氧气的性质用途教案
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
氧气的性质和用途 —— 初中化学第一册教案
氧气的性质和用途——初中化学第一册教案教学目标：1. 了解氧气的性质。
2. 掌握氧气的制法和用途。
教学准备：1. 教师准备实验器材：燃烧石英管、干燥剂、橡皮塞、炉子、金属箔、蜡烛、氧气气瓶等。
2. 准备教学课件和多媒体设备。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段火焰燃烧的视频，要求学生观察火焰，并思考火焰存在的原因是什么。
二、发现问题（10分钟）1. 引导学生观察金属箔燃烧的现象，并观察火焰颜色的变化。
2. 引导学生思考：为什么金属箔能燃烧？燃烧时为什么会有火焰？三、实验探究（15分钟）1. 给学生展示制取氧气的实验装置，解释实验过程和原理。
2. 指导学生进行制取氧气的实验，引导学生观察和描述实验现象，记录实验结果。
四、归纳总结（10分钟）1. 回顾实验结果，引导学生总结氧气的性质。
2. 帮助学生归纳氧气的性质：无色、无味、不能燃烧，但能维持燃烧。
3. 指导学生思考氧气对燃烧的作用。
五、应用拓展（10分钟）1. 引导学生思考氧气的用途。
2. 结合教学课件，向学生介绍氧气的常见用途：维持燃烧、呼吸、制取氧气剂等。
3. 引导学生讨论氧气在工业生产和生活中的应用。
六、巩固练习（5分钟）1. 发放练习册，让学生完成和氧气相关的练习题，检查学生掌握情况。
七、课堂小结（5分钟）1. 总结本堂课所学内容，并与学生反馈解答问题。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，引导学生认识氧气的性质和用途。
实验设计简单明了，能够激发学生的兴趣，帮助学生理解氧气的作用以及其在日常生活中的应用。
同时，通过课堂小结和巩固练习，能够及时检查学生的学习情况，发现并解决学生的问题。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
氧气的性质和用途教案
一、氧气的物理性质（记忆）1．色态味：氧气是一种、的气体。
2．密度：氧气的密度比空气，在标准状况下，密度为1.429g/L。
3．溶解性：氧气溶解于水，1L水只能溶解30mL氧气。
4．熔沸点：当温度降至-183℃时，凝结为色液体，再降至-218℃时，凝固为、的固体。
二、氧气的化学性质：。
1．氧气跟非金属的反应①碳与氧气的反应：文字表达式现象：木炭在空气中燃烧木炭在氧气气中燃烧、、②硫与氧气反应：文字表达式现象：硫在空气中燃烧硫在氧气气中燃烧、、③磷与氧气的反应：文字表达式现象：红磷在空气中燃烧、、红磷在氧气气中燃烧、、2．氧气跟金属的反应①铜与氧气的反应：文字表达式现象：在空气中加热铜片②镁与氧气反应：文字表达式现象：镁条在空气中燃烧、、③铝与氧气的反应：文字表达式现象：铝在氧气中燃烧（与镁条在空气中燃烧现象相同）④铁与氧气的反应：文字表达式现象：铁丝在氧气中燃烧、、【特别提醒】做细铁丝在氧气中燃烧实验时，应预先在集气瓶底，目的是防止。
3．氧气与化合物的反应①石蜡与氧气的反应：文字表达式现象：蜡烛在氧气中燃烧、、、。
②酒精与氧气的反应：文字表达式【注意】氧气不但可以跟其他物质在点燃条件（体现性）或加热等条件下反应，甚至在常温下也可与某些物质反应，如：供给呼吸、食物变质等。
三、两个概念：1．化合反应：。
（基本类型之一）化合反应的特征：通式：2．氧化反应：。
【注意】物质跟氧气发生的反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是物质跟氧气反应四、氧气的用途。
初中化学教案：氧气的性质和用途
初中化学教案：氧气的性质和用途一、基本概念氧气，化学符号为O2，是一种具有高度活性的非金属元素。
在空气中，氧气的含量约为21%左右，绝大部分生物都必须依靠它呼吸才能生存。
二、氧气的性质1. 氧气的物理性质•外观：氧气是一种无色、无臭、无味的气体。
•密度：氧气的密度比空气略大，为1.429 g/L。
•熔点和沸点：氧气的熔点为-218.4℃，沸点为-182.96℃。
•溶解度：氧气很难溶解在水中，但可溶于乙醇等有机溶剂。
2. 氧气的化学性质•氧气是一种高度活性的气体，它与大多数非金属元素（如碳、硫、氮等）能够直接反应，生成相应的氧化物。
•氧气还能与金属元素反应，产生相应的金属氧化物。
例如，钠与氧气反应生成氧化钠：2Na + O2 → 2Na2O。
三、氧气的用途1. 氧气在生命活动中的应用•呼吸：氧气是呼吸作用必需的气体之一，生物通过吸入空气中的氧气来进行细胞呼吸，产生能量。
•医疗：氧气的医疗用途十分广泛，可用于缓解呼吸困难、治疗各种呼吸系统疾病等。
•潜水：潜水员需要进行呼吸氧气的训练，以便在深海中进行作业。
2. 氧气在工业生产中的应用•燃烧：氧气是燃烧所必需的氧化剂，可用于氧气炉、氧气切割等。
•化学合成：许多化学反应需要氧气的参与才能进行，如焙烧白垩土等。
•氧气在生产中还可用于氧化碱金属、干燥烟丝、制造火箭燃料等。
四、教学提醒•学生在学习氧气的性质和用途时，可结合实验进行学习，通过实践感受氧气的特性。
•在掌握氧气的基本概念和性质的基础上，可以引导学生了解和探究氧化反应的相关知识。
•对于学生的安全教育十分重要，需注意学生在实验过程中的安全防护。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
氧气的性质和用途的教案(极力推荐)
氧气的性质和用途的教案推荐）（极力—P+- IIA- 反应氧气的性质和用途我们知道，约占空气体积1/5的氧气与人类 的生活、生产有着很密切的关系，是人类维持生 命不可缺少的物质。
动物和植物的生存也都离不 开氧气。
一、 氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有 气味的气体。
在标准状况 ①下，氧气的密度是 1.429克/升，比空气略大(空气的密度是1.293 克/升)。
它不易溶于水，1升水中只能溶解约30 毫升氧气。
②在压强为101千帕②时，氧气在约 -183°C (90K)③时变为淡蓝色液体，在约 -218C_(55 K)时变成雪花状的淡蓝色固体① 标准状况指的是温度为0C 和压强为101.325千帕时的情况。
一② 准确值应为101.325千帕，在本书中采用 101千帕这个近似值。
③ K 是国际单位制中采用的热力学温度(也称 绝对温度)单位名称开尔文的符号。
热力学温度 T 和摄氏t 在数值上的关系是：T=t+273，如氧 气的沸点-183C 即相当于-183K+273K=90K工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶 中。
二、 氧气的化学性质为了研究氧气的化学性质，让我们先做几个 实验，看一看氧气能与哪些物质发生反应， 反应 现象是怎样的。
L 实验2 - 2］把一小块木炭放在燃烧匙里，伸 进盛有氧气的集气瓶里，观察木炭是否燃烧。
、再 把木炭加热到发红，然后连木炭带燃烧匙伸进盛 教案1气瓶里—6再观察较硫在空气里和在氧气里燃烧有 什么不同。
有氧气的集气瓶里，观察木炭燃烧时发生的现 同（图2— 5）。
等燃烧停止后，立即向瓶内倒进 一些澄清的石灰水，振荡，观察石灰水发生什么 变化。
木炭（主要成分是碳）在氧气里燃烧比在空气 里更旺，发出白光，并放出热量。
燃烧后生成的 无色气体能使澄清的石灰水变浑浊， 这说明了碳 跟氧气起反应，生成了二氧化碳。
这个反应可以 用文字简要地表示如下式：碳+氧气魄二氧化碳生燃烧实验观察硫在空气里少量时发生加现象直到然 后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进盛有氧气的集硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而 在氧气里燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰。
化学氧气的性质和用途教案3篇
化学氧气的性质和用处教案3篇化学氧气的性质和用处教案3篇化学氧气的性质和用处教案1 教学目的知识：使学生理解氧气的物理性质〔色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等〕；使学生掌握氧气的化学性质〔碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧〕。
才能：培养学生观察和描绘实验现象的才能，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
思想教育：通过对实验现象的观察和描绘，逐步培养学生严谨的科学态度。
重点难点氧气的化学性质及其现象的描绘。
教学方法讲授法〔实验演示〕。
教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
其它：火柴。
教学过程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是〔〕，其次是〔〕，还有〔〕和〔〕等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？答复：〔氮气〕〔氧气〕〔稀有气体〕〔二氧化碳〕考虑得出结论：氧气是看不见的。
答复：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。
【确认目的】我们这节课就来学习氧气的性质。
要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描绘其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？答复：①无色、气体，②无味，③可溶〔不溶〕两种答案均可能出现。
答复：靠腮呼吸。
氧气来自水中。
氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
培养学生观察和思维才能【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。
2．密度比空气大〔同一条件下〕。
3．不易溶于水。
4．液态、固态均为淡蓝色。
看书、划重点〔或记笔记。
〕强化记忆【投影】课堂练习一〔见附1〕。
指导学生做练习一。
做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进展如下实验。
氧气课时教学设计（精选6篇）
氧气课时教学设计氧气课时教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的氧气课时教学设计，希望能够帮助到大家。
氧气课时教学设计篇1一、教学设计思路（一）教材分析本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二氧气。
本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。
首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质，并根据文字表达式讨论总结出氧化反应和化合反应的概念，最后教材还介绍了缓慢氧化。
（二）学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
根据学生认识上的特点，本课题分两个课时，在第一课时的教学中，以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。
第二课时讲述化合反应与氧化反应，讲评练习。
二、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。
并能对已学的典型反应进行分类。
2、过程与方法①通过实验来探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及语言表达能力；②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感态度与价值观（1）通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；（2）通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
九年级化学 氧气的性质和用途教案
主问题二：氧气的化学性质是什么?如何描述物质与氧气反应的现象？
1、ppt出示氧气急救病人的图片，这体现了氧气的什么性质？
2、氧气的第二个性质是什么？
思考：一瓶无色气体，如何检验此气体是否为氧气？
学生说出实验步骤、现象及结论。
如何检验二氧化碳气体呢？学生仿照上例回答
【归纳总结】
（1）能供给呼吸；（2）能支持燃烧（助燃性）
2．铁丝在氧气中燃烧：铁＋氧气 四氧化三铁 Fe ＋ O2 Fe3O4
3．硫在氧气中燃烧：硫＋氧气 二氧化硫 S ＋ O2 SO2
教学过程
二次备课
【引课】
[复习导入]
空气中各气体的含量，引出与人类关系最密切的氧气
【学法指法
【新课学习】
探究问题一：氧气的物理性质
教学
难点
氧气与多种物质反应时现象的描述，文字表达式的书写。
教具
准备
教案、PPT、实验仪器
教学
方法
启发引导、自主学习、实验演示法、讨论法、交流法
板
书
设
计
氧气的性质和用途
一、物理性质
1. 在通常状况下，氧气是无色、无气味的气体
2. 不易溶于水
3. 密度比空气的稍大
二、化学性质
1．木炭在氧气中燃烧：碳＋氧气 二氧化碳 C ＋ O2 CO2
③学生描述现象，书写文字表达式及符号表达式
④【讨论与交流】：
铁丝为什么要缠呈螺旋状？
火柴的作用？
集气瓶底部铺水或细沙的原因是什么？
为什么要等火柴快燃尽时再伸入集气瓶？
（3）硫在氧气中燃烧
①教师演示硫在氧气中燃烧
②学生描述实验现象，书写文字表达式及符号表达式。
(完整word版)氧气的性质和用途教案
第二节氧气的性质和用途第三节氧气的制法实验四氧气的性质和制取从本周开始我们要研究具体物质的性质，用途，制备方法等。
在学习时要抓住物质的性质，因为物质的性质决定了它的用途，决定了制备它的可行的方法。
下面所列为对本周知识点要求的不同层次。
1. 了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
能描述碳、硫、铁、红磷在氧气中燃烧的现象和产物，并能用文字表达式表示所发生的反应。
2. 理解化合反应的概念，了解氧化反应的初步概念。
3. 根据氧气的性质了解氧气的主要用途。
4. 掌握实验室制取氧气的方法。
包括药品，反应原理，仪器装置，操作步骤，收集方法，检验及制备中注意事项等。
5. 了解催化剂的概念和催化作用。
6. 了解工业制氧气的方法和原理。
7. 理解分解反应的概念及其与化合反应的区别。
二. 重点分析和讲解1. 氧气物理性质：通常状况下液氧为了便于贮存，运输，使用，贮存在蓝色钢瓶中。
2. 证明一瓶气体是O2：法一：将带火星木条插入瓶中，如果木条复燃，证明气体是O2。
法二：将燃烧的木条伸入瓶里，如果木条燃烧更旺，证明此气体是O2。
3. 氧气化学性质。
说明：碳、磷、硫、石蜡既可在空气中燃烧，又可在氧气中燃烧。
铁在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧。
凡在空气中可以燃烧几乎在氧气中更可以燃烧，且更剧烈。
在氧气中可以燃烧的，有的在空气中无法燃烧。
结论：氧气是化学性质比较活泼的气体。
1. 化合反应，氧化反应化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。
概括为“多变一”。
这两种反应类型均属于基本反应类型。
共有四大基本反应类型，还有两个在后几章学习。
氧化反应：物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常见常用氧化剂。
2. 氧气的用途。
利用氧气的氧化性且氧气与其它物质反应均放出热量。
（1）供给呼吸。
医疗、登山、潜水、航空。
（2）炼钢。
（3）宇航。
利用燃烧放出的巨能推动火箭升空。
（4）气焊。
氧气的性质和用途教案
氧气的性质和用途教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、氧气的物理性质（记忆）1．色态味：氧气是一种、的气体。
2．密度：氧气的密度比空气，在标准状况下，密度为L。
3．溶解性：氧气溶解于水，1L水只能溶解30mL氧气。
4．熔沸点：当温度降至-183℃时，凝结为色液体，再降至-218℃时，凝固为、的固体。
二、氧气的化学性质：。
1．氧气跟非金属的反应①碳与氧气的反应：文字表达式现象：木炭在空气中燃烧木炭在氧气气中燃烧、、②硫与氧气反应：文字表达式现象：硫在空气中燃烧硫在氧气气中燃烧、、③磷与氧气的反应：文字表达式现象：红磷在空气中燃烧、、红磷在氧气气中燃烧、、2．氧气跟金属的反应①铜与氧气的反应：文字表达式现象：在空气中加热铜片②镁与氧气反应：文字表达式现象：镁条在空气中燃烧、、③铝与氧气的反应：文字表达式现象：铝在氧气中燃烧（与镁条在空气中燃烧现象相同）④铁与氧气的反应：文字表达式现象：铁丝在氧气中燃烧、、【特别提醒】做细铁丝在氧气中燃烧实验时，应预先在集气瓶底，目的是防止。
3．氧气与化合物的反应①石蜡与氧气的反应：文字表达式现象：蜡烛在氧气中燃烧、、、。
②酒精与氧气的反应：文字表达式【注意】氧气不但可以跟其他物质在点燃条件（体现性）或加热等条件下反应，甚至在常温下也可与某些物质反应，如：供给呼吸、食物变质等。
三、两个概念：1．化合反应：。
（基本类型之一）化合反应的特征：通式：2．氧化反应：。
【注意】物质跟氧气发生的反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是物质跟氧气反应四、氧气的用途。
氧气的性质和用途教案
氧气的性质和用途教案一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的性质和用途，了解氧气对人类和自然界的重要性。
2.能力目标：能够描述氧气的性质和用途，能够解释氧气对人类和自然界的作用。
二、教学重点和难点：1.教学重点：氧气的性质和用途。
2.教学难点：氧气在人类和自然界中的作用。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过问学生一个问题来导入本节课的内容：“你知道氧气是什么吗？它有什么特点？我们在日常生活中有哪些用到氧气的地方？”学生回答完毕后，老师告诉学生本节课的内容是学习氧气的性质和用途。
Step 2：讲授氧气的性质（15分钟）1.氧气的特点：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大。
2.氧气的制备：通过分解含氧化合物，如过氧化钾、过氧化氢、硝酸钠等。
3.氧气的稳定性：氧气是一种相对稳定的物质，不易发生化学反应。
Step 3：氧气的用途（20分钟）1.氧气在生活中的应用：用于医疗、气象、焊接等方面。
【延伸阅读】：氧气在医疗中的应用氧气在医疗领域有着广泛的应用，主要有以下几个方面：（1）呼吸困难时的应急救治：氧气可以通过面罩、鼻管等装置给与患者供氧，缓解患者的呼吸困难。
（2）医学气体麻醉：氧气是很多麻醉剂的携带介质，通过混合氧气和麻醉剂来实现全身麻醉。
（3）促进伤口愈合：氧气具有促进细胞代谢和组织修复的作用，在一些伤口愈合较慢的情况下可以使用氧气疗法。
2.氧气在工业中的应用：用作氧化剂、燃烧支持剂、氧焊等。
【延伸阅读】：氧气在环境中的作用氧气在自然界中具有重要作用，主要有以下几个方面：（1）维持生物体生命活动：氧气是生物呼吸过程中的必需气体，参与细胞的呼吸作用，为生命提供能量。
（2）促进物质的氧化反应：氧气是一种很好的氧化剂，在许多物质的氧化反应中起着重要的作用。
（3）维持大气的稳定：氧气参与了大气的组成，维持了大气的稳定，使地球居住的环境得以维持。
Step 4：展示实验（15分钟）通过展示实验来加深学生对氧气性质和用途的理解。
氧气的性质和用途 教案
氧气的性质与用途(第一课时)【教学目标】1、知识与技能（1）使学生了解氧气的物理性质；（2）使学生掌握氧气的化学性质；（3）培养学生观察和描述实验现象的能力2、过程与方法。
（1）通过化学实验使学生学习通过实验来研究物质的性质及其变化的科学方法。
（2）体会实验中的观察、比较、分析和归纳的学习方法。
3、情感态度价值观培养学生养成细致的观察习惯和严谨的学习风气。
【教学重难点】重点：氧气化学性质的掌握难点：观察和分析实验的综合能力教学方法：讲授法、实验演示法教学准备：多媒体课件1、仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片2、药品：硫磺、铁丝、蜡烛、氧气3、其他：火柴、小木条【教学过程】第一课时一、导入：【情景引入】同学们喜欢看魔术表演吗？（学生：喜欢）今天老师也给大家表演一个小魔术。
教师演示，学生观看。
提问：大家知道这是为什么吗？学生回答：集气瓶中盛放的是氧气。
过渡：今天，我们就来学习第三章维持生命之气------氧气。
（板书）。
师：化学研究的对象是物质，要研究物质的哪些方面呢？（学生回答）今天我们先来探究氧气的性质和用途。
（板书）二、讲授新课（一）、氧气的物理性质1、出示一瓶氧气大家观察一下它的颜色，它有什么气味呢？我们来闻一闻它的气味。
它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下来大家带着这两个问题阅读教材68页氧气的物理性质的资料，提取出氧气的物理性质。
2、总结氧气的物理性质。
（二）、氧气的检验1、这儿有一瓶氧气，怎样用简单的方法证明它是氧气呢？有什么现象呢，能得出什么结论？2、总结检验方法。
（三）、氧气的化学性质化学性质是通过化学变化表现出来的，现在我们通过化学实验来探究氧气的化学性质，首先来看木炭与氧气的反应。
课件出示表格。
1、铁丝在空气、氧气中的燃烧实验探究（1）观察铁丝在空气中能不能燃烧？（2）思考:铁丝在氧气中会有什么现象呢，大家拭目以待。
（3）提问：大家发现这瓶氧气与前面几瓶氧气有什么不同？这些水有什么作用呢？演示实验，学生认真观察实验现象并描述。
氧气的用途与性质教案
氧气的性质和用途教案一．教学目标：（一）知识与技能目标：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。
氧气的化学性质比较活泼。
2.认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。
认识化合反应、氧化反应。
3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）过程与方法目标：1.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
2.通过实验，掌握一定的实验技能与方法。
学习对实验现象的描述方式与方法。
（三）情感态度与价值观目标：1. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
2.知道氧气在生活中的应用，懂得保护环境，减轻大气污染。
二．重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质及化学反应的概念。
难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应、氧化剂、氧化性以及化合反应的理解。
疑点：通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。
同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。
三．教学过程：1、复习旧识：（复旧迎新）上一节课，我们学习了空气，那么我们现在复习一下上节课的内容：1）纯净物由一种物质组成；混合物有两种或多种物质组成。
那么，请问同学们，空气是混合物，氧气、氮气等是纯净物。
2）同学们，空气的组成是什么？以及他们主要组分的含量是多少？空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质组成的。
空气的主要成分按体积计算，大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体等1%。
2、新课：那么，这节课我们就来认识氧气。
人们曾把氧气叫左“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
氧气是人类生存的必需物质。
在日常生活中，氧气提供人类呼吸，除此之外，同学们还知道氧气还有什么性质呢？现在就让我们学习氧气的性质。
一、氧气的物理性质：问：同学们还记得在第一单元里学习的，什么是物理性质？物理性质通常包括什么？答：物质不需要经过化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。
物理性质通常包括：色态味熔沸点，硬度密度溶解性。
1.通常，氧气是无色、无味的气体。
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第二节氧气的性质和用途
（2课时）
一.教学知识点
1.氧气的物理性质
2.氧气的用途。
3.氧气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。
4.氧化反应与化合反应。
二.重、难、疑点
1.重点：(1)氧气的化学性质。
(2)化合反应，氧化反应概念的建立。
2.难点：化合反应与氧化反应的区别。
3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”’为什么不提剧烈反应的“剧
烈”两字。
4.解决办法
(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。
(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。
三.教学步骤
(一)明确目标
1.了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。
2.了解氧气的用途。
3.掌握氧气的化学性质。
4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会分辨并准确地区分它们。
(二)整体感知
本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。
为分解难点，
本节可以介绍几种物质的化学式，如O
2(氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(铁)、CO
2
(二
氧化碳)、H
2
O(水)等。
(三)教学过程
[复习提问]：1.空气含有哪些组分？各占多少？
2.第一节习题第3题。
3.描述燃烧现象的程序。
[讲解]：说明研究物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。
[板书]：一.氧气的存在
[提问]：物理性质包括哪些方面的内容？
[学生回答]：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。
[教师活动]：展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。
[结论]：氧气是一种无色无味的气体。
[讲解]：除了刚才我们观察到的性质外，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。
们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？
[板书]：二.氧气的化学性质
[实验]：演示[实验1—2] 木炭在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：1.木炭在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄
清石灰水变浑浊。
结论：碳＋氧气→二氧化碳
C ＋ O
2→ CO
2
[实验]：演示[实验1—3] 硫在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：2.硫在氧气中燃烧
现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激
性气味的气体。
结论：硫＋氧气→二氧化硫
S ＋ O
2→ SO
2
[实验]：演示实验：磷在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：3.磷在氧气中燃烧
现象：发出耀眼白光，放出热量，生成浓厚白烟。
结论：磷＋氧气→五氧化二磷
P ＋ O
2→ P
2
O
5
[实验]：演示[实验1—4] 铁在氧气中燃烧
[提问]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题观察实验。
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：4.铁在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。
结论：铁＋氧气→四氧化三铁
Fe ＋ O
2→ Fe
3
O
4
[小结]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。
[实验]：演示[实验1—5] 石蜡在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：5.蜡烛在氧气中燃烧
现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，
有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。
结论：石蜡＋氧气→二氧化碳＋水
[教师活动]：演示和观察按以下四步进行：
(1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；
(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；
(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。
以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。
学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
[讨论]：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）[板书]：*化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
(2)特点：“多变一” A+B→AB
[讨论]：以上五个文字表达式的共同特点。
（总结出氧化反应的概念）
[板书]：*氧化反应：物质跟氧发生的反应。
[小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。
它的化学性质可概括为氧化性，因此它常
作为氧化剂。
[板书]：*氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提
供氧，具有氧化性。
[讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？
[小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。
化
合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。
有氧气参加
反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
[板书]：四.氧气的用途
[讨论]：课本图1-9氧气的用途，各种用逮分别体现出氧气的什么性质?
[板书]：(1)供给呼吸
(2)支持燃烧 A 炼钢 g，宇航 C．气焊
“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律。
(四)总结、扩展
氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。
其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
四.布置作业
1.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。
2.思考：如何检验一瓶无色气体是氧气？。