草根学案 怎样长大-灵石二中 梁素清

草根学案
怎样长大梁素清灵来自二中2009年华南师大鲁子问教授到灵石二中考察
• 2010年《中国教育报》发表《草根学案， 能否长大？》中把二中学案称之为“草根 学案”,表达他对这种实践创造的忧虑。
1、找到抓手——模式，将理念转化为行动。 2、全员入格——实践模式，实现激活，提升 质量。（03——08） 3、环节研究——自主学习、合作学习、展示 反馈、拓展提升。（08——10） 4、学案教学相关研究——系统工程研究 （08——10） 5、变式研究——学科课型 6、学案教学现代化研究——组组通（11——）
真正意义的自主学习是在以教材为本的基础上， 教师引领下的，充分自主、自由、个性化的学 习。教师能看到的学生都能看到。 只读教材的自主学习对尖生优生发展极为不利。 理科自主学习要尽量创设实验条件 学校要尽量开放网络环境、图书阅览条件扩大 学生自主学习空间。
一、自学指导 1.语文读书习惯培养：不动笔墨不读书 习惯、整体感知习惯、积累的习惯等 2.数学学习概念的方法、学习例题的方 法等 二、态度要求:一导二促三激励 三、限时过关（一个月过关）
课改生态良好。
课改已成为一种必需的选择。 课改动力应该源于我们校长内心，源于我们对事业 的 负 责 态 度 。
草根学案就这样长大
在不断自我剖析，不断自我 否定，不断自我完善，不断 汲取营养中，逐渐长大。
课改在全国开展得如火如荼，山西课改发展势头十 分强劲。全省已有600多所学校实施了课改行动，占 到全省学校的1/3。 4月12日，阳泉会议，省厅要求十二五期间达到基本 覆盖，2020年实现新模式全覆盖。标志着新模式行 动已由自下而上发展为自上而下，上下贯通。
大面积丰收的法宝，独生子女培养情商特别好的方 式。 1、小组长培训——有一个好组长，就有一个好小组。
2、小组建设考核（以组为单位考核）
3、小组是学习单位，是德育单位，是管理单位，使 管理重心下移到最佳支点。（好小组-好班级——好 年级——好学校） 既是教学方式，又是教育方式，还是生存方式.
课堂学习最享受的阶段，“示”的目的 是为了“展”。 1、暴露问题——甄别对错 2、思维交流共享——发展思维
3、综合素质培养、提升（口才、思维、 自信心等）
草根学案关键期必需植入专家引领，否 则发展缓慢甚至停步不前 英语学科：听说训练、阅读课、专项训练 语文学科：不同文体子模式研究 学案教学与朗读深度融合
模式体现结构，结构决定性质，性质决定功用。 模式是抓手，模式是载体，模式是桥梁，模式 是工具，模式是框架，模式是制约。 模式是瓶設計是酒（教材处理是核心） 学案教学模式的灵魂——尊重、鲜活与生成
自主学习三层次：(自主学习≠看教材） 1、学案引领，自读教材，自得、自悟、自练、自 结；（基本满足于学案问题解决） 2、强化质疑（学习个性化） 课堂有效性对学生个体而言是解决了“我”的问 题而非大家的问题。 3、双平台下的自主学习 自主阅读相关资料，实验，上网，拓宽自学宽度 深度。
教师素质已成为课改发展的瓶颈 最佳改变师生教与学的方式的途径 真正改变教师、学生角色——让学生向老师备 课那样学习 学案必须走向现代化，必须面向未来。由纸质 走向电子走向网络。 学生学习的自主度、自由度、个性化得到满足 的最佳途径
一、自我管理工程建设——常规管理 1.学生人人成为管理者 2.学生领导力培养 二、课程建设——公民教育 三、课改文化建设 沉淀为思维方式，学习方式，工作方式， 处事方式，生存方式，有着显著特征，形 成为师生共同的价值追求。