9老王
9.老王
关心、同情
所以老王总觉得欠下了一笔人情，
在生命的最后日子里也要表示感谢。
这些事例，也说明“我”是怎样一个人？
心地善良
平易近人
既然“我”是如此的关心照顾老王， 为什么在多年后，“我”渐渐明白 “那是
一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”
如何理解“是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍”？
作者认为自己占有了一般平民应得的东西，
详略得当 写老王的基本情况略，与人交往详，送 香油、鸡蛋尤其详。
那么，贯穿全文的线索是什么？
一、“我”与老王的交往。 二、明线：老王的不幸遭遇、善良为人； 暗线：作者对他的同情和愧怍之情。 品味语言
平淡有味
探究思考
1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎 样对待的? 2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗? 3、你怎样看待在与人交往时首先要付出 爱的问题?
在这些图片面前，我们能清楚地听见自己撕裂的心 灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。
我们曾经假装生活在别处，我们闭上眼
睛，以为不会看见。
但，我们能清楚地听见自己撕裂的心
灵与灵魂的对话。
塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷 扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个，五十岁以 上，皆不得为人力车夫。 “车子！车子！”车来如飞。 客看车夫，忽然心中酸悲。 客问车夫：“今年几岁？拉车拉了 多少时？” 车夫答客：“今年十六，拉过三年 车了，你老别多疑。”
亲近自己的双腿
应朋友之约，去他家议事。这是我第 一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里， 乘公交车去，下车之后，若步行，紧走慢 赶，也要40分钟，这么长的路，怎么走啊？ 我顺手招了一辆人力三轮车。朋友事先在电 话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起 见，我上车前还是问了价。“5元，”车夫 说。“5元？不是说3元吗？”我不想坐，可 四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就 说：“上车吧，就收你3元。” 车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对 我说：“我要5元其实没多收你的。”我 说：“人家已经告诉我，只要3元 呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，
9.老王
老
1.靠破三轮活命 2.一生孤苦无依
王
1.坐老王车，
3.眼睛有病，独眼
4.住所偏，房屋破 5.取消载客， 生计更难
照顾生意
苦
2.再客气也给
爱
老王←→作者→善
善
报酬
3.老王送物，
坚持给钱 4.关心老王生Байду номын сангаас活 5.女儿送鱼肝
1.送冰大，车费减 半 2.送夫看病，不肯 收钱 3.临死前送油送蛋
（3）说一说老王是怎样的一个人？
老王
• 老王是一个充 满苦难的人， 同时又是一个 很善良的人。
2.再读课文，研讨老王的“苦” 阅读1—4段，老王的“苦”表现在：
（1）生活艰苦
蹬三轮车，说明他谋生手 职业： 段艰苦 半瞎子，说明他有生理 身体：
缺陷
塌败小屋，说明他居住条件 居所：
恶劣
2.再读课文，研讨老王的“苦” 阅读1—4段，老王的“苦”表现在：
（2）文章写了老王很多事情，哪件事情写得 最详细最感人？
• 临死前送鸡蛋、 香油还人情。
（3）指名朗读8—16段，讨论：
• ①作者刻画人物时主要运用了哪两种描写 手法？找出具体的语句加以体会。
外貌描写
动作描写
（3）指名朗读8—16段，讨论：
• ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？
为什么重病还坚持亲自送礼？
老王
老 王
杨绛
第一课时
资料助读
• 1.作者链接。
• 杨绛，生于1911年，钱钟 书夫人，本名杨季康，著 名作家、评论家、翻译家、 学者。祖籍江苏无锡，生 于北京。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》等， 译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》《澡 堂》。
9《老王》
……
我 们 的 教 室
角落里的哭泣
特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大 的事，但我们可以用伟大的爱界将变成美好的人间。
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
作业:
1.搜集有关爱心的格言名句3-5句,摘抄在积 累本中。 2. 生活中我们每天都会看到象老王那样的 人，你能说说你印象深刻的有哪些吗？你是 怎样对待他们的？请思考。 3、完成名校课堂“课内精读”
据老王自己讲：北京解放后，蹬三 轮的都组织起来，那时候他“脑袋 慢”“没绕过来”“晚了一步”，就 “进不去了”，他感叹自己“人老了， 没用了”。 “蹬三轮的都组织起来”，是指北京 解放后，即1956年起全国倡导的“公私 合营”，要求把各个行业的人都组织起 来，反对私营，反对单干。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
、
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不 大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得 欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、 鸡蛋上门感谢。
善
品味老王
这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节， 其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的 是哪个情节，哪件事？
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他 们的处境。 她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸 的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧 怍”。
我们身边有各种不幸的人
我们应该怎么对待他们呢？
[同一片天空 不一样的生活]
极富爱心
关 爱
（人道主义精神）
善
杨绛的不幸
• 大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五 八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时 还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放 工厂炼钢。 • 文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是 无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了 “阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就 象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主 要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室” 和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入厕。 • ——杨绛《丙午丁未年纪事》
9老王(综合修改6)
设计意图：检测学生对知识点掌握情况，题 型丰富，能够达到检测的目的，有问题当堂 解决。
（一）成功之处：
四、教学得失
1、基本完成了教学目标，教学内容的设计，都是 围绕着目标来进行展开的。 2、学生能够积极展示，能认真阅读课文并思考问 题，学习积极性得到提高，这得益于学生良好的 素质。 3、我的一些教学技能得到提高，课件的制作有了 很大的进步，学习的热情得到激发，真的是不虚 此行。
参考答案
• 一、僻、滞、塌、怍、缔、惶 • 二、1、C 2、C • 三、1、动作描写 2、外貌描写（肖像描写） 3、语言描写 • 四、老王是一个憨厚老实、善良淳朴、知恩图 报的人。
感谢您的聆听！ 欢迎各位评委和专家 多提意见！
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
八年级语文(上) 第二单元《老王》
三.分析形象
自学指导二：赏析细节
品析语言(8分钟)
品味老王
1.你觉得老王是个什么样的人？老师提示:用“我觉得老 王是个_________的人，从_________可以看出来。” 这样的句式来回答。
2.你认为文中哪些事情（细节、情节等等）最让你感动？ 老师提示：我认为文中最让我感到的事情（细节、情 节等等）是______________，因为___________。
环节三：围绕目标 探究主旨
“新课标”规定，学生是学习和发展的主 体，语文课程必须依据学生的身心发展的特点， 关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究 的学习方式。
环节四：回扣目标 课堂小结
教师及时引导学生归纳学到的知识、 技能，同时，回扣目标，检验本节课的目 标完成情况，培养学生正确的学习习惯， 并且对课堂进行评价。
作者小传(1分钟)
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年， 江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业 于苏州东吴大学。主要作品：散文集《干校六 记》《将饮茶》《我们仨》等，长篇小说《洗 澡》主要译著有《堂· 吉诃德》。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
9老王
“不过……既然……就……”的句式， ----强化了委婉的语气， ----表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式 让老王体面地收钱。
关注“老王”
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像老王 一样遭遇的人，我们不应该忽视他 们的存在。
以善良体察善良， 平等对待，尊重、关爱、同情、照顾
1.平等观念：人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。 所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生 理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有 歧视不幸者的理由。
2.人道主义精神：以人为本，要求尊重、保护 关心、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献， 尊重和保障法律所赋予的个体权利、个体尊严。
但是任何歪风邪气对老王都没有丝 毫影响，他照样尊重作者夫妇，帮助 他们，临死看望，知恩图报。由此， 与老王的交往深深的印刻在了作者的 脑海之中……
人物形象
老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生 凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。
但是老王心好，老实厚道。他重 感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者 少收钱，是一个精神上没有受到污染 的纯朴的好人。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾， 他大概压根儿没想到这点。
----“从”强调从前从未发生过， ----“大概”表明这是作者的推测， ----“压根儿”强调一点儿也没有过， ----表明作者坚信老王的诚实和善良，他 绝不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——
不过你既然来了，就免得托人捎了。”
表达作者对老王的同情、尊重、感激和愧作， 以及作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关 怀，对自身的反省，对命运的慨叹。
9、老王
课 外 扩 展
四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫（qió ng）音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱
接下来的三个片段，按照时间顺序，
前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：
写老王的工作与为人；
１.当你不幸时，你得到过别人的关爱吗? ２.你怎样看待在与人交往时首先要付出 爱的问题? 3.仔细阅读课文谈谈你对老王的认识。 4.本文的写作很有特色试作浅析 （可从语言，组材方面考虑）。 5.课外收集文学作品中的人力车夫形象。
“我们仨（sā） ”
杨绛与钱钟书
钱钟书夫妇和女儿钱媛
字词
惶恐：形容惊慌害怕。
滞笨： 呆滞笨拙。
愧怍：
惭愧。
人迹罕至且偏远。 荒僻：
取缔： 明令取消或禁止某事。
塌败 tā 取缔 dì 伛 yǔ 翳 yì 骷髅 kū lóu
滞笨 zhì 愧怍 zuò 绷带 bēng
1、 本文的叙事线索是什么？
为什么作者一家对老王那样的不 幸者能那么关心、爱护；社会地位、 生活条件比较优越的人往往瞧不起 卑微者，要有什么精神才能像作者 那样尊重人、理解人、关心人? 原因：一、平等观念。 二、人道主义精神。
小结
《老王》写的是作者与车夫老王交 往的故事。老王是一位极其善良淳朴 的好人。作者在文章里含蓄地提出了 要关怀不幸者的社会问题。人与人之 间的关系应该是平等的，个人由于境 遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚 至差别很大。一个幸运者只有关爱不 幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 现在，社会要求我们每个人有人道主 义精神，要关心别人，尊重别人对社 会作出的贡献。
9《老王》
事件
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要 钱 临死前送来香油、鸡 蛋
老王的品质
老实厚道
重感情，讲仁义
知恩必报
②老王所做的哪一件事最令你 感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢 谢好心人，最能体现老王心地善良， 最能令人感动。
分析8——22节：老王送香油和鸡蛋。
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
或许这个也需要我们思考些什么。
钱钟书（1910—1998），江苏无
锡人。学者，作家，著有小说《围 城》。
她是一个慈祥、善良而又有 很高文学造诣的老人。
文章作于1984年。这是一篇回忆性 的散文，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命” 时期，作者夫妇被认为是“反动学术权 威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与 老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之 中……
（8）有一天，我在家听到敲门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛 着身子进我家来，不显得那么高。也许 他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可 笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像 我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了 吗？”
9《老王》导学案 有答案
集体备课 及二次备课： 一课题：9 《老王》主备 张笑笑 授课班级 八（2）、八（4） 上课时间 【学习目标】1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。
3、感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱不幸者。
【学习重点】1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求第一课时【预习·交流】（一） 作家及背景介绍1、 作家作品：杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。
杨绛就是这样一位很有学问的作家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。
2、 背景介绍：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
（二）字词过关1.朗读课文，圈画文中生字词。
伛( y ǔ ) 惶恐( hu áng k ǒng ) 荒僻( p ì ) 塌败(t ā)骷髅( k ū l óu ) 滞笨( zh ì ) 愧怍( ku ìzu ò ) 取缔( d ì )2.理解文中重点词语。
塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧取缔：明令取消或禁止惶恐：恐惧不安失群落伍 因跟不上时代而感到孤单教学反思：二【自学·合作】整体感知：1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”2、老王生活“苦”：那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。
9 老王
• 过这节课的学习，我们认识了两个人，一 个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的 三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能 不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望 大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财 富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付 出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人 生的一种境界。同时，老师也希望同学们 课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人 的智慧
揣摩语言
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说 每组的第一句在表达上的好处。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比Байду номын сангаас一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
简练、风趣 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？ 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
含蓄,心中有悲酸、感动 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 夸张，强调老王形态
一、读一读
huánɡ 惶 恐 zuàn 攥 着
预习闯关
zhǒnɡ 肿 胀 pì 荒 僻
dì 取 缔 xiānɡ
镶 嵌
kū lóu 骷 髅 wǔ 侮辱
二、解释词语 塌败： 塌陷破败。 滞笨： 呆滞笨拙。 愧怍： 惭愧。 伛： 弯（腰）曲（背）。
• 1、老王的职业是什么？ 三轮车夫 • 2、他靠什么东西活命？ 一辆破旧的三轮车 3、他有哪方面的生理缺陷？ 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 4、对这一生理缺陷别人怎么说的？ 这老光棍大约年轻不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼 5、他的生意好吗？ 乘客们不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 6、他有哪些亲人？ 有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息（老光棍） 7、他居住环境怎么样？ 住在一个破破落落的大院里的几间塌败的小屋 7 、 8、最后的结局怎么样？ 病死了
9老王
整体感知
老王的善良表现在哪里？
善
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉 得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿 了香油、鸡蛋上门感谢。
知老 恩实 必厚 报道 的、 好心 人地 。善
良 、
哪一件最让你感动，并且最能体现
形象。 3）、刻画真实生动的细节。
作业：小试牛刀
• 试以老王为第一人称，改写文中老王给 “我”送香油、鸡蛋这一部分的心理活动
“镶嵌”能否换成“站”？为 何？
• “镶嵌”——拟物、夸张修辞——步履维 艰、身体僵直的形态。强调老王已经病入 膏肓。暗示了老王的结局，说明这是他生 命中最后的时光，这一刻的老王就像是一 个活标本，就像是一副遗像
面色很差，一层干皮，一堆骨头与 原文相比如何？
去掉了颜色，失掉了形象性。
“说的可笑些”能否改成“说的 可怕些”？
合作探究
找出揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮 助改善他们的处境。作者回想起来，当时 对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
拓展延伸
课 文 启 示
本节收获：如何写出人物鲜明的个 性？
1）、选取典型事例来表现人物的个性。 2）、综合运用各种描写手法，立体展现人物
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
杨绛真的幸运吗？
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨 斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹 上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头 发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一 队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里 的圆形花栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭 打。发号施令的是一个“极左大娘”——一个老革 命职工的夫人；执行者是一群十几岁的男女孩子。 我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识到自己 的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人 已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演。我们的 鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。
四川省广元市八年级语文上册 第二单元 9 老王教案 新人教版(2021年整理)
四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版的全部内容。
9、老王教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法.2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学时数：2课时一、导入。
谈话导入，话题:在生活中,你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己.师:明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心.(意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题.)二、1、字音字形惶恐（huáng）伛身（yǔ）结着一层翳（yì）取缔(dì）骷髅（kūlóu）愧怍（zuò）2、词语解释惶恐：惊慌害怕塌败：塌陷破败凑合：将就伛：弯(腰）曲（背）取缔:明令取消或禁止滞笨：呆滞笨拙愧作:惭愧3、形近字辨析塌(tā)塌败幻（huàn）梦幻僻（pì）荒僻榻（tà）下榻幼（yòu）幼稚避（bì）避免（一)、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像.他叫老王,（板题)从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?生：从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。
9老王
D、临终前送作者香油和鸡蛋
合作交流 赏析细节
1、文中的“镶嵌”两字能否换成“站 立”，为什么？
2、找出文中描写的句子，并分析其作用。
3、为什么老王病危之际，还要给作者一 家送香油和鸡蛋？
拓展延伸 情感升华
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人
打通幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人 驱走冬日的寒
冷；
假如我是一朵花,就为他人
；
假如我是一颗星,就为他人
。
推荐阅读《我们仨》、《干校六 记》，感受杨绛先生对待苦难的 态度。
深入探究 明确中心
老王经历坎坷，但也以自己的微薄之力 给了作者一家许多的帮助，依据文章顺 序，看看作者对老王怀有怎样的情感， 结合课文说说自己的理解。
一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便 在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春 天就要来了，可我看不见她！”于是，被感 动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简 单的一句话：“春天就要来了，可我看不见 她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个 举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没 有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施 以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一 句话，送给他的还是温暖，还是春天！
走进作者：杨绛，原名杨季康， 中国社会科学院外国文学研究 员，作家、评论家、翻译家， 江苏无锡人。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》《洗澡》 等，剧本有《称心如 意》．《弄真成假》、《风 絮》；小说有《倒影集》、 《洗澡》；译作有《小癞子》、 《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》 等。
自主学习 初识课 文
2、整体感知 自读课文，然后思考：
9.老王
体悟善良
他也许是从小营养不良而瞎了眼， 也许是得了恶病，反正同是不幸， 而后者该是更深的不幸。
“每想起老王，总觉得心上不 安。……那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。”
课堂小结：
与老王相识，杨绛先生同情 于老王的不幸；与老王相处，杨 绛先生感动于老王的善良：与老 王相别，杨绛先生感激于老王的 告别，愧疚于自己的疏忽。
任选角度赏析 第四段，并进行圈 点批画。
1.课文第一段的表达作用 2.课文铺垫手法的欣赏 3.详写部分的语言欣赏 4.最后一段的意蕴欣赏；
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创 造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一 种表现手法。
特点：为主要情节蓄积酝酿的过程。
作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节 张力，制造悬念使情节具有合理性。
课前寄语：
被善良感动的人， 一定也是个善良的人。
老王
杨绛
感知人物
杨绛，书香门第之后。清华 大学研究院外国语研究生，留学 于英、法等国，回国后历任上海 震旦女子文理学院外语系教授、 清华大学西语系教授，赫赫显名 的戏剧家、散文家、小说家、翻 译家、慈善事业集一身者。
主要作品有剧本《称心如 意》、《弄假成真》，长篇 小说《洗澡》，散文《干校 六记》，随笔集《将饮茶》， 译作《堂•吉诃德》。
原则：要引而不发、自然合理。
种类
①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。正 铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又 叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展 的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺 垫。 ②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺 垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方 法，渲染气氛，制造声势）之别。
课后沉思：
用朴素简洁的语言及琐碎平淡的 叙事还人物以真实，这种看似冷漠， 仿佛“他者”的叙述，却产生惊人震 撼的效果。合上作品一种冷冷的悲凉 自心底弥漫而来，感人至深却在不经 意间，这就是杨绛带给我们的文学。
9、老王
哪句是揭示全文主旨的“文眼”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王 一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受 的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因 而有责任关爱不幸者，关注他们的命运， 帮助他们改善处境，让他们过上好日子。 作者回想对老王的关爱还很不够，所以她 感到愧怍。
诺贝尔和平奖得 主特蕾莎修女
送人玫瑰，手有余香。
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪 要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.” 常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人 的脸上都挂起一片不落的灿烂!
赠 言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
善良，富有爱心、同情心， 关
课
文
小
结
生活艰苦
老王
知恩必报 淳朴善良 关心他人
线 索
交 往
蹬三轮的单干户 有眼病 居住条件差 表 送冰块，车费减半。 现 送钱先生看病，不要钱 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。 常坐老王的三轮
女儿送鱼肝油给他
“我”
表 平易近人 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活 心地善良 老王送来香油鸡蛋，不 让他白送，给他钱；
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？ 这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人， 尤其是对弱者、卑微 者要持一颗爱心，尊 重他们，理解他们， 同情他们，关心他们， 多给他们以善心，这 样以来社会就更加发 展和谐了。
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
9 《老王》导学案
老王编写：李旭晖审核：包科领导：【学习目标】1．快速阅读课文，全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。
2．揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
第一课时一、预习自学1、了解作者和写作背景（1）作者简介：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、评论家，文学翻译家，著作家，学者。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。
作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。
（2）写作背景：文章作于1984年。
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。
2、快速阅读文本，完成以下两题。
（1）注音，写字伛（）滞（）笨惶（）恐荒僻（）攥 ( ) 取dì（）kū lóu（）zhì（）笨愧zuò（）(2)解释词语在文中的意思。
荒僻：塌败：取缔：凑合：滞笨：愧怍：3、自由朗读课文并收集课文的相关信息（1）你认为老王有哪些不幸？并用一个字来概括他的生活。
（2）老王的生活是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样？具体表现在哪些地方？二、合作探究：1、作者杨绛是怎样对待老王的？你认为作者是个怎样的人？2、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中的“那”指代什么？怎样理解这句话的含意？3、品读语句，回答问题。
（1）他拿了钱却还不大放心。
（坐车付钱是天经地义的，为什么老王“拿了钱却还不大放心”？）（2）我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
（“十个”“二十个”不是很多，为什么“多得数不完呢”？）三、课堂检测：1、填空：（1）本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
9《老王》文本解读与教学设计
老王杨绛推荐理由：本文写的是一个不幸者的命苦心善，作者笔下平淡似水的生活琐事及人生经历，既是对平凡人物的颂歌，又是对自己灵魂的拷问，字里行间却流淌着爱的清泉，闪动着人性人道的光芒。
1.我常坐老王的三轮。
【交代了“我”和老王的关系，并点出了老王的身份：蹬三轮的】他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
【“说着闲话”体现了“我”与老王之间的关系较为融洽】交代“我”和老王的关系及老王的职业。
2.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
【写出老王常为自己的处境和生活忧虑，可见他生活的艰难】他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
【老王是个孤苦伶仃的人】具体叙述老王的身世：老王打了一辈子的光棍，到晚年无依无靠，仅靠一辆破旧是三轮车谋生。
3.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
【老王的生理缺陷，瞎掉了一只眼，加大了他谋生的困难】他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
【体现了“我”及家人对老王的关爱和同情】他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
老王的生理缺陷：瞎掉一只眼及“我”及家人对老王的关爱和同情。
4.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
交代老王的住宿条件极为简陋：塌败的小屋第一部分（1-4）作者按照逻辑顺序交代老王的基本情况，表现出他的“苦”。
9 老王
精神凄苦
家人 ：哥哥（已死）、侄儿（没出息） ——孤独终老
带送冰块，车费减半
忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 心地善良， 一心为人着想
老 王 是 个 给改装三轮装护栏， 善 为乘客着想 人 临死前给我送来
香油、大鸡蛋
老王性格特征：
载病人看病，坚决 不要钱，拿钱后还 不大放心低声问我
懂得感知
讨论：“我”一家的善良都表现在何处？
与老王闲聊
女儿送他鱼肝油
“我”
坐车照顾老王的生意 关心老王的生活 不白吃老王送的东西
心地善良
平易近人
讨论：老王死后，作者认为自己对老王 的关爱是否足够？
• 对老王的死 作者深表同情 • 为自己对老王的关爱不够和自己无 力真正改变老王的境遇，作者感到 愧怍，呼吁关爱不幸的人
讨论语言特点
“镶嵌在门框里”，用夸张 的手法，形象的表现了老王 步履维艰、身体僵直的形态。
• 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。 • 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地独立在门口。
归纳语言特点
讨论组材特点
举例说明叙事特点
示例：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看 病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不 够；收了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢等。
结论：呼唤周围的人对苦人、 弱者多付出一份关爱。
只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间
对苦人、弱者多付出一点关爱。
• 仔细观察身边的苦人、 弱者，以最简洁、最感 人的语言描写出他们的 生存状况。
• 联系课后第二题，举例说明本文的 语言特色。 “前任”一词简练之至， • 示例： 大慈效用，又很风趣。
9 老王
张庄中学“自主——互助，当堂巩固”八年级语文课案课题:9老王课型：新课执笔：史利花集备：__ _年___月___日教学：_ _日星期____班第______小组学生姓名___________学习目标：1、学习选取典型生活片断有详有略地刻画人物的方法。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、深刻领会老王这一普通人的善良，学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。
重难点：1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
自主学习指导：1、关于作者杨绛,(1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。
钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
然而，人们对其家庭生活却不甚了解。
1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。
但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。
一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。
在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
2、写作背景这是一篇回忆类文章，作于1984年3月。
文章回忆的是“文革”期间与车夫老王交往的一些小事。
“文化大革命”是个荒唐的年代，作者夫妇这样的学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
同时，作者的亲身经历，不能不引起她反思历史，去揭示导致老王悲惨结局的社会根源。
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背景资料：1966年，“文化大革命”爆发， 钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为“资产 阶级学术权威”、“反动学习权威”打入了 “牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱 钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清 了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队” 去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970 年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书 夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革 命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在 外过了三年的流亡生“文化大革命”期间， 杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
老王
杨绛
思考：老王是一个怎样人？
试用句式：我从……事件中，看出老 王……品质。
一 送
送冰块车费减半
老实厚道
二 送钱先生看病， 送 不肯要钱。
重感情、讲仁义
三 送
临死前，送来 香油、鸡蛋。
知恩图报
文章最后一句话： “我渐渐明白：那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍”。
作者为自己自命清高， 不解人意而“愧怍”。
小结（填空，每个括号里填一个字。）
仰不（ 愧 ）于天， 俯不（ 怍 ）于人。
布置作业: 1.细读课文中“老王来送香油和鸡蛋
的段落，探究下列问题。 （1）为什么要详写这部分内容？ （2）在这部分中，又为什么要详写老 王的肖像、神态、以及“我”的心理 活动？ 2.推荐阅：《洗澡》《我们仨》 《干校六计》