海陆变迁说课课件1
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地理知识博大精深，犹如波澜壮阔的大
海，亦如浩瀚无垠的天空，这就注定对它的
每次解读都是一次美丽的邂逅.
1、教材地位 一、教材解读： 2、教学目标 3、重点、难点 4、学情分析 二、教法学法： 1、教法 2、学法 1、激趣导入 三、教学过程： 2、自主学习 4、合作探究 4、拓展延伸 5、作业布置 四、课堂反思：
教学重点难点
板块构造学说和大陆 漂移学说的基本观点。 世界火山、地震 的分布以及与板 块运动的关系
重点
难点
◆ 学 情 分 析
初步掌握了地球表面海陆的分 布，有一定知识基础 。
初一学生，分析地理问题的 能力有待提高。
教 法 学 法
◆教法
教 法 学 法
◆学法 自主学习
1
学法指导
3
交流展示
2
合作探究
四、火山和地震
第四节 海 陆 变 迁
地壳的运动
海平面升降 人类的活动
德国:魏格纳 六大板块 板块处于不断运动之中 板块交界地带地壳活跃 四、火山和地震 世界两大火山地震带
“教育不是灌输，而是点燃火焰”
————苏格拉底
教学理念：
地理课程应倡导学生积极主动的参与教学过
程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的 方法；教师树立以学生为主体的教学观念，为学 生学习营造一个兴趣盎然的良好环境”
教材地位
教材解读
第二章
教学学法 教学过程
课堂反思
教学目标
教材解读
过程与方法 情感态度价值观
教法学法 教学过程 课堂反思 情感态度价值观
1）、通过分析教材的示意图， （（ 1通过大陆漂移 ）、举例说明地球表面海陆 ---板块构造 培养学生读图能力、想象能力 的变迁，掌握海陆变迁的主要原 过程与方法 搜集材料，分 学说的发展变化，进行科学兴趣、 和推理能力。 因。 析问题的能力 科学方法和探究精神的培养。着 （ 2）、运用板块运动理论解释 （ 2 ）、了解大陆漂移学说和板 重培养学生追求真理的勇气和探 地球表面基本面貌的形成及火 识记理解能力 块构造学说的基本观点。 知识与能力 究精神。 （山、地震的发布。 3）、说出世界著名山系及火 山、地震分布与板块运动的关系。
学以致用
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
亚欧 板块和_______ 印度洋 板块相 喜马拉雅山脉是_______ 对运动，相互碰撞挤压形成的，板块处在不断碰撞 之中，珠穆朗玛峰就会不断增高。
世界火山地震的分布图
地中海－喜马拉雅 火山地震带
环太平洋火 山地震带
读图找出世界的两大火山地震带
分组讨论火山地震的分布与板块运动的关系
活动一：“图说大陆漂移 ”
探究“大陆漂移假说”的真实性 活动二：“动手析板块运动”
探究板块运动及产生的地理现象。
非 南 美 洲 大 西 洋 洲
魏格纳与大陆漂移假说
1910年的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙 上一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻 合？” 他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在 一起的，也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用 才破裂分离，大陆会不会是漂移的。以后，魏格纳通过调查研究，从古生物化石、 地层构造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作了 一个简单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合 后的印刷文字和行列也恰好吻合。 1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
教学过程
精 彩 导 入 自 主 学 习 合 作 探 究 拓 展 延 伸 作 业 布 置
启 发 引 导
自 主 探 究
读
引
思
故事导入
激发兴趣
沧海桑田
从前有两个仙人，一个叫王远，一个叫麻 姑。一次，他们相约到蔡经家去饮酒。没 多久，麻姑从空中降落下来了。她的随从 人员只及王远的一半。蔡经家的人这才见 到，麻姑看上去似人间十八九岁的漂亮姑 娘。席间，王远问道：“麻姑年芳几何？”麻 姑对王远说：“自从得了道接受天命以来， 我已经亲眼见到东海三次变成桑田。
方法指导：带着问题 读材料，捕捉材料中的关 键语句，根据理解总结出 答案
古 老 地 层 分 布 的 相 似 性 和 连 续 性
过去，人们 对南极发现煤 层迷惑不解。 现在，科学告 诉我们，在石 炭纪(2亿8600 万～3亿6000 万年前）时， 南极位于南纬 25度附近，拥 有大规模的森
板块的运动：认识六大板块和wenku.baidu.com块的运动。
大洋洲在哪个版块？
几乎全部是海洋的版块是哪个？
2.探究板块运动及产生的地理现象。
思考：图中“ ” “ 表示 张裂拉伸 “ 表示 碰撞挤压 ； ；
3.板块的内部比 较稳定，板块和 板块的交界处， 地壳比较活跃。
板块张裂运动，地表会产生什么现象？
提示：板 块发生张裂运 动时地表产生 断裂现象，如 东非大裂谷和 红海的形成。
主动学习
合作学习
自主学习
探究学习
朗读教材
自主学习
自读教材，自主学习;
组内核对，代表展示,
巩固记忆，教师抽查。
展示图片，引发思考
海
陆
“喜马拉雅山上的海 洋生物化石”
变
迁 图
我国东部海中 的河流遗迹
片
自 学 成 果 展 示
海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？
自 然 原 因
地壳运动 主要原因
海平面的变化
人为原因
人类活动
突重破难 合作探究
海，亦如浩瀚无垠的天空，这就注定对它的
每次解读都是一次美丽的邂逅.
1、教材地位 一、教材解读： 2、教学目标 3、重点、难点 4、学情分析 二、教法学法： 1、教法 2、学法 1、激趣导入 三、教学过程： 2、自主学习 4、合作探究 4、拓展延伸 5、作业布置 四、课堂反思：
教学重点难点
板块构造学说和大陆 漂移学说的基本观点。 世界火山、地震 的分布以及与板 块运动的关系
重点
难点
◆ 学 情 分 析
初步掌握了地球表面海陆的分 布，有一定知识基础 。
初一学生，分析地理问题的 能力有待提高。
教 法 学 法
◆教法
教 法 学 法
◆学法 自主学习
1
学法指导
3
交流展示
2
合作探究
四、火山和地震
第四节 海 陆 变 迁
地壳的运动
海平面升降 人类的活动
德国:魏格纳 六大板块 板块处于不断运动之中 板块交界地带地壳活跃 四、火山和地震 世界两大火山地震带
“教育不是灌输，而是点燃火焰”
————苏格拉底
教学理念：
地理课程应倡导学生积极主动的参与教学过
程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的 方法；教师树立以学生为主体的教学观念，为学 生学习营造一个兴趣盎然的良好环境”
教材地位
教材解读
第二章
教学学法 教学过程
课堂反思
教学目标
教材解读
过程与方法 情感态度价值观
教法学法 教学过程 课堂反思 情感态度价值观
1）、通过分析教材的示意图， （（ 1通过大陆漂移 ）、举例说明地球表面海陆 ---板块构造 培养学生读图能力、想象能力 的变迁，掌握海陆变迁的主要原 过程与方法 搜集材料，分 学说的发展变化，进行科学兴趣、 和推理能力。 因。 析问题的能力 科学方法和探究精神的培养。着 （ 2）、运用板块运动理论解释 （ 2 ）、了解大陆漂移学说和板 重培养学生追求真理的勇气和探 地球表面基本面貌的形成及火 识记理解能力 块构造学说的基本观点。 知识与能力 究精神。 （山、地震的发布。 3）、说出世界著名山系及火 山、地震分布与板块运动的关系。
学以致用
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
亚欧 板块和_______ 印度洋 板块相 喜马拉雅山脉是_______ 对运动，相互碰撞挤压形成的，板块处在不断碰撞 之中，珠穆朗玛峰就会不断增高。
世界火山地震的分布图
地中海－喜马拉雅 火山地震带
环太平洋火 山地震带
读图找出世界的两大火山地震带
分组讨论火山地震的分布与板块运动的关系
活动一：“图说大陆漂移 ”
探究“大陆漂移假说”的真实性 活动二：“动手析板块运动”
探究板块运动及产生的地理现象。
非 南 美 洲 大 西 洋 洲
魏格纳与大陆漂移假说
1910年的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙 上一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻 合？” 他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在 一起的，也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用 才破裂分离，大陆会不会是漂移的。以后，魏格纳通过调查研究，从古生物化石、 地层构造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作了 一个简单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合 后的印刷文字和行列也恰好吻合。 1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
教学过程
精 彩 导 入 自 主 学 习 合 作 探 究 拓 展 延 伸 作 业 布 置
启 发 引 导
自 主 探 究
读
引
思
故事导入
激发兴趣
沧海桑田
从前有两个仙人，一个叫王远，一个叫麻 姑。一次，他们相约到蔡经家去饮酒。没 多久，麻姑从空中降落下来了。她的随从 人员只及王远的一半。蔡经家的人这才见 到，麻姑看上去似人间十八九岁的漂亮姑 娘。席间，王远问道：“麻姑年芳几何？”麻 姑对王远说：“自从得了道接受天命以来， 我已经亲眼见到东海三次变成桑田。
方法指导：带着问题 读材料，捕捉材料中的关 键语句，根据理解总结出 答案
古 老 地 层 分 布 的 相 似 性 和 连 续 性
过去，人们 对南极发现煤 层迷惑不解。 现在，科学告 诉我们，在石 炭纪(2亿8600 万～3亿6000 万年前）时， 南极位于南纬 25度附近，拥 有大规模的森
板块的运动：认识六大板块和wenku.baidu.com块的运动。
大洋洲在哪个版块？
几乎全部是海洋的版块是哪个？
2.探究板块运动及产生的地理现象。
思考：图中“ ” “ 表示 张裂拉伸 “ 表示 碰撞挤压 ； ；
3.板块的内部比 较稳定，板块和 板块的交界处， 地壳比较活跃。
板块张裂运动，地表会产生什么现象？
提示：板 块发生张裂运 动时地表产生 断裂现象，如 东非大裂谷和 红海的形成。
主动学习
合作学习
自主学习
探究学习
朗读教材
自主学习
自读教材，自主学习;
组内核对，代表展示,
巩固记忆，教师抽查。
展示图片，引发思考
海
陆
“喜马拉雅山上的海 洋生物化石”
变
迁 图
我国东部海中 的河流遗迹
片
自 学 成 果 展 示
海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？
自 然 原 因
地壳运动 主要原因
海平面的变化
人为原因
人类活动
突重破难 合作探究