3.2.3领主的庄园与市民的城市
第三单元农耕文明时代上的学案
综合探究二感悟沧桑巨变蓝田人家园的今昔学习目标：1、学习蓝田人生活的自然环境，理解自然环境对人类生活的影响。
2、感悟蓝田人家园的今昔，辩证认识人类活动与自然环境的联系，树立环保意识。
重点难点：人类活动对自然环境的影响一、基础知识：（一）看课本填空1、蓝田人生活的时间：____________________；生活地区：____________________。
2、蓝田人生活时代的自然环境：______________________________________。
3、蓝田人生活地区的植被变成以草原为主是在_______前后。
4、蓝田人生活想象图，从图中可以看出蓝田人使用______石器和木棒，过着采集和_______的生活；这里气候温暖湿润，________。
5、蓝田人家园位置的重要性：______________________________________。
（二）讨论1、一百万年至五十万年前，蓝田人生活环境是怎么的？二、课堂训练1、到（）初，陕西蓝田就不再是中国的政治、经济中心了。
A、九世纪 B 八世纪 C 十一世纪 D 十世纪2、蓝田附近的（）两岸，是中国古代许多王朝的建都之地。
A 渭河B 黄河C 长江D 尼罗河3、在距今（）前后，这里的植被还是以森林为主、草原为辅。
A、六十万年 B 七十万年 C 九十万年 D 一百万年4、在距今（）前后，植被变成以草原为主了。
A、八十万年B 六十万年 C 七十万年 D 九十万年5三、知识拓展1、材料:关中平原上的西安,古称长安,是中国历史文化名城之一，先后有周、汉、隋、唐等十多个朝代在这里定都。
隋代和唐代中期以前对于长安城多有修建，但唐代后期由于关中地区的经济衰退，漕运困难，长安城的地位开始下降。
唐朝以后，中国统一王朝的都城明显地向东迁移。
请回答：为什么唐以后，中国统一王朝不再建都于今长安一带？2、从四大文明古国这四个材料告诉我们大家一个什么现实？3、根据你所收集的资料，写一份有关环境的调查报告。
八上历史三四单元复习整理
八年级上册历史与社会3、4 单元整理第三单元：农耕文明时代（上）——相继兴衰的欧亚国家第一课希腊、罗马与欧洲古典文明1、早期爱琴文明与城邦国家（1）欧洲南部的希腊半岛，东邻爱琴海。
公元2000年前后，爱琴文明发祥干克里特岛，后来文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时约800年。
它是古代希腊文明的开端。
（这也是欧洲文明的开端）（2）从公元前8世纪开始，许多以城市为中心的小国出现在小亚细亚海岸和希腊各地，它们在历史上被称为城邦。
其中，是最重要的两个城邦是雅典和斯巴达。
（城邦时代来临）（3）雅典濒临爱琴海，海上交通便利，商业贸易（航海业）使城邦繁荣起来。
（4）由于平民和贵族不断斗争，公元前5世纪，雅典的民主制到极盛，由全体男性公民参加的公民大会，一年召开40次例会，投票决定国家的内政、外交等大事，是国家的最高权力机构，在休会期间，从公民中抽签选出500人，组成“五百人议事会”，负责处理城邦的旧时常务，各级官员也都通过抽签产生。
陪审法庭是雅典的最高司法机构，陪审员从公民中抽签选出，审理各种重大案件。
最高权力机构→公民大会↓↓↓陪五将审百军法人委庭议员↓事会司会↓法↓军机行事构政机机构构（5）雅典的民主制好与坏：正面：与君主专制相比有巨大的进步，使公民主动积极地参政议政。
反面：还是一种少数人地民主（局限性），妇女、奴隶和外国人都被排斥在民主政治之外。
（6）斯巴达是希腊的另一个大城邦，它崇尚武力，热衷于征服邻邦。
整个斯巴达就像一座大兵营。
（7）斯巴达和雅典都想压倒对方，彼此征战，消耗很大。
公元前5世纪晚期以后，希腊逐渐衰落下去。
（内部战争）2、从共和国到大帝国（1）公元前8世纪，罗马在地中海北岸的意大利半岛中部兴起。
公元前509年罗马共和国建立。
（2）共和国的执政官有很大的权力，扈从肩上扛着象征权力和威信的束棒，叫做法西斯。
罗马人是个尚武的民族，他们崇拜英雄，教育孩子要勇敢、善战。
西欧封建国家与基督教文明
后果：这种复杂的关系，在封建主之间“造成
一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发 生争夺和混战。
基督教的创立
• • • • • • 时间：1世纪 地点：巴勒斯坦地区 经典：《圣经》 教义：信仰耶稣 节日：圣诞节、复活节 教会：教皇－大主教－主教－神父－信徒
三、基督教盛行西欧
2、基督教教会
阅读书本33页最后两段，思考： 1.“什一税”给教会带来的仅仅是经济利益吗？为什么？ 不是。教会通过各种手段占有大量地产，并凭借经 济实力，干涉和控制各国的事务。 2.教会通过哪些手段控制人们的思想？ 教会严厉打击反对基督教神学的作为；垄断教育和 文化；向人们宣读《圣经》，宣传教义。 3.西罗马帝国灭亡之后，教会势力发生了哪些变化？ 在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化 领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
农奴的生活又是怎样一番景象呢？
观察图说一说你的发现
二、领主的庄园与市民的城市
2、市民的城市
1、城市的复苏与兴起
请阅读课本34页第3自然段，思考并回答： （1）中世纪，城市的复苏与兴起的原因是什么？
封建经济的恢复与发展； 通过赎买、起义等方式取得治权。
（2）中世纪的欧洲出现哪些早期城市，又有哪些 类型？ 对外贸易繁荣 佛罗伦萨 手工业发达 巴黎和伦敦
2、教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
1、意味着上帝对查理称帝的认可； 2、意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务； 3、标志着教权与王权之间相互利用的关系
教权和王权联手统治西欧
3、英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人 的一支盎格鲁•撒克逊人进 入不列颠，他们建立起一 些小的王国，经过长期混 战，9世纪早期，形成了统 一的英吉利王国。
九年级上册历史 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
人教版初中历史第二次世界大战爆发教案3篇
人教版初中历史第二次世界大战爆发教案3篇人教版初中历史第二次世界大战爆发教案3篇一教学目标1.知识与能力知识：慕尼黑会议;德吞并捷克;突袭波兰;二战全面爆发;奇怪的战争;德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退;法国溃败和戴高乐的自由法国运动;不列颠之战;德军侵入巴尔干;突袭苏联;二战扩大;苏联卫国战争开始;莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。
能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。
概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
2.过程与方法指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3.情感态度与价值观①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。
让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
教学重难点重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。
难点：二战初期性质的复杂性。
教学工具多媒体工具教学过程情景导入播放影视资料《日本偷袭美国珍珠港》。
这段资料介绍的是什么历史事件，对世界产生了什么影响?由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
一、自主学习通过刚才的阅读和之前的学习谁能告诉大家希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个?德国吞并奥地利实际上就是向哪一条约的挑战啊?也是对当时存在的被英法所控制的所谓的维护世界和平的哪一机构的挑战啊?师：德国兵不血刃的吞并了奥地利，各国政府态度如何呢?咱们一起来读一下下面的材料：(展示材料)材料一英国首相A.N.张伯伦宣称，当德国占领奥地利时，奥无法指望其他大国的援助。
9年级历史部编版上册教案《中世纪城市和大学的兴起》
部编版九年级历史上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计【教学目标】一、知识与能力了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实，思考自由和自治的城市和新兴的市民阶层将会对西欧的社会发展产生怎样的影响；知道学生和教师组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，在国王、教皇的支持下，大学取得了免税、司法独立和教育自主等多项特权；尽管在课程上还受到教会的影响，但是大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
二、过程与方法充分运用背景资料，获取有效历史信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论。
三、情感态度与价值观通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。
【教学重难点】重点：西欧中世纪城市的兴起。
难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【教学过程】【导入新课】1．材料展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的“悲惨生活”。
提示：封建庄园。
关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活贫困。
教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
2．教师讲解：中世纪初期，人口绝大多数集中在庄园，只有少部分人生活在城市中。
中世纪流传着这样一句谚语：“城市的空气使人自由。
”如何理解这句话呢？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
【新课讲授】一、自由和自治的城市1．教师提问：请同学自读课本，梳理以下知识点。
3．材料展示：在中世纪城市建立前期，其统治权力常常被带有一定封建性质的城市贵族所把持……贵族的独裁终于激怒了市民群众，他们开始组织起自己的团体，选出了领导人和草拟有关章程，开始进行反抗斗争。
欧洲中世纪的社会经济生活——领主的庄园与市民的城市
欧洲中世纪的社会经济生活——领主的庄园与市民的城市课堂教学设计教学设计思想◆教材分析：1. 教材的地位和作用：本课是《欧洲中世纪与基督教文明》中的第3小节内容。
主要介绍欧洲中世纪的社会经济生活，与前两节内容：国家的政治格局状况和基督教的垄断思想文化一起构成了一幅较完整的中世纪历史画卷。
正是它独树一帜的经济特色，才为未来资本主义萌芽的产生发展埋下伏笔，而领先于世界各地率先进入新的先进文明时代。
2. 教学目标:情感目标：领会开放、自由平等，对社会经济发展的必要性。
认知目标：掌握欧洲封建庄园的基本特点；掌握中世纪欧洲城市的基本情况。
能力目标：锻炼学生观察理解、获取信息的能力；培养学生分析、概括、总结的能力；锻炼学生理解历史、再现历史的能力。
3. 教学重点与难点分析:教学重点：欧洲封建庄园和自治城市的基本特点。
教学难点：庄园和城市特点的对比。
◆教材处理：运用图片观察、小组讨论、文字材料阅读、情景剧表演、对比归纳、概括总结这几种教学形式来体现学生的课堂主体地位，寓教于乐，层层深入，激励学生主动参与学习，倡导实现合作学习。
◆教学准备1. 老师准备：多媒体课件；指导学生情景短剧的剧本编写。
2. 学生准备：阅读和了解课本内容；自编自导，排练表演情景短剧。
教学过程◆新课导入：[复习提问] 1.欧洲封建社会的形成过程。
[设问引入] 2.中世纪欧洲的社会经济生活是怎样的呢？3.坐落于欧洲封建领地之上的庄园和城市各自又有什么特点？这节课，就让我们一起走进中世纪的西欧，深入西欧封建社会的基层——乡村的庄园和自治城市，去了解中世纪欧洲的社会经济生活。
◆新课讲解:一、西欧封建庄园——自给自足[展示] 知识点：封建庄园的结构、特点。
1、西欧封建庄园的结构：（图片观察法）[展示] 图片：《封建制下的庄园生活图》[提问] 观察图片，思考问题：1、庄园是由哪些设施组成的？2、庄园中的布局有什么特点？[总结] 庄园当中奢侈豪华的封建主城堡以及属于封建主的教堂、磨坊、耕地和农奴简陋的住宅构成了庄园。
部编版九年级历史上册教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题：第二单元第一课 西欧封建国家与基督教文明
第一课西欧封建国家[见学生用书P30]一、中世纪的王国与帝国1．查理曼帝国(1)法兰克王国：5世纪末期，__日耳曼人__在罗马帝国的废墟上建立起众多国家。
其中，__法兰克王国__的势力最强，并不断向外扩张。
(2)查理曼帝国：查理在位时，将法兰克王国的疆域扩展至欧洲中部。
800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。
标志查理曼帝国的诞生。
(3)查理曼帝国的分裂：843年，查理的三个孙子在__凡尔登__签订条约，把帝国一分为三。
这三个国家后来分别发展为__法兰西__、__德意志__和__意大利__。
当时，西欧的另外一个重要封建国家是__英国__。
2．西欧封建制度的形成(1)连年的征战使农民深受其苦，许多破产农民被迫投靠大封建主，成为依附于封建主的__农奴__。
(2)国王和大封建主把土地层层分封给臣下，形成了封建主之间的__封君与封臣__关系。
西欧封建制度随之形成。
(3)特点：以__土地的封赐__为纽带。
二、基督教盛行西欧1．政治方面：“__丕平献土__”(1)背景：基督教宣扬“__君权神授__”，得到法兰克王国统治者的大力扶植，这有利于基督教在西欧的延续。
(2)过程：8世纪中叶，宫相丕平夺取了法兰克王国的王位，获得教皇的支持。
为了报答教皇，__丕平__把意大利中部的一大片土地赠予罗马教会，为教皇国的产生奠定了基础。
2．经济方面：教会通过__巧取豪夺__和__接受国王的赐赠__，逐渐控制了西欧封建地产的__三分之一__左右。
教会在其地产上经营庄园，剥削农奴，还要求居民把收入的十分之一左右交给教会，这种宗教税叫“__什一税__”。
3．思想方面(1)基督教是中世纪西欧占__统治地位__的神学思想。
谁反对基督教神学，谁就要受到教会的打击迫害。
(2)__教会__垄断了教育和文化。
教士向人们宣读《__圣经__》，将基督教传到城乡的各个角落。
三、领主的庄园与市民的城市1．封建庄园的概况(1)庄园主人：西欧农村的土地主要掌握在__国王、贵族__和__教会__手中，以__封建庄园__的形式经营。
八年级历史与社会上册 第三单元 第二课 领主的庄园与市民的城市课件 人教版
3、会（通城市过的管选理机举构） 进入市政 行会代表后来还有了什么权利？
它们是哪些行会的徽章?
面包
裁缝
酿酒
小结本课内容
领主的庄园与市城 的生 市
点 活和 兴 地位 起
手工 业行 会的 产生
巴黎和伦敦
对外贸易繁荣
威尼斯和热那亚
手工业发达
佛罗伦萨
政治、经济和贸易中心
特点：作为政治中心、经济中心、贸 易中心，拥有一定的自治权。
发挥想像，用生动形象的语言描述 一下当时城市的情况.
中
乡村
城市
世
纪 乡 村 与
政治
生活在乡村的 农奴缺乏人身 自由，基本上 被束缚在土地
城市中的市民 则相对来说比 较自由
封建庄园是伴随欧洲封建制和 农奴制的建立而逐渐形成的。它是 封建领主在经济上剥削、政治上统 治农奴的基层单位，也是封建社会 农业生产的最基本的组织形式。
1、以前我们学过人类进入文明时代的标 志是什么？
国家的出现
城市的出现
2、你能说说早期的城市有什么特点吗？
早期的城市都是由城墙、宫殿、公共设施、 街市、作坊、神庙组成，而且设有城墙
城
里，与庄园主
市
人有依附关系
生
活 的 差 异
经济
乡村的庄园生 活基本上是自 给自足的封闭 生活
城市中商业发 达，贸易繁荣， 十分开放
1、什么是行会？
西欧行会制度：西欧城市手工业者按 行业建立的同业团体组织。11—12世纪 产生。
2、行会出现的原因是什么？
前期：团结斗争、传授技术、防止同行竞争、捍 卫手工业者的共同利益等
3、中世纪欧洲城市形成在什么时期？如何 形成的，基础是什么？
2018年秋九年级上册历史：第9课 中世纪城市和大学的兴起
西欧庄园
绝大多数 人口居住 在庄园里
城市的空气使人
城市 自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚
自由和自治的 城市
城市居民的身 份
大学的兴起
1、兴起的时间 2、兴起的原因 3、兴起的地点 4、斗争的原因 5、争取自由和自
治的手段
6、城市的类型 7、取得自由和自
近代大学兴起，逐渐 冲破教会的思想控制。
城市的 空气使 人自由 中世纪 城市
恢复、兴起 时间10世纪
中世纪教育
孕育 促进
“最美好的 花朵” 中世纪大 学
兴起时间 12世纪
城市主要
教
居民
师
手工业者和
学
商人 产 生
行会
生 行 会
发展
得到教会、 自主权 国王的支 和特权 课程持设置
基本课程 专业课程
治权的形式
8、自治城市的局
自自没自但他己取 纳 己 拥 以 人领 城 要 义一得 定 的 有 员通由有自的们由治主 市 求务完 额 市 制 ，过般全的处城取由财可般分城城主工（ 高 加 （ （全 赋 民 定 行选金市得城产以像 居 居。、、在地要业布自 税 议 政 使举市市1在钱，1； 23，完市，自产治 就 会 策 行0控 民 民能港交区原的特— —） ） ）起赎封全的自由的 可 ， 、 政生封世农因发够，口通制 任 像点财法— — 城 以 作 法 、自建自市由结市官西 商 人买有：展纪业起建吸如、便己市 了 为 令 司剥产：领治民进婚庄 意 佃民员和权。生欧 业 口， ， 城 和 法的夺权剩引道利海主的人行，是新、主的选园征户产只 城 市 铸 和市武农 贸 增市、仍权身贸可自设人路、湾兴长需 市 的 造 财余举力力领一税一民领起利都易以由立业易长向居最货政和旧新市们 的相 、的城产斗财国民高币大法着主，是。自样，样人城地的的长提技发。聚 交对 主市官王可权权权产品争重只自可由不、苏市生城城、，甚履高居或以力利，上一集 汇安 教术展要能由以支得享法市增市市，领成机，还等对至行作称的根配有非庭提；兴复管主立构还可产政手用自为，据理交自，可以。
第6课 中古的西欧庄园与城市
一 、领主与庄园
庄园经济——西欧中古社会的基础 (1)庄园出现的原因:
1.
中古时期，西欧国家的生产力低下，封建主主要 依靠自己的地产生活，所以国王 、教会和大封建 主都建立庄园。庄园是中古西欧农业生产中的一 种特定的组织形式。
一 、领主与庄园
庄园经济——西欧中古社会的基础 (2)发展概况 ①兴盛时期
⑵方式:
一般以赎买为手段，向封建主或国王购买自治特 许状。 逃亡农奴是城市最初居民来源之一。
⑶城市居民来源:
二、中古的西欧城市
城市的自治 ⑷市民阶层的分化 ①原因
2.
城市的兴起与发展
②分化
城市上层——富商和富有的手工业者等 城市贫民——帮工、学徒及破产手工业者等
富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，为资 本主义的兴起准备地区的意大利发展起来。此外，在 西欧其他地区的重要交通要道、商业集市和旧城 遗址上也形成了一些城市。 威尼斯、热那亚、米兰和佛罗伦萨等。
⑵地点：
⑶意大利的著名城市：
二、中古的西欧城市
城市的自治 ⑴原因：
2.
城市的繁荣，刺激了西欧封建主的欲望，他们大 肆盘剥城市的财富。
三、知识的殿堂
1.
中世纪大学兴起的根本原因：
城市的发展和工商业的繁荣。
2.
影响：
成为当时培养人才的摇篮和传播知识的基地。
3.
代表：
⑴法国的巴黎大学。 ⑵英国的牛津大学。
一 、领主与庄园
2.
庄园的劳动者——农奴
(1)农奴是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，属领 主所有，不得随意离开庄园。 (2)农奴须向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种 苛捐杂税。 (3)农奴除耕种自己的份地外，还须无偿地为领主耕种 自营地。
浙江省教育厅办公室关于调整初中部分学科教学内容及要求的意见
浙江省初中部分学科教学内容和要求调整方案历史与社会《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》调整意见（一）下列内容调整为选教内容我们生活的世界3-1 列举实例，说明人类诞生的标志和时间。
3-3 按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。
4-2 列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
6-3 说出自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
我们传承的文明1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1-2列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布。
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
我们面临的机遇与挑战1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
3-5 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3-6 选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
（二）下列内容不作教学要求我们生活的世界4-1 在尝试制订规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
4-3列举我国未成人依法享有的基本权利和应该承担的义务。
4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
我们传承的文明3-2 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。
部编版初三上册历史教案（3篇）
【导语】西⽅的历史学开始于公元前5世纪，古希腊作家希罗多德在《历史》（⼜名《希波战争史》）⼀书中记录了希腊与波斯之间的希波战争，历史从此⾃神话和⽂学中脱离出来成为独⽴的学科。
准备了以下内容，供⼤家参考!拜占庭帝国和《查⼠丁尼法典》 【教学⽬标】 知识与能⼒：了解东罗马帝国的基本状况，《查⼠丁尼法典》编纂的⽬的，能正确评价《查⼠丁尼法典》；通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；理解拜占庭帝国对中西⽅⽂化的贡献 过程与⽅法：通过多媒体教学利⽤地图、图⽚、⽂字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学⽣利⽤材料研究历史问题，使学⽣在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习⽅法。
情感态度与价值观：通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的⼈类⽂化遗产，并且对古代西⽅社会和近代⽂明产⽣都有重要影响。
培养正确对待和汲取⼈类优秀⽂化成果的积极态度。
【重点难点】 教学重点：《查⼠丁尼法典》的内容和作⽤ 教学难点：探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因 教学过程 ⼀、导⼊新课 公元前27年，屋⼤维建⽴罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了⼀个地跨欧、亚、⾮三洲的⼤帝国，若⼲年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的⽂化，傲⽴于当时相对⿊暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后⼈⽆限的感慨及探索的空间。
今天我们就⼀起来学习第10课：拜占庭帝国和《查⼠丁尼法典》，⾛近这个曾极度繁荣的古⽼帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。
⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：查⼠丁尼及《查⼠丁尼法典》 1.展⽰：《查⼠丁尼⼀世统治时期的拜占庭帝国》 2.教师提问：拜占庭盛极⼀时的原因有哪些？ 提⽰：地理位置优越；商业贸易发达，经济繁荣；继承和保存古希腊、罗马⽂化；东西⽂明交汇，互相影响。
3.教师讲述：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进⼊⼀个“黄⾦时代”。
527年，查⼠丁尼继任为东罗马帝国皇帝。
八年级历史与社会第三单元
八年级历史与社会第三单元【农耕人民时代（上）】的知识总结一、希腊文明1、古代希腊包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分，爱琴文明是古代希腊文明的开端。
2、爱琴文明:公元前2000年--前1200年，以克里特岛和迈锡尼城为中心形成了爱琴文明。
3、城邦时代:公元前8世纪开始，希腊进入城邦时代，以雅典和斯巴达为重要代表5、雅典的民主制：①全体男性公民大会（最高权力机构）②“五百人议事会”③官员抽签产生④陪审法庭（最高司法机构），陪审员抽签产生⑤陶片放逐法保证民主。
民主制的评价（实质）：①使公民主动积极地参政议政②建立在奴隶制基础上，占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何政治权利。
6、雅典、希腊衰落原因：由于雅典和斯巴达的长期争霸战争，希腊逐渐衰落下去。
古希腊文明的两个城邦的强盛与衰弱带来的启示：①以经济建设为中心，大力发展生产力。
②要增强军事实力，注重国防建设。
③注重身体锻炼，提高全民素质，提倡全民健身。
④要发展社会政治民主，让人民真正当主人。
⑤不能搞霸权主义，争霸的结果只会导致灭亡。
⑥要搞好内部团结，处理好区域间、城市间的矛盾。
二、从共和国到大帝国（古罗马）1、王政时代：公元前700年左右，罗马在地中海沿岸的亚平宁半岛兴起。
公元前700年，罗马进入“王政时代”。
共和国时代：公元前509年左右，建立了罗马共和国。
①共和国的执政官权利很大，扈从肩上有“法西斯”。
②罗马人崇尚武力，公元前2世纪，罗马取得了地中海世界的霸权。
帝国时代：公元前27年，屋大维自称罗马共和国“元首”，独揽大权，实际上成为皇帝，罗马进入帝国时代。
①2世纪，罗马成为跨欧亚非三大洲的大帝国，戏称地中海为“罗马人的小澡盆”。
②公元3世纪，罗马帝国陷入危机。
③4世纪，罗马帝国分裂成为东罗马帝国和西罗马帝国。
④476年，西罗马在日耳曼人打击下灭亡。
三、查理曼帝国1、法兰克王国：法兰克人是日耳曼人的一支。
查理统治时期征服了西亚绝大部分地区。
人教部编版九年级历史上册课程教学设计：第9课 中世纪城市和大学的兴起
九年级历史上册教学设计
一、自由和自治的城市
1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
小组回答：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？
小组回答：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？
5.西欧城市复兴的原因有哪些？
小组回答：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.这些新兴城市有什么特点？
小组回答：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模很小，人口较少。
7.阅读教材，思考：
（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
小组回答：金钱赎买和武力斗争。
（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？
小组回答：反映了什么？反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
激趣导入，入
的话题。
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裁 缝 面包 酿 酒
1,什么是行会? ,什么是行会? 西欧城市手工业者按行业建立的同业 团体组织.11—12世纪产生. 12世纪产生 团体组织.11 12世纪产生. 2,你知道行会在当时主要起什么作用? 你知道行会在当时主要起什么作用?
保护同行手工业者的利益不受别人侵犯. 保护同行手工业者的利益不受别人侵犯.
3,用一名话概括庄园基本功的经济特征? 用一名话概括庄园基本功的经济特征? 经济特征 庄园是一个封闭自守 封闭自守, 的小天地. 庄园是一个封闭自守,自给自足的小天地.
农奴: 农奴:
承受地租 杂役, 地租和 承受地租和杂役, 人身属于主人, 人身属于主人,并 且世代相传, 且世代相传,处于 依附于领主的地 依附于领主的地 位.)
(1)生活方式明显不同. )生活方式明显不同. 乡村的农奴缺乏人身自由 被束缚在土地里, 农奴缺乏人身自由, 乡村的农奴缺乏人身自由,被束缚在土地里,与 庄园主有依附关系 依附关系. 庄园主有依附关系. 城市中的市民则相对来说比较自由 市民则相对来说比较自由; 城市中的市民则相对来说比较自由; (2)经济发展不同. )经济发展不同. 乡村的庄园是自给自足的封 乡村的庄园是自给自足的 自给自足 生活,生产不是为了出卖, 闭生活,生产不是为了出卖, 而是为了庄园内部的消费. 而是为了庄园内部的消费. 城市手工业者所从事的是商品 城市手工业者所从事的是商品 生产,目的是为了出卖并获得 生产,目的是为了出卖并获得 利润.商贸繁荣,十分开放 开放. 利润.商贸繁荣,十分开放
将下列中世纪欧洲当时的著名城市和特征 将下列中世纪欧洲当时的著名城市和特征 连起来
巴黎和伦敦 威尼斯和热那亚 佛罗伦萨 对外贸易繁荣 手工业发达 政治, 政治,经济和贸易中心
11世纪起,新兴城市不断出现. 世纪起,新兴城市不断出现. 世纪起
中世纪乡村与城市生活的最大不同是什么? 中世纪乡村与城市生活的最大不同是什么 乡村与城市生活 是什么
通过阅读课本 和观察图片, 和观察图片,比较 中世纪的乡村庄 区别? 园和城市的区别?
乡村庄园
德国有一句谚语: 德国有一句谚语: "城市的空气使人自 由"
城市
1,庄园中有哪些建筑? 庄园中有哪些建筑? 建筑 庄园的布局有什么特点 特点? 2,庄园的布局有什么特点? 生产,生活设施齐备;体现出森严的等级界限 森严的等级界限. 生产,生活设施齐备;体现出森严的等级界限.
1.
佛教 基督教
现流传 创立时间 创始人 经典 创始地 区域
三分帝国) ⑤( 年 谁 三分帝国 2.罗马奴隶 罗马奴隶 制共和国 ① ①( 年②( ② 东罗马帝国
⑤
法兰西
A
年)
B 法兰克王国 C D ④ E ③
③( 年 人灭) 人灭
建立) 建立) 年谁 建立) ④影响? 基督教的影响 4.黄帝的历史功绩? 4.黄帝的历史功绩? 黄帝的历史功绩 5.华夏初祖是_____ 5.华夏初祖是_____ 华夏初祖是
欧洲中世纪封建制度的最大特点是什么? 欧洲中世纪封建制度的最大特点是什么? 最大特征表现于封建庄园制度, 答:最大特征表现于封建庄园制度,封建 农奴制度和封建等级制度, 农奴制度和封建等级制度,以及基督教的 作用和影响. 作用和影响.
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