冀教版英语八年级上册lesson25教学设计

冀教版英语八年级上册lesson25教学设计

临漳县第二中学张顺平

教学理念：

按照基础教育阶段英语课程的总体目标，在课堂教学中要注意学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养，让学生在获得知识和技能的过程同时学会学习和形成正确价值观。

本单元是让学生思考他们的未来，考虑一下将来的生活，积极参与到语言的运用情景之中，体验合作交流的乐趣。

教材分析：

1、教材简析：

本课通过描述李明和王梅的愿望和理想，学习有关职业的词汇及有关表示将来时的句型，帮助学生积极地描述他们的愿望和理想，让学生思考他们的未来，进一步复习学过的一般将来时，扩充词汇，掌握有关目标和计划方面的常用语言，激发学习英语的兴趣，有利于培养想象力及用英语进行思维的能力。

2、教学目标：

知识与技能目标：

知识目标：

Learn and master the following expressions：

might grow sick future scientist

Sentences：

What wound you like to be in the future?

It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.

技能目标：

1.Enable students to express their hopes and wishes.

2.Think about the life in the future and share the ideas in a small group.

过程和方法目标：

1.Enable students to express their hopes and wishes

2.Help the students to learn to predict their future life and their jobs.

情感态度价值观目标：

教学重点: Set up your ambition for your future.

1、Some words and expressions about the future.

2、Predict their future life and jobs and the future tense.

教学难点：

1、熟练运用It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.

这类结构的句子。

2、Predict their future life and jobs and the future tense.

教学用具：

Recorder,tape and ppt.

课型：New lesson

学情分析:

八年级学生已经具备了介绍的基本知识和技能，为本课的学习作下了铺垫。此阶段的学生是一个特殊时期，有了一定的英语学习习惯，但须巩固，他们有了一定的认知能力和语言基础，需要进一步扎实基础，提升能力，但是学生学习的差异性很大，部分语言学习能力较强的学生表现更为优异，对英语学习表现出较强的自信心，能积极参与课堂活动，针对他们，任务的设计可以是对语言表达能力要求较高的活动，引导他们在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务;班里还有一些语言能力较差，语言综合运用能力没能达到要求级别，自信心不足，缺乏学习动力与积极性，教师要鼓励他们，针对他们设计容易完成的活动，使其体验到成功的喜悦的同时，激发培养英语学习兴趣，树立信心。对学生的活动进行评价，使学生能及时得到激励与反馈，这样有利于学生英语学习。学习策略：

1.记忆词汇；

2.听前准备，有选择性地听记关键内容

3.提高学生学习策略意识，培养学生使用各种方法来帮助自己学习语言。

4.个人阅读、小组讨论、师生互动教学过程设计：

Homework:

Ⅰ、根据句意填出词的适当形式。

1.She (可能)have a swim on Sunday afternoon.

2. What are you going todo in the ____(未来)?

3. I want to be a_____(科学家)like Qian Xuesen when I （长大）.

4. Linda often helps me.She (对……好）me.

Ⅱ、Write a passage about “YOUR FUTURE”

1.Where will you live?

2.What will you be? What will your job be?

3.Will you be happy? Why?

教后反思：在教学过程中，按照所设计的环节基本完成任务，达到预期的目标，学生的听说读写能力都得到了训练，但也有许多不足，例如：学生参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。

另外，没有能够充分体现学生的主体性，教师讲得太多，学生练得少。注重知识的讲解，淡化了能力的提升，知识拓展太深，导致许多学生有点消化不了。阅读教学方法指导有所欠缺，应该加大学生的课外阅读量。另外，教学评价过于简单、单调。

对本课的反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果，真正体现语言课程教学的关键。今后需要加强学习，更新观念，转变思想，来指导教学实践。