从尊重《儿童权利公约》说起
《学前教育学》习题集(完整版)
《学前教育学》(2016.04)1.教育活动的核心部分是( )A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.艺术教育2.教育的微观功能是( )A. 促进社会发展B.促进经济发展C.提升教师地位D.促进入的身心发展3.“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁的故事都在说明( )A.物质环境对儿童的影响B. 精神环境对儿童的影响C.遗传环境对儿童的影响D.教育环境对儿童的影响4.权力机关通过经济杠杆控制教育方向，并对办学权利进行严格控制(如民间办学需要申请审批)，这说明了( )A.政治对教育的影响B.教育对政治的影响C.政治对社会发展的制约D. 文化对教育的影响5.环境决定论的代表人物是( )A.格塞尔B.柏拉图C.卢梭D.华生6.下列哪位教育家明确提出了“白板说”? ( )A.裴斯泰洛齐B.黑格尔C.洛克D.狄德罗7.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( )A.教育B.遗传C.文化D.环境8.大量的研究及事实表明，身体的上半部分比下半部分发育得早，内部器官比四肢发育得早，这说明( )A.个体发展是有规律地进行的B. 人的发展具有个体差异性C.发展具有阶段性D. 发展具有不均衡性9.幼儿视觉发展的敏感期是( )A.4-5岁B.6-7岁C.3岁以前OD. 8-9岁10.文艺复兴时期的儿童观是( )A.社会本位的儿童观B.家庭本位的儿童观C.功利主义的儿童观D.人本位的儿童观11.幼儿期的主导活动和幼儿教育活动中的主导形式是( )A.德育B.游戏C.体育D.教学12.世界上第一所幼儿园的创办者是( )A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陈鹤琴D.马基亚维利13.提出“以儿童为中心”、强调“从做中学”的教育家是( )A.布鲁纳B.加德纳C.杜威D.张雪门14.重视感官教育、提出儿童“敏感期”理念的是( )A.蒙台梭利B.马拉古齐C.皮亚杰D.张宗麟15.认知发展学说的提出者是( )A.班杜拉B.皮亚杰C.维果斯基D.马斯洛16.在20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，即指南京有陈鹤琴，北京有()A.张学良B.张宗麟C.张雪门D.张伯苓17.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于( )A.三小时B.两小时C.一小时D.半小时18.我国幼儿园教师从哪年开始实行聘任制?( )A.1995年B. 1996年C.1997年D. 1998年19.幼儿教师在考虑划分各个活动区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。
第六章《儿童权利公约》
Hale Waihona Puke 三、《儿童权利公约》的意义• 思考：有哪些意义？
第二节 《儿童权利公约》的主要内容
• 结构： • 序言和三个部分组成，共54条。 • 第一部分（1-41条）：实质性条款 • 第二部分（42-45条）：程序性条款 • 第三部分（46-54条）：最后条款
第六章 《儿童权利公约》
第一节《儿童权利公约》的诞生与意义
• 《儿童权利公约》是联合国根据《联合国宪章》《世 界人权宣言》《儿童权利宣言》等国际公约主持制定的 一项全球性的国际公约。
• 于1989年1 1月20日获得联合国大会通过，是第一部 有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，是 国际社会保护儿童权利方面的共同法律。
二、中国履行《儿童权利公约》的情况
• （一）1990年8月29日，签署，成为第105个签约国
• （二）1991年3月18日，李鹏在北京签署了世界首脑会 议的两个文件
• （三）1991年12月29日，第七届全国人大会常务委员会 第23次会议批准中国加入《儿童权利公约》（声明）
• （四）1992年2月16日，我国颁布《九十年代中国儿童 发展规划纲要》
教改革（16世纪基督教自上而下的改革运动），“发现儿童” • 4、17/18世纪：资产阶级革命 • 5、19世纪：工业革命 • ——随着工业革命······，各国逐渐意识到儿童将是······重要资源，
儿童日益受到国家的关注
• （二）20世纪初期（第一次世界性大战）
• 儿童人权遭到了无情的践踏，儿童教育首当其冲。人们开 始关注人权，关注儿童权利。
• （二）《儿童权利公约》中的儿童权利 • 思考：儿童最基本的权利？
联合国《儿童权利公约》
1．缔约国应采取适当措施，确保申请难民身份的儿童或按照适用的国际法或国内法及程序可视为难民的儿童，不论有无父母或其他任何人的陪同，均可得到适当的保护和人道主义援助，以享有本公约和该有关国家为其缔约国的其他国际人权和或人道主义文书所规定的可适用权利。
2．为此目的，缔约国应对联合国和与联合国合作的其他主管的政府间组织或非政府组织所作的任何努力提供其认为适当的合作，以保护和援助这类儿童，并为只身难民儿童追寻其父母或其他家庭成员，以获得必要的消息使其家庭团聚。在寻不着父母或其他家庭成员的情况下，也应使该儿童获得与其他任何由于任何原因而永久或暂时脱离家庭环境的儿童按照本公约的规定所得到的同样的保护。
3．缔约国应采取一切适当措施确保就业父母的子女有权享受他们有资格得到的托儿服务和设施。
第十九条
1．缔约国应采取一切适当的立法、行政、社会和教育措施，保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时，不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯。
2．这类保护性措施应酌情包括采取有效程序以建立社会方案，向儿童和负责照管儿童的人提供必要的支助，采取其他预防形式，查明、报告、查询、调查、处理和追究前述的虐待儿童事件，以及在适当时进行司法干预。
第二十条
1．暂时或永久脱离家庭环境的儿童，或为其最大利益不得在这种环境中继续生活的儿童，应有权得到国家的特别保护和协助。
2．缔约国应按照本国法律确保此类儿童得到其他方式的照顾。
3．这种照顾除其他外，包括寄养、伊斯兰法的“卡法拉”（监护）、收养或者必要时安置在适当的育儿机构中。在考虑解决办法时，应适当注意有必要使儿童的培养教育具有连续性和注意儿童的族裔、宗教、文化和语言背景。
第五条
2020年幼儿园教师资格证综合素质高频考点：幼儿的基本法律权利
2020年幼儿园教师资格证综合素质高频考点：幼儿的基本法律权利幼儿园教师资格证即将考试，提前了解考点很有必要，下面由小编为你精心准备了“2020年幼儿园教师资格证综合素质高频考点：幼儿的基本法律权利”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯! 2020年幼儿园教师资格证综合素质高频考点：幼儿的基本法律权利综合我国宪法及其他相关法律，幼儿的基本法律权利可归纳为以下几种：一、人身权人身权又称非财产权利，是指不直接具有财产的内容，与主体人身不可分离的权利。
人身权是幼儿权利中最基本、最重要的一项权利。
因为人身权的正常享有与否，关系到幼儿公民能否进行正常的学习、工作和生活。
一般而言，幼儿人身权包括生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。
(一)生命健康权生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括幼儿的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。
幼儿的生命健康权应受到法律的保护。
我国《民法通则》第九十八条规定：“公民享有生命健康权。
”其中，生命权指公民维持自己生命延续，不受他人非法剥夺的权利;健康权则指公民保持身体组织的完整和生理机能的健全，使肌体生理机能正常运作和功能完整发挥，从而维持人体生命活动的权利。
(二)姓名权姓名权就是公民就其姓名所享有的权利。
我国《民法通则》第九十九条规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
”(三)肖像权肖像权是幼儿所享有的在自己的肖像上所体现的以人格利益为内容的权利，也就是幼儿就自己的肖像上的利益所享有的权利。
我国《民法通则》第一百条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
”具体内涵有四：第一，幼儿拥有自己的肖像，并有权通过对肖像的利用取得精神上、财产上的利益;第二，经幼儿监护人的书面同意，允许他人使用未成年人的肖像，并有权取得适当的报酬;第三，未经幼儿监护人的书面同意，任何人不得以营利为目的使用幼儿的肖像;第四，幼儿及其监护人有权禁止他人非法毁损、侮辱、玷污幼儿的肖像。
联合国《儿童权利公约》
儿童权利公约联合国大会一九八九年十一月二十日第44/25号决议通过并开放给各国签字、批准和加入生效：按照第49条规定，于1990年9月2日生效序言本公约缔约国，考虑到按照《联合国宪章》所宣布的原则，对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基础，铭记联合国人民在《宪章》中重申对基本人权和人格尊严与价值的信念，并决心促成更广泛自由中的社会进步及更高的生活水平，认识到联合国在《世界人权宣言》和关于人权的两项国际公约中宣布和同意：人人有资格享受这些文书中所载的一切权利和自由，不因种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等而有任何区别，回顾联合国在《世界人权宣言》中宣布：儿童有权享受特别照料和协助，深信家庭作为社会的基本单元，作为家庭所有成员、特别是儿童的成长和幸福的自然环境，应获得必要的保护和协助，以充分负起它在社会上的责任，确认为了充分而和谐地发展其个性，应让儿童在家庭环境里，在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长，考虑到应充分培养儿童可在社会上独立生活，并在《联合国宪章》宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们成长，铭记给予儿童特殊照料的需要已在1924年《日内瓦儿童权利宣言》和在大会1959年11月20日通过的《儿童权利宣言》中予以申明，并在《世界人权宣言》、《公民权利和政治权利国际公约》（特别是第23和24条）、《经济、社会、文化权利国际公约》（特别是第10条）以及关心儿童福利的各专门机构和国际组织的章程及有关文书中得到确认，铭记如《儿童权利宣言》所示，“儿童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保护和照料，包括法律上的适当保护”，回顾《关于儿童保护和儿童福利、特别是国内和国际寄养和收养办法的社会和法律原则宣言》、《联合国少年司法最低限度标准规则》（北京规则）以及《在非常状态和武装冲突中保护妇女和儿童宣言》，确认世界各国都有生活在极端困难情况下的儿童，对这些儿童需要给予特别的照顾，适当考虑到每一民族的传统及文化价值对儿童的保护及和谐发展的重要性，确认国际合作对于改善每一国家、特别是发展中国家儿童的生活条件的重要性，兹协议如下：第一部分第1 条为本公约之目的，儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。
联合国《儿童权利公约》概要
儿童权利公约（1989年11月20日第44届联合国大会通过）序言本公约缔约国：考虑到按照《联合国宪章》所宣布的原则，对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基矗铭记联合国人民在《宪章》中重申对基本人权和人格尊严与价值的信念，并决心促成更广泛自由中的社会进步及更高的生活水平。
认识到联合国在《世界人权宣言》和关于人权的两项国际公约中宣布和同意：人人有资格享受这些文书中所载的一切权利和自由，不因种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等而有任何区别。
回顾联合国在《世界人权宣言》中宣布：儿童有权享受特别照料和协助。
深信家庭作为社会的基本单元，作为家庭所有成员、特别是儿童的成长和幸福的自然环境，应获得必要的保护和协助，以充分负起它在社会上的责任。
确认为了充分而和谐地发展其个性，应让儿童在家庭环境里，在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长。
考虑到应充分培养儿童可在社会上独立生活，并在《联合国宪章》宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们成长。
铭记给予儿童特殊照料的需要已在1924年《日内瓦儿童权利宣言》和在大会1959年11月20日通过的《儿童权利宣言》中予以申明，并在《世界人权宣言》、《公民权利和政治权利国际公约》（特别是第23和24条）、《经济、社会、文化权利国际公约》（特别是第10条）以及关心儿童福利的各专门机构和国际组织的章程及有关文书中得到确认。
铭记如《儿童权利宣言》所示：“儿童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保护和照料，包括法律上的适当保护”。
回顾《关于儿童保护和儿童福利、特别是国内和国际寄养和收养办法的社会和法律原则宣言》、《联合国少年司法最低限度标准规则》（北京规则）以及《在非常状态和武装冲突中保护妇女和儿童宣言》。
确认世界各国都有生活在极端困难情况下的儿童，对这些儿童需要给予特别的照顾。
从国际法角度论我国儿童权利保护
从国际法角度论我国儿童权利保护作者：李芳来源：《法制与社会》2010年第25期摘要儿童权利的保护是人权保障方面的一个重要而特殊的问题,保障儿童权利的公约在国际法上是一个重要内容,随着我国不断加入相关的国际公约,保护儿童权利也成为我国的一项重要义务。
我们应该采取各种措施,吸取国际法在保护儿童方面的先进理念和规定,使得我国的相关立法和国际法的规定接轨,保障相关的制度体系不断得到完善,真正实现宪法在保障儿童权利方面的承诺。
关键词儿童权利儿童最大利益原则非歧视儿童参与权中图分类号:D99 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)09-287-02一、儿童权利的含义儿童权利,也即儿童人权,是人权当中不可分割的一个部分。
人权事务委员会在关于《公民权利与政治权利国际公约》的第17号一般性意见中特别指出:“儿童作为个人享有本公约所宣布的各项权利”。
传统上儿童被看做是法律保护的客体,而儿童人权的观念的发展趋势则是将儿童看做是权利的主体,例如《儿童权利公约》就明确的把儿童看做是享有权利的主体,凸显了儿童人权的观念。
无论是在国际法还是国内法,都必须把重新定义儿童在家庭和社会中的地位,从而充分关注和切实保障儿童权利。
之所以谈到儿童权利的特别保护,是因为儿童人权具有特殊性,例如:权利的主体易受伤害;权利的享有需要由成人加以保护;行使权利的能力受到年龄限制等等。
因此任何国家都应当对儿童给予由于其未成年地位而应当受到的保护措施。
例如:人权事务委员会特别指出:在阐明一项权利时,《公约》一些规定明白指出国家必须采取措施使未成年人享有比成年人更多的保护。
在谈到儿童权利的时候,首先要对儿童的年龄界限有一个明确的界定,按照《儿童权利公约》第1条的规定:“儿童是指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。
”但是如果法定成年人年龄下线低于18岁,可以不受“18岁”这个限制。
《公民权利与政治权利国际公约》对儿童的年龄界限没有明确规定,而是由每个缔约国根据有关的社会和文化条件加以界定,但是人权事务委员会同时指出,法定成年年龄不应不合理地过低,无论如何缔约国不应免除自己根据公约对年龄在18岁以下的人的义务,即使根据国内法这些人已经达到成年年龄。
《学前教育学》复习题及答案
《学前教育学》复习题及答案《学前教育学》复资料(练题)一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是保育、教育。
2.我国最早的XXX是XXX于1923年创办的。
3.儿童身心发展有一定顺序性和阶段性，可塑性和可变性。
4.维新运动的领导人XXX，在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。
6.幼儿体育锻炼要坚持恒常性（持久性）、兴趣性（多样性）、渐进性原则。
7.构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意。
8.幼儿活动室以XXX或向东为宜，每个儿童占地面积平均为2.5～3平方米。
9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从照管和保护的意义转而着眼于教育。
10.幼儿教育基本体操包括徒手操、轻器械操和模仿操。
11.教育生态学是XXX院长XXX于1976年在《公共教育》一书中最早提出来的。
12.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
13.人民教育家XXX创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是中国化、平民化，主张在工农中普及学前教育。
14.“尚自然，展个性”是XXX在《爱弥尔》一书中所强调的教育主张。
15.道德认识越深刻，道德情感就越深刻、强烈。
16.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。
17.幼儿体育锻炼要坚持恒常性、兴趣性、渐进性原则。
18.幼儿园健康检查包括幼儿入园体检和定期健康检查。
19.学前教育学是一门具有悠久历史和独立体系的学科。
20.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是跨XXX在1632年出版的。
21.幼儿道德意志的特点是自发性差、抵抗力弱、。
22.保育、教育是幼儿园的双重工作任务。
23.维新运动的领导人XXX在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
24.“把一切事物教给一切人类”是XXX在《大教学论》中提出的。
25.有划定规矩游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和文娱游戏。
联合国《儿童权利公约》最新版
儿童权利公约（1989年11月20日联合国大会通过）序言本公约缔约国，考虑到按照《联合国宪章》所宣布的原则，对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基础，铭记联合国人民在《宪章》中重申对基本人权和人格尊严与价值的信念，并决心促成更广泛自由中的社会进步及更高的生活水平，认识到联合国在《世界人权宣言》和关于人权的两项国际公约中宣布和同意：人人有资格享受这些文书中所载的一切权利和自由，不因种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其它观点、国籍或社会出身、财产、出生或其它身份等而有任何区别，回顾联合国在《世界人权宣言》中宣布：儿童有权享受特别照料和帮助，深信家庭作为社会的基本群体，作为家庭所有成员、特别是儿童生长和幸福的自然环境，应获得必要的保护和帮助，以充分担负起它在社区的责任，认识到为了充分而和谐地发展其个性，儿童应该在家庭环境里，在幸福、爱抚和理解的气氛中成长，考虑到儿童应该做好在社会上独立生活的准备，在《联合国宪章》宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚育他们成长，铭记给予儿童特殊照料的需要已在1924年《日内瓦儿童权利宣言》和在1959年11月20日大会通过的《儿童权利宣言》中予以申明，并且在《世界人权宣言》、《公民权利和政治权利国际公约》（特别是第23条和24条）、《经济、社会、文化权利国际公约》（特别是第10条）以及关心儿童福利的各专门机构和国际组织的章程及有关文书中得到确认，铭记如《儿童权利宣言》所示，"儿童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保护和照料，包括适当的法律上的保护"，回顾颁布了《关于儿童保护和儿童福利、特别是国内和国际寄养和收养办法的社会和法律原则宣言》、《联合国少年司法最低限度标准规则》（北京规则）以及《在非常状态下和武装冲突中保护妇女和儿童宣言》，认识到世界各国都有生活在极端困难情况下的儿童，这些儿童需要给予特别的照顾，适当考虑每一民族的传统及文化价值对儿童的保护及和谐发展的重要性，认识国际合作对于改善每一个国家、特别是发展中国家儿童的生活条件的重要性，兹协议如下：第一部分第1条为本公约之目的，儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。
《学前教育史》复习-2016
中国古代学前教育一、选择题与填空题1传说中我国最早的儿童学校叫“__庠___”。
2“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育3中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育4中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。
（从俭、诚信、为善）孝悌教育是古代道德伦常教育的重要内容。
以孝悌为伦理道德基础，是中国封建社会教育重要特点。
5宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。
这便是保傅制度和三母制度。
保傅制度：宫廷中选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体的训练。
6中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶、重视、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。
7中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》8南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是《千字文》，《千字文》均为四言韵语，共250句，主要供儿童识字，也介绍了有关自然、社会、历史、人伦、生活、教育等方面的知识。
9西汉政论家、文学家贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。
10集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和《童蒙须知》11提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是王守仁，“自然教育论”的集中体现是儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和基本原则。
12 孙思邈《千金药方》提出了“外象内感”的胎教理论。
为我国胎教学奠定了基础。
13万全《养生四要》，主张男女慎“择配”，胎教学说中有了优生优育的内容。
14颜之推提出“德艺同厚”，既要进行封建德行教育，又要进行“应世经务”的教育。
颜之推的教育目的是：培养治国的实用人才。
提出既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育在儿童家庭教育中，颜之推提出如何解决对子女严教与慈爱的关系，是一重要问题。
中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《颜氏家训》15朱熹首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》来帮助儿童学“眼前事”。
联合国《儿童权利公约》
儿童权利公约（1989年11月20日第44届联合国大会通过）序言本公约缔约国：考虑到按照《联合国宪章》所宣布的原则，对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基矗铭记联合国人民在《宪章》中重申对基本人权和人格尊严与价值的信念，并决心促成更广泛自由中的社会进步及更高的生活水平。
认识到联合国在《世界人权宣言》和关于人权的两项国际公约中宣布和同意：人人有资格享受这些文书中所载的一切权利和自由，不因种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等而有任何区别。
回顾联合国在《世界人权宣言》中宣布：儿童有权享受特别照料和协助。
深信家庭作为社会的基本单元，作为家庭所有成员、特别是儿童的成长和幸福的自然环境，应获得必要的保护和协助，以充分负起它在社会上的责任。
确认为了充分而和谐地发展其个性，应让儿童在家庭环境里，在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长。
考虑到应充分培养儿童可在社会上独立生活，并在《联合国宪章》宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们成长。
铭记给予儿童特殊照料的需要已在1924年《日内瓦儿童权利宣言》和在大会1959年11月20日通过的《儿童权利宣言》中予以申明，并在《世界人权宣言》、《公民权利和政治权利国际公约》（特别是第23和24条）、《经济、社会、文化权利国际公约》（特别是第10条）以及关心儿童福利的各专门机构和国际组织的章程及有关文书中得到确认。
铭记如《儿童权利宣言》所示：“儿童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保护和照料，包括法律上的适当保护”。
回顾《关于儿童保护和儿童福利、特别是国内和国际寄养和收养办法的社会和法律原则宣言》、《联合国少年司法最低限度标准规则》（北京规则）以及《在非常状态和武装冲突中保护妇女和儿童宣言》。
确认世界各国都有生活在极端困难情况下的儿童，对这些儿童需要给予特别的照顾。
现代教育原理-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
现代教育原理一、单选题1.遗传素质在人的发展中起（）。
A. 主导作用B. 决定作用C. 不起作用D. 生理前提作用正确答案: D2.决定教育性质的根本因素是（）。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量正确答案: B3.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: D4.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。
A. 环境B. 遗传C. 教育正确答案: A5.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。
A. 弗洛伊德的发展心理学理论B. 华生的发展心理学理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 维果茨基的“最近发展区”理论E. 赞科夫的“一般发展”理论正确答案: C6.受教育权利是受（）制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化正确答案: B7.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: E8.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用正确答案: B9.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
A. 教育方针B. 教育目的C. 培养目标D. 教育目标E. 教学目标正确答案: A10.1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。
A. 《国家处在危险之中》B. 《普及科学2061计划》C. 《美国2000年：教育战略》D. 《2000年目标：美国教育法》正确答案: D11.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
《儿童权利公约》(儿童版)
联合国《儿童权利公约》（儿童版）联合国《儿童权利公约》（以下简称《公约》）是一部重要的国际公约。
所有签署公约的国家都承诺要保护儿童的权利。
《公约》解释了谁是儿童，他们有哪些权利，各国政府有哪些责任。
儿童的每一项权利都是相互关联的，都同等重要，不能被剥夺。
该文本得到儿童权利委员会的认可。
child rights connect儿童是指18岁以下的未成年人。
不论未成年人是谁，家住在哪，说的是哪国语言，信仰什么宗教，有什么自己的看法，长什么样，是男孩还是女孩，是否有残障，家里有钱还是没钱；也不论父母或家人或者监护人是谁，他们的工作是好是坏，有什么看法，所有未成年人都拥有这些权利。
不可以因为任何原因不公平地对待任何一位未成年人。
各国政府应保证每位儿童都享有《公约》中所规定的每一项权利。
在未成年人成长的过程中，各国政府应当让其家人、社区来指导他们了解怎样以最好的方式来行使自己的权利。
随着未成年人的不断成长，他们所需要的指导也将越来越少。
儿童出生后必须登记，并获得姓名和国籍。
儿童还拥有知道自己是哪国人的权利。
只要条件允许，儿童都有权知道父母是谁，并得到他们的照顾和保护。
儿童有不与父母分开的权利，除非他们没有照顾好自己的孩子，例如，他们伤害或者不照顾孩子。
与父母分开的儿童有权和他们保持联系，除非这样做会伤害到孩子。
儿童有获得身份的权利，包括他们的姓名、家庭关系和国籍。
没有人可以夺走儿童的这个权利。
如果有人夺走了儿童的身份，政府必须帮助他们尽快地恢复身份。
儿童不和父母住在同一个国家时，各国政府应该保障他们的出行顺利，以便让双方正常联系和团聚。
儿童有权对拥有什么思想观念和宗教信仰做出选择的权利，但这样做不应该妨碍其他人享有这项权利。
父母应该为孩子提供指导，这样他们才能知道，在自己成长的过程中，怎样才能更好地使用这些权利。
各国政府必须保护儿童不遭受任何养育人或者监护人任何形式的暴力、虐待和忽视。
儿童有权通过网络、收音机、电视、报纸、书籍和其他方法获得信息。
儿童权利公约
《儿童权利公约》时间《儿童权利公约》由联合国于1989年通过，是有史以来最为广泛认可的国际公约。
《儿童权利公约》阐述了应赋予所有儿童的基本人权：生存的权利；充分发展其全部体能和智能的权利；保护他们不受危害自身发展影响的权利；以及参与家庭、文化和社会生活的权利。
中国政府于1992年批准了《儿童权利公约》。
常考法条第1条为本公约之目的，儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。
第6条1.缔约国承认每个儿童享有固有的生命权。
2.缔约国应最大限度地确保儿童的生存与发展。
第12条儿童应有自由发表言论的权利，此项权利应包括通过口头、书面或印刷、艺术形式或儿童所选择的任何其它媒介，不论国界，寻求、接受和仁慈各种信息和思想的自由。
第14条1.缔约国应尊重儿童享有思想、信仰和宗教自由的权利。
2.缔约国应尊重父母，适当的时候尊重法定监护人的权利和义务，以符合儿童不同阶段接受能力的规律指导儿童先例其权利。
3.表明个人宗教或信仰的自由，仅受法律所描述的限制并为保护公共安全、秩序、卫生或道德或他人之基本权利和自由所必需的这类限制约束。
第15条1.缔约国认识到儿童享有结社自由及和平集会自由的权利。
2.对此项权利的行使不得加以限制，除非符合法律所规定并在民主社会中为国家安全或公共安全、公共秩序、保护公共卫生或道德或保护他们的权利和自由所必需。
第16条1.儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。
2.儿童有权享受法律保护，以免受这类干涉或攻击。
第17条缔约国认识到大众传播媒介的重要作用，并应确保儿童能够从不同的国家和国际渠道获得信息和资料，尤其是旨在促进其社会、精神和道德福利和身心健康的信息和资料。
为此目的，缔约国应：（a）鼓励大众传播媒介本着第29条的精神传播在社会和文化方面有益于儿童的信息和资料；（b）鼓励在交流和传播来自不同文化、国家和国际渠道的这类信息和资料方面进行国际合作；（c）鼓励儿童读物的制作和发行；（d）鼓励根据第13条和第18条的规定制定适当的准则，保护儿童不受损害其福利的信息和资料之类。
儿童权利公约读后感
儿童权利公约读后感《儿童权利公约》读后感《儿童权利公约》是一部具有里程碑意义的国际法律文件，旨在保护儿童的权利和利益。
阅读这份公约后，我深深地被其中体现出的关爱和保护儿童的理念所触动。
以下是我对《儿童权利公约》的读后感。
首先，公约在保护儿童权益方面做出了明确的规定。
公约中明确规定了儿童权利的各个方面，包括但不限于生存权、发展权、保护权、参与权等。
这些权利的确立，为儿童提供了一个良好的成长环境，让他们能够在健康、快乐的条件下成长。
例如，公约规定了儿童有权享受身心健康、受到适当照顾、接受高质量教育等。
这些权利的保护，使得儿童能够充分展示个人才华，获得公平的机会，为自己的未来奠定基础。
其次，公约强调了家庭和社会对儿童的责任。
公约中强调了家庭作为儿童的第一教育者，应该为儿童提供适当的生活条件和教育资源。
这就要求家长和社会各界都要积极履行对儿童的责任，为他们提供稳定的家庭环境、关爱和支持。
同时，公约明确提到了儿童的社会权利，包括参与决策、表达意见和获得信息等。
这些权利的保障，能够培养儿童的价值观和主动性，使他们成为独立、负责任的社会成员。
此外，公约还呼吁国际社会共同努力，为全球儿童的权益争取更多的保障。
公约中强调了国家在保护儿童权益方面的责任和义务，要求各国制定相关政策，并建立相应的监测机制。
同时，公约也鼓励国家之间加强合作，分享经验和最佳实践，以推动儿童权益的全球保护。
这种全球合作的意义在于，每个国家都应该为儿童的权益发声，无论国境如何，保护儿童权益是所有人共同的责任。
最后，阅读《儿童权利公约》让我意识到，儿童的权利受到尊重和保护是我们共同的责任。
无论身处何地，我们都应该关注儿童的成长环境和权益保障，并为他们创造一个更好的未来。
作为家长、社会成员甚至是全球公民，我们都应该行动起来，通过各种方式支持儿童权益的实现。
综上所述，《儿童权利公约》是一部非常重要的法律文件，它为全球儿童的权益保护做出了巨大贡献。
正如公约中所强调的，儿童是社会的未来，他们应当享受到与其身份相符的保护和关怀。
儿童权利公约读后感
儿童权利公约读后感当我读完《儿童权利公约》，内心像是被投入了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这可不是一份普通的文件，它就像是一把神奇的钥匙，试图打开每一个孩子内心那扇充满希望和梦想的门。
这份公约让我想起了小时候的一件小事。
那时候，我大概也就七八岁的样子。
有一次，学校组织了一场绘画比赛，主题是“我的梦想家园”。
我特别兴奋，脑子里瞬间就冒出了无数奇妙的想法。
我想着要有一个大大的花园，里面种满了五颜六色的花朵，每天早上一开窗就能闻到花香；还要有一个像城堡一样的房子，有着尖尖的屋顶和彩色的玻璃窗。
于是，我满心欢喜地开始画起来。
我画得特别认真，每一笔都倾注了我对那个梦想家园的期待。
当我终于完成这幅画的时候，我觉得自己仿佛创造了一个全新的世界。
我骄傲地把画交给了老师，心里充满了期待，就等着被表扬。
可结果却让我大失所望。
老师只是匆匆看了一眼我的画，就把它放在了一边，然后表扬了其他几个同学的画。
我当时特别委屈，眼泪在眼眶里直打转。
我不明白，为什么老师看不到我画里的用心和努力。
现在回想起来，那时候的我，其实就是在追求一种被认可、被尊重的权利。
就像《儿童权利公约》里说的，每个孩子都有表达自己想法和感受的权利，都应该被尊重和重视。
再仔细想想，我们身边有多少孩子的声音被忽视了呢？比如说，家里大人决定周末去哪里玩，从来不会问问孩子的想法，只是按照自己的意愿来安排；学校里组织活动，老师也很少真正听取孩子们的建议。
这些看似小小的事情，其实都是对孩子权利的一种侵犯。
《儿童权利公约》强调了儿童享有生存权、发展权、受保护权和参与权。
这让我想到了邻居家的小妹妹。
她特别喜欢跳舞，每次听到音乐就会忍不住扭动起来。
她的梦想是能上舞蹈课，将来成为一名优秀的舞者。
可是她的爸爸妈妈却觉得跳舞没什么用，不如把时间花在学习数学和英语上。
小妹妹为此哭了好多次，她觉得自己的梦想不被理解和支持。
这其实就是在剥夺孩子发展自己兴趣爱好的权利啊！每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，他们应该有机会去探索、去发展，而不是被大人早早地设定好了路线。
尊重儿童的概念
尊重儿童的概念尊重儿童的概念是一种价值观和行为准则，强调对儿童的权利和尊严的认可和保护。
尊重儿童的概念体现了社会对儿童的关心和关注，以确保他们的身心健康和全面发展。
首先，尊重儿童的概念体现在对儿童权利的保护上。
根据联合国《儿童权利公约》，每个儿童都有权享受最佳的生活和发展条件，包括优质的教育、健康、保障和参与。
尊重儿童的概念要求社会各方面都对儿童权利进行认同和保护，确保儿童在社会中没有遭受歧视、虐待和剥夺。
其次，尊重儿童的概念强调对儿童意见和参与的重视。
儿童是社会的一部分，他们也有自己的眼光、意见和愿望。
尊重儿童的概念要求成年人应当听取和重视儿童的意见，并让他们有机会参与决策和活动。
这可以通过建立儿童参与机制、开展儿童代表参政议政等方式实现，使儿童在社会生活中发挥积极的作用。
第三，尊重儿童的概念要求成年人对儿童进行尊重和关怀。
成年人应该重视儿童的感受和需求，尊重他们的个人独立性和自主权。
这意味着成年人不能忽视儿童的意见，不能以成人的标准去衡量儿童的行为和能力。
相反，应该给予他们适当的支持和鼓励，促使他们积极参与社会和学习，实现自己的发展目标。
第四，尊重儿童的概念要求社会提供积极的环境和资源，以支持儿童的成长和发展。
这包括提供优质的教育、医疗、文化和娱乐资源，确保儿童能够获得平等的机会和待遇。
同时，社会应该建立相应的法律法规和制度，确保对儿童权利的保护得以落实，对侵犯儿童权益的行为进行惩处。
尊重儿童的概念在现实生活中的体现是多样的。
在教育领域，学校应该为儿童提供良好的学习环境和资源，鼓励儿童参与课堂讨论和决策。
在医疗领域，医生和护士应该尊重儿童的隐私和自主权，以便他们能够主动参与治疗过程。
在家庭中，父母和亲属应该尊重儿童的意见和权益，以育成独立自信的人格。
尊重儿童的概念对于社会的发展至关重要。
通过尊重儿童的权利，社会可以为下一代创造更好的发展环境。
同时，尊重儿童的概念也能够促进社会的公平和和谐，减少儿童权益的侵害和歧视。
《儿童权利公约》出台的背景及简介
《儿童权利公约》出台的背景及简介自上世纪以来，联合国、国际劳工组织等国际组织为保护儿童权益制定过一系列公约和法律。
在１９１９年举行的第一次国际童工大会上，国际劳工组织通过了《最低年龄公约》，规定１４岁为工业雇用儿童的最低年龄。
此公约得到７２个国家的批准。
这是国际上第一次管理儿童参与劳动的努力。
１９３０年国际劳工组织通过了《国际劳工组织强制劳动公约》，规定停止使用各种形式的强制或强迫性劳工。
到１９９６年９月，有１３９个国家签署了这一公约。
１９６６年联合国大会通过、１９７６年开始生效的《经济、社会和文化权利国际公约》到１９９６年９月得到１３５个国家的批准。
公约重申了《全球人权宣言》的原则，并特别关注到经济、社会和文化权利。
公约亦使缔约国承诺制订有偿雇用童工的最低年龄，禁止雇用低于限制年龄的童工，一旦发现将受法律处罚。
１９７３年国际劳工组织通过了《最低年龄公约》责成成员国执行旨在确保取消童工的政策。
公约规定任何经济部门都不得雇用低于１５岁的儿童（必须完成义务教育年龄）。
对于有可能危害其健康、安全或道德的工作，其雇佣的最低年龄为１８岁。
截止到１９９６年９月，它得到４８个国家的批准。
联合国《儿童权利公约》（Convention on the Rights of the Child）是波兰的亚当·洛帕萨教授（后为公约起草工作组主席）在１９７８年联合国人权委员会会议上倡议起草的。
公约于１９８９年１１月２０日在第４４届联合国大会以第２５号决议通过。
１９９０年９月２日作为国际法批准生效。
截至１９９９年１１月，缔约方为１９１个，１个国家签署但尚未批准该公约。
《儿童权利公约》旨在建立保护儿童的国际标准，以防止儿童被忽视、受剥削和虐待。
公约将“儿童”界定为“１８岁以下的任何人”。
公约共５４条，其条款适用于儿童生存、发展和保护等三方面。
公约的基本原则是：公约确立的权利一致适用于所有的儿童，不受种族、肤色、性别、语言、宗教信仰、政治主张等影响；儿童的“最大利益”，包括儿童的健康、幸福和尊严，是决策者考虑一切问题的重要出发点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明未来 的路 ？在 这 自觉与 不 自觉 中，那些看似为学生着想 的教育行 为 已经偏离了我们的初衷 ．已然 与
上 述 所 言 的 儿 童权 利 背道 而 驰 了 。
理 想 与信 念 》 ，那 种 感觉 很 畅快 ，
从 中了解 到 《 儿童权 利公 约》 基本 精 神的四个 原则 ．即 “ 童最佳利 儿
方面出现了很多问题 ：一是学校对
如何给名著阅读一个准确的现 以此来保证学生课外确实进行了阅 、 ／、
年
学生 的课 外 自主阅读效 果不放 心 ，
学的 目的。因此 在阅读指导方 面要
能把名著泛读误作名著研究 ，命题 期
从正 常教 学时间中挤 出一些 时间组 织学 生 开展 阅 读 ．增 加 了师 生 负
别 样 课 堂
从尊重 《 儿童权利公约》说起
● 付 少 红
最近读 了肖川老师的 《 教育的
然地 想 ：作 为一名 教师 ，我们教 书
育人 。我们真心实 意地爱着 自己的 学生 ，怎么会 违背 以上原则 呢？ 静下 心细 细想来 。在我们 日常 教育教学工作 中．是否会 自觉或不 ． 自觉 的习惯于 以教师为 中心 ．以成
征。通过 考试设题方 式 的开放 化 ，
中学语文课堂教学在宏观背景下 的
微观教学 。也没达到大学教授居高
不是说学校和教师对 自主 阅读名著的价值
取 向，切 实开阔学生 的阅读 视野 ，
临下 的宏观俯瞰 ．导致学生对作 品 的理解支离破碎 ，很难达到课程标
而不是通过名著教学来 达到教 材教
可能很多老师会如我一样 ．理所 当 亚哥说 ： ‘ 一个人可 以被毁灭 ，但
题交流 、竞赛活动或读书笔记展示 ， 读 ，并对 阅读 的效果进行适 当的检 测和激励 ；利用 阅读课开展名著阅 读讲座 ，指导 阅读方法 ，提高鉴 赏 －—— ＿ 水平 ，以保证开放式阅读的质量。 再次要呼吁考试命题改革 。对 二 名著 的考查要 以开放性 眼光 引导 中
益原则 、尊重儿 童尊严 的原则 、尊
重儿 童的观 点和意见 的原则 、无歧 视 原则 ” 。反 复玩 味 ，感 触 颇深 。
我们在与学生交流 的时候 ，经 常听到这样的 口头禅 ： “ 真乖 ！真
听话 ！ ”这 样的评价语 言俨然 成 了 判断一个 学生是否是好孩子 的重要
年人 的是非标准衡量一切？是否 以 老师们心 目中的理想模式为学生指 沦为应试教育 的奴仆。 实定位和开放性操作策略呢？课程 标准附录里提供的课外阅读书 目应 该如何正确使用？ 首先 要厘清 名著 阅读 的性 质 。 名著阅读属于泛读的范畴 ，是 让学 生在开放 式阅读 中形成 文学涵 养 ，
学生从哪些角度开展课 外阅读 ，不
不能给打败。 结合人物形象 ，说 ’
说你对这句话 的理解 ”一题更好一 些 ，不 仅考 了 “ 知道 ” ，还 引导学 生学会表达 自己对作品的理解 ，体 现了 “ 个性体验”的开放性导向。 因为高考 、中考的导向 目前不 够稳 定 ．所以学校在名著阅读教学
担 ；甚 至 出现 组织 学 生看 名 著 录 像 、为学 生准备复 习资料加 以突击
等明显 的应试 教育行 为 ，反 映出组 织学生开展课外 阅读 的无奈 。二是
课 内课外互相补充而不是并列 ，教 师的主要任务在 于提 高和保持学生
的课外 阅读兴趣 ，检查 阅读 的落实 情况 。而不是组织名著课堂教学 。
其次要 明确 阅读 的主体 。课程 标准 中明确指 出名著 阅读 的主体是
宜立足主流 ，不宜琐 细 ， 要从名著 中的主要形象 、精彩笔法 、人文精
神等现实价值 较强的角度设题 ；要 增加试题 的体验性 和可选择性 ，少
考记忆类 内容 ，多考理解 性 内容 ； 即使设置记忆类试题也应该加强学
教师 开展 阅读指导 的方 向不 明确 ，
学生 ，阅读 的时 间是课外 ，阅读 的
生 阅读 的 自主权 ， 比如 考 《 浒 水
在宏观 阅读 、中观 阅读 和微观 阅读 的定位上很 困难 ，教学不敢有所取
舍 ，眉毛胡子一把抓 ，训练 的思路 不清晰 ，收效甚微 。三是名著 阅读
教学 的目的性不强 。既没做到传统
ｌｌ ｌ
别 样 课 堂
标准之一。我也 曾一度认为 自己是
真心实意地爱着 自己的学生 。我所
他真是一件头疼 的事 。怎么办？课
下找他聊 天，希望他能认识 到 ：坚
的过程 。燃烧 自己照亮别人 的红烛
再也无力担 当起 当代教师精神写照
做的一切都是 为学生着想 ，希望我 的学生个个都是 听话 的好孩子 。直 到上个学期我接了一个新班 ，认识 了小立 。 小 立 ，一 个 其貌 不 扬 的 男孩
方式是 自 阅读 。学校和教师没有 主 必要把课外 阅读任务转移到课 内来
完成 ，更没有必要把名著当作教材 来处理 ，要让学生充分利用课余时
间开展 自主阅读 。当然 ，这样定位
传》 中的人物 ，就可 以这 样设题 ： “ 出 《 浒传》 中 ３个人物 的姓 说 水
名 、绰号 和性格特征 ” ，而不是 指 定说 出 哪三 个人 的 绰号 和性 格 特
行组织 、督促和指导 ，要让学生从 名著阅读任务的落实中找准对 自己
提高学生 的文学素养 。 （ 作者单位：江苏连云港市连云区
准提 出的要求 。现实的名著阅读教 学基 本背弃 了课 程设 计者 的意 图 ．
负责的学习态度 。课外阅读落实的 保障可 以灵活多样 ，如组 织读 书主
教育 局教 研室） 本拦责任编辑 李 淳
子 ，架着一副眼镜 ，迈 着方 步 ，无 论走到ＩＩＬ ｌ ，腋下总是 夹着～ 两本 Ｊ
持己见不是坏事 ，可也应该善于听 取别人的意见 ，错误的观点一味地 坚持 ，变不了真理 。可还没聊上两 句 ，他又故伎重演 ，跟你争个面红 耳赤 ，说老师应该尊重他 。他人虽