鄂教版小学科学四年级下《玩气球》教案(2)
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
第一单元到生物园里学科学（1-6）
一、填空题
1、土壤就是人类赖以生存的（关键资源）
2、土壤就是植物的（家）
3、植物大多是由（种子）发育来的
4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶
5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为
植物的（向水性）6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性二、判断题（将你
认为对的画√错的画×）1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）2、土壤中只有空气没
有水（×）
3、一粒种子幼苗就可以孵出一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）
5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）
6、人们常说，大地是植物的母亲（√）
7、没有一定
的温度，种子也不会发芽（√）
8、随着科学技术的进步，现在存有许多植物都可以展开无土栽培（√）三、问答题
1、土壤里主要有哪些成分？
（存有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）2、种子的身体通常分成哪几部分？（种皮、子叶、胚根、胚芽）3、种子幼苗通常须要哪些条件？（空气、水分和一定的温度）4、植物的根的生长存有什么特点？（根向存有水和存有肥的方向生长）
5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？
（向阳处的植物紫带矮小茂密，背阴处的植物紫带矮小稠密）6、植物就是怎样“洗澡”的？
（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）
7、根稀释的水分在植物的“身体”里就是怎样运送的？（依靠体内的导管去运输水
分的）四、课堂教学技能题
1、认真做教材p2-p3三个实验，回答下列问题
好玩的气球教案
好玩的气球教案
好玩的气球教案1
活动目标：
1、感知气球有颜色、大小、形状的不同，探究气球的多种玩法，体验玩耍的欢快。
2、理解、欣赏故事《红气球》，懂得借用东西要有礼貌。活动预备：气球、大图书
设计意图：这几天，班级中有几位小伴侣间续带来了几个不同颜色、形状、大小的气球，孩子们对此布满了爱好，长利用自由活动、来园的时间三五成群聚在一起玩，但在玩的过程中也产生了不少冲突。小班幼儿探究欲强，依据他们的爱好动身，引导、启发孩子的探究欲望，让他们在玩玩弄弄、读读讲讲的过程中，去感受、获得学问和阅历，能很好地培育他们探究的爱好、友好合作活动的习惯和大胆表达的力气。
活动过程：
一、玩气球
1、请幼儿看一看气球，说说气球的颜色、大小、形状。师：宝宝看，今日有这么多的气球和我们做伴侣，它们都是一样的吗？
（1）有哪些形状呢？
（2）红气球有几个？
师：宝宝的眼睛真亮，原来这些气球的颜色、大小、形状都不同。
2、取气球、玩气球
（1）取气球师：气球宝宝真想和大家一起玩，我们每位宝宝去请一个你最宠爱的气球。（引导幼儿想方法取，可借助活动室的`物品或他人的关怀。）
（2）鼓舞幼儿探究气球的各种玩法，引导幼儿学着说说动词：吹、抛、扔等。
（3）放气球师：气球宝宝玩累了，我们让它到旁边休息一下轻轻放，排好队，做个有礼貌的好宝宝。
3、小试验师：宝宝宠爱气球吗？气球的肚子为什么会鼓鼓的呢？里面是什么？我们一起看看。小试验：
（1）给瘪的气球打气，请幼儿看看气球的变化
（2）放开气球的口，在请幼儿观看变化。
（3）放走气球内的部分气，使气球变小。
四年级科学下册 玩气球2课件 鄂教版
You made my day!
我们，还在路上……
空气占有空间
• 实验一：将空杯子压入水中，发生什 么现象？
• 实验二：将纸团塞在杯底，再将杯子 压入水中，发生什么现象？
隐藏的空气
做做看——把干的海绵放进水中， 会看到什么？
• 将砖块、毛巾、海绵、泥土、毛衣、方 糖… …入水中，会发现有气泡跑出來。
• 这些气泡代表什么？
实验与发现
• 实验三：矿泉水瓶口套上塑料袋，将 瓶底切掉，垂直压入水糟，你发现了 什么现象？
• 实验四：把吸管一端沾肥皂水，另一 端垂直压入水糟，你发现了什么现象？
我们周围到处都有空气。 空气占据空间。
空气是没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的气ຫໍສະໝຸດ Baidu。
走出课堂：
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
再见！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳第一单元到生物园里学科学（1-6）
一、填空题
1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（种子）发育来的
4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶
5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）
6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性
二、判断题（将你认为对的画√错的画×）
1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）
2、土壤中只有空气没有水（×）
3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）
5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）
6、人们常说，大地是植物的母亲（√）
7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）
8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）
三、问答题
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）2、种子的身体一般分为哪几部分？
（种皮、子叶、胚根、胚芽）
3、种子发芽一般需要哪些条件？
（空气、水分和一定的温度）
4、植物的根的生长有什么特点？
（根向有水和有肥的方向生长）
5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？（向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）
6、植物是怎样“喝水”的？
（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的）
四、实践技能题
1、认真做教材P2-P3三个实验，回答下列问题（1）将采集到的土壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？
玩气球教学与反思
《玩气球》教学与反思
教学目标：
1、引领学生运用感官和实验认识空气的特性：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、培养学生的观察、比较、设计实验的能力以及初步的分析综合能力。
教学重点：通过观察、实验、探究认识空气的性质。
教学难点：认识空气占据空间的性质。
教具、学具：气球、塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子、锥子等.
教学过程：
一、导入（2分钟）
1、师：今天能和××小学的同学们共同学习一节科学课，老师非常高兴，所以特意准备了一件小小的礼物，你们看（出示气球），同学们，玩过气球吗？给大家讲讲：你是怎样玩的？
2、生：玩过，我是把气球吹大然后丢开，它就飞走了……
3、师：今天这节课，我们就通过玩气球来认识空气的性质。（板书课题：玩气球）
4、师：刚才，同学们说了玩气球的各种方法，谁愿意给大家演示一下？
5、生：我来，我来。（请同学上台演示：吹气球、放气球。）
6、师：看着同学们玩得这样开心，老师也禁不住想玩一玩，哪位同学愿意和老师一起玩？（大气球连小气玩，放飞长气球。）
二、通过感知，初步认识空气的性质。（10分钟）
7、师：咦，你能告诉大家，那只长气球中装的是什么吗?
8、生：空气。
9、师：对是气体，是空气。、
10、师：关于空气你知道哪些？
11、生：看不见，摸不着。
12、师：对，空气是不是还有其他性质呢？老师这儿有一个塑料袋，你有什么办法把空气收集起来，然后进行研究呢？
13、生：可以像收集空气（边讲解边演示给同学们看看）。
14、师：按照这位同学的做法我们都来收集一袋空气，请材料员取出塑料袋分发一下，大家一起做做，把你收集的空气举起来给同学们看看。
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳第一单元到生物园里学科学（1-6）
一、填空题
1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（种子）发育来的
4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶
5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）
6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性
二、判断题（将你认为对的画√错的画×）
1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）
2、土壤中只有空气没有水（×）
3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）
5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）
6、人们常说，大地是植物的母亲（√）
7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）
8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）
三、问答题
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）2、种子的身体一般分为哪几部分？
（种皮、子叶、胚根、胚芽）
3、种子发芽一般需要哪些条件？
（空气、水分和一定的温度）
4、植物的根的生长有什么特点？
（根向有水和有肥的方向生长）
5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？（向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）
6、植物是怎样“喝水”的？
（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的）
四、实践技能题
1、认真做教材P2-P3三个实验，回答下列问题（1）将采集到的土壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
第一单元到生物园里学科学（1-6）
一、填空题
1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（种子）发育来的
4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶
5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）
6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性
二、判断题
1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）
2、土壤中只有空气没有水（×）
3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）
5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）
6、人们常说，大地是植物的母亲（√）
7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）
8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）
三、问答题
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）2、种子发芽一般需要哪些条件？
（空气、水分和一定的温度）
3、植物的根的生长有什么特点？
（根向有水和有肥的方向生长）
5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？（向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）
6、植物是怎样“喝水”的？
（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的）
8、我们应该怎样保护土壤，请你提出几条建议。(1）、多施用生物有机肥。
(2)、减少白色污染。我们要尽量少使用塑料袋。
第二单元学习用品（7-11）
一、填空题
1、学习用品是我们的（亲密伙伴）
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
第一单元到生物园里学科学（1-6）
一、填空题
1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）
2、土壤是植物的（家）
3、植物大多是由（种子）发育来的
4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶
5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）
6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性
二、判断题（将你认为对的画√错的画×）
1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）
2、土壤中只有空气没有水（×）
3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）
4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×）
5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）
6、人们常说，大地是植物的母亲（√）
7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）
8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）
三、问答题
1、土壤里主要有哪些成分？
（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）
2、种子的身体一般分为哪几部分？
（种皮、子叶、胚根、胚芽）
3、种子发芽一般需要哪些条件？
（空气、水分和一定的温度）
4、植物的根的生长有什么特点？
（根向有水和有肥的方向生长）
5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？
（向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）
6、植物是怎样“喝水”的？
（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）
7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的）
四、实践技能题
1、认真做教材P2-P3三个实验，回答下列问题
科学气球教案
科学气球教案
一、教学目标：
1. 了解气球的基本原理和性质。
2. 学习使用气球进行简单的科学实验。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备：
1. 气球若干。
2. 不同颜色的食用色素。
3. 吹气筒。
三、教学过程：
步骤一：激发学生的兴趣
1. 引入气球的概念，询问学生对气球的认识和了解程度。
2. 展示多个大小不一、颜色各异的气球，让学生观察。
步骤二：气球的基本原理和性质
1. 解释气球是由橡胶等材料制成，可充气的弹性球体。
2. 让学生思考：当我们往气球里吹气时，为什么气球会膨胀起来？
3. 提示学生“空气的特性”，引导学生发现气体是有压力的。
步骤三：使用气球进行实验
1. 实验一：通过吹气筒将彩色食用色素吹入气球中。
a. 预先准备多种颜色的食用色素。
b. 将一个气球用吹气筒吹起来，不要系扣子。
c. 将各种颜色的食用色素一次吹入气球中，观察变化。
d. 学生观察变化后，记录实验结果。
2. 实验二：利用气球进行静电实验。
a. 预先准备几个气球和一根橡皮筋。
b. 将气球蹭橡皮筋，产生静电。
c. 将静电带电的气球靠近纸片或小碎屑，观察纸片或小碎屑的变化。
d. 学生观察并记录实验结果。
步骤四：讨论实验结果和总结
1. 学生交流实验结果，讨论彩色食用色素在气球中的变化和静电实验的结果。
2. 引导学生总结气球的应用和重要性，以及实验中发现的科学原理。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生自己设计其他能够利用气球进行的科学实验。
2. 带领学生观察一些关于气球的真实案例，如热气球的原理、气球在天气预报中的应用等。
五、教学评价：
鄂教版小学科学四年级下册优质公开课《13.玩气球》 教案(2)【精编】
（鄂教版）四年级科学下册教案
第三单元
13.玩气球
教学目标：
探究：
1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：
一、创设情境，游戏导入.
1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”
2.学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”
4.学生进行猜测，再想办法进行证明。（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）
二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.
1.讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
鄂教版四年级科学下册上课学习上课学习教案【第三单元】
鄂教版四年级科学下册教案【第三单元】
2、小个子能不能跷起大个子教学目标
探究：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
知识：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。
情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
教学难点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用。
教学方法：观察研究。
教学准备
1、教具准备：或图片。
2、学具准备：平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：认识杠杆和了解杠杆的作用。
教学过程：
一、提出问题导入新课
展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示）有条件的学校，最好让学生实际玩一玩。
教师提问：同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？让学生仔细观察，看看有什么发现，猜测原因。
二、推断与假设
小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材40页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。
三、制定计划，开展研究
（1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。
（2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆
保持平衡的方法。
（3）小组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。
小班科学优秀教案及教学反思《好玩的气球》（精选11篇）
小班科学优秀教案及教学反思《好玩的气球》（精选11篇）
小班科学优秀及《好玩的气球》篇1
活动目标：
1、探索气球的多种玩法，培养创造力。
2、通过节奏模仿活动，培养节奏感。
活动准备：
1、没充气的气球，充足气的气球。
2、内装小铃的彩色气球若干。
3、铃鼓一只
活动过程：
一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。
二、自选气球，激发情趣。
师：今天，我们活动室里来了一群特殊的新朋友，你们想认识吗？那让我们一起把它们请出来吧，好吗？
师：你们发现了什么？
师：气球真的会响，请每位小朋友拿一只，我们一起来摇一摇。上摇摇，下摇摇，还可以怎么摇呢？
三、节奏游戏，体验乐趣。
师：你的气球可以发出什么样的声音呢？请小朋友们听听我的铃鼓发出什么样的声音了呢？你们也能发出和我一样的节奏吗？我们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的游戏，气球的节奏要和铃鼓一样。
四、自由玩球，探索玩法。
师：刚才，我们用气球玩了有趣的节奏游戏，想想气球还可以怎么玩呢？
（幼儿自由想象气球的玩法）师：现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就赶紧带着气球回到我这边来。
五、鼓励幼儿探索气球变鼓得原因，感知气球的存在。
小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。看，这是什么？
（出示没充气的气球和充气的气球），这两个气球有什么不一样吗？一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，好像没吃东西一样。
师：气球喜欢吃馒头，米饭吗？那你们知道气球吃什么吗？（空气）那怎么才能让气球吃到空气呢？（往里面吹气）我这里有一个饿了的气球，我来给它吹气。如果我突然放手，气球会怎么样？让幼儿猜（空气啊有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？）六、刚才大家玩得真开心，那现在我们再来玩一个游戏，我说“变变变”，把小朋友们变成气球（幼儿做吃饱了的气球形状），气球飞出教室啦！
四年级科学下册 玩气球教案 鄂教版
四年级科学下册玩气球教案鄂教版
教学设计：《玩气球》
教材分析：
玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。学生对空气的认识通常很肤浅，不了解空气在我们周围无处不在、占据空间的特点。这一课程旨在引导学生通过科学探究活动，深入了解空气这种自然物质。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生认识到空气是一种透明、无色、无味、会流动、
占据空间的气体，存在于我们周围的每一个地方。
2.培养学生设计实验的能力，通过观察其他介质来观察空气，掌握科学观察方法。
3.提高学生的观察比较能力和动手操作能力。
情感态度价值观：
1.培养学生对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见
的能力。
2.培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：探究空气占据空间的特点。
教学准备：
第一组材料：气球（40个）
第二组材料：透明食品保鲜袋（10个）、石块（10个）、砖块（10个）、粉笔（10个）、杯子（10个）、海绵（10个）第三组材料：空塑料瓶（40个含气球）、剪刀（10个）、钉子（10个）、吸管（10个）、白纸10张（A4）
第四组材料：水槽（11个）、毛巾（10个）、烧杯（22个）
课件，学生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔）
教学过程：
课前准备：
首先，向学生介绍今天的探究课程《玩气球》，并询问学生是否喜欢科学和实验。为了保证实验的顺利进行，需要每个小组指定一个材料保管员。请同学们自愿担任此职务，并进行比较，评选出最佳保管员。现在，请同学们把各自保管的材料放置好。
鄂教版小学四年级下册科学教学计划
鄂教版小学四年级下册科学教学计划
任课教师：黄世彬
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
气球的游戏玩法及讲解教案
气球的游戏玩法及讲解教案
一、游戏简介。
气球是一种常见的游戏道具，可以用来进行各种有趣的游戏。气球游戏不仅能够锻炼孩子们的身体协调能力，还能够增强他们的团队合作意识和沟通能力。下面我们将为大家介绍一些有趣的气球游戏玩法及讲解教案。
二、游戏玩法。
1. 气球接力赛。
游戏规则，将参与者分成若干组，每组站在起点线上，手里拿着一个气球。比赛开始后，队员们要将气球夹在腿上，用腿夹住气球，然后跳到终点线，将气球传递给下一个队员。传递完毕后，下一个队员再将气球传递给下一个队员，直到所有队员都完成比赛。
2. 气球足球。
游戏规则，将参与者分成两组，每组站在自己的球门前。比赛
开始后，参与者要用脚将气球踢进对方球门，每个球门的两侧都有一个守门员。比赛结束后，计算哪一组的气球进得多，得分多的一组获胜。
3. 气球接力跑。
游戏规则，将参与者分成若干组，每组站在起点线上，手里拿着一个气球。比赛开始后，队员们要将气球夹在腿上，用腿夹住气球，然后跑到终点线，将气球传递给下一个队员。传递完毕后，下一个队员再将气球传递给下一个队员，直到所有队员都完成比赛。
4. 气球拔河。
游戏规则，将参与者分成两组，每组站在一条线的两侧。比赛开始后，每组的成员要用力拉住气球，直到对方的气球被拉到自己的一侧为止。拉到自己一侧的一组获胜。
5. 气球投篮。
游戏规则，将参与者分成若干组，每组站在一个投篮点前，手里拿着一个气球。比赛开始后，参与者要用手将气球投进篮筐，每个篮筐的两侧都有一个守门员。比赛结束后，计算哪一组的气球投
进篮筐的多，得分多的一组获胜。
“玩气球”改进实验设计
“玩气球”改进实验设计
作者：陈樊贺雪
来源：《中小学实验与装备》 2018年第4期
古人曰:“人活一口气,人以天地之气生.”气为何种物质也? 其实气并不神秘,它在生活中处处存在,与我们的生活密切相关.“玩气球”是鄂教版小学科学４年级的学习内容,本实验旨在引导学生借助气球,进行实验.让学生清楚地观察、认识空气能占据空间且会流动,为学生揭开空气这种自然物质性质的神秘面纱.
１教材原型
“玩气球”一课中共设计了２个实验.
实验一是找空气实验,研究空气的存在.让学生通过塑料袋抓空气等方法找出哪些地方有空气.
实验二是探究空气的性质实验.实验中将１个气球放入塑料瓶中,将气球反套在瓶口上扎紧,用力吹气球,气球不能被吹起来.而用剪刀在瓶上扎个小孔,就能轻易吹大气球.这一对比实验让学生感知空气会流动且占据空间.
在实际操作中,笔者发现教材实验还存在着一些不足,致使实验效果并不理想,主要表现在以下几方面.`
(１)实验中收集的空气不容易被“锁住”
(２)教材实验材料不卫生、不安全,不利于学生健康.
(３)学生对空气占据空间、会流动的认识不够充分.
２器材改进
针对教材实验的不足,笔者在教学实践中,对探究空气性质的实验进行了改进与创新
２．１改进的实验器材
输液管、气球、打气筒、装满水的瓶子、量杯、铁架台.
２．２实验器材的改进方法
(１)空气控制器的制作
从药店购买输液管,把气球套在输液管一端的管口上,利用输液管自带的输液控制阀来控制进出气球的空气.
(２)空气喷泉实验器材的制作
先准备１个装满水的塑料瓶,再在瓶盖上钻２个小孔,最后插入带有橡皮塞的管子和空气控制器.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鄂教版小学科学四年级下《玩气球》教案(2)
第三单元
13.玩气球
教学目标：
探究：
1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：
一、创设情境，游戏导入.
1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”
2.学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”
4.学生进行猜测，再想办法进行证明。（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）
二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.
1.讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教
材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3.空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
4.教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
5.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。
三、实验探究空气占据空间，空气能流动.
1.学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。
2.实验观察，记录现象。各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。
3.分析结果，得出结论。
教师提问“为什么气球吹不起来呢？”小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。
4.实验验证。怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。
教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。
四、归纳空气具有什么样的性质.
1.我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。
2.学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。）