幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告

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幼儿园小学化自查报告9篇

幼儿园小学化自查报告9篇幼儿园小学化自查报告(篇1)为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。

幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：一、领导重视全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、存在以下问题领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。

通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。

2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。

3、幼儿园没有添置小型玩具。

4、活动区设置少，投放材料不足。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。

为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四、整改措施1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2022年幼儿园防止小学化倾向自查报告(共5篇)

2022年幼儿园防止小学化倾向自查报告〔共5篇〕【自查报告】第1篇：幼儿园防止小学化倾向自查报告“防止小学化倾向〞自查报告在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动方案督导工作时，将防止和纠正幼儿园“小学化〞倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出缺乏，进行了整改。

在此根底上，我们又根据津教委〔_〕88号文件、教基二〔_〕8号、学前教育处〔_〕23号、津教委学前〔_〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。

教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求开展。

充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。

如：大班的环保主题墙饰“水的世界〞等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

二、幼儿园的课程标准、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。

我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。

幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。

结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地开展。

园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此根底上为了开阔幼儿眼界，我们带着幼儿迈开双腿走进大自然去感知。

如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。

幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告

幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告第一篇：幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告201*年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。

自查情况归纳如下：1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。

所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。

严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。

3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。

经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。

二、改正的措施及今后的做法1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。

并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。

开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。

通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。

教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告

幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告近年来，幼儿园教育的发展趋势逐渐向小学化倾向发展，给孩子们的成长带来了很多负面影响。

为了更好地落实国家有关政策，规范幼儿园教育行为，本园成立了专门的小组，进行自查自纠工作。

经过一段时间的努力，我们总结出了以下的自查自纠报告，希望引起广大幼儿园教育者的重视和反思。

一、引导孩子充分发挥天性，避免过度干预幼儿园教育的初衷是为了促进孩子们全面、健康的成长，而非简单地灌输知识。

然而，我们在实践中发现，一些老师存在过度干预孩子天性的情况。

例如，孩子们在自由玩耍时，老师会过度介入，指导他们规范行为；在创作时，老师会过度要求孩子的作品符合某种标准。

这种过度干预不仅损害了孩子的创造性思维，还限制了他们的发展空间。

因此，我们决定加强培训，提升教师的专业水平，引导他们避免过度干预，尊重、关爱每一个孩子的天性。

二、注重孩子的情感体验，避免过度竞争幼儿园应该是孩子们快乐成长的地方，而非压力山大的竞技场。

然而，现实中一些幼儿园存在过度竞争的情况。

比如，老师会通过各种比赛来评选出“优秀”的孩子；家长会用各种方式来提升孩子的竞争力。

这种竞争导向的教育方式不仅增加了孩子的心理压力，还让他们失去了快乐成长的机会。

因此，我们将重点放在培养孩子的情感体验，让他们学会分享、合作、尊重他人，避免过度竞争的行为。

三、创设丰富多彩的教育环境，避免一刀切幼儿园教育应该是多元、丰富的，而非一成不变的。

然而，目前一些幼儿园存在一刀切的情况。

比如，老师会将所有的孩子都按照同一标准来要求，忽视了每个孩子的个性差异；课程设置单一，缺乏创新和多样性。

为了改变这种状况，我们将努力创设丰富多彩的教育环境，让孩子们能够根据自己的兴趣、特长来选择学习内容，激发他们的学习热情和创造力。

四、加强与家长、社会的沟通，形成教育共识幼儿园教育不仅仅是孩子们在园内学习成长，还需要家长和社会的支持和参与。

然而，一些幼儿园存在与家长、社会沟通不畅的情况。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx

2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

2024年开展幼儿园小学化专项治理自查报告（3篇）

2024年开展幼儿园小学化专项治理自查报告一、前言自2024年起，我园启动了幼儿园小学化专项治理工作，旨在提高我园教学质量和管理水平，并更好地适应社会发展的需求。

为了全面总结我园在这一年的工作成果和改进方向，特编写本自查报告，总结2024年度我园的工作情况，并根据实际情况提出下一步改进的措施和具体计划。

二、工作分析2024年，我园围绕幼儿园小学化的理念，着力加强教学管理和师资建设，努力提高教学质量和学生发展水平。

具体工作如下：1. 教学管理我园在2024年开展了多项教学管理工作，包括制定教学计划、教材使用管理、教学评估等。

通过规范教学管理，提高了教师的教学质量和教育教学效果。

2. 师资建设我园注重师资队伍的建设，组织教师参加各类培训和研讨会，提高他们的教育教学水平和专业素养。

同时，我们还建立了师德师风评价机制，加强对教师的师德师风教育和管理。

3. 课程开发为适应小学化的需要，我园进行了课程改革和开发工作，根据幼儿的认知特点和发展需求，制定了《小学化教育课程标准》，并组织教师编写了相关教材。

同时，我们还加强了与小学的对接，开展了合作研究和交流活动。

我园积极推行家校合作，加大家长参与教育的力度。

通过开展家长会、亲子活动等形式，增进家校之间的沟通和合作，形成育人合力，促进孩子全面发展。

5. 学校环境我园注重创造良好的学校环境，提供丰富多彩的教育资源和设施。

通过搭建教育展示平台、建设多功能活动室等，为孩子们提供更好的学习和成长空间。

以上是我园在2024年度开展的主要工作内容，接下来将对各项工作进行评估并提出改进措施。

三、工作评估1. 教学管理通过教学计划的制定和实施，教学内容更加科学合理，教学目标明确。

教师的教学能力和教学质量得到提升。

但还存在教师教学风格单一和教学评价体系不完善的问题，需要加强多样化的教学方法和建立科学合理的教学评价机制。

2. 师资建设教师参加培训和研讨会的积极性较高，教师的专业素养和教育教学水平有所提高。

幼儿园防止小学化自查报告3篇

幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。

然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。

为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。

二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。

游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。

三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。

互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。

四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。

综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。

五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。

家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。

六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。

个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。

七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。

未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。

幼儿园班级小学化自查自纠

幼儿园班级小学化自查自纠一、幼儿园班级小学化自查1.班级规章制度的建立：幼儿园班级是孩子们学习生活的场所，为了让孩子们在一个有序、和谐的环境中学习成长，必须建立起一套规范的班级规章制度。

班级规章制度应该包括幼儿的作息时间、餐饮安排、游戏活动、行为规范等方面的规定，让孩子们能够清楚了解自己的责任和义务。

2.角色定位明确：在幼儿园班级中，每个人都有自己的角色和任务。

教师是班级的引导者和管理者，家长是孩子们的第一任老师，孩子们是主体。

每个角色都应该明确自己的责任和义务，共同为孩子们的成长努力。

3.教育教学工作规范：教师是幼儿园班级的灵魂，他们的教育教学工作直接关系到孩子们的成长和发展。

教师应该根据幼儿的认知特点和实际情况，制定相应的教学计划和教学活动，注重观察和了解幼儿的需求，积极引导幼儿主动学习。

4.家园沟通协作：家长是孩子们成长过程中最重要的陪伴者，他们应该与教师进行密切的沟通和协作，共同关注孩子的学习和生活。

班级应建立起有效的家园沟通机制，保持信息流通，及时反馈孩子的情况，共同探讨解决问题的方法。

5.班级活动丰富多彩：幼儿园是孩子们玩耍、学习的天堂，班级活动应该丰富多彩，充满乐趣和挑战。

教师可以组织各种游戏活动、手工制作、亲子活动等，激发孩子们的兴趣和动力，培养他们的创造力和团队精神。

6.安全管理措施完善：安全是最基本的需求，幼儿园班级安全管理工作尤为重要。

班级应制定完善的安全管理制度和应急预案，定期进行安全检查和演练，确保孩子们的生命和财产安全。

7.教师督促指导：教师作为幼儿园班级管理者和培养者，应该承担督促指导的责任，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。

教师应该根据孩子们的行为表现和学习情况，及时进行评价和指导，帮助他们规范自己的行为和认识自己的错误。

8.资金设备管理规范：幼儿园班级资金设备是保障教育教学工作正常开展的基础，应该建立起规范的资金设备管理制度，确保经费使用规范，设备维护维修及时。

幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)

幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。

二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。

三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。

（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。

2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。

（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。

3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。

（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。

四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。

2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。

3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。

幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告

幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告一、引言随着教育改革的不断深化，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，日益受到社会各界的关注。

然而，近年来幼儿园教育“小学化”倾向逐渐显现，这不仅违背了幼儿教育的规律和特点，也损害了幼儿的身心健康。

为了切实保障幼儿全面发展，提高幼儿园教育质量，我园积极开展了纠正小学化倾向的自查自纠工作。

二、检查的内容及标准在自查自纠过程中，我们依据《幼儿园教育指导纲要》等相关政策法规，明确了检查的内容及标准。

主要包括：幼儿园课程设置是否符合幼儿身心发展的规律；教学方法是否注重幼儿的主动性、创造性；教育资源是否充分利用，是否注重幼儿的实际操作和体验；师生关系是否和谐，是否尊重幼儿的个性和差异等方面。

三、自查过程和方法为了确保自查自纠工作的全面性和深入性，我们采取了多种方法和手段。

首先，成立了由园长牵头的自查自纠领导小组，负责制定自查方案、组织实施和监督检查。

其次，通过问卷调查、座谈交流、实地观察等方式，全面了解幼儿园教育教学的实际情况。

同时，我们还邀请了专家进行指导，以确保自查工作的专业性和科学性。

四、发现问题及原因分析通过自查自纠，我们发现了一些问题。

首先，部分教师的教育观念相对滞后，过于强调知识传授和技能训练，忽视了幼儿的兴趣和需要。

其次，幼儿园课程设置存在一定的“小学化”倾向，过多强调学科知识和书面作业。

再次，教育资源配置不够均衡，部分幼儿的实践操作机会有限。

这些问题产生的原因主要包括：传统教育观念的影响、教育资源不足、教师培训不到位等。

五、解决方案和计划针对发现的问题，我们提出了以下解决方案和计划。

首先，加强教师培训，提高教师的教育理念和教学方法。

通过定期组织专题培训、分享交流等活动，引导教师关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的主动性、创造性。

其次，优化课程设置，减少学科知识的比重，增加实践操作和体验类活动。

同时，注重课程的整合性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

再次，加大教育资源的投入，提高教育资源的利用率。

幼儿园防止小学化自查报告3篇

幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。

为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。

一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。

课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。

对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。

●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。

●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。

二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。

以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。

●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。

●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。

三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。

以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。

●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。

●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。

四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。

以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。

●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6篇)

2019年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）2020年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

小学化自查报告(共6篇)

小学化自查报告（共6篇）小学化自查报告（共6篇）第1篇小学化自查报告关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查及整改报告为了深入贯彻落实部关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（教基二8号）及省市县主管部门文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，郑腰庄学校严格按照县局有关文件要求，迅速对所属幼儿园及公办学前班开展了针对性的学_文件精神和自查自纠工作，现将防止和纠正幼儿园“小学化”现象.规范开展保教工作自查情况汇报如下一.领导重视成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，组织小组成员认真学_了幼儿园规程.3-6岁儿童学_与发展指南.幼儿园指导纲要（试行）和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二.宣传学_1.幼儿园立即召开教师会议，认真组织学_了幼儿园规程.3-6岁儿童学_与发展指南.幼儿园指导纲要（试行）和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2.各小学.幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循规律.规范办园.科学保教的重大意义。

三.督查问题通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有1.部分幼儿园在时间上小学化，每节课30分钟以上；2.部分幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练.数字书写运算训练，并留有家庭作业；3.部分幼儿园没有坚持以游戏为基本活动，没有合理安排和组织幼儿一日生活，学生的活动量得不到保证。

4.个别幼儿园有大班额现象。

上述现象，严重违背了规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。

为彻底纠正上述现象，郑腰庄学校要求各幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四.整改措施1.郑腰庄学校将幼儿管理纳入工作管理日程，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2.郑腰庄学校与公民办幼儿园园长签订了防止和纠正幼儿“小学化”目标责任书，实行目标管理责任制。

3.要求各校.园加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告(3篇)

2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、引言随着社会的快速发展和家长对幼儿教育的关注增加，幼儿园教育也逐渐呈现出小学化倾向的趋势。

为了确保幼儿园教育的特色和适龄化，我们幼儿园制定了防止小学化倾向的政策和措施，并进行了全面的自查和评估。

本报告将对我们幼儿园的自查结果进行详细陈述。

二、幼儿园师资队伍建设1. 确保师资具备幼儿教育专业知识和技能：我们加强对教职工的专业培训，提升他们的教育理念和教学技能，注重幼儿园教育的特色和独特之处。

2. 建立高效的教研团队：我们注重师资间的交流和互相借鉴，定期组织教研活动，分享教学心得和经验，提高教职工的教学水平和教育教学能力。

三、课程设置及教学方法1. 设计符合幼儿特点的课程：我们制定了以幼儿为中心、注重玩乐性和探索性的课程，注重培养幼儿的动手能力、观察能力和团队合作能力。

2. 引入多样化的教学方法：我们鼓励教师采用多种教学方法，如游戏教学、讨论教学和小组合作学习等，通过互动、实践和体验激发幼儿的学习兴趣。

四、教育环境创设1. 创造温馨、富有亲和力的环境：我们注重营造一个温馨、充满爱心和尊重的教育环境，使幼儿感受到家庭的温暖和幸福。

2. 提供多元化的学习资源：我们积极引入各类学习资源，如绘本、玩具、游戏器材等，提供多样化的学习机会和丰富的学习体验。

五、评估与反馈1. 建立完善的评估体系：我们制定了综合评估标准，考察幼儿在各个方面的发展情况，包括认知、语言、社交等，从而全面了解幼儿的发展情况。

2. 反馈家长及时了解幼儿发展情况：我们定期与家长进行沟通和交流，提供幼儿的学习情况和进展报告，引导家长正确对待幼儿的学习和成长。

六、与小学的衔接1. 引导幼儿逐步适应小学学习生活：我们在幼儿园生活中逐渐引入小学的学习内容和学习方法，使幼儿能够顺利适应小学的学习生活。

2. 为幼儿提供学习准备：我们为幼儿提供与小学衔接的学习活动和材料，培养幼儿的集中注意力、学习方法和学习兴趣，为幼儿进入小学打好基础。

幼儿园小学化自查自纠自查报告

幼儿园小学化自查自纠自查报告为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，防止和纠正幼儿园小学化倾向，我们幼儿园进行了全面的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠工作背景近年来，我国幼儿园教育出现了一些小学化倾向，主要表现在提前教授小学课程内容、增加幼儿学习负担、忽视幼儿身心发展规律等方面。

这些现象不仅违背了幼儿教育的宗旨，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。

为了纠正这一现象，各级教育行政部门纷纷出台政策，要求幼儿园加强管理，规范教育教学行为，防止和纠正小学化倾向。

二、自查自纠工作内容1. 组织学习政策文件。

我们组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件，使大家明确幼儿园教育的目标和任务，树立正确的教育观念。

2. 开展自查自纠活动。

我们通过座谈会、问卷调查、家长访谈等方式，广泛听取教职工、家长和幼儿的意见和建议，了解幼儿园小学化倾向的具体表现，并针对存在的问题进行整改。

3. 加强教育教学管理。

我们制定和完善了教育教学管理制度，明确教育教学规范和要求，加强对教育教学活动的监督检查，确保教育教学活动符合幼儿身心发展规律。

4. 优化教育教学环境。

我们创设了丰富多彩的教育教学环境，提供了充足的玩具和活动材料，鼓励幼儿自主探索和操作，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 提高教师专业素养。

我们加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地把握幼儿教育规律，实施科学的教育教学活动。

三、自查自纠工作成果通过自查自纠工作，我们发现幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：1. 提前教授小学课程内容。

部分幼儿园为了迎合家长的需求，提前教授小学课程内容，如拼音、识字、数学等，导致幼儿学习负担加重。

2. 增加幼儿学习时间。

部分幼儿园为了提高教学效果，延长幼儿学习时间，忽视了幼儿的休息和娱乐时间，导致幼儿身心疲惫。

3. 忽视幼儿身心发展规律。

部分幼儿园在教育教学活动中，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣、爱好和个性发展，导致幼儿对学习产生抵触情绪。

幼儿园小学化倾向治理及自查自纠情况

幼儿园小学化倾向治理及自查自纠情况随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。

然而，近年来，幼儿园小学化倾向问题日益凸显，严重影响了幼儿的身心健康和全面发展。

为了贯彻落实教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，加强幼儿园教育管理，规范幼儿园办学行为，促进幼儿健康成长，我国各地教育行政部门纷纷开展幼儿园小学化倾向治理工作。

本文将结合我国幼儿园小学化倾向治理的现状，对进行探讨。

一、幼儿园小学化倾向的表现及危害幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：提前教授小学课程内容，如拼音、识字、算术等；强调学科知识学习，忽视幼儿的兴趣和需求；采用小学化的教学方法，如灌输式教学、应试教育等；忽视幼儿的户外活动和游戏时间，过多地布置家庭作业。

幼儿园小学化倾向对幼儿的身心健康和全面发展具有极大的危害。

首先，过早地接触小学课程内容，容易使幼儿产生厌学情绪，影响幼儿对学习的兴趣和积极性。

其次，小学化的教育方式容易使幼儿产生心理压力，导致焦虑、抑郁等心理问题。

再次，忽视幼儿的户外活动和游戏时间，不利于幼儿身体的健康成长。

最后，幼儿园小学化倾向容易使幼儿失去童年的乐趣，影响幼儿的个性发展和综合素质的提高。

二、幼儿园小学化倾向治理的现状近年来，我国各地教育行政部门高度重视幼儿园小学化倾向治理工作，采取了一系列措施。

一是加强政策宣传，提高家长和社会对幼儿园小学化倾向的认识；二是加强对幼儿园的监管，规范幼儿园办学行为；三是开展幼儿园小学化倾向专项治理行动，对违规幼儿园进行查处；四是推广幼儿园教育改革成果，提高幼儿园教育质量。

在治理过程中，各地幼儿园也积极开展自查自纠工作，认真梳理存在的问题，制定整改措施。

通过自查自纠，幼儿园逐步调整教育理念，改进教学方法，注重幼儿的兴趣和需求，合理安排户外活动和游戏时间，为幼儿创设一个健康、快乐的学习环境。

三、幼儿园小学化倾向治理及自查自纠工作的成效通过一段时间的治理及自查自纠，幼儿园小学化倾向得到了一定程度的遏制。

幼儿园小学化自查整改总结

一、自查情况1.教育内容方面在自查过程中，我们发现部分教师在教育内容上存在小学化倾向，过早地引入了小学课程内容，如拼音、数学等。

这导致孩子们在幼儿园阶段就背负了过重的学习压力，影响了他们对学习的兴趣。

2.教学方法方面部分教师在教学方法上过于注重知识的传授，忽略了孩子们的兴趣和需求。

课堂上，孩子们被动接受知识，缺乏主动参与和探究的机会。

3.环境创设方面部分班级在环境创设上过于强调秩序和整洁，忽视了孩子们的天性和兴趣。

孩子们在幼儿园里的活动空间和游戏材料有限，不利于他们的全面发展。

4.教师观念方面部分教师对幼儿园小学化的认识不足，认为提前学习小学课程有助于孩子们顺利过渡到小学阶段。

这种观念导致他们在教育实践中过分追求知识的传授，忽略了孩子们的身心发展。

二、整改措施1.更新教育观念我们组织全体教师深入学习国家相关政策，提高他们对幼儿园小学化的认识。

通过培训、研讨等方式，引导教师树立正确的教育观念，关注孩子们的身心发展。

2.调整教育内容我们根据孩子们的年龄特点和发展需求，调整了教育内容，减少了小学课程内容的引入。

注重培养孩子们的兴趣爱好，引导他们主动参与学习。

3.改进教学方法我们鼓励教师运用多种教学方法，激发孩子们的学习兴趣。

课堂上，教师注重启发式教学，引导孩子们主动探究、合作学习。

4.优化环境创设我们重新布置了幼儿园环境，为孩子们提供了丰富的游戏材料和活动空间。

让孩子们在自然、轻松的环境中自由玩耍，培养他们的创造力和想象力。

5.加强家园合作三、整改成效1.教师观念得到了更新，对幼儿园小学化的认识更加清晰。

2.教育内容和方法得到了改进，孩子们的学习兴趣和参与度明显提高。

4.家园合作更加紧密，家长对幼儿园教育的满意度不断提高。

其实，当我们意识到幼儿园小学化这个问题时，心里是有一些沉重的。

我们一直在思考，如何让孩子们在幼儿园里既能学到知识，又能保持那份童真和快乐。

于是，我们开始了自查整改的工作。

在教育内容上，我们发现有些老师太过于心急，想让孩子早点接触小学的知识。

幼儿园纠正小学化倾向自查报告

幼儿园纠正小学化倾向自查报告一、背景介绍作为一所幼儿园，我们一直致力于为幼儿提供良好的成长环境和教育方式。

然而，我们也深知在培养幼儿兴趣、培养幼儿自主性等方面，可能存在着小学化倾向。

为了进一步改进我们的教育方式，我们进行了自查和自评，并准备了本报告。

二、自查内容及结果1.教学内容我们发现我们的教学内容存在着过于注重书本知识传授，缺少幼儿兴趣点的问题。

我们将更加注重幼儿的兴趣和个性特点，深入挖掘幼儿的潜能和乐趣。

同时，我们也会通过多元化的活动来促进幼儿全面发展。

2.教学方法在教学方法上，我们发现我们更倾向于采用传统的教学方法，缺少互动与探究的环节。

我们将引入探究式学习和游戏化学习的方法，让幼儿在自主探索中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3.活动设计我们发现我们的活动设计中更多的是集体活动，缺少个案教学的机会。

我们将注重个案教学，根据幼儿的发展需求和兴趣点，进行个别指导和培养。

同时，也会开展更多的团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队精神。

4.评价方式我们发现我们在评价幼儿时较为注重成绩和表现，对于幼儿个体差异的重视不足。

我们将更加注重幼儿的个体差异和进步，采用多元化的评价方式，从多个维度评价幼儿的发展情况，并提供针对性的指导和帮助。

三、改进措施基于以上自查结果，我们制定了以下改进措施，以纠正小学化倾向：1.调整教学内容，注重培养幼儿的兴趣和个性特点，增加与幼儿生活经验相关的教学内容。

例如，通过游戏和实践活动，让幼儿亲身体验和学习社交技巧、生活技能等。

2.改变教学方法，引入探究式学习和游戏化学习的方法。

鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，培养他们的创造力和思维能力。

3.设计多样化的活动，既有集体活动，更要注重个案教学。

根据幼儿的兴趣和发展需求，提供个别指导和培养，同时也开展团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。

4.改进评价方式，注重幼儿个体差异和进步。

采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的兴趣、能力和发展潜力，为每个幼儿提供针对性的指导和帮助。