4.4.4 输血与血型教案

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4.4.4 输血与血型教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册

输血与血型一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述ABO血型系统的基本原理和血型分类。

理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

掌握血型遗传的基本规律。

2. 过程与方法：通过模拟实验，探究血型鉴定和输血的过程。

培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对输血与血型相关知识的兴趣。

帮助学生树立珍爱生命、关注健康的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：ABO血型系统的基本原理和血型分类。

输血的基本原则和血型匹配的重要性。

2. 教学难点：血型遗传的基本规律。

模拟实验的设计和操作过程。

三、教学准备1. 教师准备：血型鉴定试剂盒、模拟血液样本（红墨水代表红细胞）。

实验报告表格、投影仪或多媒体教学设备。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道输血时为什么需要考虑血型匹配吗？”引发学生思考血型与输血的关系。

简要介绍输血的历史背景和血型发现的故事，激发学生的学习兴趣。

【新课讲解】（25分钟）1. ABO血型系统（10分钟）利用图示或多媒体教学设备，展示ABO血型系统的基本原理和血型分类。

讲解A型、B型、AB型和O型血的特点和区别，强调红细胞表面抗原与血清中抗体的关系。

设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解ABO血型系统的基本原理和血型分类。

2. 输血原则与血型匹配（5分钟）讲解输血的基本原则：同型输血为主，O型血为“万能供血者”，AB型血为“万能受血者”（注意：现实中并不推荐O型血作为“万能供血者”，此处仅为知识点讲解）。

强调血型匹配的重要性，解释血型不匹配可能引发的输血反应和危害。

设计意图：通过讲解和强调，帮助学生理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

3. 血型遗传规律（5分钟）利用遗传图谱或表格，展示血型遗传的基本规律。

引导学生分析父母血型与子女血型之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

设计意图：通过遗传图谱或表格的展示和分析，帮助学生理解血型遗传的基本规律。

4.4.4输血与血型教案

4.4.4输血与血型
一、教学目标
【知识目标】
1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系
【能力目标】
通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

【情感态度价值观目标】
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、教学重难点
重点：输血与血型的关系；
难点：输血与血型的关系；
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
课件展示：A BO
A B
型万能受血者。

输血的原则
[以输同型血为原则，
六、板书设计
第四节输血与血型
一．血量与输血
二．血型：ABO血型系统
三．输血的原则
四．无偿献血
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课除了使学生了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过观看“模拟血型鉴定”实验的视频，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，通过调查活动使本节内容得到巩固延伸，建立起课上课下的联系。

人教版生物七年级下册 4.4.4输血和血型教案

人教版生物七年级下册 4.4.4输血和血型教案人体内物质的运输4.4.4 输血和血型一、教学目标（1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。

（2）知道输血与血型的关系。

了解安全输血原则。

（3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。

二、课时安排1课时三、教学重点ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系四、教学难点输血原则。

五、教学过程（一）导入新课十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血C．血清中所含的凝集素D．血清中所含的凝集原（四）归纳小结一、血量与输血二、血型：ABO血型三、安全输血：输同型血为原则四、倡导无偿献血（五）随堂检测1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，我国提倡18-55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（）A．200-300毫升B．300-450毫升C．400-500毫升D．500-600毫升2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）A．B型B．A型C．AB型D．O型3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（）A．A型B．B型C．A型或O型D．AB型六、板书设计第四章人体内物质的运输第四节输血和血型一、血量与输血二、血型：ABO血型三、安全输血：输同型血为原则四、倡导无偿献血七、作业布置汶川震灾大批伤员需要输血抢救，当地库存血供不应求，各族人民踊跃献血，确保灾区供血．请回答下列有关血型和输血的问题：（1）人的ABO血型由红细胞膜上_________决定的．（2）输血前必须先要检查_________的血型．在缺乏同型血的情况下，可以考虑输入少量异型血，决定异型血之间能否输血的关键因素是____________________________。

七年级生物下册4.4.4输血与血型教案新版新人教版

第四节输血与血型一、教学目标一、知识与能力目标：①列举ABO血型的类型。

②概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。

二、进程与方式目标：①学习分析归纳的进程和方式②合作参与和主动学习的方式3、情感、态度与价值观培育真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。

二、教学重点重点：概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。

难点：概述人体的血量和输血同血型和血量的关系；珍爱生命情感的培育及无偿献血观念的树立。

三、教学冲破一、通过讲解和讨论的形式冲破出重点，冲破难点。

二、通过阅读和总结培育学生的情感及观念。

四教师预备1、预备适量的训练题；学生随机作答，锻炼学生的应变和表述能力，检测他们的学习效果。

2、精心设计教学进程，然课堂生动活泼，制作ppt。

五学生预备：一、学生分成十几个组，学习讨论部份教材。

二、预备纸和笔，作图分析。

六、教学流程这段时刻，咱们正在学习人体的循环系统。

（给学生进行简单温习）咱们想一想血液的作用，血液在咱们的身体里流淌，它，干了些什么？心跳停了，血不流了，会如何？心不断，血没了、或是血少了又会如何教师活动学生活动设计意图1、知识回顾：循环系统、肺循环、体循环、动脉、静脉、动脉里流动脉血嘛？静脉里流静脉血吗？（大投影展示动画）2、出示新课题、点明学习内容和要求3、引入：血液中都有些什么呢（学生回答），那要是生活中突遭意外，大量出血或是失血过多又该如何呢？4、新课教学（1）指导阅读教材，思考①血型什么时候发现的？②输血有什么原则？③成人的血量是多少/输血的关系：ABO血型之间的关系：⑧ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途，请举例说？⑨临床上长根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。

对于严重贫血、大面积烧伤或血小板严重减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？观看大屏幕注意屏幕展示的内容和老师互动通读全书，寻找理解并找出问题力求回答老师提出的问题某人血型可接受的血型可输给的血型A A,O A,ABB B,O B,ABAB A,B,AB,O ABO O A,B,AB,O献血者红细胞（含凝聚原）受血者血清（含凝聚素）O型（抗A、抗B）A型（抗B）B型（抗A）AB型（无）O型（无）- - - -A型（A）+ - + -B型(B) + + - -AB型(A、B)+ + + -⑧ABO血型除了用于输血之外，还可以用于推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。

4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)

d.信息化教学：利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。

4.4.4输血与血型教案生物七年级下册

人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。

通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。

【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。

通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。

但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。

【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。

科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。

科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。

社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。

【教学重点】血型的分类及其特点。

输血的原理及安全输血的重要性。

【教学难点】血型与输血关系的理解。

如何科学合理地进行安全输血。

【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。

准备血型鉴定实验器材和试剂。

准备输血过程的示意图或视频资料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。

提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。

过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。

二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。

介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。

人教版七年级生物下册教案4.4.4输血与血型

输血
了解输血的变迁
复习旧知识
由实际引入新课
为新课做铺垫
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
（大屏幕展示输血的变迁）
一、血型的发现（ABC）
二、输血的原则(AB)
分组讨论
如果一时没有同型血怎么办？能否用另一种方法表示各种血型间的输血和受血关系？
1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，会发生凝集反应，遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集反应。经过进一步的研究，发现人的血型分为A型、B型、AB型和O型四种类型。
教师总结
课后题
会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
学生讨论
学生总结
做习题
认同我国的无偿献血制度。
板书设计
第四节输血与血型
一、血型的发现
ABO血型
二、输血的原则：输同型血
输血关系
三、血量和输血
教学后记
学生对血型掌握的较好，对于成分输血还应多做练习加以巩固。
难点：同型输血。
教学过程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习
导入新课
讲授新课
师生问好！
1、心脏的工作步骤？
2、血液循环？
通过前面的学习，我们已经知道血液对一个人是非常重要的。那么，如果由于某种原因而大量失血时，应怎么办？
今天我们就来讲解有关输血的知识。首先来了解下输血的历史。
思考并识与技能：概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
过程与方法：通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
情感态度价值观：培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

4.4.4 输血与血型教案- 生物七年级下册

2024春学段初一生物教案第四节输血与血型【教学目标】1. 能说出人体的失血量与输血的关系2. 能说出血型的类型，知道安全输血的原则3. 知道无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识【学习重难点】1.输血与血型的关系。

2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。

1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。

2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。

三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导自主学习课本P69-P71页，回答下面问题：1、血液有哪些血型？2、输血的基本原则是什么?3、怎么进行安全输血？8分钟后比谁能正确做对检测题。

注意：不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

四、小组合作学生进行紧张地讨论。

教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。

五、学生作答、教师点拨1、提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。

2、教师点拨、精讲。

问题预设：（1）血型有哪些？教师点拨：血型分为A、B、AB、O型血问题预设：（2）为什么要输同型血？教师点拨：不同血型的血液之间会出现凝集反应，凝集反应会危害人的生命。

问题预设：（3）老师提到的凝集反应是什么意思？教师点拨：凝集反应是一种血清学反应，它涉及到颗粒性抗原（如完整的病原微生物或红细胞等）与相应的抗体特异性结合，在一段时间后形成肉眼可见的凝集小块。

在这个反应中，参与的抗原被称为凝集原，而抗体则被称为凝集素。

六、当堂检测发给学生堂清题，规定时间内完成.小组讨论后学生回答、教师精讲。

教学设计4：4.4.4输血与血型

第四节输血与血型一、教材分析《输血与血型》是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。

通过前三节（血液、血管、心脏）的学习，学生对血液循环系统形成了一个较完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活中关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有不容忽视的地位。

二、学生分析本节教学面对的是一群七年级学生，他们经过半年的生物学习，已清楚生物学科的基本要求，师生关系也较为融洽。

七年级学生对生物课充满热情，对生活充满好奇，所以在课堂上要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。

三、教学目标1.知识目标（1）列举ABO血型的类型（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系2.能力目标（1）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。

（2）通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。

3.情感目标（1）认同我国的无偿献血制度（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念四、教学重点1.ABO血型2.同型输血的有关知识3.输血与献血五、教学难点认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念六、教学方法、学法让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

我在这堂课的设计过程中，充分体现教师是引导者，学生是主体。

综合运用合作——探究、问题——探究性教学手段，运用启发式、提问式、讨论式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。

七、教学过程[导入新课]由学生分别扮演病人、医生、护士，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有的病人还是死了。

通过学生表演，引导学生讨论，顺利导入新课内容。

七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案1 (新版)新人教版.doc

第一节输血和血型核心素养：通过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的常识，倡导无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生建立无偿献血的社会责任。

【教材依据】《输血和血型》选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。

一、设计思路1.教材分析及学情分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，提高学生生物学素养有着重要意义。

首先，学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，并且自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。

其次，本班学生大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。

再者，本班班的学生整体比较活跃，比较适合实验探究，合作学习。

2.教学目标知识目标：①概述人体的血量；②列举ABO血型的类型；③输血与血型的关系。

能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、实验合作交流等多种能力。

情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

3.教学重点与难点教学重点：说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

教学难点：利用模拟实验得出安全输血关系；了解错误输血后红细胞凝集的原因。

二、教学准备教案、《输血与血型》的ppt课件、血型的视频、模拟安全输血实验材料等；查阅各种血型与输血的资料，血型模型。

三、教学过程（一）情景导入，设疑激趣师：近期热播的电视剧《外科风云》中有这样的一个场景，陆大夫的妈妈在给她送饭的路上遇到了车祸，腔静脉受损导致大量出血，那么如果你是医生，除了止血和处理伤口，最该做什么去挽救陆妈妈的生命呢？生：给她输血。

人教版七年级生物下册教学设计：4.4.4输血与血型

5.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解血型的分类及输血的原则，掌握血型检测的基本方法。
难点：如何让学生在实际操作中准确判断血型，并理解血型与输血的关系。
2.重点：培养学生关爱生命、尊重科学的情感态度。
3.讲解血型检测方法，包括显微镜观察、血清学试验等，为学生后续实验操作做好理论准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.血型是如何遗传的？
b.输血时为什么要遵循同型输血原则？
c.如果血库中没有同型血，该怎么办？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
（四）课堂练习
人教版七年级生物下册教学设计：4.4.4输血与血型
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解输血的基本概念，掌握输血的原则和过程，了解血液的组成及其功能。
2.掌握ABO血型系统和Rh血型系统的基本知识，了解血型与输血的关系，能够判断输血时的血型选择。
3.学会使用显微镜观察血涂片，识别红细胞、白细胞和血小板，提高观察与分辨能力。
1.结合学生的生活实际，设计案例和问题，让学生感受到血型知识在日常生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
2.采用直观、形象的教学手段，如实物展示、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆血型知识。
3.注重培养学生的动手操作能力，通过实验活动，让学生在实践中掌握血型检测方法，提高学生的实际操作技能。
4.针对学生注意力容易分散的特点，教师应善于运用课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，引导学生积极参与课堂互动。
b.如果血库中没有同型血，有哪些替代方案？

人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型优秀教学案例

在案例中，我以实际生活中的输血案例为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生通过观察、讨论、实验等环节，系统地了解血型的分类、特点以及输血的原则。在教学过程中，我注重引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神、创新能力和思维品质，使他们在掌握知识的同时，形成良好的学科素养。
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本案例通过展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性，使学生能够更加深刻地理解血型知识，提高他们的学习兴趣。
2.问题导向的有效性：本案例中的一系列问题，引导学生深入探究血型知识，培养他们的问题发现、提出和解决的能力。通过提问，让学生思考输血过程中可能出现的并发症及预防措施，提高他们的问题解决能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性。
2.创设医院输血科实的场景，让学生扮演医生、护士等角色，进行模拟输血操作。
3.结合现实生活中出现的输血新闻，引发学生对血型知识的关注，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究血型的分类、特点以及输血的原则。
5.教学内容的全面性：本案例涵盖了血型的分类、特点、输血的原则以及输血过程中的注意事项等知识点，内容全面，既有理论知识的讲解，又有实际案例的分析，使学生能够全面、深入地掌握血型知识，提高他们的实际应用能力。
本案例的亮点主要体现在情景创设的真实性、问题导向的有效性、小组合作的实践性、反思与评价的深刻性和教学内容的全面性等方面。这些亮点使本案例具有较高的教学价值，能够有效地提高学生的生物学素养，培养他们的实践操作能力和团队协作精神。
（二）讲授新知

生物七年级人教版教学设计4.4.4输血与血型

生物七年级人教版教课方案 4.4.4 输血与血型富县沙梁中学七年级生物（下册）课时教课方案课题输血与血型22课时总序号个性化设计增补主备人雷德全审查人1、列举 ABO血型的种类。

知识与2、概括人体的血量，以及输血同血型和血技术量的关系。

3、理解血型与输血的关系。

本节以社会热门为激活点，以献血为主线，课时教课过程与贯串整节课，“血量”“输血”“血型”穿目标预设方法插此中，使学生在接受掌握知识的同时，培养学生无偿献血的精神。

感情、态度与建立爱惜自己和别人生命的感情，认可我国价值观的无偿献血制度。

教课方法情形教课法、推理法、讲话法、发现法课时安排1课时教课重难教课要点说出 ABO血型的种类及输血的原则点预设教课难点说出输血的原则自主预习1、认识自己的血型。

2、展开“血液和血液制品与人类生活的关系”检查活动。

一、创建情形，引入新课在重要车祸事故中，患者经常需要进行输血治疗 ; 医疗机构经常进行无偿献血活动。

请大家依据生活经验或许知识积探累，踊跃讲话，畅所欲言，说说对血型、验血、输血、凝集反响等的理解，认可血型和输血的重要性。

二、自主研究，合作沟通究（一）新课讲解知识比赛： 1、你知道自己的血型吗？常有血型分为几种种类？分2、献血时为何先要检查血型？3、输血时要注意什么？4、什么血型的人能够少许地输给其余三种血型的人？什享么血型的人能够少许地接受 A 型血或 B 型血？5、成年人的血量大概相当于自己体重的多少？你的体重是多少？假如按成人的比率计算，你的血量是多少？6、关于一个健康的人来说，一次失血多少，生命就会发生危险？7、健康的成年人，每次能够献多少毫升的血？8、为何倡导无偿献血？未来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的原因。

依据回答作出增补：只给患者输入所需血液成分的输血方式，叫做成分输血。

成分输血能够提升血液的利用率和疗效，并且由于不输入患者不需要的成分，因此不会增添心脏的负担。

达标检测课本 P71课后练习 1-3 题一、 ABO血型系统血型有 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种点二、输血的原则拨不一样血型之间可能会引起凝聚反响，严重时可危及生命。

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型1

《输血与血型》教学设计一、教材分析《输血与血型》是人教版七年级《生物》下册第四章第四节的课题。

本课在血液、血管、心脏等知识内容的基础上，进一步讲授血型的发现、血型及其与输血的关系、无偿献血等知识。

本课既巩固和加深了学生对血液循环系统的认识，又密切地联系了生活实际，在全章占有十分重要的地位。

新教材将本课程单独成节，全方位地体现了新课程目标中情感态度与价值培养目标。

本课是养成学生自主探究的科学精神、树立学生质疑求实的科学态度以及形成“关爱生命、关心他人”的优秀品质的人文教育的极好素材。

二、学校及学生情况分析我所面对的学生生活在市区，具备良好的上网条件，对生活中输血献血也有着一定的感性体验，渴望获得相关知识的欲望很强烈。

学校教学条件良好，设施齐全，教师有较强的课件制作能力，日常的信息课程、生物兴趣小组等让学生具备了一定的上网技能、实践技能、合作意识。

本课内容与生活密切相关，重点难点地突破更离不开学生的主动性参于和体验。

三、设计理念新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主——合作——探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。

结合课程内容、重难点及学生具体情况，本课宜采取完全开放性地课堂教学模式。

鼓励、支持学生课前通过上网、去图书馆查找相关图书期刊、调查等多种途径查阅、收集和了解有关血型与输血的知识，进行课堂讨论和交流，以期通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

概括地说主要从教师角色的转变、学生学习方式的变化及课堂情景的创设等几个方面来体现新课程的新理念。

基于这种理念，本节课的教学方法主要采用：1、情境教学法：在教学过程中创设特定的教学环境，给学生以指导，突出学生的主体地位，使知识在合作中生成，思想在交流中提高，情感在探究中升华。

2、角色体验法：通过情景设计和角色的表演，再现重点、难点内容，提高运用知识解决实际问题能力，既突破重点和难点又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求，并加强了学生自我教育。

2023-2024学年人教版七年级下册4.4.4输血和血型(教学设计)

4.4.4输血和血型教学设计一、教学目标：生命观念：说出人体的血量与输血的关系，说出ABO血型的类型及输血的原则。

了解输血和血型发展史科学思维：通过“输血和血型发展史”以及“模拟血型鉴定实验”，使学生达到锻炼资料分析、实验操作等科学思维能力。

探究实践：通过“模拟血型鉴定”实探究验，了解ABO血型鉴定，并认同同型输血的重要性。

态度责任：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当无偿献血的意识，培养珍爱生命和关爱他人的态度。

二、教学重点和难点：教学重点：1.说出ABO血型的类型及输血的原则。

2.认同我国无偿献血的制度。

教学难点：认同无偿献血的制度。

确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、教学设计思路本节课基于前面内容的基础上，相对比较简单。

学生通过学习知道了大量失血就要输血，因此必须了解血量与输血的关系。

先通过输血的发展史导入，引导学生思考输血的相关问题。

关于血量和输血，可以通过阅读教材，并通过矿泉水瓶类比，让学生明确正常人的血量，以及不同程度失血时对人体的影响。

最后，说明当人因大量失血而影响健康危及生命时，就必须进行抢救，输血就是一种重要的抢救措施。

关于血型，先通过资料了解兰德斯坦纳ABO血型的发现及常见类型，再根据学生情况拓展血型鉴定的方法，也可以采取模拟实验的方式，明确输血要以输入同型血。

关于安全输血，先引导学生得出安全输血的原则是什么，通过表格填写输血关系图，通过思考题，让学生认识到，安全输血应以输同型血为原则，少量的前提下，可输入异型血。

同时通过复习血液的成分，介绍成分输血的内容及原则。

最后，通过视频和资料了解无偿献血，进行情感的升华和责任态度的渗透。

四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】血液循环的途径及意义【新课学习】新课导入：十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反应，甚至死亡。

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型13

输血与血型“输血与血型”教学设计【教材分析】本节是初中《生物学》（人教版）七年级下册第四单元第四章第四节的内容。

在学习了血液的组成及血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习输血与血型的有关知识，对于学生进一步认识血液循环系统的功能是十分重要的。

通过本节的学习使学生认同我国的无偿献血制度并树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

对培养学生珍爱生命的情感，认识到生物学知识源于生活，用于生活，提高学生生物学素养有着重要的意义。

因此，在全章占有十分重要的地位。

【学情分析】学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能等方面的知识，自己构建了有关血液、血管及心脏的简单知识体系。

学生大多知道自己的血型，在生活中也接触过有关无偿献血的人或看到过流动献血车，对输血与血型有一定的生活经验。

【教学目标】知识目标：1.概述人体的血量及输血与血型的关系。

2.列举ABO血型的类型。

能力目标: 1.运用所学的ABO血型系统。

情感目标：1. 认同我国的献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。

2. 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

【教学重点】 1. 列举ABO血型的类型。

2.概述输血与血型的关系。

【教学难点】1.认同我国的献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。

树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

【教学方法】讲述法、问答法【课时安排】一课时【教学过程】【作业布置】完成课后第一二题。

【板书设计】第四节输血与血型一、血量与输血二、血型-------ABO血型三、安全输血的原则-----输同型血四、倡导无偿献血【教学反思】本节内容学生在生活中多少有所接触，较容易理解。

本节课堂气氛较活跃，课堂活动有序进行，学生积极参与，基本当堂掌握知识。

但课堂活动时间较长，今后教学中应减少活动时间。

也可以让学生进行自主学习，通过小组探讨学习本节内容。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

人教版七年级下册生物4.4.4输血与血型教案

1.谁最先发现了血型？
2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
4.输血的原则是什么？
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
6.输血时为什么要先检查血型？
（二）化验血型演示课件
学生认真观察思考
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
（五）血液和血液制品与人类的关系。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
1.血液制品主要包括哪些？
（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
教学过程
个性彰显
一、复习提问巩固已学知识
1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
二、引入新课
（一）输血与血型的关系课件展示。
学生认真观察思考后回答：
情感、态度与价值观：
培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度。
教法
探究性学习。
学法
合作探究，小组讨论，归纳总结
教学准备
1、制作多媒Biblioteka 课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。