改 进 自身 成 长
,
更 是加 强 校 园 环 境建 设 不容 忽 视 的 问 题和 学 校 实 现
的 不 足 和学 习 中 的 不 良习 惯
课 外 活 动 成 为 了 学 生 自由 把心 留在了 课
长远 发 展 的 重 要保 障
三
、
成长的 舞台
堂
,
学 生则对学 校流连忘返
。
、
营建 和 谐 向 上 的 文 化 环 境
。
。
校 园 文 化带 给 学 生 的 将 不 仅是 感 官 上 的 俞 说和 满 更会是思 维 方式的 仓
、 ,
他 们 所 受 的 不 同 教 育所 致 素
。
可见
环境是 塑造人的 摇
行为 修养上 的 培养与 提升
精神上 的 鼓励和追 求
校 园 文 化 环境 更 是导 致 不 同层 次教 育 的 一 个 重 要 因
等
,
通过 随机演练
法制
。
、
、
应急处理 等 方式让安全 教育与生
,
优 美整 洁 的 自然 环境 是 从外 界 直 观 地 对 学 生 耳 濡 目
活
、
体 验 紧 密 结合
有 实 际 指 导 价值
,
有 灵活 应
染 响
,
健 康 有 序 的 安 全 环 境 是从 规 范 管 理 中 对 学 生 予 以影 和 谐 向 上 的 文 化环 境 则 是 对 学 生 精 神 世界 的 一种 充
,
引
。
会 各界 的 大 力支 持和 师 生 的 共 同 努 力 创 设 自我 管理 平 台 程 参与 安 全 管 理
全规 范
。
,
。
要 为师 生 让 师 生全
,
导学 生 追 求 人 生 的 目 标与 精 神 上的 { 俞悦
构 建 学 生健 康 人 格
, ,
达到 陶 冶 学 生
,
。
如成 立 师 生安 全检 查 组
:
从 中受 到 了什 么 教 育
, ,
这一
“
闻
”
请进 来 如 清 明 节 前 夕 我 聘请 了 老共 产 党 员 到 班 级 为 同 学 们讲 革
1
,
运 用 社 会 力 量 教 育 学生 影 响 学 生
的形 式
.
,
让 学 生全 方 位 了 解 社 会
并 从 中 受到 教 育
。
,
。
4
亲 身参 加 实践
新
展
、
对学生的 成 长
学 校的发
、
教 育 的 成 功意 义 重大
。
( 上 接 2 8 页 ) 效 果好
三
.
。
.
3
利 用 多种 途径
,
,
对 学生 进 行 多方 面 教 育
,
。
利用 晨
,
、
争取 社 会 力 量
,
会时间
。
让 学 生 说说 近 几 天 社 会 上 发生 哪 些 重 要 事 件
,
谈 谈对 事 件 的 看 法
、
生 要 注 重 行 为 习 惯 的 规 范等
丰 富 多彩 的 课余 活 动
例如
, , 、
对
,
考 问 题 和解 决 问 题的 过程 中 保护 能 力 愿望 责
, ,
强 化 安全 意 识
,
提 升 自我
学生 的 心 灵 成 长 也 意 义 重 大 丰 富 多彩 的 课 外 活 动时
,
五 道 岗小 学 在设 置
体现
生 明确 安 全管 理 制度
安全 应 急预 案 等的 规 定 要 求
,
清
出文 化 环境 育 人 的 教 育理 念
。
但 这 些文 化 环境 建 设 往 往
楚什 么 可 以 做
等 ; 第三
,
什 么 应该 做
什 么 样 的 情 况怎 样 去 做 等
。
如名 人画 像
、
历 史 故 事 等 离学 生 的 生 活 过
强 化 劳动 技 能
努 力使 学 生 在 课
参 加一 些
,
命 先烈 的 故 事
出所 的 警 员
,
,
教育 学 生 珍 惜 今天 的 幸 福 生 活 ; 聘请 派
,
堂 上 学 到 的 理 论知 识 与 社 会 生 产 实 践 相 结 合
对 学 生 进 行法 制 教 育
。
增 强 学 生的 法 制观
,
植树
,
,
全 面提 高 学 生 素 质 的 目 标
、
明 确职 责
、
互 相 督促
其次
明 确安
许 多学 校 虽 然 十分 重 视文 化 环境 建 设
校 园 内 建有 名 人塑 像
,
师 生作 品
,
以 刚 性管 理 强 化 规 章 制 度 执 行的 力度
,
,Βιβλιοθήκη Baidu
要让 师
,
悬挂 于 走 廊
缺乏 感 召 力
学 校标 志 等