听力教学设计
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
英语听力教学设计与实施
英语听力教学设计与实施第一部分：引言听力是语言学习的重要组成部分，它涉及到语音、语调、语速和语境的理解能力。
掌握良好的听力技巧对于学生的英语学习至关重要。
本文旨在讨论英语听力教学的设计与实施，以提供一系列有效的方法和策略，帮助学生提高听力水平。
第二部分：制定教学目标要设计和实施一堂有效的英语听力课程，首先需要制定明确的教学目标。
教师可以根据学生的水平和需求设置适当的目标，如提高听力理解能力、增强对不同语境和口音的适应能力。
第三部分：选择合适的教材在教学过程中，选择合适的教材对于学生的学习效果至关重要。
教师可以选择一些具有挑战性的听力材料，如真实的对话、新闻广播和英语电影等，以提高学生的听力技能。
同时，教师还可以利用专门设计的听力教材，如练习册和录音材料，来辅助教学。
第四部分：创造积极的学习氛围在听力教学中，营造积极的学习氛围对于学生的学习动力和自信心的建立至关重要。
教师可以采用小组讨论、角色扮演和游戏等活动，激发学生的兴趣和参与度。
第五部分：提供有效的听力训练为了提高学生的听力水平，教师可以提供一些有效的听力训练。
例如，教师可以设计一些填空、选择和对话补全等练习，帮助学生培养捕捉关键信息的能力。
第六部分：强化学习策略学习策略对于提高学生的听力技能至关重要。
教师可以教导学生如何使用笔记、图表和概括等技巧，以提高他们的听力效果。
同时，教师还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课余时间多听英语材料。
第七部分：培养自主学习习惯学生在教室之外也可以通过多种途径提高听力水平。
教师可以建议学生使用英语听力APP、观看英语影片或者参加语言交流活动，以增加他们的听力输入量。
第八部分：充分利用技术手段现代技术工具为英语听力教学提供了更多的机会和方式。
教师可以使用录音机、多媒体设备和互联网资源，提供丰富多样的听力材料，以促进学生的听力发展。
第九部分：定期评估和反馈定期的评估和反馈对于学生的听力提高至关重要。
教师可以设计一些测试和考试，了解学生的听力水平，并及时给予他们积极的反馈和建议。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
高中英语科三听力教案
高中英语科三听力教案
一、教学目标
1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息等。
2. 提高学生对英语语速、语调的适应能力。
3. 增强学生通过听力理解并回答相关问题的能力。
4. 引导学生学会自主学习，培养终身学习的能力。
二、教学内容
本次听力课程选取了一段与学生生活紧密相关的对话材料，内容涉及校园生活、课外活动
等话题，旨在通过真实的语境让学生更好地理解和吸收。
三、教学方法
采用任务型教学法，通过设置具体的听力任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，结合多媒体教学工具，为学生提供丰富的听觉刺激，增强学习效果。
四、教学过程
1. 预习导入：通过提问或讨论的方式，激活学生已有的知识和经验，为听力材料的引入做
好铺垫。
2. 新课呈现：播放录音材料，让学生初步感受和理解内容。
3. 重点讲解：针对听力材料中的难点、疑点进行详细解析，帮助学生梳理信息。
4. 实践操作：设置听力练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 互动交流：鼓励学生分享听力过程中的心得体会，互相学习和进步。
6. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的听力练习作业，以巩固课堂所学。
五、教学评价
评价方式应多元化，不仅包括教师对学生的评价，也包括学生自我评价和同伴之间的互评。
评价内容应涵盖学生在听力过程中的表现、完成任务的情况以及听力技能的提升等方面。
六、教学反思
教师应在每次听力课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，以便
不断优化教学方案，提高教学质量。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。
2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。
3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。
4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。
二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。
2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。
3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。
三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。
2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。
3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。
4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。
5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。
四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。
2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。
3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。
4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。
5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。
6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。
7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。
8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。
五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。
2. 英语听力教材和配套练习册。
3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。
六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。
2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。
小学听力课程备课教案
小学听力课程备课教案教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单对话和故事。
2. 培养学生的听力习惯，使他们能够积极参与听力活动。
3. 加强学生的语音语调感知能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容：1. 日常对话：学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
2. 故事听力：听懂简单的故事内容，理解故事情节和角色。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力游戏，如“听指令做动作”、“听力猜谜”等，以调动学生的积极性。
2. 听力教学（15分钟）：a. 老师以日常对话为例，播放对话录音，学生听后回答问题。
例如：“他们说了什么？”、“他们在哪里？”等。
b. 老师引导学生关注对话中的重点词汇和短语，如“问候”、“介绍”等，并解释其含义。
c. 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习听力技巧。
3. 听力练习（10分钟）：a. 老师播放故事录音，学生听后回答问题。
例如：“故事中发生了什么？”、“谁是主要角色？”等。
b. 学生进行听力填空练习，巩固所学的听力技巧。
4. 听力游戏（10分钟）：a. 老师组织学生进行听力游戏，如“听力接龙”、“听力猜谜”等，增加学生的听力乐趣。
b. 学生积极参与游戏，提高听力理解能力。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 老师对本节课的听力内容进行总结，强调重点。
b. 布置作业：让学生回家后听一篇短文，并回答相关问题，巩固所学听力技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题和参与听力活动。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和作业，评估学生的听力理解能力，看他们是否能够听懂日常对话和故事。
3. 语音语调感知能力：观察学生在发音和朗读时的语音语调是否准确，评估他们的语音语调感知能力。
教学资源：1. 录音设备：用于播放对话和故事录音。
2. 听力材料：包括日常对话和故事文本。
3. 作业纸：用于布置作业。
教学建议：1. 老师应该用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
关于听力的英语教案高中
关于听力的英语教案高中教学目标1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息、推断等。
2. 提高学生对不同场景下英语语音、语调的辨识能力。
3. 增强学生对英语日常对话和学术讲座的理解。
4. 通过实践活动，提升学生的听说结合能力。
教学内容1. 英语听力材料选取：包括日常生活对话、校园情景对话、新闻报道以及学术讲座片段。
2. 听力技巧讲解：如何通过上下文线索进行预测，如何捕捉关键词汇，如何根据语调判断说话人的情感态度等。
3. 实践活动：模拟真实场景的角色扮演、小组讨论、听写练习等。
教学方法1. 启发式教学：在听力材料播放前，教师提出问题，激发学生的思考，引导学生预测接下来的对话或讲座内容。
2. 任务型教学：设计具体的听力任务，如填空、回答问题、排序等，让学生在完成任务的同时锻炼听力。
3. 交互式教学：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。
教学过程引入阶段- 通过提问和讨论，回顾学生已知的听力策略。
- 展示一段简短的听力材料，让学生尝试运用已有策略进行理解。
发展阶段- 分析并讲解新的听力材料特点，如语速、口音、词汇难度等。
- 介绍并练习新的听力技巧，如上下文预测、关键词捕捉等。
- 分组进行听力练习，每组完成不同的听力任务，之后进行交流和讨论。
巩固阶段- 全班一起听更长、更复杂的听力材料，完成综合性听力任务。
- 小组内进行角色扮演，模拟真实生活中的对话场景，加深对听力材料的理解。
总结阶段- 学生个人或小组展示听力成果，如复述听到的内容、分享学习心得等。
- 教师总结本次课程的重点和难点，提供反馈和建议。
评价方式- 通过课堂表现和作业完成情况对学生的听力进步进行评估。
- 定期进行听力测试，以检验学生的听力水平和技巧掌握情况。
教学反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和内容。
- 应注重学生个体差异，对不同水平的学生采取差异化教学。
高中听力课教案
高中听力课教案在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。
而英语听力作为英语学习中的重要组成部分，是提高学生英语综合应用能力的关键。
因此，设计一份高效的高中英语听力课教案显得尤为重要。
以下是一份高中英语听力课教案范本，供教师参考。
一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够准确捕捉英语语音、语调和语速的变化。
2. 培养学生的英语听力策略，如预测、猜测、归纳等，提高学生自主学习的能力。
3. 通过听力训练，拓宽学生的英语文化视野，增加学生对英语国家文化的兴趣。
二、教学内容本次听力课的内容选自高中英语教材中的一篇对话，主题为“环保”。
通过这篇对话，学生将了解到环保的重要性以及一些环保措施。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于环境污染的图片，引起学生对环保话题的关注。
同时，教师可以简单介绍一些环保知识，为接下来的听力内容做铺垫。
2. 听力训练（15分钟）（1）教师播放对话录音，学生先整体感受对话内容。
（2）教师分段播放录音，每段播放后，学生回答相关问题，以检验学生对对话内容的理解程度。
（3）教师再次播放整篇对话，学生跟读，注意模仿语音、语调和语速。
3. 听力策略讲解（10分钟）教师结合对话内容，讲解如何运用预测、猜测、归纳等策略进行听力训练。
例如，在听对话前，学生可以根据题目预测对话内容；在听对话过程中，学生可以根据已听到的信息猜测接下来的对话内容；听完对话后，学生可以归纳总结对话的主题和要点。
4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中如何实践环保，以及如何向他人宣传环保意识。
通过这个活动，学生可以运用所学的英语知识进行实际交流，提高英语听说能力。
四、教学反思通过本次听力课的教学，教师需要对学生的学习情况进行总结和反思。
教师可以关注以下几个方面：1. 学生的听力理解能力是否有所提高？2. 学生是否能够熟练运用听力策略进行听力训练？3. 学生在拓展活动中的表现如何？是否能积极参与讨论和分享？总之，高中英语听力课教案的设计需要充分考虑学生的实际需求，注重培养学生的听力理解能力和自主学习能力。
新视野听力教案范文
新视野听力教案范文标题：新视野听力教案一、教材分析《新视野听力教程》是一套全新设计的大学英语听力教材，适用于英语专业大学生以及非英语专业大学生。
该教材共分为四册，涵盖了初级到高级的听力技能和语言知识，内容丰富多样，注重培养学生的听力技能和交际能力。
二、教学目标1.培养学生的听力技能，提高听力能力，遵循新的大学英语教学要求。
2.通过听力训练，提高学生的听力理解能力和语言表达能力，为他们日后的学习和工作打下基础。
三、教学重点和难点1.重点：培养学生的听力技能，提高听力理解能力。
2.难点：培养学生对不同语境下音频材料的理解能力，掌握听力策略和技巧。
四、教学步骤和教学方法1.教学步骤：（1）导入：通过展示与主题相关的图片、视频或问问题来引起学生的兴趣。
（2）预习：让学生在课前阅读课文，了解文章的大意和主要内容。
（3）听力训练：在听音之前提前给学生一些听力任务或问题，帮助他们在听的过程中更加有目的地获取信息。
（4）讲解：听力结束后，师生一起讨论答案，讲解核心词汇、语法和句型。
（5）延伸：根据学生的听力水平和需要，提供更多的听力材料和练习，并进行听力强化训练。
（6）复习：经常复习前面学过的内容，巩固学生的听力技能。
2.教学方法：（1）任务型教学法：让学生在特定的任务中完成听力活动，提高学生的合作和交际能力。
（2）情境教学法：通过模拟真实的语言环境，使学生更好地理解和应用所学的听力知识和技巧。
（3）多媒体教学法：利用多媒体技术，引入丰富的听力资源和互动活动，使学生更加主动地积极参与听力训练。
五、教师角色和学生角色1.教师角色：（1）引导者：引导学生进行听力训练，激发学生的学习兴趣。
（2）解答者：及时解答学生关于听力内容的问题，帮助学生理解和掌握听力技巧和策略。
（3）评价者：根据学生的表现和进步，及时给予评价和鼓励。
2.学生角色：（1）积极参与者：积极参与听力训练，发现问题并提出自己的问题。
（2）学习者：主动学习，尝试不同的听力策略和技巧，提高自己的听力能力。
5篇高中英语听力教案范文
5篇高中英语听力教案范文5篇高中英语听力教案范文教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
以下是带来的高中英语听力教案范文内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语听力教案范文1课型设计与课时分配1st period warming up(6.3-6.4)2nd period Reading (I)(6.5)3rd period Reading(II)(6.9)4th period Language Study(6.10-6.11)5th period Listening(6.12)6th period Writing(6.13)Ⅳ. 分课时教案The First Period warming upTeaching goals 教学目标1. Target Language目标语言a. 重点词汇和短语misunderstand, similar, facial, expression, agreement, yawn, chest,gesture, adult, punishb. 重点句型或交际用语Act out the following meanings, please.Please guess what I mean.Please show the actions, using body language.Now it is your turn to show the action / gesture.Please use either spoken words or body language to express your ideas.Please use both spoken words and body language to express your ideas.2. Ability goals能力目标a. Enable the students to understand what a certain gesture of the bodylanguage means in a given situation.b. Enable the students to act out some meanings, requirements, requests orsituations given in the target language.c. Enable the students to express with the target language the meaningsgiven in body language.3. Learning ability goals 学能目标a. Help the students learn how to express themselves in body language whenneeded.b. Help the students understand others when body language is beingused.Teaching important points教学重点a. Teach the students how to understand body language used in differentcountries or cultures as well as in different occasions.b. Teach the students how to use body language in the most appropriateoccasions.Teaching difficult points 教学难点a. Enable the students to realize the importance of body language incommunication so that little or no misunderstanding may occur.b. Let the students know that there is both positive body language andnegative body language.Teaching methods教学方法a. Individual work, pair work and group work.b. Acting out by imitation, mime or with gestures and body movement.Teaching aids教具准备A computer, a projector and some pictures.Teaching procedures ways教学过程与方式Step I Lead-inThe teacher shows some pictures on screen. These pictures are from theEvening Party Celebrating the comingLunar New Year of the Rooster of 2005.Ss: Yes, Thousands of Hands Kwan-yin.T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of theprogram. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She is called a Fairy of Peachblossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise,diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degreesof bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderfulperformance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievementand became a successful person? She loves life very much. We should learn fromher spirit. Besides her hard working, body language plays a very important partin her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language toexpress ourselves. So we should pay more attention to learning bodylanguages.Step II IntroductionT: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, Ihope you will enjoy them and have fun as well.Touch your head / face / eyes / nose / mouth / ears / cheeks / forehead /shoulders / stomach / legs / feet / toes ...Shake your head / arm / hand ...Wave your arm / hand ...Open your eyes / arms /mouth ...Close your eyes / mouth ...Twist your wrist / waist.Cross your arms / fingers.Nod your head. Bow your head.Make a face to each other.Bend / cry / shout / scream / smile / laugh ...T: All right. Now let’s do them a little bit difficult. Let’s play a gametogether. Those who fail to follow the rule of the game will be dropped out. Thegame is: “Simon says”. For example, if I sa y “Simon says, touch your head”, thenyou touch your head. If not, you shouldn’t touch your head but remain still.Clear? Ready? Now let’s start.3 or 5 minutes for the game.T: Ok. It’s time to take up the lesson. Please look at the screen. Let’stake a look at the following gestures: Gesture Action MeaningA handshake You are welcome.A clap of hand Come on; be cheerful.A V-shape of the fore-finger and middle finger Mayyou succeed!Or congratulations on your success!A half-closed hand with thumb down I am not in favor of your idea or I’llhave to refuse you.A wrinkling of the brow in thought or displeasure or a scowl She isworried.Tears coming out of his eyes. He is very sad.All smiles on her face She is very happy.Waving their hands They are waving goodbye to people around.A hand stretched out forward with strength He is stopping a tank.People jump with their both hands stretched open in the air. They arecheering for the victory.T: What are the actions of the above gestures? What do they mean?S4: The first gesture is a handshake, which means “You’re welcome”.S5: The second is a handclap, which means “Come on” or “Be cheerful” orsomething like that.S6: The third one is a V-shaped posture of the first finger and the middlefinger, which suggests a wish for the。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力；2. 培养学生的听力技巧和策略；3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容：1. 听力材料：一段关于学校活动的对话；2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选；3. 听力练习：多项选择题和填空题。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的周末活动，引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动，互相介绍自己的周末活动，并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入（10分钟）- 教师向学生介绍本节课的主题和目标，告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料，阅读问题和选项，预测可能的答案和信息。
3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容，回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析，帮助学生理解对话的意思，并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练（15分钟）- 教师向学生介绍听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧，并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动（10分钟）- 学生分成小组，进行小组对话，讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力，并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业，要求学生听一段英语材料，并回答相关的问题。
教学评价：1. 听力练习的答案和解析；2. 学生小组活动的表现和参与程度；3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思：本节课通过听力练习和听力技巧的训练，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，教师引导学生进行预测和关键词定位，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时，小组活动也提供了学生互相练习听力的机会，激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。
2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。
同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
听力和阅读教学设计的区别
Part Three 听力和阅读教学的不同
之处
教学目标的不同
听力教学的目标：培养学生的听力技能，帮助学生理解口头语言信息 阅读教学的目标：培养学生的阅读技能，提高学生的阅读理解能力和阅读速度 听力教学注重语言的输入和输出，而阅读教学更注重理解和分析 听力教学强调听懂和表达，而阅读教学强调理解和思考
听力教学设计强调听力材料的真实性和多样性，以帮助学生了解不同语境和文化背景下的语言 使用。
听力教学设计注重培养学生的听力策略和技巧，如预测、推理、筛选无关信息等，以提高他们 的听力理解和应对能力。
听力教学设计还注重与口语、阅读和写作教学的整合，以促进学生的语言综合应用能力的发展。
听力策略的运用
阅读策略的运用
预测：根据标题、图片等线索，预测文章内容 略读：快速浏览全文，了解文章大意和结构 寻读：寻找特定信息，如关键词、数据等 细读：深入理解文章，注意细节和语言特点
阅读教学评估
评估目标：确保学生理解阅读材料，提高阅读技能和批判性思维能力 评估方法：采用多种评估方法，如考试、口头表达、观察等 评估标准：制定明确的评估标准，确保评估的客观性和公正性 反馈与改进：及时向学生提供反馈，并根据评估结果调整教学策略
语言使用。
听力材料应具 有针对性和层 次性，根据学 生的语言水平 和听 有多样性和趣 味性，以激发 学生的学习兴 趣和积极性。
听力材料应具 有可操作性和 可控制性，以 确保听力任务 的实施和学生
的参与度。
听力技能的培养
听力教学设计的目标是培养学生的听力技能，包括理解、分析和评估听力材料的能力。
预测答案：根据题目和上下文信息，预测答案的可能内容 筛选无关信息：排除与问题无关的信息，集中注意力在关键信息上 定位关键信息和细节：通过听力材料中的关键词和细节，确定答案所在的位置 总结和归纳：对听到的信息进行总结和归纳，形成完整的答案
小学五年级听力训练教学设计
小学五年级听力训练教学设计教学设计：小学五年级听力训练一、教学目标1. 培养学生正确的听力习惯，提高学生的听力理解能力；2. 培养学生对美文、童话故事等文本的兴趣，增强学生的主动听取信息的能力；3. 提高学生的听力技巧，包括快速捕捉关键信息、推理判断信息等；4. 培养学生团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
二、教学内容本次听力训练将围绕美文、童话故事和问答等形式展开。
具体内容如下：1. 美文朗读：选择适宜难度的经典美文，通过教师的慢速朗读和学生的跟读，培养学生对文本的整体理解能力和对关键信息的捕捉能力。
2. 童话故事听力理解：选择小学五年级适宜难度的童话故事，在教师的朗读下，学生聆听并回答相关问题，培养学生对故事情节的理解和推理能力。
3. 问答形式听力训练：设计适宜难度的问答题，要求学生根据听到的信息进行回答，培养学生的信息捕捉和表达能力。
三、教学过程1. 导入通过展示一段生动有趣的视频或图片，引发学生对听力训练的兴趣，让学生主动参与思考和讨论。
2. 美文朗读训练教师通过朗读一篇美文，为学生展示正确的语音语调，并逐句解释生词和短语。
然后，学生跟读并模仿教师的语音语调。
随后，教师以段落为单位，出示段落对应的问题，学生用自己的话回答问题。
教师鼓励学生多角度思考，不仅限于表面信息。
最后，教师带领学生一起再次阅读美文，鼓励学生分角色朗读。
3. 童话故事听力理解教师选择一则适宜难度的童话故事，将故事读给学生听。
读完后，教师抛出与故事相关的问题，学生通过听力回答问题。
教师引导学生分析问题的关键词，帮助学生理解问题的意思，并培养学生捕捉关键信息的能力。
4. 问答形式听力训练教师设计一些问答题，要求学生根据所听到的信息回答问题。
问题的难度逐渐加大，让学生逐步提高听力理解和表达的能力。
教师可以采用小组合作的形式，让学生在讨论中解决问题，培养他们的团队合作和沟通表达能力。
5. 总结和延伸教师和学生共同总结今天的听力训练，回顾重点和难点。
关于初中听力的教案怎么写
关于初中听力的教案怎么写一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握听力教学中出现的新词汇和短语。
（2）使学生能够理解和运用听力材料中的关键句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）通过听力材料，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 教学主题：日常生活和学校生活场景的听力材料。
2. 教学材料：英语听力教材《New Senior English Listening》第三单元。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇和短语。
（2）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生正确理解听力材料中的口语表达和语境。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
四、教学过程1. 听前准备（Pre-listening）（1）引导学生预习新词汇和短语，了解相关文化背景知识。
（2）向学生介绍听力材料的主题和情节，激发学生兴趣。
2. 听力活动（While-listening）（1）第一次听力：让学生听懂大体情节，回答相关问题。
（2）第二次听力：引导学生关注细节，完成填空、选择等练习。
（3）第三次听力：让学生模仿听力材料中的口语表达，进行角色扮演。
3. 听后活动（Post-listening）（1）讨论：让学生分享听力心得，讨论听力材料中的文化差异。
（2）口语练习：引导学生运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
（3）作业：布置相关听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在听力过程中的积极参与程度和反应。
2. 听力理解能力：通过练习和作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语练习和作业，评估学生的口语表达能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的兴趣和态度，鼓励积极的学习心态。
英语听力教程6教学设计
英语听力教程6教学设计一、教学目标1.学生能够理解英语中的简单口语表达方式及其对话场景。
2.学生能够通过听力练习提高自己的英语听力水平。
3.学生能够根据听懂的对话内容进行回答问题或者进行口语表达。
二、教学内容与步骤1. 背景介绍介绍英语中的各种口语表达方式以及对应的场景，包括但不限于问候、询问、购物、交通等场景。
2. 听力训练通过播放一系列英语对话的录音，帮助学生理解并熟悉英语口语表达方式，提高自己的英语听力水平。
步骤：1.分为多组，每组一个学生听一段对话，然后回答教师提出的问题。
教师可以放慢语速，并将对话文字化，以方便学生跟读练习。
2.组内成员可以相互模拟对话练习，加深对英语口语表达方式的理解。
3.教师可以通过调整录音的语速来适应学生的听力水平，适当增加难度。
3. 口语练习通过组织角色扮演等活动，帮助学生将所学英语口语表达方式融入实际场景中，并提高英语口语表达的能力。
步骤：1.每个学生角色扮演一个在一个具体情景中的英语交流角色，如餐厅服务员、顾客、机场工作人员、旅游导游等。
2.学生根据场景需要运用所学英语口语表达方式和其他学生进行交流，提高英语口语表达能力。
3.教师可以给予学生针对性的口语练习建议，并提供相应的帮助。
三、教学要点1.在介绍英语口语表达方式时，学生要注意理解口语表达方式背后的文化差异。
2.在听力训练过程中，学生可以通过反复听录音，抓住其中的关键信息并解析对话，以提高自己的听力水平。
3.口语练习中，学生要注意提高语音、语调、语速等方面的表达能力。
四、教学评价1.听力测试：通过播放一段录音，考察学生对于所学内容的理解能力。
2.口语测试：组织角色扮演活动或者进行实际情景对话，考察学生对于所学内容的掌握程度和运用能力。
五、教学工具1.录音机或者播放器。
2.笔记本电脑或者投影仪等。
3.教学课件和练习等资料。
六、教学注意事项1.课程设计前要根据学生实际情况，进行课程计划的合理安排。
2.在授课过程中，要关注学生的参与度，并根据学生能力适当调整课程难度。
听力通用技巧教案高中数学
听力通用技巧教案高中数学
听力在高中数学学习中起着非常重要的作用，因此掌握一些听力技巧可以帮助学生更好地
理解听到的内容，提高学习效果。
下面是一份听力通用技巧教案的范本：
一、听力前准备
1. 保持专注：在进行听力训练时，学生要保持专注，避免干扰因素，集中注意力聆听。
2. 熟悉题型：学生在进行听力训练前，应该熟悉听力题型，了解每种题型的要求和特点。
3. 注意听力材料的难易程度：在选择听力材料时，要根据学生的实际水平来选择难易程度
适中的材料。
二、听力中要注意的技巧
1. 理清思路：在听力过程中，学生要尽量理清思路，根据听到的内容进行逻辑推理。
2. 注意听力细节：在听力过程中，学生要注意关键词和细节信息，这些信息对于理解整个
内容非常重要。
3. 重点抓住核心内容：在听力过程中，学生要重点抓住核心内容，不要被细节信息而分心。
4. 多维度理解：在进行听力训练时，学生要尝试从不同的角度去理解听到的内容，提高理
解全面性。
三、听力后总结
1. 及时复习：在完成听力练习后，学生应该及时复习听到的内容，加深印象。
2. 总结经验：学生在完成听力训练后，要及时总结经验，找出自己在听力过程中的不足之处，不断改进。
通过掌握以上听力技巧，可以有效提高学生在数学学习中的听力水平，更好地理解和掌握
课堂内容。
希望以上范本可以对教师进行高中数学听力教学提供一定的帮助。
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课题：第二册Module2 No Drugs--- Listening and Vocabulary
一、学生分析班上的学生刚从初三升入高一的学习时，有些还不是很适应，特别是从镇、农村考上来的学生，在听说方面有比较大的困难。
由于初高中对学生的要求不同，学生普遍的问题是词汇量比较少，用中文思维，不知如何用英语表达等，但学生对英语学习的热情还是比较高涨，兴趣较浓。
学生对本课时的话题No Drugs有所了解，在前一课的Reading and vocabulary中对吸毒及其危害的词汇接触了一些。
在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作。
二、教材分析本节课是本模块的第三课时。
要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。
在这节听说课之前，学生学习了Reading and vocabulary，通过阅读文章，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。
三、教学过程
Step1：做Activity1，复习Reading and Vocabulary中有关Adam Rouse的内容，从而学习新单词, 扫除部分听力障碍.
Step2：通过稍微改编一下练习，巩固听学的新词汇。
领读单词让学生做下列填空练习：l. ______ are the large places where you can buy things.
2. ______ are people who break the law.
3. ______ is the crime of stealing from a shop.
4. ______ is the crime of stealing from a house.
5. ______ centers can help people to stop taking drugs.
Task2 ：听力练习，层层递进，获信息抓关键。
Step3：设疑、导读、预测： T: According to the given vocabulary, can you guess what the listening material is about?(启发学生的想象思维) T: Go through the questions in Activity 2 and predict the answers.（让学生讨论，培养学生的预测能力）
Step4：导听、释题、听辩交流：
T：For the 1st time， listen and try to get the answers to the 5 questions in Activity 2. Require that students should write down some related information. Questions：1. Is the woman in the studio a police officer? 2. Is she sure about the number of people who steal to pay for drugs? 3. Do drug users only steal from shops? 4. Do all drug users attend treatment centers? 5. Are most drug users young men? （在教师的引导下，学生开始听录音）（针对听力练习的具体任务、目标）
T: For the 2nd time, listen and try to fill in the form below. name of the interviewee job of the woman number of the people who use illegal drugs in Britain number of the people who break the law to pay for drugs number of the addicts who go to treatment centers crimes they commit After listening, check the answers. （在教师的指导下，学生边听录音边作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯）
Step 5：浏览原文，检查核对，扫除疑问。
再播放一次录音，把录音材料编成完形填空的形式，让学生复习，核对检查所听内容
Step 6: 给关键词,概括大意
Ask students to discuss with his group members first and later check.
四、课后反思遵循“循序渐进”的原则，由单词教学的引入→听力预测→细听找细节→再听扫障碍，在潜移默化中培养听力理解的策略。
以听为主线，兼顾其它技能的培养。
在技能训练的同时，输入相关的语言知识，进行情感教育，“珍爱生命，远离毒品”。
在课堂教学中，激发学生的兴趣和学习积极性，共同参与，体验并协作完成任务，培养学生的合作学习态度。