语病教案结构混乱

结构混乱

所谓结构混乱，指将两种句式或两个意思杂糅在一起说，造成句子结构混乱，语意不通顺。“结构混乱”主要有以下几种类型：

一、句式杂糅。一种格式的前一部分同另一种格式的后一部分混杂在一起，结果将两种说法糅到一起，形成两句混杂。例如：

1、各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。(2006年高考广东卷)

（语病在“对农村基础设施建设经费的管理上”这个短语上，这个短语是由“对农村基础设施建设经费的管理”和“在农村基础设施建设经费的管理上”两个短语杂糅而成的。）

2、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。(2001年高考试题)

（语病在“关键的问题是知识在起决定性作用”这个句子上，此句是由“关键的问题是知识”和“知识起决定作用”两个句子杂糅而成的。）

3、该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。（2005年高考北京卷）

（句中“在于……”“多于……”两种句式掺杂糅合在一起，造成了结构上的混乱。）

4、感冒清热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车、连翘配制而成的。

（可以改为“感冒清热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车、连翘”；或说“感冒清热冲剂是由大青叶、板蓝根、草河车、连翘配制而成的”。）

5、这次研讨会的目的是为文学界在散文运动的得失、散文的可能走向等方面提供了一个争论和思考的平台。

（有两种改法：①这次研讨会为文学界在散文运动的得失、散文的可能走向等方面提供了一个争论和思考的平台。②这次研讨会的目的是为文学界在散文运动的得失、散文的可能走向等方面提供一个争论和思考的平台。）

6、丛飞的疾病曾几度恶化住院治疗，但他仍然坚持学习，坚持工作。

（“几度恶化”指的是疾病，“住院治疗”指的是丛飞，把这两种关系放在一个句子里就混乱了。可以改为“丛飞几次因病情恶化而住院治疗，但他仍然坚持学习，坚持工作”。）

7、当校长宣布我班获得团体第一名并将锦旗授予我班班长时，我们大家油然而生自豪的感情是难以言表的。

（最后一句是两个句子杂糅在一起。可以改为“我们大家油然而生自豪的感情”或“我们大家油然而生的自豪感情真是难以言表”。）

8、侵入我国的寒流的路径，不是每次都一样，这要看由北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低来决定。

（“看”和“由”两种说法杂糅在一起。删去“看”。）

9、老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

（“……主要原因是……”和“……是由……诱发的”两个句子杂糅在一起了。应把“由”和“诱发的”删去，或把“的主要原因”删去。）

常见的杂糅格式：

关键的问题是……在起决定性作用（关键的问题是……，……在起决定性作用）

本着……为原则（本着……原则，以……为原则）

是为了……为目的的（是为了……，以……为目的的）

对于……问题上（对于……问题，在……问题上）

原因是……造成的（原因是……，是由……造成的）

借口……为名（借口是……，以……为名）

因为……的原因（因为……，是……的原因）

是由于……的结果（是由于……，是……的结果）

靠的是……取得的（靠的是……，是靠……取得的）

大多以……为主（大多是……，以……为主）

二、藕断丝连。一句话的意思已经完整，却把这句话的最后一部分用作另一句的起头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话。例如：

1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000年高考试题)

（语病在“还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习”这个句子上，可以说成“还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者”或“来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习”。）

2、科技部于去年提出了拉动中小企业走出去的战略是中国融入全球经济一体化的一个必然趋势。

（在一句话中，“中小企业走出去的战略”既是动词“提出”的宾语，又是“是”的主语，造成了杂糅。修改时可将“了”改为“的”。）

3、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

（“民间力量”在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。）

三、中途易辙。常常是说了主语（名词或名词性短语），或是说了一个分句，然后就另起炉灶，又说一句或一个分句，前一半成了游离的内容。例如：

1、中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（“中国人民”作主语说了半句，后面只带一个状语，没有相应的谓语和它一起组成一个句子，接下来却用“中国革命”作主语另起一句，导致前半句意思不完整。修改时可给“中国人民”加一谓语，也可将“自从”放在“中国人民”的前面。）

2、新疆地震灾区的广大群众，在各级党委政府的领导和关怀下，重建家园的工作在有条不紊地进行。

（修改时可给“广大群众”加一谓语。）

3、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

（“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。）

四、张冠李戴。在复句中，分句的主语不恰当地暗中更换，造成结构混乱，这种情况也可以看作主语残缺的情况。

1、去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。（2006年高考江苏卷）

（第一个分句的主语“少数目无法纪的人”有可能被看成是第二个分句的主语，就变成了受损失的是“少数目无法纪的人”。修改时可在“损失前”加上主语“企业”。）

2、鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了中国现代文学中的奇葩。

（语病同例8。修改时可将“创造了”改成“创造的”。）

3、新中国成立几十年来，我国古生物研究获得的成果，为祖国的社会主义建设作出了积极贡献。

（“为祖国的社会主义建设作出了积极贡献”的是“我国古生物研究”，而不是“我国古生物