作用力与反作用力教学设计
作用力与反作用力-粤教版必修一教案
作用力与反作用力-粤教版必修一教案教学目标1.能够说出牛顿第三定律的内容，并能自己举出反作用力的例子。
2.掌握作用力和反作用力的基本概念和公式。
3.能够运用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学重点•牛顿第三定律。
•作用力与反作用力的概念和公式。
•使用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学难点•运用牛顿第三定律解决一些复杂的力作用问题。
教学过程Step 1 引入（10分钟）老师可以上演一个小游戏，例如让学生分成两组，一组挤另一组，看哪一组力量更大，引出牛顿第三定律的内容。
Step 2 讲解牛顿第三定律（30分钟）牛顿第三定律说，“任何一个物体的作用力都会有一个大小相等、方向相反的反作用力与之对应，且这两个力作用在两个不同的物体上”。
请举出反作用力的例子，例如： - 拳击运动员出拳和击中的反作用力。
- 乘客站在车厢内，车厢向前加速时，乘客觉得向后倾倒的感觉，即乘客产生的力与车反向。
- 弹跳球弹起时，在下落前产生的力与球的上升力方向相反。
Step 3 讲解作用力和反作用力的概念和公式（30分钟）作用力和反作用力大小相等，方向相反，但作用于两个不同的物体上。
F1=−F2其中，F1表示物体1施加给物体2的力，F2表示物体2施加给物体1的力。
Step 4 讲解例题（30分钟）•例一：出题者站在布满小球的木板上，当他用两手把木板往下按时，会有很大的反弹力把木板反弹回来。
请解释为什么？并用牛顿第三定律公式计算出作用力和反作用力。
答：出题者往下按的力是作用力F1，由牛顿第三定律知道，会产生一个与之大小相等、方向相反的反作用力F2，作用于地面上的小球中，因此小球会向上弹回，木板也会像弹簧一样反弹回来。
F1=−F2Step 5 总结（10分钟）本节课我们学习了牛顿第三定律、作用力和反作用力的概念、大小、方向以及牛顿第三定律公式的运用。
课堂作业1.请用牛顿第三定律公式计算出每个例题中的作用力和反作用力。
2.请给出三个不同物体之间的力作用例子并画出受力示意图。
作用力与反作用力_教案1
第六节作用力与反作用力教案通过对力的概念进一步认识，从相互作用的观点出发，知道作用力与反作用力的概念，然后在实验基础上总结牛顿第三定律；为加深对此规律的认识，应注意区分平衡力与相互作用力，并要通过如“拔河”、“马拉力“等例子加深对本节内容理解。
【重点难点】重点：掌握作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。
难点：理解相互作用力与平衡力的区别【知识要点】一、力是物体间的相互作用1．什么是“相互”作用？就甲和乙作用而言，相互就是说：甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。
当我们用手拍一下桌面时，在手对桌子施加力的时候，桌子对手也有力的作用。
分析此例子不难知道每一对相互作用都有两个力，其一是手对桌面的压力，此时手是施力物体，桌面是受力物体；其二是桌面对手的弹力，此时桌面是施力物体，手是受力物体。
综上所述，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体；同时每对相互作用都伴随有两个力的出现，我们把这两个力分别叫作用力和反作用力，即：如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。
2．力的作用是相互的，这一点具有普遍性，在我们所学力中，都具有此特点，现做以下总结：（1）重力的作用是相互的。
物体受到地球施加的重力；同时地球也受到物体对它的力的作用。
（2）弹力的作用是相互的。
放在水平桌面上的木块，由于桌面发生形变，给木块一向上的支持力；同时由于木块发生形变，给桌面一个向下的压力。
（3）摩擦力的作用是相互的。
放在粗糙地面上的木块向右运动时，受到地面给它的向左的摩擦力；同时木块也给地面一个向右的摩擦力。
3．作用力与反作用力的三个特征：①、相互性。
②、同一性。
作用力和反作用力的性质相同。
如当作用力为弹力，则反作用力一定是弹力；当作用力为摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力。
③、同时性。
有作用力产生，同时就有了反作用力；作用力发生变化，反作用力随之同样变化；作用力消失，反作用力立即消失。
二、牛顿第三定律1．实验研究：取两个弹簧秤让两个弹簧秤在水平桌面上相互对拉，总结可以得到。
作用力与反作用力教案
第六节作用力与反作用力教学目标一、知识技能1．认识作用和与反作用力的关系；2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。
二、过程方法1．学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。
三、情感态度与价值观1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。
教学重点让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。
教学难点作用力和反作用力与平衡力的区别与联系及运用牛顿第三定律解决生活中。
教学过程1、新课引入通过让同学们拍桌子感受到反作用力。
创设情境师：当我们滑旱冰面对墙静止时，此时突然给墙一个力，人会发生什么情况？生：人会向后运动，因为人受到墙的力使向后运动师生小结：一个物体给另一个物体施加力的作用的同时，另一个物体也对这个物体施加力的作用。
师：那么这两个力之间有什么关系呢？这就是我们今天所要学的作用力与反作用力（板书）2、新课内容滑旱冰面对墙推时，人推墙的力---作用力，墙推人的力---反作用力。
反之即可。
既然是力就一定有施力物体，现在就请同学们来分析一下这个例子中作用力与反作用力的施力物体分别是什么？生：人推墙的力---作用力的施力物体是人。
强推人的力----反作用力的施力物体是墙知识小测人拍桌子时，若人拍桌子的力是作用力，那么反作用力是什么？反作用力的施力物体是谁？师生小结：我们发现作用力与反作用力的施力物体是不同的两个物体。
也就是说作用力与反作用力是作用在两个物体上的力（板书）分组讨论师：接下来我们研究一下作用力与反作用力之间的关系.有请同学们自己动手画出作用力的方向和反作用力的方向。
并把你们的现告诉老师！生：人推墙的力是作用力，它的方向垂直于墙指向墙里。
强推人的力就是反作用力，它的方向垂直墙面指向墙外。
并且作用力与反作用力作用在一条直线上。
师生问答师：当人推墙，若瞬间人离开墙就是作用力突然消失，问反作用力还在不在？生：不在。
作用力与反作用力教学设计
《作用力与反作用力》教学设计参赛选手:许佳琳【课题】作用力与反作用力【教材】粤教版物理必修一【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1、教材的地位和作用作用力与反作用力这一节作为第三章研究物体间的相互作用中的第六节，揭示了物体间力的相互作用的规律特点。
牛顿运动定律在经典物理学中可以说具有不可取代的地位，它是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容，所以本节中的牛顿第三定律十分重要，它反映了自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的，在生活科技中，有十分广泛重要的应用。
力不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及到施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律恰恰就揭示了这一规律，它是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，独立地反映了力学规律的另一侧面。
有了牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才能得以顺利地解决。
作用力与反作用力这节内容为下一章（第四章）更好地分析学习力与运动作了重要的铺垫，并且对后面选修3-5学习研究物体碰撞与动量守恒起到了重要的作用。
2、课程标准对本节的要求在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中牛顿第三定律的要求达到了“理解”的层次，要求学生能够“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”。
3、教材内容安排在中学物理中，学生主要学习的是经典物理学的内容。
在教材中，牛顿运动定律是连接高中物理运动学和力学的重要桥梁，在之后学习的电学、磁学部分也会用到。
因此，它是高中物理学习中非常重要的内容之一。
在本节《作用力与反作用力》中，牛顿第三定律是研究物体间的相互作用规律，理解牛顿第三定律的内容，可以解决许多实际问题。
事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。
但是在对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。
《作用力与反作用力》参考教案1
3.6《作用力与反作用力》教案一、教学目标知识目标（1）了解物体之间的作用总是相互的。
（2）掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。
能力目标（1）理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。
（2）用牛顿第三定律解决实际问题的能力。
情感目标锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。
二、教学重点和难点教学的重点：掌握牛顿第三定律的本质含义。
教学的难点：牛顿第三定律的应用三、教学方法实验探究法、讨论交流法四、教学过程一、引入：提问：用手压笔尖，会有什么感觉?为什么?学生：会痛，因为用手压笔尖时，笔尖同时也给了手一个作用力。
二、新课教学1、力是物体间的相互作用。
A←→B2、作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力，我们把物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力，其中一个力叫作用力另一个力就叫做反作用力。
三、实验探究：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系?教师布置任务：作用力和反作用力之间有什么联系和区别？大家可以先猜想下列问题的答案，然后通过实验进行探究以证明猜想是否正确，并归纳总结实验结论。
（1）是否先有作用力，后有反作用力?（2）这两个力的性质是否相同?（3）这两个力的受力物体是否相同?（4）这两个力的方向是否相同?（5）这两个力的大小是否相等?学生分组实验：每组探究器材:弹簧测力计一对（弹簧测力计要先调零）学生代表上台汇报实验结论：（1）两个物体之间的相互作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（2）作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失。
（3）作用力与反作用力是同种性质的力。
引导学生归纳总结牛顿第三定律（1）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（2）表达式：F=-F′。
（3）作用力、反作用力的特点：三同：同大小：同性质：同时性（同时产生，同时变化，同时消失）。
作用力与反作用力教案
为马拉车的力大于车拉马的力。对不对？请同 学们解释一下原因。
精选课件
11
相互作用力与平衡力的区别
例：一本书静止在水平桌面上，试分析书的受力情况。
N （桌子对物体的 支持力）
o
N1 桌子对
物体的支持力
O1
o2
G （物体所受的 重力）
N2 物体对 桌子的压力
反作用力 C．物体所受重力和斜面对物体的支持力是一对作用力和反作用力 D．物体所受重力可以分解为沿斜面的力和对斜面的压力
精选课件
14
小结
• 1、作用力和反作用力：物体之间的作用是相互的—
—这对力叫做作用力和反作用力。
• 2、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用
力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上， 它们同时产生，同时消失，是同种性质的力。
一个物体有作用时，同时也受到另一物体对它的作用力。
如：（1）重力的作用是相互的 物体受到重力作用，施力物体是地球；同时地球也受
到了物体对它的力的作用。对这个力而言，地球是受力物体。 （2）弹力的作用是相互的 （3）摩擦力的作用是相互的
精选课件
3
作用力与反作用力
• 定义：一个物体对另一个物体有作用力时，同时
桌子对物体的支持力 桌子对物体的支持力
与物体所受的重力是 与物体对桌子的压力
一对平衡力的关系。 是一对作用力与反作
精选课件 用力的关系。
12
作用力和反作用力与一对平衡力的比较
大小相等，方向相反，作用在一条直线上 1、作用在不同物体上 1、作用在同一物体上
2、性质一定相同
[小学教育]3.6作用力与反作用力
![[小学教育]3.6作用力与反作用力](https://img.taocdn.com/s3/m/5eddc7a8c67da26925c52cc58bd63186bceb9263.png)
《作用力与反作用力》教学设计一、教学目标1.知识与技能①认识作用力和反作用力的关系。
②理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。
③理解平衡力与作用力和反作用力的区别。
2．过程与方法学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，总结出结论。
3．情感态度与价值观培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。
二、教学重点、难点1．教学重点：作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律。
2．教学难点：作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。
三、教学过程1．生活的体验，激发学生学习物理新知识的兴趣，引入新课〖情景〗学生活动：坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，让学生体验作用力与反作用力。
〖提出问题〗为什么你会后退？〖引入新课〗作用力与反作用力一个物体对另外一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力，我们把两个物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力，2．生活中的作用力与反作用力站在地面上人受到地面的支持力，地面受到人对它的压力。
手球运动员打手球时，手对球有力的作用，同时球对手也有一个力的作用。
也是作用力与反作用力。
撞车时两部车撞在一起，无论是哪辆车被撞，最后都会破损。
大家鼓掌，两只手都感觉到疼，右手对左手有作用力，左手对右手也有反作用力。
把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。
3．探究作用力和反作用力的关系。
2.1探究作用力和反作用力方向关系：甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端通过细绳套与乙橡皮筋某一端相挂，乙橡皮筋另一端用手抓住．用力将两橡皮筋拉直．观察两橡皮筋的方向。
多次改变拉力方向，重复实验分析得出作用力和反作用力的定性关系，如方向、性质、、同时性等等。
2.2探究作用力和反作用力的大小关系：两水平弹簧对拉实验。
〖提出问题〗作用力和反作用力的大小、方向有什么关系？〖提出猜想〗大小相等，方向相反？做弹簧互拉实验，体会作用力和反作用力的关系。
两位学生上台，各拉一个弹簧称，观察弹簧称的读数，体会作用力和反作用力的关系。
作用力与反作用力教学设计(word文档良心出品)
第三章第六节《作用力与反作用力》教学设计佛山市南海区桂城中学物理科组陈秋燕【教学课题】《作用力与反作用力》［广东教育出版社必修1 第3章第6节］【教学目标】知识与技能：1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2.理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；3.能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；4.培养学生通过实验总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
过程与方法：1.通过演示实验让学生观察物体间的相互作用力，提出研究问题，培养学生的观察和思考能力。
2.教师指导下让学生大胆猜想作用力和反作用力的关系，然后借助力传感器动手实验，培养学生实验数据分析能力。
3.通过交流、讨论归纳作用力和反作用力与平衡力的异同，培养学生的交流、合作能力及归纳的思维能力。
情感态度与价值观：1.结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。
感受物理学科研究的方法和意义。
2.激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
【教学重难点】教学重点：作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律。
教学难点：作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。
【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课：通过演示实验，引导学生得到作用力与反作用力的概念。
观察实验现象并进行分析，在教师的引导下分析到左车对右车有斥力的同时，右车对左车也有斥力的作用，得到力是相互作用的。
用演示实验进入课堂，调动学生的积极性，激发学生的学习动机和内在的学习兴趣。
【设置问题】我们研究力，可以从哪些方面去把握？结合初中所学的知识，力包含三要素：作用点、大小、方向。
让学生回忆并讨论从哪些方面研究二者之间的关系。
将学生引向更深入的问题，找出问题的突破点【设置问题】1．作用力与反作用力是否作用在同一物体？2．引导学生猜想作用力与反作用力的大小和方向关系。
通过思考回答1.作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上。
作用力与反作用力上课用的精实用教案
第四页，共19页。
实验(shíyàn)与探究
下面(xiàmian)就请同学们以课本p70 页实验与探究中的5个问题进行实验
用两只弹簧秤研究作用力与反作用力间的关 系(guān xì)（注意让弹簧测力计调零）
第4页/共19页
第五页，共19页。
实验与探究(tànjiū)：作用力与反作用力的关系
三、一对(yī duì)作用力和反作用力与一对(yī duì)平衡 力的比较
讨论(tǎolùn)与交流： 书静置在水平桌面 上，先分析书的受 力情况，并指出哪 两个力是平衡力， 再分析书与桌面的 的作用力与反作用 力，你能找出平衡 力和作用力与反作 用力间的不同点吗第10？页/共19页
第十一页，共19页。
为什么？
第18页/共19页
第十九页，共19页。
第14页/共19页
第十五页，共19页。
3、判断(pànduàn)下列说法的 对错
A、只有物体处于静止(jìngzhǐ)状态时，物体
间才存在作用力和反作用力
（错
）
B、只有(zhǐyǒu)物体接触时，物体间才
存在作用力和反作用
（错
）
第15页/共19页
第十六页，共19页。
C、静止(jìngzhǐ)在水平桌上的物体所
作用力与反作用力上课(shàng kè)用的精
会计学
1
第一页，共19页。
看了以上(yǐshàng)实例，你能得出什么结论 吗？
结论： 两物体间力的作用总是相互的。一
个(yī ɡè)物体对另一个(yī ɡè)物体有力的 作用，同时,另一个(yī ɡè)物体对这个物 体也有力的作用。
第1页/共19页
第二页，共19页。
物理教学教案-牛顿第三定律-作用力与反作用力
通过学生运用牛顿第三定律解决实际问题的能力评估教学效果
评估学生是否理解牛顿第三定律的基本概念和原理 评估学生能否运用牛顿第三定律解决实际问题 评估学生在解决实际问题中是否能够灵活运用牛顿第三定律 评估学生解决实际问题的能力是否得到提高
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
案例2：划船运动
案例3：滑雪运动
案例4：拔河比赛
归纳小结：总结本节课的重点内容，强调牛顿第三定律的意义和价 值
重点内容：牛顿第三定律的定义、作用力和反作用力的概念及其性质、牛顿第三定律在日常生活和科技领域中的应用。
意义和价值：牛顿第三定律是物理学中的基本原理之一，它揭示了物体相互作用的基本规律，是理解和掌握力学知 识的重要基础；同时，它在实际应用中也有着广泛的应用，对于科技的发展和人类社会的进步具有重要意义。
作用力与反作用力的特点
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
同时产生、同时消失
生活中的作用力与反作用力现象
走路时，给地面一个向后的作用力，地面给人一个向前的反作用力，使人前进。 划船时，桨对水向后施力，水对桨向前施力，使船前进。 球类运动中，如篮球、足球等，球被踢出时，脚对球施力，球对脚产生反作用力，使球飞出。 车辆行驶时，发动机产生的力使车轮与地面产生作用力与反作用力，使车前进。
实验法
实验步骤：悬挂弹簧测力计，用手 拉测力计使小车在平面上前进，记 录测力计的读数
添加标题
添加标题
添加标题
作用力与反作用力教案
作用力与反作用力教案一、教学目标1. 让学生理解作用力和反作用力的概念。
2. 让学生掌握作用力和反作用力的计算方法。
3. 让学生能够运用作用力和反作用力解释实际问题。
二、教学内容1. 作用力和反作用力的定义。
2. 作用力和反作用力的计算公式。
3. 作用力和反作用力在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：作用力和反作用力的概念及计算方法。
2. 难点：作用力和反作用力在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解作用力和反作用力的定义及计算方法。
2. 采用案例分析法分析作用力和反作用力在实际中的应用。
3. 采用互动讨论法引导学生积极参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引出作用力和反作用力的概念。
2. 新课讲解：讲解作用力和反作用力的定义、计算公式及相互关系。
3. 案例分析：分析作用力和反作用力在实际中的应用，如游泳、跳伞等。
4. 课堂互动：引导学生讨论作用力和反作用力在生活中的实例，加深对知识的理解。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调作用力和反作用力的重要性。
6. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对作用力和反作用力概念的理解。
2. 习题练习：布置课后习题，评估学生对作用力和反作用力计算方法的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。
七、教学拓展1. 引入牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律与作用力和反作用力的关系。
2. 作用力和反作用力的应用领域：介绍作用力和反作用力在科学研究和工程技术中的应用。
八、教学互动环节1. 学生演示：邀请学生上台演示作用力和反作用力的实例，如拔河比赛。
2. 小组竞赛：设立小组竞赛，比较各组对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。
九、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性和学生的参与度。
2. 学生反馈：收集学生对作用力和反作用力教学的意见和建议，以改进教学方法。
粤教版必修一3.6《作用力与反作用力》WORD教案02
第六节作用力与反作用力
三维目标
一、知识技能
1．认识作用和与反作用力的关系；
2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；
3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。
二、过程方法
1．学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。
三、情感态度与价值观
1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。
教学重点
让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。
教学难点
作用力和反作用力与平衡力的区别与联系及运用牛顿第三定律解决生活中的实际问题。
教学思路
通过几个具体事例，引导学生回顾初中所学过的知识——物体间力的作用是相互的，得出作用力与反作用力的概念。
根据学生已有的知识，引导学生猜想作用力与反作用力的关系。
通过老师引导，学生设计实验，验证其猜想正确与否，得出作用力与反作用力的关系，并根据实验结论得出牛顿第三定律。
最后通过拔河事例的分析，让学生区分作用力与反作用力和平衡力的异同，加深作用力与反作用力的理解。
教学教具。
作用力与反作用力教案
第三章 C 作用与反作用牛顿第三定律上海市奉贤区景秀高级中学赵娣霞一、教学任务分析牛顿运动定律是动力学的核心内容，牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要组成部分。
学生需要具有：力的概念，力的三要素，对物体的受力分析等知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道作用力与反作用力的概念（2）理解牛顿第三定律的内容。
（3）辨析作用力和反作用力与一对平衡力（4）运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。
2、过程与方法（1）通过牛顿第三定律的建立过程，感受观察、实验、分析、比较、归纳等科学方法。
（2）通过学习，体会猜想、实验验证的科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。
（2）通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感悟物理在生活中的重要作用。
（3）通过中国运动员为国增光的事例，增强爱国意识。
三、教学重点难点重点：通过实验观察、归纳、总结出牛顿第三定律。
难点：：辨析作用力和反作用力与一对平衡力。
四、教学资源：1、实验器材：马蹄形磁铁（两个），小车（两个），弹簧秤（若干），DIS实验（力传感器，数据采集器，计算机）磁环实验器（一个）等。
2、教学课件视频：花样双人溜冰等。
五、教学设计思路：本设计的基本思路是：首先情景引入，根据力的作用是相互的，建立作用力与反作用力的概念；接着通过学生猜想，结合教师引导下的学生实验和演示实验进行实验验证，通过分析、归纳得出作用力与反作用力的大小、方向、作用点等方面的关系，进而得出牛顿第三定律；然后与一对平衡力进行比较，更准确的理解牛顿第三定律；最后通过牛顿第三定律的一些简单应用，巩固所学的知识，能够解疑，感悟物理学在生产生活中的重要作用。
本设计要突出的重点是：牛顿第三定律。
方法是：通过学生猜想，再分组实验探究和演示实验结合，得出作用力与反作用力的大小、方向等关系的基础上，通过总结得出牛顿第三定律。
本设计要突破的难点是：作用力和反作用力作用在两个物体上，我通过两个条形磁铁的设计，这种不接触的作用力与反作用力，作用点比较好清楚判断。
高中物理必修一教案-3.6 作用力与反作用力3-粤教版
《作用力与反作用力》教学设计一、新课导入：游戏：拔河比赛1.两名学生在地面进行拔河通过采访的形式提问学生的感受2.一名学生踩在滑板上与另一名学生拔河通过减少摩擦力放大力的作用效果二、讲授新课：（一）力的相互作用提问：力的相互作用是普遍存在的吗？实验一：学生相互击掌演示实验二：两个气球相互挤压，发生形变。
演示实验三：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。
演示实验四：直升飞机为什么可以飞起来？（视频《战狼片段》）演示实验五：遥控小车为什么可以运动？结论：力的作用是相互的作用力与反作用力的定义：有作用，必有反作用。
把其中一个叫作用力，另一个叫反作用力（二）探究作用力与反作用力的关系1、提问：作用力和反作用力有什么关系？2、猜想：作用力与反作用力：大小相等，方向相反，作用在同一直线追问：你是怎么知道的？我们能否探究这两个力的关系？3、设计方案、进行实验：利用桌面上的器材（两个弹簧测力计），学学生通过游戏亲身体会力的相互作用，激发学生的学习兴趣学生参与实验演示实验与分析得出结论老师提问学生自由猜想，老师板书学生自主设计方案生自主设计方案，分组进行探究实验（老师提示弹簧测力计的使用前要调零及其他注意事项），巡视并指导学生。
4、讨论与交流：让多名学生上来演示他们的实验方案，两名学生拉动弹簧测力计，两名学生读数，一名学生记录。
5、实验结论：作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上（三）牛顿第三定律1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
数学表达式：F＝－F′问：作用力与反作用力是否作用在同一物体上？请举例说明。
2、作用力与反作用力不作用在同一物体上，而是在相互作用的两个物体上。
问：作用力与反作用力的性质是否相同？请举例说明。
3、作用力与反作用力的性质相同。
例1：如下图所示，一个小物体静止于斜面上，请对物体进行受力分析，并指出物体上每个力的反作用力。
作用力和反作用力_教案1
作用力和反作用力
【教学目标】
1．通过击掌游戏，认识力总是成对出现的。
2．通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
3．在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
【教学重难点】
1．重点：知道力总是成对出现的。
2．难点：找出一个作用力所对应的反作用力。
【教学准备】
活动一：气球、吸管、钢丝、透明胶布；
可乐瓶2个、硬纸板、胶带、水火箭发射装置1套、打气筒、水。
活动二：弹簧测力计2个。
【教学过程】
一、导入新课：
问题：当你击打朋友的手掌时，谁的手会觉痛？
结论：两个人的手都会痛。
那么，这说明了什么？今天，就让我们来研究“作用力和反作用力”。
二、活动一：反冲气球实验和水火箭
活动目的：
1．通过观察反冲气球演示实验和制作发射水火箭实验，知道力是成对出现的。
三、活动二：研究作用力和反作用力的大小
活动目的：
1．通过弹簧测力计的实验，知道作用力和反作用力大小相等。
四、结束语：
师：运载火箭就是利用作用力和反作用力的原理工作的。
以后，我们将学习包括火箭在内的各种载人航天器。
初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析
初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析初中三年级物理科目教案：作用力与反作用力的分析作用力与反作用力是物理学中的基本概念，它们在我们日常生活和科学研究中起着重要作用。
为了帮助学生深入理解作用力与反作用力的概念及其应用，本教案将通过多种实例和实验，引导学生探索作用力与反作用力的本质和相互关系。
一、引入在教学开始时，教师可通过提问引导学生思考：小车在地上行驶时为什么会停下来？学生可能提供的答案有：阻力、摩擦力等。
引导学生进一步思考：小车在行驶时，有哪些力在作用？以此为切入点，引入作用力与反作用力的概念。
二、概念解释1. 作用力：介绍作用力的定义，即物体之间相互作用的力。
举例说明作用力的特点和表示方法，如推拉物体、绳索拉伸等。
鼓励学生提供自己的例子，并引导学生思考作用力大小与物体的质量、速度等因素之间的关系。
2. 反作用力：解释反作用力的概念，即作用力所产生的相互作用力。
以弹簧的压缩和伸长为例，说明反作用力与作用力的关系。
引导学生思考：作用力和反作用力是否相等？为什么？三、实例分析1. 球体弹射实验：设置一个球体弹射装置，通过调整弹射力的大小和方向，观察球体反弹的轨迹。
引导学生思考：球体弹射的轨迹受到哪些力的作用？作用力和反作用力是否平衡？2. 桌球碰撞实验：用两个桌球进行碰撞实验，观察碰撞后两个球的运动情况。
引导学生思考：碰撞时产生了哪些力？作用力和反作用力之间如何相互配合？从碰撞实验中可以得出什么结论？四、力的平衡引导学生思考作用力与反作用力之间的平衡关系，以及力的合力的方向和大小。
通过实例和图示，帮助学生理解合力的概念和计算方法。
以拔河比赛为例，引导学生分析各方力的大小与方向，从而了解力的平衡与力的不平衡之间的关系。
五、应用实践1. 分析物体运动：以运动中的自行车为例，引导学生思考：为什么踩踏自行车可以前进？为什么加速时需要增加踩踏力？在刹车时又是如何产生反作用力的？2. 探究科学道具：引导学生观察和探究弹弓、喷气式火箭等科学小工具，分析其中作用力和反作用力的作用原理。
力与反作用力幼儿园中班教案
力与反作用力幼儿园中班教案教学目标：1.了解力与反作用力的概念；2.理解力与反作用力的关系；3.能够通过实践活动观察和感受力与反作用力的表现。
教学准备：1.图示、实物或者模型，能够展示力与反作用力的概念；2.不同重量的物体；3.风筝、吹气球等可以感受反作用力的玩具；4.筷子、纸张等能够进行实验的器材。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一幅图示或者模型，引发学生对力与反作用力概念的好奇；2.向学生提问：“你们知道力与反作用力是什么吗？”二、讲解（15分钟）1.教师简要解释力与反作用力的概念，并结合生活中的例子进行说明；2.引导学生思考和讨论力与反作用力的关系，帮助他们理解这个概念。
三、实践活动（25分钟）1.分发不同重量的物体给学生，让他们在同一尺寸的地面上用力推动这些物体；2.让学生观察物体受到力的方向和大小，并感受自己用力的感觉；3.引导学生思考推动重物需要用多大的力，与物体相反的力是如何产生的；4.给学生展示风筝、吹气球等玩具，让他们用手感受反作用力；5.引导学生思考为什么风筝和吹气球会飞起来，与此同时教师可以给出相关的科学知识解释。
四、实验（25分钟）1.发给学生筷子和一张纸，让他们用筷子夹住纸的一端，然后迅速拉开筷子；2.让学生观察纸是怎样被拉开的，引导他们思考产生这一现象的原因；3.给学生提供相关的材料或者提示，让他们进行进一步的实验和观察；4.引导学生总结并发表实验结果，教师提出正确的科学解释。
五、总结（5分钟）1.让学生回答：“你们对力与反作用力有什么新的认识？”2.教师对学生的表现进行肯定和评价。
教学延伸：1.鼓励学生用自己的语言和经历，讲述力与反作用力的现象；2.观察力与反作用力在生活中的应用，例如：骑车、划船等。
评估方法：1.观察学生在实践活动中的表现；2.学生的回答和提问是否能够正确理解并应用力与反作用力的概念；3.实验结果和总结是否正确。
教学反思：幼儿园中班的学生还处于探索和感知世界的阶段，他们通过实践活动和观察，能够更深刻的理解力与反作用力的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作用力与反作用力教学设计
技能类型：说课日期：2012年6月10日主讲人：xxx
一、教材分析：
本节课选自粤教版高中物理教材必修一第三章第六节内容《作用力与反作用力》。
现在让我们看一下本节课在教学内容中的地位和作用。
牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。
牛顿第一、二定律只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。
而而我们在研究力的过程中，必然会涉及受力物体及施力物体，因为世间万物都是相互联系、相互影响、相互作用的，牛顿第三定律反映了物体之间相互作用的规律。
牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系、解决之前所学过的力、运动、力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是做了很好的铺垫。
二、学情分析：
首先从知识层面说，学生在初中时已经形成“力是物体间的相互作用”的概念，对作用力与反作用力的认识有着丰富的生活经验，但他们对作用力与反作用力的理解较片面，还没真正把握作用力与反作用力的内涵，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。
要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识，并进行定量探究。
这就迫切需要深入理解定律，来弥补已有知识的欠缺。
高一的学生，他们的好奇心强，有较强的参与意识，因此，在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣，利用学生身边熟悉的生活经历设置“物理情景”，引发学生的“思维冲突”，引导学生动手设计实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点及性质，并运用规律来解决问题，提高动手能力。
三、教学目标：
首先根据课标要求，我认为正确认识作用力和反作用力的关系，即牛顿第三定律的内容是本节课的教学重点。
而一对作用力与反作用力及一对平衡力的区别是本节课的教学难点。
基于以上的教学重难点，我们从学生的认知基础和心理特征出发，从以下三个维度制定了本节课的教学目标。
<知识与技能>:
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
（2）理解牛顿第三定律，会用牛顿第三定律解释生活中的有关现象。
（3）能够区分平衡力与相互作用力的异同点。
<过程与方法>:
（1）通过作用力和反作用力的学习探究，培养独立思考的能力和实验能力。
（2）应用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力。
<情感态度与价值观>:
（1）同时培养学生独立思考、实事求是、勇于探究的科学态度
（2）感受物理的研究方法，及应用物理知识解决日常生活中的问题的能力。
四、重点、难点分析：
<重点>：
（1）探究作用力与反作用力之间的关系
（2）理解牛顿第三定律
<难点>：
（1）纠正用力的效果判断力的大小的错误方法
（2）区别平衡力和作用力与反作用力的差异
五、教学手段及方法：
教法：启发-实验探究法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高
学法：以合作学习和探究性学习为主，培养学生的创新精神和实践能力
六、教具准备：
弹簧秤、小车、风筒、条形磁铁
以互相讨论。
好，总结今天所学的内容，有作用力与反作用力，牛顿第三定律。
希望大家掌握。
现在，我。