清风语文精编教案学案2017年新人教版九年级全册教案：15.4电流的测量2
人教版九年级物理全一册教案-15.4电流的测量
人教版九年级物理全一册教案15.4 电流的测量教案内容：一、设计意图本节课的设计方式采用理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理解电流概念的基础上，学会使用电流表测量电流。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
活动的目的是让学生掌握电流的测量方法，提高他们对物理实验的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握电流的测量方法，学会使用电流表；2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力；3. 情感态度价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电流的测量方法，电流表的使用；难点：电流表的正确连接，注意事项。
四、教具与学具准备教具：电流表、电源、导线、开关、电阻等；学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：讲述电流在生活中的应用，如电灯、电视等，引导学生思考电流的测量方法。
2. 理论讲解：介绍电流的概念，电流的单位，电流的测量方法，电流表的使用规则。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何使用电流表测量电流，引导学生思考电流表的正确连接方法和注意事项。
4. 实践操作：每组学生动手操作，连接电路，使用电流表测量电流，记录数据。
5. 数据处理：让学生计算电流值，并与其他组进行比较，分析可能出现的误差。
六、活动重难点1. 重点：电流的测量方法，电流表的使用；2. 难点：电流表的正确连接，注意事项。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考电流测量在实际生活中的应用，如家庭电路的电流测量，鼓励学生进行家庭小实验。
重点和难点解析一、电流的概念和测量方法1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动，是电能传输的方式。
电流的单位是安培(A)。
2. 电流的测量方法：电流的测量通常使用电流表进行。
电流表是一种用来测量电路中电流大小的仪器。
二、电流表的使用规则1. 电流表的正确连接：电流表应与被测电路串联，电流应从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。
2. 电流表的量程选择：使用电流表前，应根据被测电路的电流大小选择合适的量程。
新人教版九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版) (2)
第4节 电流的测量[课前预习]1.如何测量电路中的电流大小？2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？ [教学目标] 一、知识目标：1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
[教学重难点]重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
[教学安排]1课时[教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干 [教学过程] 一、电流的产生新课导入：设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？——视频展示（导体中的电荷） 结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。
概念引出：电流—电流强度 符号:I单位：主单位:安培 简称:安 符号: AA ） 换算：讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。
二、电流表看个仔细：观察电流表 说一说：你发现了什么？ 电流表的【外观结构】 刻度： 指针： 符号： 调零螺旋： “负”接线柱：mAA 3101=AmA μ3101=A“正”接线柱：两个接口记一记：仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。
再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。
（以小组为单位进行测量）注意事项：1.正确选择量程，试触法2.电流表串联在被测电路中3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。
4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极.思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？课外拓展——电流的应用：测谎仪[课堂小结]写一写：请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】[板书设计]第二节电流的测量1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
人教版九年级物理全一册15.4：电流的测量-教案
人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的发展为核心，注重培养他们的实践操作能力和创新思维。
在此基础上，我设计了这节物理课程——人教版九年级物理全一册15.4：电流的测量。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让孩子们在掌握电流概念的同时，能够熟练地使用电流表进行测量。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握电流的概念，了解电流的测量方法。
2. 培养孩子们动手操作电流表的能力，提高他们的实践技能。
3. 培养孩子们观察、分析问题的能力，增强他们的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流的概念，电流表的使用方法。
难点：电流的测量原理，电流表的读数方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电池、导线、开关等。
2. 学具：电流表、电池、导线、开关等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电流表的构造，引导他们思考电流表的作用。
2. 理论讲解：讲解电流的概念，电流的单位，电流表的原理。
3. 分组实践：孩子们分组进行电流测量实验，掌握电流表的使用方法。
4. 成果分享：每组汇报实验结果，分享测量过程中的心得体会。
5. 问题讨论：引导孩子们分析实验中遇到的问题，探讨解决方案。
六、活动重难点1. 重点：电流的概念，电流表的使用方法。
2. 难点：电流的测量原理，电流表的读数方法。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试进行电流测量实验，培养他们的实践能力。
重点和难点解析一、电流的概念和测量方法我意识到电流的概念对于孩子们来说是相对抽象的，因此我必须找到一种方式，让孩子们能够直观地理解电流。
我选择了通过实践情景引入的方式，让孩子们观察电流表的构造，并引导他们思考电流表的作用。
这样，他们可以在实际操作中感受到电流的存在，从而更好地理解电流的概念。
我明确了电流的测量方法是本节课的重点。
人教版九年级物理全一册15.4电流的测量优秀教学案例
3.引导学生运用科学方法，通过实验数据分析和归纳，理解欧姆定律在电流测量中的应用。
4.培养学生团队协作能力，使他们能够在实验过程中相互配合，共同完成电流测量任务。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理实验的兴趣，使他们愿意参与电流测量实验，体验探索科学的乐趣。
3.团队汇报：各小组代表汇报实验结果，分享自己在实验过程中的心得体会，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己在实验过程中的操作步骤、测量方法，总结经验教训，提高实验技能。
2.同伴评价：引导学生相互评价，指出对方在实验过程中的优点与不足，促进彼此之间的学习与进步。
3.课堂反馈：在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相交流学习心得，提高课堂教学效果。
五、案例亮点
1.实践性与操作性：本案例以实验为主线，让学生在动手实践中掌握电流表的使用方法和电流测量的技巧。通过实际操作，学生能够更好地理解电流测量的原理，提高实验技能。
2.情境创设：本案例以日常生活场景为例，引导学生思考电流测量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，通过展示有趣的电流测量实验现象，增强学生的实践操作欲望。
3.教师评价：对学生的实验操作、测量结果、问题解决等方面进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。同时，针对学生的不足之处提出改进意见，帮助他们提高电流测量的准确性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：以日常生活场景为例，如家庭电路、电动车充电等，引导学生思考电流测量在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
人教版九年级物理全一册15.4电流的测量优秀教学案例
九年级物理全册 15.4《电流的测量》教案
《电流的测量》《电流的测量》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十五章第四节的内容。
本节由电流的强弱和电流的测量两个部分组成，与前面所学的电流的形成及电流的方向等内容一起，构成了电流概念的基本知识框架,尤其是电流表的正确使用要求，是电学实验中的基本测量工具.【知识与能力目标】1．认识电流的大小,知道电流的单位、符号,了解生活中一些用电器的工作电流。
2．知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图.3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
【过程与方法目标】通过观察认识电流表，动手连接电流表,掌握正确使用电流表的方法.【情感态度价值观目标】1．通过小组间的实验合作,培养学生积极参与、团结合作的良好品质。
2．使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
【教学重点】电流表的连接和读数【教学难点】电流表的连接。
多媒体课件，调光灯，导线，小灯泡,开关、电流表，电池等。
一、新课引入【演示】1。
接通电路板,使小灯泡发光。
分别用一节和两节干电池给小灯泡供电，观察小灯泡的发光情况.【多媒体展示】电力机车与手机【提问】同一灯泡在亮度不同时通过它的电流是一样大吗?电力机车与手机中的电流是一样大的吗？二、新课教学一、电流的强弱【提问】灯泡发光说明电路中有电流,小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。
怎样表示电流的强弱？【自学】学生阅读课本“电流的强弱”部分内容，并完成下列问题：（1）电流强弱用什么表示?用什么字母符号代表?（2）单位和符号是什么?是否还有其他的单位？换算关系怎样?)【小结】1.电流是表示电流强弱的物理量。
通常用字母I表示，2。
电流的单位是安培,简称安,符号是A。
除了安培还有毫安(mA)、微安(μA）。
它们和安培的换算关系：1A＝103mA，1A＝106μA.引导:学生看课本小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流值.练一练:见课件中一些单位换算题。
【教案一】15.4电流的测量
15.4电流的测量●教学目标一、知识与技能1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问的方法解决实际问的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1 课时●教学过程一、创设实验情境，引入新课［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了.［师］说明了什么？［生］电路中有了电流.［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了.［师］对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问的巧妙方法.二、新课教学［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号.［师］灯泡上一部分是它的电流值是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.［师］大家还有什么问吗？［生］安培是怎么来的？［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.［生］电流还有其他单位吗？［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问：［投影］1.电流的单位还有和，符号分别是和.2.电流单位的换算关系是：11 μA3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？［生］说明电流有强有弱.［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？［生］灯泡发光越亮，电流越强.［实验］怎样连接电流表.［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.［师］掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则.（学生实验，教师给予帮助和指导）［阅读课本］怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问：［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误.［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 A”接线柱还是“3 A”接线柱，确定之后就好办了.［生丁］我有一个问，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后又能很好地总结 .现在，又提出了问，我非常高兴！这个问可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？［生］换成另一量程的两个接线柱即可.［师］对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.四、布置作业动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.P112五、板书设计电流的强弱。
人教版物理九年级全一册15.4电流的测量教案
人教版物理九年级全一册15.4电流的测量教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版物理九年级全一册15.4电流的测量设计的教案：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过引导学生自主探究电流的测量方法，培养学生的实践能力和科学思维。
活动的目的是让学生掌握电流的测量方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生了解电流的测量方法和仪器；2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：电流的测量方法和仪器的使用；难点：电流的实际测量和数据分析。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电源等；2. 学具：笔记本、笔、测量记录表等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：我会向学生介绍一个实际情境，例如：家里的电器工作时的电流是多少？让学生意识到电流测量的重要性。
2. 理论讲解：接着，我会讲解电流的测量方法和仪器的使用，包括电流表、电压表、电阻箱等。
同时，通过示例让学生理解电流的实际测量和数据分析的过程。
3. 分组实践：然后，学生分组进行实践，使用电流表、电压表、电阻箱等仪器进行电流的测量，并将数据记录在测量记录表上。
4. 数据分析：学生根据测量数据进行分析，得出电流的计算公式。
六、活动重难点：1. 重点：电流的测量方法和仪器的使用；2. 难点：电流的实际测量和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的实践，学生对电流的测量方法和仪器有了更深入的了解，能够在实际问题中运用所学知识。
但在实践中，部分学生对仪器的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
可以引导学生进一步探究电流与其他物理量之间的关系，拓展学生的科学思维。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将理论知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受。
人教版九年级物理全一册教案-15.4电流的测量2
人教版九年级物理全一册教案15.4 电流的测量2作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园科学活动，旨在通过有趣的小实验，让孩子们了解电流的基本概念和测量方法。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们在动手实践中感受电流的存在，并学习使用电流表测量电流的大小。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流的概念，知道电流的大小是如何测量的。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们学会使用电流表测量电流的大小。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解电流的概念，知道电流的大小是如何测量的。
难点：让孩子们学会使用电流表测量电流的大小。
四、教具与学具准备教具：电流表、小灯泡、导线、电源等。
学具：每个孩子准备一份电流表、小灯泡、导线、电源等。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察电流表的形状和结构，引导他们思考电流表是用来测量什么的。
2. 讲解：简要讲解电流的概念和电流的测量方法，让孩子们知道电流表是如何工作的。
3. 实践：孩子们分组进行实践操作，用导线将电流表、小灯泡和电源连接起来，观察电流表的指针是否偏转，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分组讨论自己在实践操作中的发现，引导他们思考电流表指针偏转的原因。
六、活动重难点重点：让孩子们了解电流的概念，知道电流的大小是如何测量的。
难点：让孩子们学会使用电流表测量电流的大小。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，孩子们对电流的概念有了更深入的了解，大多数孩子能够熟练地使用电流表测量电流的大小。
但在活动中，我发现有些孩子对电流表的使用方法还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，与家长一起寻找生活中的电流现象，并记录下来，下次活动时分享给大家。
这样既能巩固孩子们对电流的认识，又能培养他们观察生活、思考问题的能力。
重点和难点解析在这次幼儿园科学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握电流的概念及测量方法至关重要。
2017年秋人教版九年级物理上册教案：15.4 电流的测量
第4节电流的测量1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用电流表测电流的方法.1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动,进一步提高学生学习物理的兴趣.【重点】正确使用电流表,并能准确读数.【难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流.【教师准备】多媒体课件、视频、磁性电路板一块、电流表一个等.【学生准备】干电池2节,小灯泡2个,开关一个,导线若干.导入一:实验导入【演示实验】1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯泡发光较亮.[过渡语]比较前后两次小灯泡的发光情况,你认为通过小灯泡的电流哪次更大些?导入二:情境导入多媒体视频用多媒体展示调光灯,并调节灯泡的亮度不同.[过渡语]灯泡的亮度不同,说明通过灯泡的电流有强弱.那么如何测量电流呢?学了这节内容,问题就迎刃而解了.一、电流的强弱一、学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:意义:表示电流强弱的物理量.符号:用字母I表示.单位:1.国际单位:安培,简称安,符号是A.2.常用单位:毫安,符号是mA;微安,符号是μA.换算关系:1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA,可以记作:I=200 mA=0.2 A.二、阅读小资料“常见的电流”常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家用电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.【知识拓展】普通短路有两种情况:(1)电源短路.导线不经过用电器直接连在电源两极上,电流很大,容易损坏电源.(2)用电器短路,也叫部分电路短路.就是一根导线接在用电器的两端,此用电器被短路,容易产生烧毁其他用电器的情况.[过渡语]我们已经知道某些用电器电流的大小,那么用什么仪器来测量电路中的电流呢?你对这种仪器了解多少?思路一各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0~3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0~0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A;乙图是1.4 A.电流表使用规则:使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联“+”、“-”接线柱的接如果“+”、“-”接线柱接法要正确反,电流表指针会反向偏转,不仅测不出电流,指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程,指针偏转角度过大,指针会被打弯,还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上,会造成短路,会烧坏电流表或电源【知识拓展】量程和最大测量值不是一个概念,最大测量值与最小测量值之差是量程,对于最小测量值是0的电表,这两个物理量的数值是一样大的.思路二电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.一、电流表的使用方法1.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图:电路图:2.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.3.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A”量程和“0~0.6 A”量程(如图所示).二、电流表的读数1.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;2.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】1.6 A0.32 A【知识拓展】电流表使用方法五要一要观察:包括量程,分度值,零刻度线;二要调零;三要正进负出;四要串联;五要试触.电流表使用方法四不要一不要并联;二不要负进正出;三不要超过量程;四不要直接接到电源两极.1.电流的单位是安培,简称安,符号是A,常用的单位还有毫安(mA)、微安(μA),1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.2.电流表的接法:(1)电流表和被测用电器串联.(2)电流从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出.(3)选择正确的量程.(“0~3 A量程”还是“0~0.6 A量程”)1.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来,这是因为()A.电流太大,会损坏电源B.电流太大,要损坏用电器C.电流太小,用电器不能工作D.电流太大,会损坏电源和用电器解析:用导线把电源的正、负两极直接连接起来,会造成电源短路,电路电流很大,可能损坏电源,所以在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来.故选A.2.在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L2中电流的是()解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.3.小明同学在使用电流表测电流时,他发现表针是向左边偏转的,则这是因为电流表的正、负接线柱.电路连接正确后,他测得的电流(如图所示)是A.解析:如果电流表指针向左偏转,则电流从电流表的负接线柱流入,从电流表的正接线柱流出,这是电流表的正、负接线柱接反造成的.当选择0~0.6 A量程时,指针指在0.2处,说明测得的电流是0.2 A.【答案】接反了0.24.如图所示是实验室中常见的一种仪表的示意图,请你写出从图中得到的三条信息:(1);(2);(3).解析:通过表盘上的“A”标志可知,这是一个电流表;根据接线柱确定电流表选择的量程是0~3 A;电流表使用量程的分度值为0.1 A,则电流表的示数为1.5 A.【答案】(1)这是一个电流表(2)电流表选择的量程是0~3 A(3)电流表的示数为1.5 A1.电流(I):意义:表示电流强弱的物理量.单位:安培,符号:A.换算关系:千进制.2.电流表:读数:使用方法:一、教材作业【必做题】教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题【选做题】教材第48页动手动脑学物理的2题二、课后作业【基础巩固】1.关于电流,下列说法中不正确的是()A.电流是表示电流快慢的物理量B.电流是表示电流强弱的物理量C.电流的单位是安培,符号是“A”D.电流的符号是“I”,单位可以用毫安,也可以用微安2.某种用电器正常工作时,测得通过它的电流为4 A,则此用电器可能是图中的()3.关于如图所示电路,下列说法正确的是()A.L1,L2串联B.开关S只控制L2C.电流表测支路中电流D.电流表只测L1的电流4.在测量电路电流时,必须将表和被测用电器联.如图所示,电表的示数是A,合mA.【能力提升】5.某同学在连接电流表的过程中,出现下列现象并及时加以处理,其中处理错误的是()A.指针静止不动,表明电流表与被测电路并联;拆除全部导线、重新连接B.指针向右微转,没有超过表盘上的一个小格;换用能够测量较小电流的量程C.指针向右猛偏,超过表盘上的最大电流;换用能够测量较大电流的量程D.指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反;立即对调连接两接线柱的导线6.某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A的量程,但他误用0~3 A的量程来测量.这样做的结果是.7.观察如图所示四个电路图,并填空:在图A所示的电路中,电流表测量的是的电流;在图B中电流表测量的是的电流;在图C中的电路出现的错误是;在图D中出现的错误是.【拓展探究】8.小明有一个蓄电池,正负极的标志已模糊不清,但他只有一个电流表,如何才能分辨出电源的正负极,如果需要其他元件,说出需要的元件,及辨别的方法和现象.【答案与解析】1.A[解析:电流是表示电流强弱的物理量,A错误,B正确;电流的符号是“I”,国际单位安培,符号是“A”,单位还可以用毫安,也可以用微安,C,D正确.故选A.]2.D[解析:小电扇电流约为0.5 A,远低于4 A,A错误;计算器采用干电池供电,电流较小,约为0.1 mA,B错误;收音机电流仅有100 mA左右,C错误;电磁炉电流可达到4 A左右,D正确.故选D.]3.A[解析:由图可知:整个电路只有一个通路,所以两只灯泡串联,A正确;在串联电路中,开关控制所有用电器,B 错误;串联电路只有一个通路,无干路、支路之分,C错误;电流表同时测量通过两只灯泡的电流,D错误.故选A.]4.电流串0.5500[解析:在测量电路电流时,必须将电流表与被测用电器串联.由题图可知:电流表选择的是0~0.6 A量程,对应的分度值为0.02 A,此时示数为0.5 A,即为500 mA.]5.A[解析:指针静止不动,说明电路某处断路,需要检查电路断路的位置,不用拆除全部导线,A错误;指针向右微转,说明电流很小,需换用能够测量较小电流的量程,B正确;指针向右猛偏,说明电流过大,需换用能够测量较大电流的量程,C正确;指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反,立即对调连接两接线柱的导线,D正确.故选A.]6.读数不太准确,误差变大[解析:在电流表的使用过程中,在保证安全的情况下,应该尽量选用小量程.估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A量程,但误用0~3 A的量程来测量,分度值变大了,指针摆动角度较小,读数不太准确,误差会变大.]7.总L2电流表造成短路电流表“+”“-”接线柱接反了[解析:图A所示电路中,电流表串联在干路上,测干路中的电流,即L1,L2总电流;图B所示电路中,电流表串联在L2所在支路上,测L2的电流;在图C电路中,电流表和灯泡并联,发生短路,即错误是电流表造成短路;在图D中出现的错误是:电流表正负接线柱接反了.]8.方法一:让一个电流表与一个电灯串联,再接到蓄电池两极上,采用试触的方法,观察电流表指针偏转方向.如果指针向反方向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的负极;如果指针正向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的正极.方法二:找一个发光二极管,把二极管的正负极分别与蓄电池两极相连.若二极管发光,则与二极管正极相连的一端为电池正极,与二极管负极相连的一端为电池负极;若二极管不发光,则与二极管正极相连的一端为电池负极,与二极管负极相连的一端为电池正极.[解析:电池有两极:正极和负极,电路中的电流方向是从正极出发经过用电器回到负极.要判断电池的正、负极,我们可以利用与电流方向有关的,使用过程中要考虑电流方向的器材进行辨别.]对于电流的单位以及换算,由于有长度单位的类比,效果较好;但是对于常见的电流值学生没有什么概念,基本要靠死记硬背.对于电流表的用法,学生背诵的挺好,但是真正动手老是会漏掉一些过程.比如:连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等容易忘记.对于简单电路中电流的测量,大部分学生都能正确连接串联电路和并联电路.测干路电流时基本都能连接正确,但测量支路电流时老是弄错;有些学生会重新拆除导线,重新连接,比较浪费时间.有些学生在原来的基础上调换一两根导线就能重新测量,方法比较巧妙.对于比较标准的串、并联电路,电流表测量哪个灯泡的电流,学生基本都能认清楚;但是对于变形的串、并联电路,大部分学生不会分析,导致判断错误.动手动脑学物理(教材第48页)1.250 mA;0.12 A.[提示:1 A=103 mA或1 mA=10-3 A.]2.如图所示.3.甲示数为0.32 A,乙示数为0.58 A,丙示数为1.4 A.[提示:先确定所用量程再读数,“0~0.6 A”量程对应的分度值为0.02 A,“0~3 A”量程对应的分度值为0.1 A.]4.丁1.电流表读数的“三看”与使用的“三问”:读数时要“三看”:一看量程:电流表的测量范围.二看分度值:表盘的每一小格代表多少.(一般而言,量程0~3 A,分度值为0.1 A;量程0~0.6 A,分度值为0.02 A.)三看指针位置:指针的位置包含了多少个分度值(一定从正面观察).使用时要“三问”一问:电流表是与被测用电器串联吗?二问:电流是“正”进“负”出吗?三问:电流表的量程选择的合适吗?2.用“试触法”选择电流表的量程:连接电流表之前,为了选择合适的量程要进行试触,然后根据指针偏转情况具体分析.(1)不偏转.可能是电流表所在的电路断路,也可能是电流表已经损坏.(2)反偏.即指针向反方向偏转.说明“+”“-”接线柱接反了,会造成通过表中的电流方向相反.这样不但无法读数,还会损坏电流表.(3)满偏.即指针大幅度向满刻度偏转.造成满偏的原因:一是待测电路可能发生短路,电流过大;二是可能所选量程太小.短路和量程太小都会损坏电流表.(4)偏转太小.偏转太小是由于电流表所选量程太大造成的.一个电流表有0~3 A和0~0.6 A两个量程,用 0~3 A量程时每小格表示0.1 A,用0~0.6 A量程时,每小格表示0.02 A,比较而言0~0.6 A量程准确度高些.比如通过电流表的电流是0.04 A,用0~3 A量程去测量就不如用0~0.6 A量程去测量准确.可见换用小量程能提高测量的准确度,所以用大量程测量偏角很小时,应该换用小量程测量.。
人教版九年级全一册15.4电流的测量教学设计
人教版九年级全一册15.4电流的测量教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的兴趣、创造力和实践能力。
因此，在设计这节电流测量教学活动时，我采用了情境教学法和实践操作法，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握电流测量的基本方法，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
一、教学目标1. 让学生了解电流测量的基本原理和方法；2. 培养学生熟练操作电流表，正确测量电流的能力；3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的观察、思考、交流和合作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解电流测量的原理，熟练操作电流表，正确读取电流值；2. 教学重点：掌握电流测量的基本方法，能够独立完成实验操作。
三、教具与学具准备1. 教具：电流表、电源、导线、开关、灯泡、电阻等；2. 学具：每个学生一份电流表、导线、灯泡、电阻等。
四、活动过程1. 情境引入：讲述一个关于电流的小故事，引导学生思考电流是什么，电流是如何产生的。
2. 知识讲解：简要介绍电流测量的原理和电流表的使用方法。
3. 实践操作：学生们分组进行实验，测量不同电路中的电流，并记录数据。
4. 数据处理：让学生们分析实验数据，探讨电流与电阻、电压之间的关系。
五、活动重难点1. 活动难点：理解电流测量的原理，熟练操作电流表，正确读取电流值；2. 活动重点：掌握电流测量的基本方法，能够独立完成实验操作。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行电流测量相关的家庭实验，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：在设计这节电流测量教学活动时，我采用了情境教学法和实践操作法，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握电流测量的基本方法。
在这个过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
知识讲解环节是重点也是难点。
在这个环节中，我需要简要介绍电流测量的原理和电流表的使用方法。
为了让学生们更好地理解，我以图文并茂的形式展示了电流表的结构和操作步骤。
人教版九年级全册第十五章：15.4电流的测量教学设计
人教版九年级全册第十五章：15.4电流的测量教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，以我的口吻来描述整个教学设计过程。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情景引入、实践操作、互动交流的方式，让学生在实践中掌握电流的测量方法。
活动的目的是让学生能够理解电流的概念，学会使用电流表进行测量，并能够对测量结果进行正确的判断。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解电流的概念，掌握电流的测量方法，能够正确使用电流表进行测量，并对测量结果进行判断。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解电流的概念，掌握电流的测量方法，能够正确使用电流表进行测量。
教学重点是让学生能够对测量结果进行正确的判断。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括电流表、电线、灯泡等。
五、活动过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的实验，让学生观察电流通过灯泡时的现象，引导学生思考电流的概念。
2. 实践操作：接着，我会引导学生分组进行实践操作，使用电流表进行测量，让学生在实践中掌握电流的测量方法。
3. 互动交流：在实践操作之后，我会组织学生进行互动交流，分享自己的测量结果和感受，让学生在交流中进一步理解和掌握电流的测量方法。
六、活动重难点活动的难点是让学生理解电流的概念，掌握电流的测量方法，能够正确使用电流表进行测量。
重点是让学生能够对测量结果进行正确的判断。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对整个教学活动进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让学生能够将所学的知识应用到生活中去。
重点和难点解析电流的概念是本节课的重要内容之一。
对于幼儿来说，电流是一个抽象的概念，难以理解。
因此，我采用了情景引入的方式，通过一个有趣的实验，让学生观察电流通过灯泡时的现象，引导学生思考电流的概念。
这个实验能够直观地展示电流的存在，帮助学生建立起对电流的直观感知，从而更好地理解电流的概念。
15.4《电流的测量》—人教版九年级物理全一册教学设计
15.4《电流的测量》—人教版九年级物理全一册教学设计在设计这节《电流的测量》的物理课之前，我深入思考了电流测量在实际生活中的应用以及学生的认知水平。
我希望通过这节课，让学生能够理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，并能够在实际电路中测量电流。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握电流的概念，了解电流的测量工具——电流表，并能够正确使用电流表进行电流的测量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神和合作精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电流的测量原理，电流表的正确使用方法。
2. 教学重点：电流的概念，电流表的使用方法。
三、教具与学具准备1. 教具：电流表、电线、灯泡、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引出电流的概念。
2. 讲解：讲解电流的概念，电流的单位，电流的测量工具——电流表。
3. 演示：进行一个电流测量的实验，展示电流表的正确使用方法。
4. 实践：学生分组进行实验，自己动手测量电流。
五、活动重难点1. 活动难点：电流的测量原理，电流表的正确使用方法。
2. 活动重点：电流的概念，电流表的使用方法。
六、课后反思及拓展延伸课后，我让学生写下了他们对这节课的感想和收获。
大多数学生表示，他们通过动手实践，更好地理解了电流的概念，掌握了电流表的使用方法。
但我认为，在实验过程中，我应该更加注重引导学生思考，让学生能够从实验中发现问题，解决问题，提高他们的观察能力和思考能力。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让学生自己设计一个电路，并使用电流表进行电流的测量，以此来提高他们的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在设计这节《电流的测量》的物理课时，我深入思考了电流测量在实际生活中的应用以及学生的认知水平。
我希望通过这节课，让学生能够理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，并能够在实际电路中测量电流。
九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版)新人教版 (2)
15.4 电流的测量课题15.4教学设计课型新授教学目标（一）知识与技能1.认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；2.知道电流的单位间的换算方法；3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；4.能正确读出电流表的示数。
(二)过程与方法在认识和使用电流表的学习过程中，学习阅读课本，找出正确使用测量工具的方法及注意事项。
(三)情感态度与价值观1.通过连接电路，培养团结协作的精神；2.通过电流表读数，培养严谨的科学态度。
教学重点电流的强弱及电流表的使用方法教学难点利用课件练习将电流表正确连入电路中。
教学方法《以问题为纽带，构建有效课堂》教学法教学用具多媒体平台课本教参教学过程设计学生活动设计意图一、电流的强弱1、发现问题，引入新课师：观察水流大小，继而引出电流，我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。
下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。
教师用课件展示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
师：看到了什么现象？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱或大小。
2、提出问题如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？3、师生探究学生们阅读教材P45，通过交流合作，获得相关知识。
4、生成新知：1）、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
2）、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和µA。
换算关系：1mA=103A，1A=106µA。
3）介绍安培这位科学家，培养学生对于物理历史人物的认知。
5、巩固提升：训练单位换算二、电流表的读数1、发现问题学生看书了解知道一些常见的用电器中的一些电流,人们是如何知道这些电流呢？引观察思考学生回答学生阅读教材归纳知识点学生练习观看课件观察电流表后交流通过学生体验引入培养学生自学能力体验生活中的电出电流的测量2、提出问题让学生观察电流表实物，在用图片展示实物图，让学生观察电流表的表盘上标有什么字母？三个接线柱分别表示什么？电流表的两种刻度的最小分度值是多少？3、师生探究通过观察结合教材内容，相互交流，得到相关信息。
九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版)新人教版 (2)
让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，让学生在交流中得到提高，在合作中体验快乐
引出下一节课的学习内容，为后续学习做铺垫
小结
达标检测
畅谈本节课的收获，反思总结
多媒体展示达标检测题
学生畅谈收获
独立完成检测题，查缺补漏
通过总结，使所学知识系统化
电流的测量
三
维
目
标
知识与技能
1.通过自主学习，能说出电流的概念、单位及其换算。
2.通过观察说出电流表的量程和接线柱。
3.通过观察和讨论，学习电流表的读数方法，能准确读出电流表的示数。
4.通过合作探究电流表的使用方法，能正确连接简单的电路并进行测量。
过程与方法
通过实验小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱信息，使学生有初步的观察能力、分析和推理能力；学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
（2）、合作探究:a、用桌子上的器材，连接一个测量小灯泡电流的电路，说出连接的过程中遇到的问题及解决办法。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点
b、试着读出电流表的示数，并讨论总结读数方法。
c、改变小灯泡的位置，再次测量，回答:电流的大小一样吗？
d、若给小灯泡再串联或者并联上一个小灯泡，不同位置的电流又是什么关系呢？
情感态度与价值观
通过自主实验，合作探究，培养发现问题，积极主动的合作意识以及进行科学探究的科学精神；在电流表的读数中，培养学生严谨的、实事求是科学态度。
教学
重点
电流表的使用规则和读数
教学
难点
电流表的正确的连接
教学
方法
观察法、讨论法、实验探究法
九年级物理全册 15.4《电流的测量》教学设计 (新版)新人教版
电流和电路一、教材分析本节是在学生学习了两种电荷、导体和绝缘体之后学习的，由抽象变直观，电流抽象而电路直观，可以说是电学的真正开始，教师要充分利用本节调动学生的积极性,让学生学习物理的热情空前高涨。
同时教师也要认识本节的内容多、任务重，必须一环紧扣一环。
二、教学目标：知识与技能初步认识电流及其方向。
知道电路的组成，会从能量的角度认识各部分的作用。
知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。
识别通路、断路和短路，知道短路的危害。
过程与方法●通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。
●通过实验观察认识通路、断路、短路。
情感、态度、价值观通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。
通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出通路断路短路方法。
三、教学重难点重点：1．明确电路的基本组成。
2．会画简单电路图。
3．识别电路的三种状态。
难点：识别断路和短路。
四、教学手段电脑平台、课件、小灯泡、电机、电源、导线五、板书设计(一)、电流1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
3.持续电流条件（1）有电源（2）有闭合通路（二）、电路1．电路的组成由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路。
2．电路元件的作用（三）、电路图用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
（四）、电路的状态1．通路：正常接通的电路用电器能够工作的电路，有电流。
2．断路：某处被断开用电器不能够工作，没有电流通过的电路。
3．短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。
用电器不能够工作，有过大电流通过的电路。
电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！六、教学过程。
九年级物理全册 第十五章 第4节 电流的测量教案2 (新版)新人教版
学
目
标
知识
与
技能
1、认识电流的强弱，知道电流的单位、符号，知道生活中有关常见用电器工作的电流值。
2、知道电流表的用途，知道正确认识和使用电流表，并会将电流表正确接入电路。
3、能认识电流表的量程，会正确读出电流表的示数。
过程
与
方法
1、通过使用电流表测电路中的电流，学会连接电流表和读数。
2、培养学生依据物 理事实分析，归纳问题的能力．
（1）、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。
(2)、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。
(3)、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“+”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。
符号：I
单位：单位名称是安培，简称安，符号是“A”。比安小的单位有毫安（mA）和微安（ μA）。
设疑：那么如何来测电流的大小？
二、新课学习
1、认识电流表
要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。让学生交流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：
让学生猜想一下电流表表头上各种信息的含义并交流。归纳学生的认 识可以总结出：
读数，写上单位
作业布置
1、课本67页课后练习3、4题
2、完成配套练习。
3、预习第五节串、并联电路电流的规律。
教学反思
教学内容分析：
电流是电学中的基本物理量，测量电流是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难 点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。因此在教学中要多让学生观察和动手操作。
人教版物理九年级全一册15.4电流的测量 教案
第十五章第4节电流的测量教案【教学目标】一、知识与技能：1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中有关用电器工作时的电流值。
2、知道电流表用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确连入电路，并正确读数。
二、过程与方法：通过分组实验，掌握电流表的使用方法。
三、情感态度和价值观：在小组合作探究的过程中培养合作精神和实事求是的态度。
【重点难点】重点：电流表的使用。
难点：能将电流表正确接入电路并能正确读数。
【教学方法】讲授、自学法、讨论法、自主合作探究法。
【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡、开关、电源、导线、电流表、多媒体。
【课时安排】1 课时【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动1.实验导入【实验设疑】1.展示连接好电路。
2.演示实验。
3.提问：若将开关闭合小灯泡会怎么样？说明有什么流过了灯泡？1．学生观察、思考、讨论。
2．回答：小灯泡会发光，有电流流过了小灯泡。
【实验设疑】1．比较用一节干电池和两节干电池做电源时，相同规格小灯泡的发光情况。
2．提问：小灯泡发光情况有何不同?小灯泡明、暗不同，是什么原因造成的呢？1．学生观察、思考。
2．回答：小灯泡的明、暗情况不一样。
可能是通过小灯泡的电流强弱不一样。
新课讲授一电流的强弱1 .定义【归纳总结】1．在物理学中，表示电流强弱的物理量是电流。
通常用字母I表示。
知道电流的定义。
自主合作学习2．电流的单位布置任务：自学课本45页“电流的强弱”,并完成下面内容。
2．电流单位：，简称，符号是。
比安培小的单位有：、。
换算关系：1mA= A1µA= A（介绍安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。
）3．生活中常见的一些电流值：（请阅读课本45页“小资料”）练习：1.完成下列单位换算：(1)手电筒电流大约为200m A=______A(2)雷电电流可达2×105A= mA= µA。
1．自学、交流、讨论。
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●教学目标
一、知识与技能
1、知道电流有强弱。
2、能说出电流的强弱。
3、了解电流的单位。
4、会使用电流表测电流，提高学生的动脑动手能力。
二、过程与方法
1、学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，尝试对仪器使用方法探究。
2、通过灯泡的明亮程度，间断地分析电路中电流的强弱。
三、情感、态度与价值观
1、具有对科学的求知欲，乐于探索求真，不畏困难的耐劳精神，善于观察，勤于分析的科学精神，具有创新、乐于制作的实践精神。
2、养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
3、能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
●教学重点、难点
1、电流的定义、单位及其换算
2、电流表的使用和读数
●教学过程
一、预学
1、电流是表示的物理量，通常用字母表示，在国际单位制中，电流的单位是，简称安，符号，常用的电流单位还有毫安（mA）和微安（μA），它们的换算关系如下：1A= mA，1mA= μA。
2、使用电流表时应注意：（1）电流表与被测用电器联，不允许将电流表与用电器联；（2）电流表接过电路时，应当使电流从其接线柱流入，从接线柱流出。
（3）注意观察电流表的，被测电流不能超过电流表的；（4）不允许把电流表直接接到电源的上，否则会将电流表。
二、探究与精导
教学点一电流的强弱
灯泡发光说明电路中的电流，小灯泡的亮度不同，说明流过的电流强弱不一样。
阅读：请同学们阅读课本第45页内容
小组讨论
1、电流强弱用什么表示？用什么字母符号代表？
2、电流的单位和符号是什么？它是否还有其他的单位？换算关系怎样？
教学点二电流的测算
电路中电流有强弱之分，电路中的电流可以用电流表测量。
阅读和观察：
阅读教材第45页内容并观察桌上的电流表了解其构造、外壳、刻度盘、接线柱并思考如何正确使用电流表？
小组讨论
小组讨论：
1、电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？
（1）读数时首先要确定哪两个量？
（2）若选0～0.6A量程，每小格代表 A；若选0～3A量程。
每小格代表 A。
（3）读表的第三步就是：。
2、我们不知道这个电路的电流是多少，接哪个量程，怎么判断？
三、提升
小组讨论：做计灯泡中的电流为0.4A左右，小强同学用电流以表测通过灯泡的电流时，为使读数更准确，跟灯泡串联的电流表使用了0～0.6A的量程，但表盘上0～0.6A的示数却模糊不清，那么能用这个电流表读出流过小灯泡的电流大小吗？说说出你的理由和办法
●教学反思。