中小学教育教学网络资源开发与利用 PowerPoint Presentation
网络环境下小学语文写作教学资源的开发与运用
网络环境下小学语文写作教学资源的开发与运用随着互联网和信息技术的迅速发展，网络已经成为了学习和交流的主要平台之一。
在小学语文教育中，如何利用网络环境开发和运用教学资源，为学生提供更加丰富、更加多样化的写作教学，已经成为了一个亟待解决的问题。
1、电子课本资料电子课本是教学资源的重要载体之一，在该平台上，我们可以为小学生提供丰富、全面的写作教学资源，包括课文分析、写作技巧、作文范例等内容。
2、网络课程网络课程可以根据小学生的学情和知识水平，有针对性地为他们提供写作教学资源。
针对性的网络课程不仅能够减轻孩子们的写作压力，还可以更好地激发他们的写作兴趣和创作潜力。
3、作文竞赛网络作文竞赛是在网络平台上开展的对小学生的作文能力进行测评的活动。
在竞赛中，小学生可以与各地学子良性竞争，不仅可以检验自己的写作能力，更可以丰富自己的作文经验。
网络环境下，我们可以将写作教学资源运用于小学语文教学实践中，达到更好的教学效果。
比如：1、写作课堂教师可以利用网络环境，在课堂上为小学生提供丰富的写作资源，比如电子课本、教学视频、网络课程等。
这可以更好地帮助学生掌握写作技巧，并激发他们的写作兴趣。
2、个性化辅导针对小学生个别差异较大的情况，教师可以根据学生的学习情况和写作需求，通过网络平台为学生提供个性化的辅导服务。
这可以更好地促进学生的写作进步。
3、作业布置教师可以在网络平台上发布作业，引导学生完成写作任务。
通过网络平台的反馈和交流机制，教师可以及时了解学生的写作情况，并针对性地给予具体的建议和指导。
综上所述，网络环境下的小学语文教学，可以通过开发和运用丰富的写作教学资源，更好地服务于小学生的写作教学。
未来，我们应该更加注重对小学语文教育的网络化和智能化发展，为孩子们的写作能力提供更好的支持。
第4章 Internet教育资源利用PPT课件
匿名 FTP)
• 为了方便广大因特网用户，许多公共机构如大学、 研究所等将那些对大家都有用的信息资源放在公 用计算机(也称为FTP服务器)上，通过因特网， 任何用户都可以和FTP服务器连接并免费下载文 件。
内容与重点 注重事实，强调结果
基于因特网资源的学习模式
学习资源丰富、多样，主要包括 网络与多媒体 注重问题，强调过程
3
求解的策略 给学生提供现成的信息
要求学生自行获取、提炼信息
4
教学评价
主要采用定量评价
采用定性、定量评价相结合方式
5
学生的地位
学生作为信息的被动接受、 吸收者
学生作为信息的主动获取者、加 工者和有效利用者，以及学习过 程的自主控制者
（4）可以定阅电子刊物。
BBS
• BBS(Bulletin Board System / Bulletin
Board Service ),即公告牌系统，作为网络用 户互相交流和沟通的主要方式之一，是一种在 线服务，利用BBS，用户可以阅读他人关于某个 主题的最新看法，也可以将自己的想法贴到公 告栏中。
•根据信息的提供者不同 •个人提供的信息 •组织（政府、公司等）提供的信息
• 根据访问信息的权限不同
•开放信息 •保密信息
• 根据信息涉及的领域不同
• 教育类信息 • 文化类信息 • 科研类信息 • 娱乐消遣类信息 • 政策类信息
二、我国的教育类网站
– 普通高校开设的学历教育类网站 – 独立远程教育院校开设的学历教育类网站 – 普通中小学校开设的同步式教育网站 – 由ICP开设的培训类网站 – 其它远程教育网站@
网络资源在小学英语教学中的开发和利用
网络资源在小学英语教学中的开发和利用随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，网络资源可谓是“千树万树梨花开”。
这不仅为小学英语教师的专业成长提供了良好的机会，也为教师组织英语教学、学生进行自主英语学习提供了良好的平台。
一、网络资源的优越性和局限性1.共享性。
检索快捷，不受时间和空间的限制，方便整合。
大中型网站一般都有搜索引擎，教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需材料，实现区域性的资源共享。
2.丰富性。
网上的资源包罗万象，它运用的语言形式多样，直观、生动，可供不同年龄层次、受不同教育程度的人学习。
3.个性化。
不同英语水平和不同兴趣的人可根据个人情况选择合适的方式、合适的进度学习，而且具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为大家提供反馈信息。
4.即时性。
材料鲜活，更新方便。
网络上不断更新的动态数据可以为学习提供最新的相关资料。
与此相对，网络资源作为新生事物，也有着其不可避免的局限性。
大量冗长、粗制滥造的“伪劣”乃至“垃圾”信息在各类网站上迅速膨胀，最终造成信息质量良莠不齐；有些网络资源还一直处于波动和无规律状态，其建立、更替和删除情况一般难以预料，而有些网站也会出现更新太慢的现象等。
这些都要求我们能够选择性地去学习。
二、依托网络资源，促进英语教师专业成长2005年中国社科院的一项研究报告指出：“受教育程度和互联网采用呈现高度正相关：受教育程度越高的人，越有可能采用互联网。
在本科或本科以上的受访人群中，有接近90%的人是网民”，而在这个群体中，“中小学教师使用互联网的比例也超过了80%”，可见中小学教师对互联网的利用相当普遍。
英语教师在专业成长过程中，自身语言素质的提高相当重要。
而事实表明：英语教学的经历对于口语水平的提高并没有帮助，相反，教学时间越长，听说水平下降程度越大。
课堂上的英语口语一般都比较简单，天长日久，教师们的英语听说能力就退化了。
对一个英语教师而言，坚持经常性地收听英语广播，可以为自己创设良好的语言学习氛围，有利于提高英语听说水平。
中小学网课学什么怎么学网上课堂教学指南讲课PPT课件
02
03
ห้องสมุดไป่ตู้
04
课程资源开发与供给要 线上切忌照搬学校班级 探索学生居家期间教师 高度重视发挥家庭教育
保持学校主体性
教学做法
教学的有效方式
的积极性
1
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花书那房样的高角傲落，，它挺除立了着平一凡株虎，尾还兰是。平它凡没。有以牡至丹于的客高人贵来，访没，有也百无合一花夸的赞幽过香它，，更更没没有有玫谁瑰欣花赏那它样。高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花书那房样的高角傲落，，它挺除立了着平一凡株虎，尾还兰是。平它凡没。有以牡至丹于的客高人贵来，访没，有也百无合一花夸的赞幽过香它，，更更没没有有玫谁瑰欣花赏那它样。高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
基于网络的教学资源开发与利用
基于网络的教学资源开发与利用随着网络技术的不断发展，基于网络的教学资源已成为教育领域中不可忽视的重要组成部分。
网络的广泛应用，以及Web2.0时代的来临，为基于网络的教学资源的开发和利用提供了更多的机遇和挑战。
本文将就关于基于网络的教学资源开发与利用的问题进行一些浅谈。
一、网络的优势基于网络的教学资源的开发和利用之所以得到越来越多的关注，是因为网络在教育领域中的作用越来越突出。
网络具有以下优势：1.信息的快速获取网络可以大量的存储和传输信息，使得信息的获取方式更加便捷。
学生们可以在网络上轻松地获得各种类型的教育资源，因而可以加速学习的进程。
2.课程内容的丰富多彩网络教学所提供的学习资源多样，如文本、图象、音频、视频等，学习者可以通过多种方式来完成学业，这样会有助于学习者的理解和掌握。
3.可互动性和协作性网络可以提供学生和教师之间的互动、学生和学生之间的学习协作，可以以更加便捷和高效的方式加强师生之间的相互联系和信任。
二、基于网络的教学资源的开发网络教学资源的开发可以通过三个渠道进行。
1.独立开发独立开发即针对某一门课程，教师或学科组自行开发网络教学资源，为自己的学生群体提供更好的教学资源。
这种方式较为常见。
2.教育机构提供教育机构可以为教师和学生提供多样的教学资源，这样可以节省教师和学生寻找和制作教学资源的时间和精力，让他们更专注于教学和学习。
3.商业机构提供商业机构可以提供现成的教学资源，这些资源经过深入的研究和筛选，确保其质量和有效性，这些资源可以直接用于教学，也可以作为教师或学生的参考资料。
无论采用哪种方式进行开发，都应该遵循以下原则：1.优质的教学资源网络教学资源必须符合一定的质量标准，从内容、形式等方面来保证效果。
内容必须准确、易于理解、丰富全面。
形式则要适应不同学习者的需求。
2. 提高互动性和可参与性在教育资源的开发过程中，需要引入多种交互式技术以增加学习者与学习场景的联系。
只有只有打破传统一对多的教育模式，才能使学生更加参与到学习过程中来，更好地吸收教育资源的内容。
小学信息技术教育中的网络资源开发与应用
小学信息技术教育中的网络资源开发与应用引言网络已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它为人们提供了各种各样的资源和工具。
在如今的社会中，了解并应用网络资源成为了一项重要的技能，而小学阶段正是培养这一技能的重要时期。
本文将探讨小学信息技术教育中的网络资源开发与应用。
一、为什么重视网络资源开发与应用1.1 培养信息获取能力网络资源丰富多样，通过学习如何开发和应用网络资源，可以更好地培养学生获取信息的能力。
通过网络，学生可以获得各种各样的教育资源，包括电子书籍、教学视频、在线练习等，这些资源可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
1.2 提升创造力和创新能力网络资源不仅让学生获取信息更加便利，也为他们提供了创造和创新的机会。
通过网络资源，学生可以接触到各种各样的创意和创新，可以了解到来自不同领域的想法和技术。
学生可以通过应用网络资源，发挥他们的想象力和创造力，创造出新的作品或解决问题的方法。
1.3 培养合作与沟通能力网络资源的应用也为学生提供了与他人进行合作和沟通的机会。
学生可以通过网络与其他人分享自己的作品或观点，获得来自他人的反馈和建议。
通过与他人合作和进行交流，学生可以学习到如何有效地与他人合作和沟通，培养合作与沟通的能力。
二、小学网络资源开发与应用的具体方式2.1 课堂教学中的网络资源应用在小学的信息技术课堂中，可以通过应用网络资源来丰富教学内容。
比如，教师可以通过网络资源播放相关的教学视频，让学生通过观看视频来学习和理解知识。
此外，教师还可以引导学生使用网络练习平台，通过在线练习来巩固所学的知识和技能。
2.2 项目学习中的网络资源开发与应用小学阶段，项目学习已经被广泛应用于教育领域。
通过项目学习，学生可以针对自己感兴趣的主题或问题进行深入研究，通过网络资源的开发和应用，可以更好地支持学生的项目学习。
学生可以通过网络资源，收集相关的资料和信息，并将其运用到项目中，提高项目的质量和深度。
2.3 课外拓展中的网络资源开发与应用除了在课堂教学和项目学习中，学校还可以通过课外拓展活动来开发和应用网络资源。
有效利用网络资源在中小学教学
有效利用网络资源在中小学教学网络资源在中小学教学中的有效利用随着科技的发展，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一。
对于中小学教学而言，利用网络资源已经成为了一种必不可少的手段。
本文将探讨网络资源在中小学教学中的有效利用。
首先，网络资源可以为教学提供丰富的素材。
在传统的教学模式中，教师往往只能通过教科书和教学资料来进行教学。
而通过互联网，教师可以轻松地获取到各种各样的教学素材，包括图片、视频、音频等。
这些素材可以生动地展示知识点，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，网络资源可以提供实时的信息。
传统的教学模式中，教师只能通过教科书来传授知识，而教科书的内容往往相对滞后。
而通过互联网，教师可以及时获取到最新的信息，包括新的研究成果、实验数据等。
这样，教师可以将最新的信息传递给学生，让他们了解到最前沿的知识。
此外，网络资源可以提供个性化的学习资源。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的教学模式往往无法满足每个学生的需求。
而通过互联网，教师可以根据学生的个性化需求，为他们提供相应的学习资源。
比如，教师可以根据学生的水平和兴趣，为他们推荐适合的学习网站、在线课程等。
这样，每个学生都可以根据自己的需要进行学习，提高学习效果。
此外，网络资源可以提供互动性的学习环境。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的。
而通过互联网，学生可以参与到学习的过程中。
比如，教师可以设计在线讨论活动，让学生在网络上进行交流和讨论。
这样，学生可以在互动中学习，提高他们的思维能力和表达能力。
最后，网络资源可以提供跨地域的学习机会。
在传统的教学模式中，学生的学习机会往往受到地理位置的限制。
而通过互联网，学生可以通过网络与其他地区的学生进行交流和合作。
比如，学生可以通过网络参加各种线上竞赛和活动，与其他学生进行交流和比拼。
这样，学生可以拓宽自己的视野，提高他们的学习能力。
综上所述，网络资源在中小学教学中的有效利用具有重要的意义。
小学教育ppt课件教案阅读材料的网络资源利用
借助网络技术，可以实现师生之间的实时互动和交流，提高教学效 果和学生的学习兴趣。
多元化评价方式
网络资源可以为学生提供多元化的评价方式，如在线测试、作品展 示、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
感谢您的观看
THANKS
以网络资源为依托，促进教育信息化 的深入发展，实现教育资源的优化配 置和共享。
促进教师专业发展
借助网络资源，教师可以不断更新自 己的教育理念和教学方法，提高教育 教学能力。
课件教案的重要性
明确教学目标和内容
课件教案是教师根据教学大纲和教材，结合学生实际情况 制定的教学方案，能够明确教学目标和内容，为教学提供 指导。
制作ppt课件
利用ppt制作课件，将阅读材 料和网络资源进行整合和呈现 ，使教学内容更加生动有趣。
教案的编写
根据教学需求和目标，编写详 细的教案，明确教学目标、教 学内容、教学方法和教学评价 等，确保络资源进行互 动学习，如在线讨论、分享学 习心得等，促进学生的学习交 流和合作。
小学教育ppt课件教案阅读 材料的网络资源利用
目录
• 引言 • 网络资源概述 • 阅读材料网络资源利用 • 课件制作技巧与方法 • 网络资源在小学教育中的应用案
例 • 网络资源利用的评价与反思
01
引言
目的和背景
提高学生阅读兴趣和能力
推动教育信息化发展
通过利用网络资源，为学生提供丰富 多彩的阅读材料，激发学生对阅读的 兴趣，提高学生的阅读能力。
选择有趣、易懂、富有教育意义的阅读材料，如寓言、故事、科普知识等。
整理阅读材料
将选定的阅读材料进行分类整理，如按照主题、年级、难易程度等进行分类， 方便后续的查找和使用。
小学教案中的互联网资源与使用方法
小学教案中的互联网资源与使用方法随着互联网的普及和发展，越来越多的教师开始将互联网资源应用到教学中。
互联网资源的使用不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨小学教案中互联网资源的使用方法。
首先，教师可以利用互联网资源来引入新的教学内容。
例如，在教授科学课时，教师可以通过播放有关实验的视频来引起学生的兴趣。
这样的互联网资源不仅可以生动地展示实验过程，还可以帮助学生更好地理解科学原理。
同时，教师还可以利用互联网上的图片、音频和视频来介绍地理、历史等学科的知识，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
其次，互联网资源还可以用于拓展学生的学习。
在语文课上，教师可以引导学生阅读名人名言、名著摘录等互联网上的优秀文章，让学生在阅读中提高自己的语言表达能力和思维能力。
在数学课上，教师可以通过互联网上的数学游戏和练习软件来帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
通过互联网资源的拓展学习，学生可以更全面地了解学科知识，培养自主学习的能力。
此外，教师还可以利用互联网资源来设计互动性强的教学活动。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行在线英语角活动，让学生通过互联网与外国学生进行交流，提高口语表达能力。
在艺术课上，教师可以引导学生使用互联网上的绘画软件进行创作，展示自己的艺术才华。
这样的互动性教学活动不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
然而，教师在使用互联网资源时也需要注意一些问题。
首先，教师应该选择合适的互联网资源，确保其内容准确、权威。
其次，教师应该对互联网资源进行筛选和整理，确保资源的质量和适用性。
此外，教师还应该对学生进行网络素养的培养，教导他们正确使用互联网资源，避免沉迷于网络游戏和不良信息。
总的来说，互联网资源在小学教案中的应用具有重要意义。
教师可以通过利用互联网资源来引入新的教学内容，拓展学生的学习，设计互动性强的教学活动。
然而，在使用互联网资源时，教师需要选择合适的资源，对资源进行筛选和整理，并培养学生正确使用互联网的能力。
初级中学课堂教学中网络资源的开发和利用
初级中学课堂教学中网络资源的开发和利用当前社会科学技术突飞猛进，初级中学教育教学随着科学发展需要不断更新教学手段，才能适应新形式的需要，培养出具有科学素养的科技人才。
中学教育教学中要运用现代教育技术手段，进行教学才能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，让学生自主合作探究性学习，发展学生的创新精神，培养学生的科学素养。
在这种新形势下如何开展课堂教学，充分发挥信息技术手段，广泛地将网络资源合理应用于课堂教学中，提高教学效率，实现教学目标？我在教学实践中有这样几种体会：一、现代科学技术手段的应用，迫切需要教师提高信息技术能力水平以往的教学存在着很多不足，教师在传统教学中只能采用一些挂图和模型作为教学辅助手段，往往是对问题分析不透，学生理解得不清楚，有待于改进和加强。
现代多媒体技术可以把抽象的理论知识具体形象化，直观性更强。
信息技术手段为教师提供了先进的技术，为教学搭建了平台，为课堂教学提供了方便的条件。
我们教师要把握好这个大好时机，进一步提高电子信息技术和计算机应用能力，不断地在教学中积累经验，充分开发电子信息资源，灵活应用多媒体教学，制作实用的课件在教学中进行随时播放，将现代教育信息技术应用于课堂教学的实践中，提高教学效率。
二、利用多媒体技术进行直观教学，创设情境，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性初中学生思想活跃，具有一定的知识水平，利用多媒体技术进行直观教学，能够丰富课堂教学资源，使学生的注意力集中，使学生对课堂学习内容产生学习兴趣和学习激情，既创设了情境，又创造了一个主体学习的课堂气氛，使学生融入到主动学习的氛围之中，体验到主动学习的乐趣，锻炼学生的思维能力，分析问题、解决问题的能力，和科学探索精神。
课堂教学中我会采用多媒体课件创建课堂学习气氛，设计新颖多样、丰富多彩的课件，吸引学生产生浓厚的学习兴趣。
学生带着兴趣学习会取得显著的学习效果。
创设一个良好的情境，引导学生主动思考和发现问题，能激发学生的学习积极性，积极主动地参与到教学活动中，让学习成为学生自身的需要，积极主动地参与学习过程中。
在小学教育中开展网络资源开发与利用
在小学教育中开展网络资源开发与利用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在小学教育中如何开展网络资源开发与利用21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。
但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。
一、教师与学生如何开发、利用网络教学资源1、课前精心准备教师在走进课堂之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和。
同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，这样可以保证学生查找资料时,避免浪费不必要的时间。
2、为学生提供大量的多媒体信息和资料创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。
3、学生发挥自主探究特长利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进入问题实质。
同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。
由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点,学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。
这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。
4、创造集成化的学习环境合理运用多媒体教学,让学生养成在互联网上获取有价值信息的习惯,久而久之,学生就会具备一整套集成化的学习方法。
比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。
网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。
5、综合运用多种信息呈现方式利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。
网络信息资源的开发与利用文稿演示
网络信息资源
网上各种信息资源的总称，主要有动 态信息、电子邮件、电子论坛、电子图
书源就是信息的来源。
联合国教科文组织（UNESCO）的定义 为：“个人为满足其信息需要而获得信息 的来源”。
按载体主 流形式分
印刷型信息源 数字型（也称电子型）信息源
四、信息素养培养的意义
第三节 高校图书馆信息资源的利用
第一节 信息资源概述
▪ 一、信息的定义与属性
信息一词久存于人类社会和人们的日常生活之中，但作 为科学术语，不同的学科从不同的层次、不同的角度给予 了不同的描述，关于信息的定义有100多种，这是由于信 息本身的复杂性和人们对其认识的不确定性使之处于多定 义并存的状态。比较有代表性的有哲学、经济学、控制论、 新闻学、心理学、图书情报学、信息资源管理学等领域对 它的描述。 在本书里，我们所指的信息，是经过采集、处理、记录并 以可检索的形式存储的数据，属于信息资源管理学范畴对 信息的描述。
网络信息资源的开发与利用文稿演示
课程教学相关问题
1、信息素质教育类课程与计算机类课程区别 2、利用Internet与信息素养 3、教学安排 4、教学要求
特别强调教学纪律
5、教材 6、考试问题
第一章 信息资源与信息素养概述
第一节 信息资源概述 一、信息的定义及其属性 二、信息资源及类型
第二节 信息素养概述 一、信息素质的定义 二、信息素养的内容 三、信息素质的教育与标准
▪ 按符号编码系统分
▪ 1．文本类数字信息源：TXT格式、RTF格式、HTML格式、 PS格式、DOC格式、PDF格式、PPT格式、XLS格式。
▪ 2．图形类数字信息源：BMP格式、JPG格式、GIF格式、 TIFF格式、CDR格式、DXF 格式、DWF格式、KML格式、 SWF格式 。
教育信息资源的开发与利用.ppt
文本信息呈现形式
大纲形式2
中央处理器
存储设备
计 硬件系统
输入设备
算
机
系
输出设备
统
系统软件
软件系统
应用软件
内存储器 外存储器 鼠标 键盘 打印机
显示设备
文本信息呈现形式
流程图形式
•数学家华罗庚《统筹方法评话及补充》中 “泡茶”的流程：
洗开 水壶
洗茶 壶
洗茶 杯
拿茶 叶
灌凉 水
识别所写的字，并把
结果显示在屏幕上。
1．多媒体素材制作__文本素材
（3）图形文本的制作 在图形文本软件中输入文本，可以
将文本做成图形格式。其优点是可以对 文字进行一些特殊效果处理，如渐变字、 透视字、变形字、立体字等。
常用的图形文本处理软件有Cool 3D、 CorelDraw、Photoshop、Firework、 Illustrator和FreeHand等。
8
（2）按资源的组织形态分类
媒体素材
试题
教学案例
教学软件
网络课程
网络教学支撑环境
教学资源管理系统 文献资料
常见问题解答FAQ 资源目录索引
9
3．教育信息资源的特点
➢ 信息形式的多样性 ➢ 信息获取的便捷性 ➢ 信息资源的共享性 ➢ 信息传播的时效性 ➢ 信息传递的互动性 ➢ 信息内容的广泛性 ➢ 信息资源的创造性
工和处理的信息。 20世纪80年代以来，因计算机多媒体
和网络技术越来越广泛地应用于教育活动 之中，教育信息传递活动具有了新的特点。
6
1．教育信息资源的概念
（3）教育信息资源 教育信息资源是指经过数字化处理，
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1．创建了学生个人成长电子档案，采集和编录了全校师生的信息，设计了可瞬时登 录学生在校的各种表现的工作窗口，并快速生成学生个人成长信息。
2．组建了网上班集体，为班级管理和班级文化建设奠定了基础，并以此为前提改进 了学校值周工作，实现了学生自主管理和网络化管理的有效结合。
3．以课表为中心，搭建教师课后反思和评价学生的工作平台，科任教师通过课表对 学生课堂表现作出适时的评价，评价信息直接写入学生个人成长电子档案。
4．创建了考务工作平台，考试安排、成绩登录、成绩分析全程实现了网络化，学生 的个人成绩和认定的学分都随即纳入学生个人成长电子档案。
5．逐渐开辟了师生之间、家长与学校之间的交流平台，交流信息也将作为学生成长 的足迹纳入学生个人成长电子档案。
持续更新●▂●欢迎收藏 学而不
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思则罔 思而不学则殆
（七）校园卡的特色成果个人成长电子档案
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思则罔 思而不学则殆
5．注重特色建设，打造特色品牌。
（一）开发校园卡管理系统的条件
1．现代计算机网络技术越来越深入中小学教育和家庭生活。 2．南昌大学附中有与大学共享的校园网，微机房、多媒体教室以及 办公电脑配备齐全，师生网络观念鲜明。 3.学校正处在全面发展时期，教改走在前沿，拥有自主开发的技术人 才，能够从实际出发，自主创新。 4．学校的规模，对管理提出了新的要求。 5．新课程和我校“信息强校”理念以及“全省示范、全国特色、全 球视 野”的发展目标，形成了必然的动力。
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（八）校园卡的作用
1.是师生校内身份认定的唯一证件 2.是准确记录校内情况的可信凭证 3．能满足现代化教育教学管理需要 4.能顺应新课程综合型评价的新体系 5.能形成家校共育合力，加强反馈，促进发展 6.能有效累积，使教育教学管理体系化、网络化
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（三）行动上狠抓落实
1．两手抓，两手都要硬。注重软硬件的协
2．加强课题研究，以科研带动网络资源建设。 3．研究要与教育教学紧密联系，重视应用效果和推广普及，不能将研究束之高阁。 4．加强交流学习，重视培训工作，与时俱进。 5．注重特色建设，打造特色品牌。
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二、略谈发展经验
（一）思想上高度重视
1、校长挂帅，建立健全机构， 师资配备精良
2、目标明确，中长期规划切实可 行，年度计划和工作总结完备
3、硬件及软件管理严格规范
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2、目标明确，中长期规划切实可行，年度计划和工作总结完备
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一、南昌大学附中网络资源的开发与应用现状
(一)坚持“信息强校”理念
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（二）我校网络教育技术发展取得的荣誉
2019年，学校被国家教育部教育管理信息中心授予“教育
信息化常务理事单位”.
“2019年—2019年度全国中小学信息技术创新学校”.
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第三期：（2019-2019） 1、建设多功能视频教学系统，整合三 网合一。
2、建设电子图书管、学校电视台。
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（二）大学的全力支持
1、政策和资金上的支持 2、资源共享 3、技术支撑
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第二期：（2019年------2019年）
1、OA办公系统正式投入使用、同时建设教师Ftp 资源平台。
2、实现每个教师都有电脑。
3、综合楼大厅设立等离子大屏幕和电子触摸屏。
4、规范和更新我校综合楼二、三楼微机房。
5、增加学校多媒体教室，逐步实现多媒体进入所 有教室。
6、配合南昌大学无线校园网工程，建设符合我校 特色的无线校园网
3.实践性 以教育教学事实为前提跟踪整理
4.开放性 聚焦学生成长，辐射家、校、师、生
5.发展性 系统的开发和人的运用相互促进，协调发展
6.人文性 以人为本，不断积累，厚积而成文化
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（四）校园卡的信息
1.卡面信息（相片 姓名 卡号） 认定、登录
2.卡后信息（网上信息即电子档案） 积累、查找、评价
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引言：蓬勃发展的计算机网络技术
网络资源是指利用计算机系统通过通信设备 传播和网络软件管理的信息资源。网络资源的 开发与利用从某种意义上标志着一所学校在现 今的办学理念和未来的发展方向。有效的 网络资源开发与利用能充分提升学校的核心竞 争力，帮助学校建设成为特色鲜明的教育品牌。
2009年，学校被评为“南昌市素质教育示范校”。
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2009年，学校被评为思“则罔江思西而不省学则重殆点中学”。
（三）我校网络资源的开发与利用综述 1.稳步推进的硬件建设
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2.软件建设六大特色成果
（1）自主开发了校园卡电子管理系统 （2）开发OA无纸化办公系统 （3）扎实开展通用技术课程 （4）打造南昌大学附中校园网站综合平台 （5）建立了高中新课程数字化教学资源库 （6）建成家校联通信息平台
第一期：（2019年-----2019年） 1、校园综合布线,形成与南昌大学
桥接的环形千M网。 2、办公室电脑选配与购买，办公
OA的规划和设计。 3、电子备课室的建设，OA、
WEB服务器的选配。 4、学校网站更新改版、针对部门，
教师的培训。
* 其中红色表示完成 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不
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（五）校园卡的工作块状
一、教学块 1.考试管理（年级组与教务处） 2.课堂反馈（科任教师与教学班级）
二、教育块 1.班级建设（班级、年级组、政教处） 2.实践活动（学生会、团委、教研处）
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（六）校园卡取得的成果
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（二）校园卡管理系统的性质
1．一套网络系统 2．一个工作平台
（初级阶段） 3．一种交流手段 4．一块文化乐园
（高级阶段）
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（三）校园卡管理系统的特点
1.原创性 运用程序完全自主创写
2.校本化 紧跟学校实际情况和发展需要
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谢谢！
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黄伟民校长被评为“2019年—2019年度全国中小学信息
技术创新校长。
2019年，学校被评为“江西省现代教育示范学校”。
2019年，程晓杰副校长被省教育厅授予“全省优秀电教工
作者”荣誉称号。
2019年，学校被评为省、市两级新课程改革样本校。
2009年，学校被江西省教育厅授予“江西省普通高中新课
程教学研究基地”。