八年级物理全册 第四章 第五节 科学探究：凸透镜成像教案4 (新版)沪科版
沪科版八年级物理全册说课稿：4.5科学探究：凸透镜成像
1.分析学生的作业和考试表现，查找教学中的不足。
2.与学生沟通，了解他们的学习感受和建议。
3.根据教学反馈，调整教学策略，优化教学方法。
4.参加教师培训，提升自身教育教学水平，以更好地满足学生需求。
3.实验操作方法和技巧。
教学难点为：
1.凸透镜成像规律的理解和运用。
2.实验操作中的观察能力和数据分析能力。
3.对实像与虚像的理解，尤其是虚像的形成和特点。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验探究、讨论交流等方式，突破重点和难点，提高学生的物理素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14岁左右，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从具体运算阶段过渡到形式运算阶段，能够进行一定的抽象思维和逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对实验、动手操作等活动表现出较高的热情，而对于理论知识的学习则可能相对缺乏耐心。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、讨论交流的习惯，但自主学习能力和自我管理能力仍有待提高。
1.实验探究法：根据建构主义学习理论，学生通过亲身体验和探究活动来构建知识，这有助于深化对凸透镜成像规律的理解。
2.问题导向法：这种方法鼓励学生主动思考，培养解决问题的能力，符合认知心理学中关于问题解决的学习理论。
3.小组合作法：社会建构主义认为学习是一个社会互动的过程，小组合作能促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，进行自我评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，鼓励他们发现他人的优点，互相学习。
3.教师评价：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
八年级物理全册 4.5科学探究：凸透镜成像教学设计 (新版)沪科版
4.5科学探究：凸透镜成像教案第一课时三维目标知识与技能：1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
过程与方法：经历探究透镜对光线作用的过程，知道凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
情感、态度与价值观：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学重、难点1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题”的能力。
2．难点培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程一、课题引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)(透镜)二、新课内容1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?生乙：透镜有多少种?生丙：近视眼镜度数与什么有关?生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。
八年级物理全册 第四章 第五节《科学探究 凸透镜成像》教案3 (新版)沪科版
凸透镜成像教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化?学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像?猜猜看：这些结果与什么因素有关?教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢?学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象?学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象?学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像?原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
沪科版物理八年级全一册4
2.实验操作中，准确测量物距、像距，并能根据实验数据得出正确结论。
3.将凸透镜成像原理应用于实际生活，解释相关现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现凸透镜成像的规律。
五、作业布置
1.书面作业：
-完成课本相关课后习题，巩固凸透镜成像的基本概念和成像规律。
-设计一道综合应用题，要求学生运用凸透镜成像知识解释生活中的实际现象，提高学生学以致用的能力。
-针对实验部分，要求学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、过程、数据记录和结论。
2.实践作业：
-布置一道开放性实践题目，鼓励学生利用家中或学校内的凸透镜设备，进行自主实验，观察并记录成像特点。
沪科版物理八年级全一册4.5科学探究凸透镜成像教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解凸透镜的基本概念，掌握凸透镜的成像规律，能够描述不同物距下凸透镜的成像特点及其应用。
2.学会使用凸透镜成像实验器材，掌握实验操作步骤，能够独立完成凸透镜成像实验，并准确记录实验数据。
3.能够运用数学知识，结合凸透镜成像规律，解释生活中的实际现象，提高学以致用的能力。
-运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象展示凸透镜成像过程，帮助学生直观理解。
-创设生活情境，让学生在真实问题中感受物理学的实用价值。
2.教学步骤：
-引入新课：通过展示生活中的凸透镜应用实例，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
-基本概念：讲解凸透镜的基本概念，引导学生了解凸透镜的结构和光学特性。
-实验探究：组织学生进行凸透镜成像实验，让学生在实践中观察、记录、分析成像规律。
4.5科学探究凸透镜成像教案沪科版物理八年级全册
4.5 科学探究：凸透镜成像教学目标1.认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
知道什么是焦点和焦距。
2.知道凸透镜成像的规律。
核心素养1.通过观察透镜对光的作用，体验到透镜的奇妙，产生对物理的兴趣。
2.在实验探究凸透镜成像规律的过程中，体验参与的快乐和成功的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯。
教学重点观察透镜对光的作用，会用光路图表示观察到的现象，能够通过实验测量凸透镜的焦距。
教学难点经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。
教学过程一、温故知新凸透镜：中间厚，边缘薄的透镜凹透镜：中间薄，边缘厚的透镜透镜对光线的作用：→原理：光的折射。
凸透镜又叫做会聚透镜。
凸透镜对光线具有会聚作用。
凹透镜对光线具有发散作用。
凹透镜又叫做发散透镜。
透镜的主光轴与光心主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：透镜的中心，用“o”表示。
凸透镜的焦点与焦距：现象：平行于主光轴的平行光通过凸透镜后，将会聚于一点。
这一点叫做凸透镜的焦点“F”。
焦点到光心的距离叫做焦距。
一个凸透镜有两的焦点。
二、探索新知凸透镜和凹透镜（1）分类类型：根据元件的外形分类凸透镜：中央厚、边缘薄的透镜凹透镜：中央薄、边缘厚的透镜(2)透镜的光心与主光轴主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：每个透镜上主光轴上都有一个特殊的点，凡是通过该点的光，其传播方向不改变，这个点叫做光心。
通过透镜光心的光线，它的传播方向不改变。
透镜对光的作用1.凸透镜：对光线有会聚作用使平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，光从凸透镜的另一侧射出，观察到凸透镜能使平行于主光轴的光会聚到一点上。
2. 凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。
焦距：焦点到光心的距离。
三、分析与论证分析上表的记录，找出凸透镜成像的规律1．像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？当物体放在一倍焦距外时，凸透镜成实像，当物体放在一倍焦距内时，凸透镜成虚像；即一倍焦距分虚实。
沪科版八年级物理全册优秀教学案例：4.5科学探究：凸透镜成像
一、案例背景
“沪科版八年级物理全册优秀教学案例：4.5科学探究：凸透镜成像”的教学案例背景如下：
在八年级物理教学中，学生已经掌握了光的传播、反射、折射等基本知识。本节课的内容——凸透镜成像，是光的折射现象的重要组成部分。通过对凸透镜成像规律的学习，学生能够进一步理解光的传播和折射现象，提高科学探究能力。
3.小组合作的学习方式：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践中共同探究凸透镜成像的规律。这样的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的交流和思考，提高了学生的综合素质。
4.多元化的评价方式：教师在教学过程中采用了自我反思、小组评价、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。这样的评价方式有助于学生了解自己的学习状况，发现不足，激发学习动力，同时也培养了学生的自我评价和批判性思维能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生讨论中的疑问，引导他们深入探究凸透镜成像的原理。
（四）总结归纳
1.教师组织学生总结凸透镜成像的规律，强调重点知识点，如物距、像距、焦距之间的关系。
2.学生分享自己在讨论中的收获，加深对凸透镜成像规律的理解。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机等，让学生直观感受凸透镜成像的原理。
2.创设生活情境，如测量凸透镜的焦距、设计放大镜等，让学生在实际操作中掌握凸透镜成像规律。
3.设计有趣的实验，如自制幻灯机、投影仪等，让学生在动手实践中体验凸透镜成像的乐趣。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考凸透镜成像的原理，如“为什么凸透镜能成倒立的实像？”、“如何计算凸透镜的焦距？”等。
沪科版物理八年级全一册-4.5科学探究：凸透镜成像-教案
教案：沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究：凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及应用。
教材内容包括：1. 凸透镜成像的规律：物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。
2. 凸透镜成像的应用：放大镜、显微镜、望远镜等。
3. 科学探究：通过实验探究凸透镜成像的规律。
二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律，能解释生活中的相关现象。
2. 学会运用凸透镜成像的规律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、实验桌等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考凸透镜在投影仪中的作用。
2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的规律，讲解物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。
3. 实验演示：教师进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生分组实验：学生分组进行凸透镜成像实验，测量物距和像距，并记录实验数据。
6. 例题讲解：教师出示相关例题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己对凸透镜成像规律的理解。
8. 知识拓展：介绍凸透镜在其他领域的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等。
六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距与像距的关系2. 成像特点3. 实像与虚像的区别七、作业设计1. 作业题目：（2）凸透镜成像实验中，如何确定物距和像距？2. 答案：（1）放大镜成正立、放大的虚像，使硬币看起来变大了。
（2）通过测量蜡烛到凸透镜的距离和光屏到凸透镜的距离，可以确定物距和像距。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了凸透镜成像的规律，能运用所学知识解释生活中的现象。
但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍有待提高。
沪科版八年级物理全册：第四章第五节科学探究：凸透镜成像导学案
沪科版八年级物理全册：第四章第五节科学探究：凸透镜成像导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及其应用。
教材通过实验和理论分析，引导学生探究凸透镜成像的原理，使学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
二、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生科学探究的方法和技巧。
三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用。
难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于凸透镜成像的日常生活实例，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验探究：引导学生分组进行凸透镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。
3. 数据分析：引导学生运用物理知识对实验现象进行分析和解释，得出凸透镜成像的规律。
4. 知识拓展：介绍凸透镜成像在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。
6. 随堂练习：设计一些有关凸透镜成像的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：第四章光与视觉第五节科学探究：凸透镜成像1. 成像现象物体在凸透镜的一倍焦距以外，成倒立、缩小的实像。
物体在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放大的实像。
物体在凸透镜的二倍焦距以内，成正立、放大的虚像。
2. 应用照相机投影仪放大镜七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验现象和数据分析。
2. 练习题：（1）一个物体放在凸透镜前，距离透镜20cm，透镜的焦距是10cm，求成像情况。
答案：成倒立、放大的实像。
（2）一个物体放在凸透镜前，距离透镜10cm，透镜的焦距是5cm，求成像情况。
答案：成正立、放大的虚像。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和理论分析，使学生掌握了凸透镜成像的规律及其应用。
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像
教案：沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册，第4章第5节“科学探究：凸透镜成像”。
本节课主要通过探究凸透镜成像的规律，让学生了解并掌握凸透镜成像的原理，以及如何运用这些原理解决实际问题。
二、教学目标1. 了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 学会使用实验仪器进行凸透镜成像实验。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、刻度尺。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如投影仪、放大镜等，引出凸透镜成像的规律。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系，以及成像的性质。
3. 实验演示：使用凸透镜、光屏、蜡烛等教具，进行凸透镜成像实验。
引导学生观察并记录实验现象。
5. 练习与应用：让学生运用凸透镜成像的规律，解决一些实际问题，如设计一个放大镜或投影仪。
六、板书设计板书设计如下：4.5 科学探究：凸透镜成像一、凸透镜成像规律1. 物距和像距的关系2. 成像的性质二、实验演示1. 实验现象观察2. 数据记录三、应用举例1. 放大镜设计2. 投影仪设计七、作业设计1. 题目：根据凸透镜成像的规律，设计一个放大镜或投影仪。
2. 答案：学生设计的放大镜或投影仪应符合凸透镜成像的规律，能够实现预期的放大或投影效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
重点和难点解析：凸透镜成像实验的操作和数据分析在沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像中，凸透镜成像实验的操作和数据分析是教学的重点和难点。
八年级物理全册 4.5科学探究：凸透镜成像(认识透镜)教案 (新版)沪科版
《透镜》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距；（2）认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像；（3）会利用平行光测量凸透镜的焦距；2.过程与方法（1）会识别凸透镜和凹透镜；（2）会利用太阳光测凸透镜的焦距；（3）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。
3.情感、态度、价值观（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯；（2）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；（3）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；【教学重点】凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法【教学难点】凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
【教学方法】观察法、讨论法、探究实验法、讲练法、归纳法【教学用具】凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、光具盘、光源、老花镜、近视镜、放大镜、刻度尺、白纸板【教学过程】一、引入新课1、【复习提问】在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些镜子？（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。
2、【展示眼镜】教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。
用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。
二、进行新课（一）、凸透镜和凹透镜1、提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？2、整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜、老花镜、近视镜、放大镜，它们的表面是球面的一部分.让学生认真观察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
八年级物理全册4.5科学探究：凸透镜成像学案(新版)沪科版
4.5科学探究：凸透镜成像预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
（2）会测凸透镜的焦距以及理解凸透镜的成像规律。
（3）能运用凸透镜的成像规律分析判断解决一些实际。
2、预习范围教材第4章第5节内容二、预习要点1.透镜的分类：（1）透镜是根据规律制成的．透镜一般可以分为两大类：和。
在天文、军事、、艺术等领域发挥着重要作用。
（2）凸透镜是由两面磨成球面的透明镜体组成，两边，中间；对光线起作用。
成像．凹透镜是由两面都是磨成凹球面透明镜体组成，两边，主要对光线起作用。
像。
2.凸透镜与凹透镜都有哪些不同呢？用什么方法可以辨别是凸透镜还是凹透镜呢？三、预习检测1．下列各镜片中，属于凹透镜的中（）2．学习了透镜知识后，小勇回家认真研究爷爷的老花镜，并得出以下结论，你认为他的这些结论中不妥当的是（）A．老花镜是一种凸透镜B．老花镜可以用来做放大镜C．老花镜能在阳光下点燃白纸D．爷爷原来是个近视眼3．如图所示，下列透镜对有会聚作用的是（）A．①②③ B．④⑤⑥ C．③④⑤ D．①③⑥探究案一、合作探究(1)小明从眼睛上取下一块镜片，透过镜片观看邮票上的文字．小明用的镜片是透镜（选填“凸”、凹“），所成的是像（选填“虚”或“实”）．小明将此镜片放在蜡烛和光屏之间，移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，然后在镜片前放置一眼镜（如图所示），光屏上的像变模糊了，向后移动光屏，像又清晰了．此眼镜是（选填“近视”或“远视”）眼镜．(2)用小气球充水后可制成水透镜模拟眼球中的晶状体．如图所示，图中甲表示正常眼睛的晶状体，在实验中测得其焦距为10cm．再将甲分别挤压成乙、丙的形状，并分别测其焦距．实验中，测得焦距大于10cm的是，模拟近视眼的是．二、随堂检测1．在研究凸透镜成像规律时作了如下记录：当物距u1=30cm时，在光屏上得到倒立、缩小的像；当物距u2=20cm时，在光屏上得到倒立、放大的像．下列判断该凸透镜的焦距中最精确的是（）A．大于10cm，小于15cm B．大于15cm，小于20cmC．大于10cm，小于20cm D．大于10cm，小于30cm2．有一次，小明上学前取自己的眼镜时，发现自己的近视镜和爷爷的老花镜混在一起，外形如图所示完全一样，小明要想找出自己的眼镜，下列做法不正确的是（）A．用手摸镜片时，中间薄边缘厚的是近视镜B．拿着镜片看字，把字放大的是老花镜C．让镜片正对太阳光，在镜片另一侧能呈现一个大光斑的是近视镜D．让镜片正对太阳光，在镜片另一侧能呈现一个明亮小光斑的是近视镜3.如图所示，把一凸透镜放在平面镜前，当用眼睛观察镜子时，光束似乎是从M处发散开来的，则该凸透镜的焦距是（）A．0.7m B．0.3m C．0.4m D．0.1m参考答案预习案1、（1）光的折射，凸透镜，凹透镜。
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像我设计这节《凸透镜成像》的科学探究课程，旨在让学生通过实践活动，深入理解凸透镜成像的原理，培养他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
一、教学目标：1. 学生能理解凸透镜成像的规律；2. 学生能通过实验观察并描述凸透镜成像的现象；3. 学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：凸透镜成像的规律及其应用；2. 教学重点：学生通过实验观察，自主发现凸透镜成像的规律。
三、教具与学具准备：1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；2. 学具：每个学生一组，包括凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺。
四、活动过程：1. 引入：通过一个日常生活中的现象，如放大镜看报纸，引导学生思考凸透镜的成像原理；2. 学生分组实验：每组学生自行安排实验步骤，观察并记录凸透镜成像的现象；3. 讨论与分析：学生汇报实验结果，全班一起讨论凸透镜成像的规律；5. 应用与拓展：学生运用凸透镜成像的原理，解决一些实际问题，如设计一个放大镜。
五、活动重难点：1. 活动重点：学生通过实验观察，自主发现凸透镜成像的规律；2. 活动难点：学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：学生进一步探究凸透镜在其他领域的应用，如医疗、科研等。
通过这节《凸透镜成像》的科学探究课程，我希望学生能真正理解并掌握凸透镜成像的原理，培养他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
同时，也让学生感受科学的魅力，激发他们对科学的热爱。
重点和难点解析：在设计这节《凸透镜成像》的科学探究课程时，我认为有几个重点细节需要特别关注。
学生通过实验观察并描述凸透镜成像的现象，这是理解凸透镜成像原理的关键。
学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题，这是培养他们问题解决能力的重要环节。
学生在实验过程中自主发现凸透镜成像的规律，这是培养他们观察能力和动手能力的关键。
对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
八年级物理全册4.5科学探究：凸透镜成像教案新版沪科版
第五节科学探究：凸透镜成像本节教材首先介绍了凸透镜及焦点、焦距等概念，介绍了凸透镜对光线的作用，而在教材的最后以信息窗的形式介绍了凹透镜及其对光线的作用，教学中可把凸透镜与凹透镜一起讲解，以巩固学生对透镜的认识。
然后教材详细地安排了学生实验探究凸透镜成像的规律。
本节教学的重点是让学生知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律；教学的难点是如何让学生通过科学探究知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法。
交流讨论是探究的重要环节，这一环节不仅要求学生有严谨认真的科学态度，也可以培养学生团结合作的精神。
由于探究凸透镜成像规律的实验比较复杂。
在教学过程中，教师可以让学生通过阅读和实验来学习凸透镜和凹透镜的结构及其对光的作用。
在科学探究教学中，教师要突出从生活中或以往的经验引入，引导学生从具体事例中提出关键问题。
在探究实验过程中，教师应给以示范和指导，分析实验数据时，教师最好能给学生提纲，引导学生从正确的角度去分析数据，归纳总结结论。
学好本节课的关键是积极动手做探究实验，与同学密切合作，获得科学、正确的数据，积极参与交流与讨论，认真听取别人的观点，汲取正确有益之处。
知识与技能1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
3．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究方法。
难点1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。
八年级物理全册 4.5 科学探究 凸透镜成像规律学案 (新版)沪科版
八年级物理全册 4.5 科学探究凸透镜成像规律学案 (新版)沪科版4、5 科学探究凸透镜成像规律预学目标◆ 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。
◆ 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
◆ 理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
我的疑惑名师点拔例1凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这一点叫做凸透镜的焦点，用字母F表示，焦点到光心的距离叫焦距。
用f表示。
根据光的折射现象中光路可逆的原理和对称性可知，凸透镜两侧都有一对对称的焦点，且两侧的焦距相等。
解题规律：会测量凸透镜的焦距。
分析：焦距的测量可以根据：（1）凸透镜对光线会聚：平行光垂直照射到凸透镜上经过凸透镜会聚在一点，该点即为焦点F。
（2）凸透镜的成像特点与焦距的关系：①物距u=2f时，像与物等大；②物距u=f时，凸透镜不成像。
例2：①平行于主轴的入射光，经透镜折射后，折射光线过焦点。
②过焦点课前预习导学 自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、凸镜、凹透镜、凸透镜和平面镜中，能会聚太阳光的是______镜。
2、有一焦距为f的凸透镜，若把烛焰放在离凸透镜2f以外，则在凸透镜的______侧成______实像，光学装置______就是利用这一规律制成的。
3、小孔成像是由于光的______成的像，平面镜成像是由于光的______成的像，透镜成像是由于光的______成的像。
4、利用凸透镜不仅可以______光线，而且能成像，这种由______光线会聚而成，能显示在屏上的像叫实像。
5、下列陈述中正确的是[ ]A、凸透镜一定成实像B、凸透镜一定成虚像C、凸透镜一定能成像D、凸透镜能成虚像6、已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是[ ]A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、正立缩小的像D、正立放大的像课中名师导学 典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔知识点1：透镜的焦点和焦距★重点例1：如何粗测一个凸透镜的焦距，请说出你设想的方法。
八年级物理全册 4.5科学探究：凸透镜成像教案 (新版)沪科版
4.5科学探究：凸透镜成像教案
设计思路
1、通过比较鱼缸中的“蜡笔小新”和空气中的“蜡笔小新”的不同，复习巩固放大镜（即凸透镜）能成放大的虚像。
再出示照相机，巩固复习凸透镜能成倒立缩小的实像。
2、通过演示对比得出凸透镜能成放大与缩小的像，激发学生探究凸透镜成像规律的欲望。
3、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜想。
4、学生分组进行实验并收集证据，讨论后得出结论。
5、交流讨论实验中有什么收获，有什么不足。
6、小结凸透镜成像规律（把凸透镜成像规律口诀编成一首歌，以便学生轻松掌握所学知识）。
7、通过“物像大比拼”游戏，巩固复习凸透镜成像规律。
8、通过比较两幅抗击冰雪最感人的照片，让学生知道物理知识与生活密切相关，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，同时激发学生的爱国情怀。
教材分析。
沪科版八年级物理上册 4、5科学探究凸透镜成像教案4word版
第四章第五节科学探究凸透镜成像教案课题科学探究凸透镜成像课型新授
教学目标
知识
与
技能
由上节实验得出凸透镜成像的基本规律
过程与
方法
通过实验培养对数据的初步分析现象的能力
情感态
度与价
值观
初步培养对探究结果进行交流、评价的能力
重点得出实验结论
难点掌握凸透镜成像规律
教学环节教师调控学生活动备注
处理上节实验数据物距小于焦距时
得到正立放大虚
象,像距大于物距.
物距在一倍和二
倍焦距之间时
得到倒立放大实
象,像距大于物距
物距大于二倍焦
距时
得到倒立缩小食
相,像距小于物距
物距等于二倍焦
距给出数据和结论
给出数据和结论
给出数据和结论
给出数据和结论
课件演示实验得到等大倒立实
象,物距等于像距.
物体在一倍焦距
处?
学生发现和总结
规律
板书规律，找到记
忆方法。
一倍焦距是实象
和虚象的分界点，
二倍焦距是成像
不成像.
发现1、虚象在
透镜同侧，实象
异侧。
2、像距
变大。
3、像距
大于物距，成放
大像；像距小于
物距成缩小像；
像距等于物距
成等大像。
4、
一倍焦距之内，
物距变大像距
变大；一倍焦距
之外，物距变大
像距变小。
5、
物距在一倍和
二倍焦距之间
时，像距在二倍
焦距之外；物距
在二倍焦距之
外时，像距早一
倍和二倍焦距
之间。
八年级物理全册《4.5 科学探究 凸透镜成像》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理
凸透镜成像
4.如图，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透
镜.
5．在“研究凸透镜成像规律”的实验中，用粉笔在
桌面上画一直线，在直线上依次放置_____、______
和_______，并使三者的中心大致在_______．这样
做的目的是______．
6．在研究“凸透镜成像规律”的实验时，应使烛焰，
透镜和光屏的中心大约在______．凸透镜焦距为
5cm，通过调节，使光屏上出现缩小的烛焰清晰的像，
这时蜡烛到透镜的距离应是______．
7．如图所示，蜡烛的烛焰在凸透镜的右侧光屏上成
一个倒立、缩小的像，图中O点是凸透镜的中心，A、
B、C、D四个点中有一点是凸透镜的焦点，且
=
DO
AB=
=，根据成像情况可知，
BC
CD
______点是凸透镜的焦点．
（二）补充练习加强练习
二、新知识预习
书面作业P74 1、2、3、4、5 预习作业：神奇的眼
睛及同步自主学习
教学一、亮点：这节课我以教材为平台，创造性地处从教学中发现问查找自己。
八年级物理全册 4.5 科学探究 凸透镜成像教案 (新版)沪科版`
科学探究：凸透镜成像教学目标:一、知识与技能科学探究：凸透镜成像教学目标:一、知识与技能１．知道凸透镜对光线的作用。
２．理解凸透镜的成像规律。
３．知道凸透镜成放大、缩小实象和虚像的条件。
二过程与方法１．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
２．通过探究活动，体验科学的全过程和方法。
３．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观１．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。
２．乐于参与、试验、制作等科学实践。
教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
教学准备：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴教学过程：一、凸透镜１．凸透镜中间边沿的透镜２．测透镜的焦距f= cm大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距？方法一：让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。
方法二：用手电平行照射凸透镜，找亮点，测定出凸透镜的焦距。
方法三：让凸透镜离并对准并灯光，找亮点，测定出凸透镜的焦距。
二、研究凸透镜的成像规律实验过程①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用找出等于焦距和2倍焦距的位置F和P。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。
把数据记录于下表。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录于下表。
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像的正倒立，将数据记录于下表。
同学们根据方案，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果。
八年级物理全册 第四章 第五节《科学探究 凸透镜成像》教案4 沪科版(2021年整理)
八年级物理全册第四章第五节《科学探究凸透镜成像》教案4 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第四章第五节《科学探究凸透镜成像》教案4 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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凸透镜成像教具准备:教师：彩粉笔、凸透镜、光具座、刻度尺、电源、电子蜡烛学生：研究凸透镜实验器材、记录卡一、教学引入:师：问大家一个事儿,谁使用过照相机拍过照？我们也学习过了，照相机能成什么样的像？生：缩小、倒立的实像。
师:很好,我自己造了一架非常先进的、多功能数码照相机，拍照快捷方便、立等可取，（拿出来,演示给学生看）现在我们利用它拍一张蜡烛的照片.生：认真观察。
师：（拿出相片给学生看）怎么样?我这架相机还可以吧。
想知道它是怎么拍照的吗？(打开箱子给学生看）我这架相机够先进吧。
这还有一张相片呢。
这张相片是假的（拿下来，看到在光屏上出现像），但这个装置却反映了照相机的拍照过程，这个像是真的吧。
我这还有两张图片,现在请你认真观察,这两个图片上的像哪一个和光屏上的像一样的大小,你挑选出来。
一定要认真观察。
咱们看谁的眼力好,去选择图片时不能看像了。
谁来试试。
生:选择图片。
(师先让学生观察,然后顺势移动蜡烛改变像的大小）师：让学生拿着选择的图片来和光屏上的像对比。
师：你看看,我说让你认真观察吧，到底还是观察不细致弄错了吧，重来试试。
（师再移动蜡烛)。
师：他怎么两次都没找对.生:是因为你动了.师：原来错不在同学这。
刚才和这位同学开了点小小的玩笑，不是有意捉弄了你.这位同学为我们继续学习打开了方便之门。
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凸透镜成像
教具准备：
教师：彩粉笔、凸透镜、光具座、刻度尺、电源、电子蜡烛
学生：研究凸透镜实验器材、记录卡
一、教学引入：
师：问大家一个事儿,谁使用过照相机拍过照？我们也学习过了，照相机能成什么样的像？
生：缩小、倒立的实像。
师：很好，我自己造了一架非常先进的、多功能数码照相机，拍照快捷方便、立等可取，（拿出来，演示给学生看）现在我们利用它拍一张蜡烛的照片。
生：认真观察。
师：（拿出相片给学生看）怎么样？我这架相机还可以吧。
想知道它是怎么拍照的吗？（打开箱子给学生看）我这架相机够先进吧。
这还有一张相片呢。
这张相片是假的（拿下来，看到在光屏上出现像），但这个装置却反映了照相机的拍照过程，这个像是真的吧。
我这还有两张图片，现在请你认真观察，这两个图片上的像哪一个和光屏上的像一样的大小，你挑选出来。
一定要认真观察。
咱们看谁的眼力好，去选择图片时不能看像了。
谁来试试。
生：选择图片。
（师先让学生观察，然后顺势移动蜡烛改变像的大小）
师：让学生拿着选择的图片来和光屏上的像对比。
师：你看看，我说让你认真观察吧，到底还是观察不细致弄错了吧，重来试试。
（师再移动蜡烛）。
师：他怎么两次都没找对。
生：是因为你动了。
师：原来错不在同学这。
刚才和这位同学开了点小小的玩笑，不是有意捉弄了你。
这位同学为我们继续学习打开了方便之门。
大家用掌声表示感谢。
（生鼓掌）（6分）
新课教学：
1、提出问题：
师：刚才其实这位同学已经找对了,只不过让我做了点手脚。
我们已经知道利用凸透镜可以成像，而且成像特点可大可小、可倒可正还可虚可实。
看到过凸透镜成像的变化吗？下面给大家一次看的机会。
每个小组的桌上都一个凸透镜，先在纸上副一个箭头，然后拿着凸透镜由远及近观察箭头成像的变化。
生：学生实际操作。
师：好的。
我们刚才的小实验也让我们看到了凸透镜成像的变化。
那么同学根据刚才的小实验考虑一下：凸透镜成像的特点可能和什么因素有关呢？
生：和物体到凸透镜的距离有关。
（引导学生认识到和物体到凸透镜的距离有关）
师：物体到凸透镜的距离这样说有点麻烦，我们可以简单地称为物距，用字母u来表示。
那么，凸透镜成像的特点和物体到凸透镜的距离之间（也就是物距）有什么关系呢？（板书：提出问题：像的特点与物距有什么关系呢？）我们需要通过实验来研究。
2、设计、进行实验：
师：下面我们通过实验来验证我们的想法是不是正确。
在实验之前我们先来明确几个问题：介绍实验器材（说明凸透镜的焦距）。
师：有了这些器材你觉得应该怎么运用这些器材进行实验呢？首先这些器材怎么先后放置呢？使用、装置安装（三者中心在同一水平高度及作用）。
既然是研究成像的特点与物距的关系，那么需要记录哪些数据？（如何记录物距、像距、像的特点）。
明确这些问题以后，我还要说明两点要求：1各个小组成员应该分好工，明确谁记录、谁测量、谁观察并互相配合；2、要注意安全别让蜡烛烧到或是烫到。
明确了吗？好，开始实验。
生：学生实验并记录。
（准备记录卡）
3、分析和论证：
师：同学都完成了实验，下面请各小汇报实验结果。
（教师在黑板上用彩粉笔标记）生：学生汇报实验数据。
师：我们现在来分析成像的情况。
成缩小、倒立的像的时候物距是多少？（如果我们以焦距为标准来说明，这是一倍焦距、二倍焦距）
生：二倍焦距以外。
师：像在什么位置呢？
生：一倍焦距和二倍焦距之间。
师：谁能说成放大、倒立像的时候物距是多秒？像距是多少？
生：物距是一倍焦距和二倍焦距之间，像距是二倍焦距之外。
师：怎么没有在焦距之内的情况呢？哪个小组来说明？
生：物体在一倍焦距之内成的是正立放大的虚像。
4、结论：
通过实验我们得到凸透镜成像的特点。
谁能归纳一下？
照相机是根据哪一条成像规律制成的？投影仪、放大镜呢？
5、拓展延伸：
我们刚才分析得到了凸透镜成像的特点，下面我们再来分析实验数据：请大家思考：（1）在什么位置成实像？什么位置成虚像？实像的共同特点是什么？虚像的共同特点是什么？
（2）在什么位置成放大的像？什么位置成缩小的像？
师：根据学生说的教师归纳成像的口诀：一焦定虚实，二焦分大小。
虚正实倒。
现在让我们重新做这个实验，把蜡烛先离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，并调节光屏的位置成像保持清晰，或者先把蜡烛离凸透镜较近的位置，逐渐远离凸透镜，并调节光屏的位置使成像保持清晰。
我们再一次认真观察成像的变化。
生：学生再次实验。
师：通过我们刚才的实验，你是否注意到了，当成实像时，物距减小，像距怎么变化？像的大小怎么变化？
生：物距减小，像距增大，而且像也变大。
师：这样我们可以把这个口诀再补充一句，物近像远，像变大。
（说明“变大”和“放大”的区别）。
巩固练习：。