在新生源背景下如何组织课堂教学

在新生源背景下如何组织课堂教学

高三数学李胜雄今年度担任的高三数学班是我校扩招的第一届，由于扩招，以至于与以往生源相比较中，下层生较多。因此，课堂教学应根据实际进行调整。针对上，中，下三类学生进行有针对性的教学，本人针对所教的化学专业班的实际采用如下教学：1，把教学的重心下移：面对理科班的学生本来数学应该比较好，但因为中下层生为数不少，因此，必须在第一轮复习中针对整体关注中下层采用稳扎稳打方针，重心从培养技能修下移到基础知识，基本技能，基本方法的培养，关键在于讲解到位，讲解细分到每个知识分支，力求把教纲考点细分到每个知识块。教学进程方面可以慢一点，力求每节课达到大多数学生学有所得，以期达到补上前面未学好的知识；初步养成整个高中阶段知识的连贯性。

2，教学方法细化，可以把分析解题思路与方法下移到既分析解题思路和方法，并且规范板书，并多动手板书，以培养学生做题的动手能力，对一些重要考点所涉及的公式，定义，定理。细化到讲解。导出到基本应用，对重点考题细化到分析模型的应用范围和前提条件让大多数学生能体会，到学会的知识会应用，会解题思路和方法能写出过程达到会做就会得分。

3，教学密度精化：由于要面对上，中，下个层学生教学班中有相当部分上层生和尖子生。教学细化产生的密度，若不精化的话，密度就会偏低。因此，必须精心设计，符合教学考纲的题目，力求对上中下学生都有帮助，使课堂40分钟高效率。因此，题目的设计必模型化，典型化，综合化。力求把考点交汇成一体进行分层教学，让不同程度的学生有不同的收获，以期考试中有人满分，有人会其中某些局部问题。因此，讲解中既要有方法的巧用也要有通解通法的方式。这样，把教学内容浓缩呈典型的综合题，既不影响教学进度也能全面地覆盖教学要点起到麻雀虽小五脏俱全。

4，教学方法巧化，在教学过程中，多采用通俗易懂的比喻，接近生活的例子，对中下层学生的理解有所帮助，让学生把原来以为难得不易理解的数学概念与方法转化为较为通俗的比喻，让他们觉得课堂也是有趣味的，提高课堂的听课积极性，多涉及一些较好基础的题目让中下层学生做一做，让他们感觉到高考的基础题还是可以得分的。巧设易错题，以加深学生的强化记忆。再给予纠正，让学生知道他们就是这样做错的，以后就会少犯错误少失分。

5，教学态度耐心化，中下层学生问的问题常常是易错题，因此面对学生体的问题，应该耐心的讲解，不厌其烦。更不能实话实说地说：“它很容易你干吗不会”。应该从基础知识入手，更细更通俗的讲解一遍不行来两遍，并在他懂了之后加以表扬鼓励他继续努力，可让他讲一下该怎么做，切忌不能叫他去看课本，再做一遍再来找你，耐心的培养他们的积极性，保护他们的自尊心，往往是他们进步的动力。这就需要爱心与耐心。

以上几点是本人在今年在教学中的一点体会，面对生源素质下降是客观事实，采用适合实际的课堂教学是教师的一个主观能动性，力求提高教学质量是课堂教学的目的。2008-3-24