人教版+九年级+Unit14+教案+Section+B+1+(1a-2e)

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表人教版英语九年级全册Unit14SectionB2a2e优秀教学案例

3.教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生调整学习策略，为下一节课的学习做好准备。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同国家的节日场景，让学生身临其境地感受各国节日的氛围，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的主动参与。
2.问题导向的教学策略：设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题，激发了学生的学习动机，培养了学生的批判性思维和独立思考能力。
2.引导学生从知识、能力、情感态度等方面进行自我总结，反思自己的学习过程。
3.教师对本节课的学习内容进行梳理，为学生建立知识体系，提高学生的学习效果。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，要求学生运用所学知识描述过去的经历，巩固所学内容。
2.鼓励学生进行创新性作业，如编写关于节日习俗的短文、制作节日习俗的手抄报等，提高学生的实践能力。
3.通过对比分析不同国家的节日习俗，让学生了解世界各地的文化差异，拓宽国际视野。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计各种真实的交流活动，让学生在实践中感知、体验和运用过去进行时、比较级和最高级。
2.运用合作学习法，引导学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.利用多媒体教学手段，展示不同国家的节日场景，帮助学生直观地了解各国文化，提高学生的文化素养。
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，关注学生的情感需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造பைடு நூலகம்，使学生在轻松愉快的氛围中达到预定的教学目标。同时，教师还要注重培养学生的团队协作精神、批判性思维和跨文化交际能力，为学生终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的节日场景，让学生身临其境地感受各国节日的氛围，激发学生的学习兴趣。

人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导优秀教学案例

在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与本节课主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。例如，我会展示一些关于个人兴趣爱好的图片，如音乐、体育、绘画等，然后提问：“请大家谈谈自己的兴趣爱好，是如何表达自己的喜欢之情的？”通过这样的导入方式，学生能够快速集中注意力，积极参与到课堂活动中。
（二）讲授新知
（二）问题导向
我采用问题导向的教学策略，引导学生思考和探索写作技巧。在教学过程中，我提出一系列问题，激发学生的思考和讨论。例如，我提问：“如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的观点？”通过问题的引导，学生能够主动思考和探索写作技巧，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
我重视小组合作的学习方式，将学生分成小组，让他们在合作中完成写作任务。小组合作不仅能够提高学生的合作能力和沟通能力，还能够激发学生的学习积极性和创造力。在小组合作中，学生可以相互学习、相互借鉴，从而提高他们的书面表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，对所学的写作技巧进行总结和归纳。我会引导学生认识到写作技巧的重要性，并鼓励他们在今后的写作中积极运用所学知识。同时，我还会提醒学生注意写作中的常见错误，帮助他们提高写作质量。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本节课主题相关的写作作业，要求学生在课后进行练习。例如，我会让学生写一篇关于自己梦想的作文，运用所学的写作技巧进行表达。在作业布置后，我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极思考和练习。
在讲授新知阶段，我会结合课本内容，系统地讲解和演示本节课的写作技巧。我会通过示例和讲解，让学生了解如何运用恰当的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法。同时，我还会结合学生的实际情况，给出一些实用的写作建议，帮助他们更好地掌握写作技巧。

人教版英语九年级全册Unit14SectionB1(1a1e)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和短语，如：destiny, talent, devoted, ambition等。
（2）运用一般过去时、一般现在时和一般将来时描述名人的生平事迹。
（3）提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时、一般现在时和一般将来时，避免混淆。
2.每组选取一位代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习，巩固所学知识：
（1）填空题：结合课文内容，用一般过去时、一般现在时和一般将来时填空。
（2）选择题：根据听力材料，选择正确的答案。
（3）写作题：仿照课文，写一篇关于自己偶像的文章。
2.学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit14SectionB1(1a1e)的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生在九年级阶段已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行交流，但在词汇、语法、听力等方面仍有待提高。
2.学生对于名人的了解大多停留在表面，对于名人的生平事迹、成就及其影响了解不足，需要通过本节课的学习，拓宽知识面，提高文化素养。
3.学生在英语学习过程中，自主学习能力较弱，需要教师在教学中加以引导，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.学生在合作学习方面有一定的基础，但部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要教师激发学生的参与热情，提高合作学习效果。
5.学生在情感态度方面，正处于青春期，对生活充满好奇，但部分学生对自己的未来缺乏明确目标，需要通过本节课的学习，激发学生的理想与信念，培养其积极向上的人生态度。
（二）过程与方法

2020学年人教版英语九年级Unit14 SectionB(1a-2e)教案

2020学年人教版英语九年级Unit 14 I remember meeting all of you in Grad e 7.Section B 1 (1a-2e)教学目标：1语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。

2 技能目标：能谈论过去和未来的生活.3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。

树立远大人生目标。

教学重点：词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task, wing, d oubl e, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from句子: She helped you to worked out the answers yourself no matter how difficulty they were.How have you changed since you started junior high school?I’ve become mu ch better at speaking English.What are you looking forward to?I’m looking forward to going to senior high school.教学难点：对过去事件的描述。

九年级英语14 I remember meeting all of you in Grade 7(第4课时)Section B(1a-2e)教案人教新目标版

6) What advice would you give to students who are just starting junior high
school?
3. Work on 2d. Fill in the blanks with the correct forms of the words in the box.
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7
课题
Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Section B1a-2e
Section B (2)
课时安排
共（5）课时
环
节
三
VI. Discussion
C. Best wishes
D. Congratulations
教学反思：
5) Our teachers and parents will __________ us because we have grown up and can be responsible for ourselves.
课中作业
I.根据句意及所给汉语提示,写出句中所缺单词。
1. The ____________(温度) of the water is just right for swimming.
（修改人：）
板书设计：
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7?
1) Tom congratulated me ________ hБайду номын сангаасving come first in my exams.

人教版九年级英语全册教案：Unit 14 教案

Unit 14I remember meeting all of you in Grade 7.第一课时Section A (1a～2d)类别课时要点重点单词1.survey n．调查 2.standard n．标准；水平3．row n．一排；一列；一行 4.keyboard n．琴键；键盘5．method n方法；措施 6.instruction n．指示，命令7．double v．加倍8.shall v．将要重点词组1.win a prize 获奖2．do a school survey 做一个学校调查3．meet the standard of a strict teacher满足一位要求严格的老师的要求4．meet this group of friends 遇到这群朋友5．score two goals in a row 连续踢进两个球6．learn to play the keyboard 学会弹钢琴7．be patient with sb 对……有耐心8．work out the answer yourself 自己找出答案9．guide sb to do sth 指导某人做某事10．take the time to explain things to me耐心向我解释11．put in more effort更加努力重点句式1.Junior high school days are over.Do you have any special memories？中学生活结束了，你有什么特别的记忆吗？2．I remember I cored two goals in a row during a soccer competition.我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。

3．Which teachers will you miss the most after junior high school？中学毕业后，你会最怀念哪些老师？4．She helped you to work out the answers yourself no matter how difficult they were.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。

表人教版英语九年级全册Unit14SectionB1a1e教学设计

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，注重培养学生的听力、口语、阅读等多方面能力，使他们在掌握知识的同时，提升综合语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特征和优点的形容词，如intelligent, creative, helpful等；熟练运用一般现在时描述人的性格、能力和兴趣爱好；运用目标词汇和句型进行人物描述。
此外，我还会布置课后作业，要求学生运用所学知识进行人物描述，并鼓励他们在日常生活中多观察、多描述，将所学知识运用到实际中。最后，对学生的课堂表现给予积极评价，激发他们学习英语的兴趣和信心。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请学生选择一位他们熟悉的人物，如家人、朋友或老师，运用本节课所学的形容词和一般现在时，写一段不少于100词的描述性短文。要求内容具体、语言准确，能体现出人物的特点和优点。
接着，我会通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物特征和优点。这样，学生可以在轻松愉快的氛围中，自然地进入新课的学习状态。同时，图片的直观性也有助于激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.引导学生关注课本中的1a-1e部分，学习描述人物特征和优点的形容词，如intelligent, creative, helpful等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入环节，我将运用头脑风暴的方式，激活学生已有的知识储备。首先，向学生提问：“What words can you think of to describe a person?”让学生自由发言，分享他们已知的描述人物特征和优点的词汇。在此过程中，我会鼓励学生大胆开口，尽量多地列举词汇。然后，将学生回答的词汇整理在黑板上，为学习新课做好词汇准备。

英语人教版九年级全册14单元教学设计

英语人教版九年级全册14单元教学设计UNIT14 教学设计一、教材分析本单元初中最后一个单元。

在这一单元里，大家一起回忆过去在三年里难忘的人和事，并且一起去畅想美好的未来。

本课为第二课时，我们大家一起去畅想我们这美好的未来。

二、三维目标(一) 知识与技能1. To learn how to describe future careers.2. To understand thepasage on Page 110.3. To learn thefollowing expressions: congratulate, none, ahead, responsible, separate等(二) 过程和方法4. To know how to talk about the future by practising and role-play.(三) 情感态度和价值观5. After learning thispart, every student will have a dream of his future career.三、教学重点1. How to use the following words andexpressions: congratulate, none,ahead, responsible, separate2. to understand the passage on Page 110.3. How to talk about future.四、教学难点1. How to use the following words andexpressions: congratulate, none,ahead, responsible, separate2. to understand the passage on Page 110.3. How to talk about future.五、教学策略根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。

人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导教学设计

-提问：“Based on the pictures and discussions, what do you think we will learn in this section?”
（二）讲授新知
在这一环节中，我将系统地讲授本节课的重点内容：
1.通过PPT展示，引导学生学习本单元的关键词汇和短语，解释词义、用法和搭配。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的准确运用：本章节涉及的词汇和短语是学生进行书面表达的基础，如何让学生在实际写作中灵活、准确地运用这些词汇和短语是教学的重点和难点。
2.句式和连接词的运用：提升书面表达的逻辑性和连贯性依赖于多样的句式和恰当的连接词。学生需要掌握不同类型的句式和连接词，并能根据写作内容进行合理运用。
2.邀请学生分享他们自己的梦想和为实现梦想所付出的努力，引导他们关注本单元的核心词汇和短语。
-提问：“Do you have any dreams? What efforts have you made to achieve your dreams?”
3.通过小组讨论，让学生预测本节课将要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。
-学生完成初稿后，进行同伴互评，互相提出建议。
-小组讨论，共同改进写作中的问题。
-教师提供反馈，指出共性问题，给予个性化指导。
5.持续激励，增强学生自信：在教学过程中，不断给予学生鼓励和认可，帮助他们建立写作自信。
-对学生的进步给予及时表扬，强调努力的重要性。
-展示优秀作品，让学生相互学习，共同进步。
-利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.分步骤教授句式和连接词：将复杂的句式分解成简单易懂的部分，逐步教授，让学生在实际操作中学会运用。

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(1a1e)教学设计

-教师通过实物、图片等辅助教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。
-设计填空、翻译等练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。
2.教学语法：一般现在时的被动语态
-教师通过实例句型，如"The environment is polluted by factory waste."，引导学生学习一般现在时的被动语态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节涉及环保主题的词汇和短语较多，如"pollution", "environment", "waste", "recycle", "reuse", "reduce"等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
重难点解决方案：通过实物展示、图片辅助、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆词汇，提高运用能力。
2.语法：一般现在时的被动语态是本章节的语法重点，学生需要学会在句子中正确运用。
重难点解决方案：设计丰富多样的练习，如填空、改写句子、情景对话等，让学生在实际运用中掌握语法。
3.阅读和听力：提高学生的阅读和听力理解能力，帮助他们获取关键信息，了解环保知识。
重难点解决方案：运用阅读和听力策略，引导学生进行预测、扫描、精听等训练，提高理解能力。
b.口语作业：要求学生结合所学内容，与家人或朋友进行环保主题的口语交流。
6.课堂评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时反馈，鼓励学生积极参与。
b.终结性评价：通过单元测试，评价学生对词汇、语法、阅读和听力的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组环境污染的图片，如被污染的河流、空气污染严重的城市、堆积如山的垃圾等，让学生观察并发表自己的看法。

人教新目标九年级英语下册教学设计Unit 14 Section B教案

Unit 14 I remember meeting all of youin Grade 7.Section BPeriod 1 Section B (1a -2e) 本单元是人教版九年级（全一册）的最后一个单元。

教材以“校园时光”为话题，通过“分享过去的回忆和经历，展望未来、畅想未来”为主题展开学习。

本单元旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。

最终通过在有效的课堂实践活动中，在具体语境中，学习新的词汇和词组，复习学过的语法。

【知识与能力目标】1. 掌握本课重点词汇及复习语法点。

2. 能正确运用时态谈论过去和未来的生活。

【过程与方法目标】本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。

【情感态度价值观目标】珍惜初中生活的点滴，激发学习热情，培养对高中、未来生活的憧憬。

树立远大人生目标。

【教学重点】1) 掌握本课时出现的生词及用法。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

【教学难点】 ◆教材分析◆教学目标 ◆教学重难点◆1. 听力训练2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

◆课前准备◆1.准备录音机和磁带；2.设计课后巩固练习；3.ppt；◆教学过程Step 1. Revision发生什么事了? What happened?擅长于be good at与......不同be different in考试复习study for exams过去常常used to do上舞蹈课take dance lessons期盼look forward to(时间)逝去, 消逝go by希望做hope to doStep 2. DiscussionLet Ss talk about their dream jobs.Talk with your partner about what you would like to do in the future? A: What do you hope to do in the future?B: I hope to get a business degree and become a manager.Step 3. Work on 1a.Write about what you would like to do in the future.1. get a business degree and become a manager2. ____________________________________3. ____________________________________Possible answers:1.get a business degree and become a manager2.become an English or Chinese teacher3.become an astronaut or a doctorStep 4. Pair workTalk about what you hope to do in the future.A: What do you hope to do in the future?B: I hope to …Step 5. Listening1. 1c Listen to a class discussion. Check the hopes you hear.1) Write down the job name according to the pictures.2) Play the record and check the answers.1d Listen again and complete the passage.1) Let Ss understand the passage and write down some words meaning.Today is the students’ last class. Bob feels ______ about it and thinks Mrs. Chen’s classes have been ______. The students talk about what they want to do in the future. Bob hopes to _____ the exam to get into senior high school. Shirley wants to get into a _______ school.Ken is good at _______ and he won a _____ for it. So he wants to be a(n) _________.Mrs. Chen believes in all of them and tells them to “___________”. To celebrate the end of junior high, they are having a ________. They ask Mrs. Chen to come, and she is happy to accept the invitation.2) Play the tape. Check some of the answers but without making sure them all.3) Play the tape again. Let Ss listening carefully and pay attention to not sure part above.Check the answers.Answers: sad great pass music science prize astronautgo for it partyStep 6. Practice.Prepare a speech for your graduation. Use the questions to help you.Present your speech to your group.How have you changed since you started junior high school?Who has helped you most?What advice have your parents given you?What will you do after you graduate?What are you looking forward to?1) Let Ss answer the questions one by one.2) Ask Ss to write down a passage according to the information above.3) Let some Ss read it out.Step 7. Discussion(2a)What is the most important thing you have learned in junior high school? Discuss thequestion with a partner.Step 8. Reading1. 2b Read the passage and answer the questions.1) What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2) Who do you think wrote it?3) Who is it for?Possible answers:It is a speech.The principal of the school is probably the person who wrote it.It is for the graduating students of the school.2. 2c Read the passage again and answer the questions.1) What were the students like in Grade7?2) How have the students changed?3) Who should the students thank and why?4) What will senior high be like?5) How should the students deal with the future?6) What advice would you give to students who are just starting junior high school?Key: 1) They were all so full of energy and thirsty for knowledge.2) They are now talented young adults who are full of hope for thefuture.3) Their should thank the important people in their lives – their parents, teachers andfriends – because these are the people who have helped and supported them.4) Life in senior high will be harder and they will have many difficult tasks ahead ofthem.5) They should learn from their mistakes and never give up, choose wisely and beresponsible for their own decisions and actions, and not forget where they came from.3. 2d Fill in the blanks with the correct forms of the words in the box.1) It is time to say goodbye, but _______ of us want to leave.2) It is always hard to separate from those whom you have spent so much time with for the past three years. However, we are still excited to ___________on a new journey when we enter senior high school.3) The teacher can see in our eyes that we ______________ knowledge. She tells us that knowledge will give us wings to fly.4) We will _____________ the junior high graduation ceremony tomorrow. It is a very specialtime for us.5) Our teachers and parents will __________ us because we have grown up and can be responsible for ourselves.Key: 1) none 2) set out 3) are thirsty 4) attend 5) be proud of2e Underline the sentences you like in the passage. Tell your partner what they mean and why you like them.Step 9. Language points1.Thank you for coming today to attend the graduation ceremony at No. 3 Junior High graduation ceremony 毕业典礼2.You were all so full of energy and thirsty for knowledge.be full of 充满...e.g. Her life was full of excitement. 她的生活充满激动人心的事情。

人教版九年级英语全册第十四单元教案

Section A 单词survey n.调查standard n.标准；水平row n.一排；一列；一行shall modal v.将要；将会overcome v.克服；战胜method n.方法；措施instruction n.指示；命令level n.水平graduate v.毕业；获得学位ours pron.我们的senior adj.级别（或地位）高的text n.文本；课文caring adj.体贴人的；关心他人的keyboard n.键盘式电子乐器；键盘double v.加倍；是……的两倍adj.两倍的；加倍的短语in a row连续几次地do a survey做调查be patient with对……有耐心go by（时间）逝去；过去graduation n.毕业ceremony n.典礼；仪式lastly adv.最后responsible adj.有责任心的短语get into被录取；被接受入学believe in信任；信赖first of all首先be thirsty for渴望；渴求deal with应对；处理be thankful to sb.对某人心存感激set out出发；启程separate from分离；隔开句型1. First of all, I’d li ke to congratulate all the students who are here today. 首先，我想祝贺今天在场的所有学生。

2. You’ve all grown up so much and I’m so proud of you.你们都成长了很多，我为你们感到无比自豪。

3. I don’t need to tell you that life in senior high school will be harder and that you have many difficult tasks ahead of you. 不需要我说你们也知道高中的生活将更加艰苦，在你们面前会有许多艰巨的任务。

Unit14SectionB(1a1e)教学设计人教版英语九年级全册

1.
设置的依据：
1.《课程标准》的要求：能根据上下文理解生词的含义，能找出文章中的主题，理解故事的情节；
2.教材分析：本节课以future job为话题，学习谈论自己的未来，准确描述自己的职业，变化等
3.学情分析：
1）随着课程难度的加深，英语学困生较多多，学生学习英语的兴趣逐渐减少。
2）在听说课学习将来时句型表达过去的基础上，本节课培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
板书设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.(Section B 1a1e)
课题
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.(Section B 1a1e)
课时
第四课时
课型
听说
学习目标的表述：
1、通过预习及小组合作，能够说出未来想要从事的职业；
2、通过听听力及小组合作，能听懂短文并完成1c,1d；
3、通过自由讨论，能呈现一篇毕业感言。
1巡视辅导，指导阅读。
2.核对答案，及时给出评价
3.通过自由讨论，能呈现一篇毕业感言。
2.
自由讨论，根据1d能够呈现毕业感言
句子无语法错误
总结学生摘出的知识点
作业/拓展
Write about what you have gotten in the junior high school and your plan in the senior high school.
3）学生对本类文章结构意识不强，通过不同形式的小组合作及听说完成任务加强结构意识。
评价任务的设计：

人教版英语9年级全册Unit 14 Section B教学设计

Unit 14 I remember meeting all of youin Grade 7.Section B教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】教师念首诗给学生听：my future is not a dream.再给出很多不同的职业的人物形象图片如：医生，教师，护士，宇航员等等，并提问：你们希望自己未来做什么？【启发思考】教师在这一环节再次询问学生未来想做什么，启发学生思考，并将学生的答案总结写在黑板上。

再让学生完成1a部分，总结将总结想做的事写下来。

接下来让学生对1a中所写的和同桌进行对话【自主或小组探究】教师播放音频让学生将听到的打钩，再听一遍完成1d部分的填空；接下来教师启发学生：你即将从这所学校毕业，如果给你个机会让你在毕业晚会上发言你会说些什么？将学生分为四人一个小组，参考1e中的问题，在小组中进行讨论。

之后在小组间进行演讲比赛。

【协作交流】继续让学生四人一组进行下面的阅读活动。

首先教师让学生快速阅读文章回答2b部分的问题，让学生对文章大意有一定的掌握；再让学生细读文章回答更细节性的问题，读第一段回答问题，读第二段回答问题，读第三段完成表格，最后完成课文后面2d和2e的活动。

【总结提高】首先让学生完成self-check部分的练习，接下来进行写作练习，教师给出写作主题：描写一个让你难忘的人或一件难忘的事在初中生活中。

教师通过给出写作指导和表达储备等让学生积累一定的词和句最后输出为作文。

教材分析本节课围绕回顾即将结束的初中生活，讲述了初中生活中的一些活动和难忘的经历。

表人教版英语九年级全册Unit14SectionB2a2e教学设计

2.学生能够理解并运用一般现在时描述人的外貌和特征。
3.学生能够运用目标句型，如"What does he/she look like?", "He/She has..."等，进行人物描述。
4.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，如捕捉描述人物外貌的细节。
5.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师发放练习纸，要求学生完成Section B 2d的练习，巩固所学知识。
2.学生相互检查答案，教师进行讲解和纠正。
3.教师设计一个小组竞赛活动，要求学生在限定时间内用所学词汇和句型描述更多的人物外貌，提高他们的口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结描述人物外貌的词汇和句型。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，让他们明白外貌不是评价一个人的唯一标准。
2.引导学生树立正确的审美观念，认识到每个人都有独特的美，学会欣赏他人。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心，培养他们敢于表达、勇于展示自己的精神。
4.通过小组活动，培养学生的团队精神，让他们学会合作、分享，共同完成任务。
a. What is the conversation mainly about?
b. What does the man/woman look like?
2.学生听后，教师引导学生用一般现在时描述人物外貌，并教授新词汇和短语，如"appearance", "attractive", "round", "square", "in good shape"等。

人教版英语9年级全册Unit14_SectionB(2a-2e)教案

Unit14 SectionB（2a-2e）教案1.0教情分析1.1 Teaching objectives 教学目标1.1.1 Language targets 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: gentleman, first of all, thirsty, thankful, be thankful to sb., task, separate, separate from1.1.1.1.2 For comprehending: graduation, ceremony, congratulate, lastly, ahead, ahead of, along with, responsible, be responsible for, set out1.1.1.2 Sentence Structures1) Who do you think wrote it?2) First of all, I’d like to congratulate all the students who are here today.3) I remember meeting all of you when you were just starting Grade 7 at school.4) You were all so full of energy and thirsty for knowledge.5) You’ve all grown up so much and I’m so proud of you.6) Although you’ve all worked very hard over the last three years, none of you did it alone.7) Never fail to be thankful to the people around you.8) You’ll make mistakes along the way, but the key is to learn from your mistakes and never give up.9) I don’t need to tell you that life in senior high sc hool will be harder and that you have many difficult tasks ahead of you.10)But along with difficulties, there will also be many exciting things waiting for you.11) Choose wisely and be responsible for your decisions and actions.12) As you set out on you r new journey, you shouldn’t forget where you came from.13) It is always hard to separate from those who you have spent so much time with for the past three years.1.1.1.3 Grammar Focus1) Never fail to be thankful to the people around you. (此句为否定结构的祈使句。

人教版新目标九年级英语 Unit14 Section A1 (1a-2d) 第一课时教学设计1

九年级英语Unit14第一课时教学设计
富顺永年王兴梅
课题
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Section A1 (1a-2d)
一、教材分析：初三年级最后一个单元，1a-2d局部是听说课。
二、学生分析：初三学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的自学能力和动手操作能力，课堂中尽可能的为他们创造语言实践的时机，促使学生互相学习，互相帮助，提高课堂效率。
三、教学目标：提高学生的听说读写的能力。
四、教学重难点：1教学重点词汇survey，standard，row，keyboard，method, instruction，double，shall，in a row.
2学习谈论分享回忆和经历：share past memories and experiences; look ahead to the future.
思考，翻译出重难点短语
ppt展示
课堂
总结
教师引用。
学生总结所学到的知识点
ppt展示
布置作业
分层布置作业
记下作业
ppt展示
七、教学特色：
1利用多媒体完成课程的讲解。2充分调动学生的积极性，听说读写以及角色扮演。
思考，讨论问题及答复.
利用屏幕展示问题
听力练习
播放听力1b，2a,2b
认真完成课本任务。
角色扮演2c
Do you
remember
Mr. Hunt?
学生讨论，角色扮演
2d的讲解和练习
知识点的讲解
学生大声朗读，熟记笔记
利用屏幕展示知识点的讲解
练习
订正答案
学生练习并运用词汇、短语

人教版九年级英语全册Unit14SectionB2a2e教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组环保图片，如污染的河流、森林砍伐、能源浪费等，引发学生对环保问题的关注。
2.邀请学生分享他们对这些图片的感受，以及对环保的认识。
3.引导学生回顾已学的环保知识，为新课的学习做好铺垫。
4.教师提出问题：“How can we protect our environment?”，让学生思考并展开讨论，激发他们对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的词汇和短语，如"environmental protection", "pollution control", "energy conservation"等，引导学生学习和记忆。
2.通过例句和实际情境，让学生理解和掌握一般现在时和一般将来时的被动语态。
3.分析课文中的长难句，讲解被动语态的用法，帮助学生掌握语法知识。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用图片、实物、情境等直观教学手段，帮助学生形象记忆词汇，提高词汇学习效果。
b.通过句型操练、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中掌握被动语态，提高语法运用能力。
c.引导学生运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.词汇积累：请学生从教材中挑选出本节课所学的环保类词汇和短语，整理成词汇表，并尝试用这些词汇编写一段关于环保的对话或短文。
2.语法练习：结合被动语态的学习，完成课后练习册中相关的语法题目，巩固被动语态的用法。
3.阅读理解：阅读一篇关于环保的文章，运用课堂所学的阅读策略，提取关键信息，回答文章后的问题。

人教版英语九年级全册Unit14SectionB1(1a1e)优秀教学案例

2.学生能够运用任务型教学法，完成与环保相关的任务，如调查问卷、小组讨论等。
3.学生能够在真实语境中进行角色扮演和情景对话，提高自己的口语表达能力和交际能力。
4.学生能够运用信息技术辅助学习，如利用网络资源、多媒体课件等，拓宽自己的知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强自己的环保意识，树立正确的环保观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用本节课的重点词汇，如climate change, global warming, energy consumption, take action等，以表达与环保相关的话题。
2.学生能够熟练运用一般现在时谈论生活习惯，并运用比较级和最高级形式描述事物的变化。
2.设计环保主题的角色扮演活动，让学生模拟不同角色，如环保专家、社区居民等，进行实际对话和交流。
3.创设环保问题的情境，如能源消耗、垃圾分类等，引导学生进行思考和讨论，提出解决方案。
（二）问题导向
1.提出与环境相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“为什么气候变化对环境有影响？”“我们应该如何减少能源消耗？”等。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的成果，并给予积极的反馈和评价。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的措施。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们给出建设性的反馈和建议，促进彼此的学习和进步。
3.进行单元测试和评估，了解学生对环境知识的理解和运用情况，及时调整教学策略和方法。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的知识和表达方式，并强调环境保护的重要性。
2.让学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，促进他们对环保问题的思考和认识。