作为生物的社会导学案 学生卷
《作为生物的社会》导学案 (人教版高二必修五)共3篇
《作为生物的社会》导学案 (人教版高二必修五)共3篇《作为生物的社会》导学案 (人教版高二必修五)1《作为生物的社会》导学案(人教版高二必修五)在生物学领域内,许多动物都生活在社会中。
一个社会可以是由家庭组成的一个小群体,也可以是由成千上万个个体组成的大型组织。
集体行为、社交互动和群体协作是社会中动物交流和生存的主要方式。
本文将探讨《作为生物的社会》的科学原理、生物学原则和影响。
生物的社会生物的社会是由多个个体组成的,这些个体之间互相作用以达成共同目标。
社会动物世界中的行为和相互作用通常取决于个体之间的信任和合作。
社群行为指的是在一个群体中协作的个体。
集体行为是指群体中的个体同步行动。
例如,觅食的海豹和蜜蜂的花粉采集都是一种集体行为。
在这两种情况下,动物集体行动旨在与其他个体协同合作,以便更有效地采集食物或转移其他物品。
生物学原则生物学原则可以解释大多数社会动物群体中的行为模式。
这些原则也可以解释社会中的冲突和竞争。
社会中的个体通常通过相互合作,协议和相互沟通来实现其共同目标,尽管有时个体之间会有需要胡作非为的竞争行为。
社会性动物的行为通常受到一些基本因素的影响,包括生殖、保护、监视和资源共享,其中最为重要的是生殖。
多数动物倾向于寻找具有某种资源的伴侣,以在筑巢或求偶、交配或繁殖时获得普遍全面的资源。
例如,一些鸟儿会只选择那些能提供充足食物的伴侣作为结成配对关系的条件之一。
影响社会性动物互相之间的交流和协作非常复杂,因此常常需要某种特殊的信号来确定讯息。
羊儿跟在母骆驼后面学习走路,母鲸通过鲸鱼唱歌来寻找繁殖合作伙伴,往往都是通过创造特定的声音和邮件交流来实现这一目标。
相关研究表明,除了声音和邮件通信,视觉和化学(例如嗅觉)信号也是交流和协调的主要方式。
总结生物的社会必须仔细研究,以便研究其真正运作的原理和影响。
这样,我们就能够更好地理解生态系统中的不同动物群体之间的交互作用和影响,以及科学家们研究动物学与环境学之间的重要性综上所述,生物的社会行为是由多种因素影响的,例如生殖、保护、监视和资源共享等。
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》导学案 (1)
《作为生物的社会》导学案一、学习目标(PPT)1.筛选整合信息,把握写作意图2.品读重要语句,感受语言魅力二、检查预习:读准字音;积累以下俗语(PPT)鳟鱼木屑迄今蜂窠毗邻阈值梗节捕捉拱券苜蓿海滨霎时蚁冢筹划蹩脚家畜三、整体感知,筛选信息,探究意图1.作者在文中主要描述了哪几种生物的哪些单独行动与集体行动,这些行动有什么特点?请阅读文本后分别概述。
(请大家细读4—10段,完成表格)2. 研读课文前两段和后三段,思考作者写作此文更深层次的意义?四、体会本文幽默风趣的语言风格。
1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
2.蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。
3.它们什么都干,就差看电视了。
4.它不过是一段长着腿的神经节而已。
5.我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编辑写信,提交论文,一有发现就大叫起来。
6.蚂蚁培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。
7.所有成员立刻都着魔般搜寻起整合规格的细枝。
五、合作探究作者在文中第11段说:“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧”结合实际,谈谈你对其中“我们却并不经常感到我们的联合智慧”这句话的感受和体会。
背景材料1.作者介绍刘易斯·托马斯(1913~1991),美国医学家、生物学家、科普作家。
1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
有随笔集《细胞生命的礼赞》。
2.相关材料本课选自《细胞生命的礼赞》第三章。
这本书实际上是一些论文的结集。
它的出版过程也许可以告诉我们,这么一本极其有趣的书,为什么其内容显得这么庞杂,其结构又显得这么松散而似乎让人不得要领。
高二语文必修5 《作为生物的社会》导学案
《作为生物的社会》学案【学习目标】1.了解作者的主要观点,了解本文所涉及的生物学知识。
2.通过本文的学习,激发对大自然、对生物学的热爱之情;体会本文幽默风趣的语言风格。
【知识链接】本文是一篇论述生物群居性的文章,充满了理趣。
作者选取了独特的视角,打破禁忌,将生物的行为与人类进行比较,指出蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中表现出高度的组织性,似乎具有整体思维的特点。
这种从生态系统的整体上认识生物的观点,颇具独创性。
作者对“多个单独的动物合并成一个生物的现象”作了有趣的分析,作为一个生物学家,他的见解并不是无端的空论,而是蕴含了深刻的科学思想。
这里既有对传统生物学过分强调个体行为的批判,也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示。
【自主学习】1.字音梳理聚.集()乱窜.()巢穴..()梭.子()蚁冢.()蜂窠.()筹.划()霎.时()阈.值()梗.节()积累..()鳟.鱼()木屑.()毗.邻()..()拱券2.解释词语①筹划:②迄今:③毗邻:④临界:⑤天衣无缝:⑥苦口婆心:⑦阈值:3.作者为什么这样说“大西洋城边青天白日下的海滨木板路上,为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们就像是群居性昆虫的大聚会”?请从原文找出相关信息。
4.在论述多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有时,作者的理由是什么?【合作探究】1.本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?2.“蚂蚁的确太象人了”体会这句话的幽默效果。
【当堂达标】1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A.触.角蹙.额箭镞.猝.不及防一蹴.而就B.基因.组殷.红姻.缘绿树成阴.万马齐喑.C.闪烁.朔.风硕.大数.见不鲜横槊.赋诗D.渎.职疑窦.案牍.穷兵黩.武买椟.还珠2.下列词语中没有错别字的一组是()A.蜂窠大展鸿途魔魔道道瞎猫撞着死老鼠B.蚁冢美轮美奂雄心勃勃惶惶不可终日C.筹划苦心孤诣知人论世胁天子以令诸侯D.阈值眼花潦乱韬光养晦人过留名雁过留声3.下面对文章内容的理解,不正确的一项是()A.作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性。
必修五《作为生物的社会》导学案(有答案)
高二语文yw---2013---02---01《作为生物的社会》导学案[教师专用]编写人:何雪姣审核人:雷华锋编写时间:20130228班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:_____【学习目标】知识与能力1、了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。
2、阅读课文,理清文章的行文思路,把握作者的主要观点。
过程与方法1、学会筛选信息,理解文中关键词句的含义。
2、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。
情感态度与价值观1、了解到人类社会唯有尊重生物,研究生物的智慧才能最大限度的发展自己事业的理念。
2、通过本文的学习,激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
【重点难点】1、理清文章的思路,把握作者的主要观点。
2、学会筛选信息,理解文中关键词句的含义。
3、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。
【知识链接】1.走近作家、作品刘易斯·托马斯博士(1913—1991),生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《作为生物的社会》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后十八年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。
[精品]《作为生物的社会》导学案.doc
《作为生物的社会》导学案心知识与技能:1.引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;3.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
过程与方法:1.过程:首先熟读课文了解本文所涉及的生物学知识,了解作者观点并对重要问题进行探讨。
2.方法:诵读法、讨论法情感、态度与价值观:通过本文的学习,激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
心学习重点1、重点:引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2、难点:引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
学习过程一、课前准备:1、作者简介刘易斯•托马斯博士(Lewis Thomas) 1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。
2、字词注音尊鱼()木1.()迄今()蜂窠()毗邻()乱蜜()真菌()()梗节()触角拱卷()苜蓿()斐时间()海滨()迷惑()蚁冢()家童()菱划()疏远()二、导学过程:1、整体感知、明确本文写作思路?、作者观察的几种生物(主要的),它们密集时有哪些行为?2、重点感悟①、作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象,是要告诉我们一些什么呢?②、作者谈论生物的社会性,有什么深意吗?、作者为了表达自己的观点,主要运用了哪些论证方法?3、美点鉴赏①、这是一篇科普小论文,本文在语言表达上有何特色?(请选取你较喜欢的语句,读一读,品一品,说一说)4、拓展探究探究1:自然界中有许多生物,作者在论述生物的社会性时,为什么不以狼、豹等动物为例,而是以蚂蚁、蜜蜂等小动物为例?探究2:举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机?结合本文给你的启迪,联系现实谈谈人类应如何对待生命,对待自己?Q学习小结1.知识2.方法心当堂检测1、下列加点字的读音全都相同的一项是()A.鲜鱼琴然柴犀诽谤 B.樱节尊直嗅咽田埋C.模型茂索摩崖磨房 D.警脚隐蔽瞥闷警裙2、下列词语中没有错别字的一项是()A.窠臼迷惑岛屿清天白日 B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄 D.格调蚁冢书籍苦口婆心3、下列各句标点符号使用正确的一项是()A.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的:比蜜蜂更互相依赖,联系更密切, 行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧。
作为生物的社会导学案及答案
《作为生物的社会》导学案【学习目标】1.了解相关的生物学知识,把握作者观点。
2.体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。
【知识链接】见《阳光课堂》55页【预习】一、初读课文,积累词语见《阳光课堂》54页二、细读文本,整体把握。
1.课文介绍了哪些群居性生物的社会行为对哪些观点和现象进行了反思和警示【探究】三、1. 文中写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中形成的“生物的社会”。
这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处3. 作者在谈到动物与人类的行为时,为什么多从个体与群体两个方面做比较分析试结合作者的论述加以说明。
四、结合具体的语境,说说下列语句的幽默效果。
1.在他们最强制性的社会行为中,人类的确很像远远看去的蚁群。
不过,如果把话反过来讲,暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕的态度。
关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的。
它们到更像是一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西,那就是违反科学。
2.不过,让一个旁观者不这样看是很难的。
蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。
3.它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。
织巢蚁使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用。
它们不停地交换信息。
它们什么都干,就差看电视了。
”【巩固练习】1.下列加点字的读音全都相同的一项是()A.鲱鱼斐然柴扉诽谤B.梗节鲠直哽咽田埂........C.模型摸索摩崖磨房D.蹩脚隐蔽憋闷鳖裙........2.下列词语中没有错别字的一项是()A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书籍苦口婆心3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()(1)建造蚁丘的时候,有时需要一批一定__________的细枝。
《作为生物的社会 》导学案(学生版) (1)
《作为生物的社会》导学案预习案1.导入新课我们总是接受着这样的观点:人,是这个世界的主宰;人,是高于其它一切生物的高级物种,是这个世界的主人。
其实,我们也清楚万物应该是平等的,但多数人只是说说或想想而已,不会有实际的行动。
只有少数人能够做到身体力行,其中不乏影响广泛而深远的代表人物。
今天我们就要接触他们中的一位,学习他的文章,了解他的思想,他就是美国的刘易斯·托马斯。
那么他有怎样的言论主张呢?一起去了解一下吧。
2.走近作者刘易斯·托马斯博士(1913—1991),生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后十八年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯.托马斯的新著”就够了。
《水母与蜗牛》是刘易斯·托马斯的第二本文集。
读过并仰慕刘易斯·托马斯《细胞生命的礼赞》的人们,不由得会牵挂那种水母和蜗牛的命运。
托马斯就是有这种魅力,能通过这种不可思议,然而又富有洞见的观察,来说明生和死这些永恒的课题。
因为,刘易斯·托马斯一直关注着自然界和人类社会中的共生、依存和合作的现象。
整合高中语文必修5第四单元 作为生物的社会 导学案2
《作为生物的社会》同步练习第I卷(选择题)一、选择题1.下列画线的字注音完全正确的一项是()A.木屑(xiè)模型(mú)蚁冢(zhǒnɡ)迄今为止(qì)B.家畜(chù)黏菌(nián)纤维(xiān)化学喷剂(jì)C.霎时(chà)拱券(quàn)贮存(zhù)不落窠臼(kē)D.毗邻(bǐ)穹顶(qiónɡ)处理(chǔ)一筹莫展(chóu)2.下列词语中有错别字的一项是()A.振动震耳欲聋模仿摩肩接踵B.窜改肆意篡改神秘密而不宣C.侦察立案侦查临界巍然屹立D.融合其乐融融简洁方法简捷3.下列各句中画线的成语或熟语使用不恰当的一项是()A.“蛇头”自认为他们的计划天衣无缝,但是魔高一尺,道高一丈,在偷渡者到达青岛市的同时,我省公安边防总队办案人员早已布下了天罗地网。
B.张主任苦口婆心的工作感动了居民,此后,居民们再也没有随便扔垃圾的了,一楼下水道再也没有堵过,小区的面貌焕然一新。
C.上赛季还在降级圈苦苦挣扎,本赛季却提前两轮夺冠,莱斯特城这个成绩到底是“瞎猫碰上死耗子”,还是拉涅利真的改变了这支球队?D.一边是县领导们的富丽堂皇的办公楼,一边是学生们上课的危房,我们的领导们怎么坐得下去,你们心安吗?4.下列各句中没有语病的一句是()A.这位院士诚恳地表示,他要努力去做一个乐意给年轻人开辟一切科学道路,使他们夺得科学高峰的人。
B.仅在短短的三年之前,电脑“上网”对人们还是陌生的,但对今天的学生来说,这显然已经是比较熟悉的了。
C.生命是否起源于火星而非地球,地球上的生命是否由陨石带来,天文学家正在研究诸如此类的问题。
D.这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流的状况,渡过一个个难关,获得了巨大的科研成果。
5.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()人终究是个经验的动物,。
作为生物的社会导学案学生版
《作为生物的社会》导学案班级:____________ 姓名:_____________ 时间:____月____日编者:高二语文组学习目标1.引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;3.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
重点难点1、重点:引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2、难点:引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
学习过程:一、了解有关常识1、作者简介刘易斯·托马斯博士(Lewis Thomas)1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。
二、积累基础知识1.字词注音鳟()鱼木屑()迄()今蜂窠()毗()邻乱窜()真菌()阈()值梗()节触()角拱券()苜蓿..()霎()时间海滨()迷惑()蚁冢()家畜()筹()划疏()远2.词语注释[苦口婆心kǔ kǒu pó xīn ][天衣无缝 tiān yīwú fèng][阈值yù zhí][富丽堂皇fù lì táng huáng]三、整体感知第一部分(第1至2段):从一个事例切入,即医学家举行年会,把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,即人类社会与生物社会有共通之处。
2022年人教版语文必修五第四单元《作为生物的社会》导学案
?作为生物的社会?导学案【中心意旨】本文是一篇论述生物社会行为的文章,选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比拟,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性,以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧,从而得出这样的结论:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不容,而是可以互为比照的。
【重点难点】1、说到生物学界对“人与动物相似〞的观点是什么?明确:传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。
2、针对“传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的〞这一观点,摆了一个怎样的事实与观点?明确:不从众从俗,敢于向传统观念发起冲击,他指出“蚂蚁确实太像人了,这真够让人为难〞。
然后以幽默的语言,列举了一系列蚂蚁的社会行为,从“培养真菌,喂养蚜虫〞,到“迷惑敌人,捕捉奴隶〞,到“使用童工〞“交换信息〞,简直和人类毫无二致。
“它们什么都干,就差看电视了。
〞在这里,有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁,和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成比照,表达了一个鲜明的观点,那就是:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不容,而是可以互为比照的。
3、“最让我们不安的是〞“即使有这样的东西,它们也决不可能跟我们相关〞,如何理解这几句话的意思?明确:这样说,是模仿传统生物学家的语气,按他们的逻辑来说的。
传统生物学家们不愿意成认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实,这样的表达充满了调侃与挖苦。
4、在谈到动物与人类的行为时,为什么多从个体与群体两个方面作比拟分析?试结合的论述加以说明。
明确:这是因为社会与个体是相辅相成的,社会不能没有个体的参与,而对于社会性生物而言,个体也难以离开社会而生存。
所以,无论是谈论人的社会性,还是谈论动物的社会性,都离不开对个体与群体的分析。
没有形成群体的蚂蚁,就没有太多的社会性,因而所表现出来的智慧是有限的;对于人类,没有融入社会的科研成果,不能被公众利用,也就丧失了它存在的意义。
《作为生物的社会》导学案.doc
《作为生物的社会》导学案预习案1.导入新课我们总是接受着这样的观点:人,是这个世界的主宰;人,是高于其它一切生物的高级物种,是这个惟界的主人。
其实,我们也清楚万物应该是平等的,但多数人只是说说或想想而已,不会有实际的行动。
只有少数人能够做到身体力行,其屮不乏影响广泛而深远的代表人物。
今天我们就要接触他们中的一位,学习他的文章,了解他的思想,他就是美国的刘易斯•托马斯。
那么他有怎样的言论主张呢?一起去了解一卜吧。
2.走近作者刘易斯•托马斯博丄(1913-1991),生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学一一贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约山斯隆一凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这木书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎口1974年出版后,立即引起美国读朽界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图卩奖,此后I•八年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托乃斯的新著”就够了。
《水母与蜗牛》是刘易斯•托马斯的第二本文集。
读过并仰慕刘易斯•托马斯《细胞牛命的礼赞》的人们,不由得会牵挂那种水母和蜗牛的命运。
托马斯就是有这种魅力,能通过这种不可思议,然而又富有洞见的观察,来说明生和死这些永恒的课题。
因为,刘易斯•托马斯一自关注着自然界和人类社会中的共生、依存和合作的现象。
共生与合作是他第一本书的主题Z —,也是这第二本书的主题2 —。
《作为生物的社会》导学案5.doc
《作为生物的社会》导学案第一课时【要达成的目标】1、了解相关的生物学知识。
2、把握作者观点。
【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段一、导学内容提示本文是一篇论述生物社会行为的文章。
作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性,对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
二、自学阅读课文,划出文中体现作者观点的句子,理清文章的结构。
1、给加点的字词注音。
尊()鱼蚁琴()苜置()解()鱼警()脚2、说说本文中作者的观点是什么?传统生物学家的观点是什么?作者的观点:传统生物学家的观点:3、整体感知,明确本文写作思路与内容。
第一部分(第—至—段):第二部分(第—至—段):第三部分(第—至—段):三、请快速浏览第二部分,回答以下问题。
1、作者用了哪些动物来证明自己的观点?它们有何特点?2、假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲜鱼或粘菌细胞,为了维持生计,你们在大家庭中需要做哪些事情?蚂蚁组:蜜蜂组:细胞组:鲜鱼组:3、大家觉得课文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?四、总结通过学习,我们明确了作者的观点:人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性, 并非是水火不相容,而是可以互为比照的。
还举了几个例子,蚂蚁、蜜蜂、鲜鱼和粘菌细胞等。
结合这些事例,联想我们人类,你能够从中得到什么启示?【课后反思】第二课时【要达成的目标】1、讨论本文的论证方法。
2、休会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作品的文字魅力。
【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段一、分析第三部分1、作者指出了,其实人类比动物更具有社会性,但我们人类都出现了什么样的状况?2、最后作者以科研为例,引用了权威人士的观点,这样写有何作用?二、思考探究作者探讨了生物的社会性,但是作者真正的目的是什么呢?三、讨论本文的论证方法,具体分析。
人教版语文必修五第12课《作为生物的社会》导学案.doc
知识与技能1、了解作者刘易斯•托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容;
2、掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨;
3、综合运用说明方法和说明顺序
过程与方法1、分析文章人意,归纳思路,总结写作方法;
2、抓住个别语段,纵深分析语言的运用;
3、思路凌驾在口读Z上,进行综合式的研讨
情感态度与价值观1•通过学习了解到人类社会唯有尊重牛•物,研究牛物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念;
2.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质
教学重难点1、引导学生了解作者的主要观点;
2、了解本文所涉及的牛物学知识
3、引导学牛通过対本文一些重点问题的讨论提高探究能力;
4、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识
教法学
法指导
讲解法、自主学习法、朗读法教具准
备
多媒体课件ppt
课吋安排1课吋
《作为生物的社会》导学案
导
学
标
导
学
策
略
上要教学过程学生个性
活动补充
师生互动互动构建新知
・、导入新课:
请问同学们,你们的生命是谁给予的?(父母。
)你们和父母以及其他亲人组成的一个基木的社会单位叫什么?(家。
)是的, 我们每一个人都拥有一个家,每个家庭成员有分工,有合作:父亲工作、母亲做家务,孩了读书……共同组建起一个家庭,这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式,我们人类都苗家,那。
《作为生物的社会》导学案.doc
《作为生物的社会》导学案【教学目标】1.了解作者刘易斯•托马斯的生平以及作者的观点。
2.理解本文深刻的思想,严谨的结构;通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。
3.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物,研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念;培养学生热爱自然和动物的情感。
【重点】引导学生了解作者的主要观点;理解本文深刻的思想,严谨的结构。
【难点】通过学习了解到人类社会唯有尊重生物,研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念;培养学生热爱自然和动物的情感。
问题一:刘易斯•托马斯:美国著名的、o生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授,纽约大学一贝尔维尤医疗中心病理学系和内科系主任,耶鲁医学院病理学系主任,美国科学院院士。
1974年出版随笔集,该书收文二十九篇,获该年度美国国家图书奖。
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
其文笔少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
问题二:正音鳄鱼家章蜂集拱券毗邻W磐鱼___________________________________真原蚁丞9时洛今网值____ 樱节肇脚问题三:筛选信息,细读文本3-7段,看看文中介绍了蚂蚁的哪些活动,这些活动具有哪些特点。
问题四:梳理文本的结构问题五:合作探究,深刻理解本文的写作意图问题六:研读课文,思考:本文运用了哪些论证方法?课外拓展:1.结合实际谈谈你对“我们却不经常感到我们的联合智慧”这句话的感受体会。
2.举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机?结合本文给你的启迪,联系现实谈谈人类应如何对待生命,对待自己?《作为生物的社会》导学案答案问题一答案:医学家、生物学家、《细胞生命的礼赞》问题二答案:略问题三答案:蚂蚁活动特点关键句:个体:微不足道.没有头脑没有思想是一段长着腿的神经节群体:培植真菌......供它们的真菌园使用有组织有分工行动有目的蚂蚁的确太像人了它们不停地四只或十只蚂蚁搬死蛾集体协作看起来就有点意思了数千蚂蚁出动有智慧这是智慧,是某种活的计算机建造蚁丘有组织有目的相互交换信息寻找合规格的细枝好像从电话里接到了新的命令白蚁建造拱券相互交换信息集体智慧大群体变大时,其智慧似乎也随之增加特点:行动有目的有组织有分工互相交换信息有协作精神善于发挥集体智慧问题四答案:第一部分(1-4)阐明群居性昆虫是集体性社会的观点。
《作为生物的社会》导学案--人教版高中语文必修五
《作为生物的社会》导学案【学习目标】1.了解相关的生物学知识。
2.引导学生把握作者的主要观点。
3.通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。
4.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。
【学习方法】自主、合作、探究【学习过程】【自主案】一、知识积累:1.作家作品:刘易斯·托马斯博士(1913-1994),美国医学家、生物学家,生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》,该书收文二十九篇,,获该年度美国图书奖。
代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
2.基础积累:鳟.鱼(zūn)苜蓿..(mù)(xu)梗.节(gěng)鲱.鱼(fēi)岛屿.(yǔ)二、阅读课文,划出文中体现作者观点的句子,理清文章的结构:第一部分(1-3段):从一个事例切入,即医学家举行年会,把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分(4-10段):指出动物过着两种生活,不仅是个体的存在,还是集体的存在,也就是说,动物过着个体和社会两种生活。
第三部分(11-13段):指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
三、自主阅读文本,思考下列问题:1.文中举了几种动物的例子?从哪些方面与人类作比较?①蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、黏菌、鲱鱼、成群的飞鸟。
②从个体与群体两方面比较。
★白蚁——培育真菌;喂养蚜虫;用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人;过着个体与群体的生活;建造蚁丘;群体变大,智慧也随之增加。
★蜜蜂——既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器;单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠如有细丝系住;工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织;老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。
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《作为生物的社会》导学案【学习目标】1.引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;3.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
【重点难点】1、重点:引导学生了解作者的主要观点;了解本文所涉及的生物学知识。
2、难点:引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
【学习方法】诵读法、讨论法。
一、文学常识作者简介刘易斯·托马斯博士,美国医学家、生物学家、,美国科学院院士。
本文选自《细胞生命的礼赞》,本书曾获得美国国家图书奖。
二、课文内容探究1、整体感知第一部分(第1至2段):从一个事例切入,即,把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,即。
第二部分(第3至10段):指出动物过着两种生活,即是的存在,又是的存在,也就是说,动物过着的和的两种生活。
第三部分(第11至13段):指出人类与生物界的相通之处——人类也要有的生活。
2、课文内容重点句子赏析,结合具体的语境,说说下列语句的幽默效果。
a它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
b蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。
c它们什么都干,就差看电视了。
d它不过是一段长着腿的神经节而已。
e我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编辑写信,提交论文,一有发现就大叫起来。
三、基础知识1、字词注音鳟鱼()木屑()迄今()蜂窠()毗邻()乱窜()真菌()阈值()梗节()触角()拱券()苜蓿()霎时间()海滨()迷惑()蚁冢()家畜()筹划()疏远()纤维()衔起()穹顶()胚细胞()黏菌()毛茸茸() 贮存()鲱鱼()模型()编辑()2、写出汉字通jī()编jí()zhù存()zhù立()chóu划()chóu躇()田chóu()huáng恐()堂huáng()huáng论()合lǒng()田lǒng()lǒng断()雄心bobo( ) sha( )时间3、选词填空①振动震动(1)这个振奋人心的消息,像一声春雷着这个宁静的山庄。
(2)每当拖拉机那硕大的身躯从门前经过,我感觉到路面在跟着一起②违反违犯(1)任何单位和个人都不能国家的有关规定。
(2)一旦了法律,就要受到制裁。
③激奋激愤(1)看到这么好的形势,人们精神,干劲更大了(2)面对这令人发指的行为,人们的感情溢于言表,纷纷站到了正义的一边。
4、词语解释(1)苦口婆心:(2)天衣无缝:(3)富丽堂皇:四、巩固练习1、下列加点字的读音全都相同的一项是()A、鲱鱼斐然柴扉诽谤B、梗节鲠直哽咽田埂C、模型摸索摩崖磨房D、蹩脚隐蔽憋闷鳖裙2、下列词语中没有错别字的一项是()A、窠臼迷惑岛屿清天白日B、骚动穹顶木屑讫今为止C、毗邻筹画阈值富丽堂黄D、格调蚁冢书籍苦口婆心3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()(1)建造蚁丘的时候,有时需要一批一定__________的细枝。
(2)它们像受了惊一样作出______,它们开始骚动、激奋,然后就像艺术家一样开始工作。
(3)当它们觉察到远方的食物时,于是,长长的队伍像触角一样伸出来______,平地,_______高墙,______巨石,去把食物搬回来。
A、规格反映翻过绕过越过B、规范反映越过绕过翻过C、规格反应越过翻过绕过D、规范反应翻过绕过越过4、下列各句标点符号使用正确的一项是()A、虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的:比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧。
B、最让我们不安的是,蚂蚁、还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似乎都过着两种生活。
C、齐曼在近期《自然》杂志上著文指出,“发明一种机制,把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世,一定算得上现代科学史上的关键性事件。
”D、白蚁有一个方面更为奇特:群体变大时,其智慧似乎也随之增加。
5、下列各句中加点的熟语使用不当的一项是()A、从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞,又要在同一块湿地上游来游去,一个。
个独来独往,野心勃勃....B 、四只或十只蚂蚁凑到一起,围绕着路上的一头死蛾,看起来就有点意思了。
它们这儿触触,那儿推推,慢慢地把这块食物向蚁丘移去。
但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠.......的事。
C 、关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心....地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。
D 、无人明白,正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作,全队转移到一根毗邻的柱子,而时候一到,它们又怎样知道把两根柱子合拢,作成天衣无缝....的拱券。
6、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )A 、“感同身受”这个成语原用来指代替别人表示感谢,但现实生活中人们多用来指感受就同亲身经历一样。
词典改版时,编辑者随波逐流....,给它增添了新的语意。
B 、在北京奥运会上,美国选手埃蒙斯最后一枪戏剧性地打出了4.4环,中国选手邱健功败垂成....,为中国代表团再添一枚金牌。
C .在繁忙而紧张的高三学习中,父母见微知著....的关怀,老师循循善诱的教导,使同学们倍受感动和鼓舞。
D 、不到一年的时间,来自自民党的“一老一少”两位首相都无奈地选择了“突然”辞职,日本政坛可谓陷入了多事之秋....。
7、下列各句中,没有语病的一项是( )A 、发明一种机制,把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世,一定算得上现代科学史上的关键性事件。
B 、电路好像还在,即使并不总是通着电。
C 、现在刮着一股急功近利、浮躁之风,甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多,他则是其中的一个代表。
D 、然而,我们也许是被联在一些电路里,以便处理、贮存、取出信息,因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。
8、下列各句中,没有语病的一句是( )A 、残疾人参与体育运动,是用身体和意志,证明自己参与社会生活的能力;是用精神和毅力,表现自己的人格尊严、突破生命局限的志气和勇气。
B 、目前,国家发改委正在研究天然气价格及天然气利用,将有计划提高天然气的价格,加快与国际接轨的步伐。
C 、对调整高考录取方案,有人认为最好能对选修科目按分数划等级,有人认为可以按文理分别划线,这样才比较公平。
D 、据初步分析,已造成254人遇难,35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。
9、下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是( )A 、获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。
B 、因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。
C 、虽身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。
D 、因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。
阅读下面的文字,完成10—13题。
海 豚任何一种动物,体形小,便怕我们;体形大,则对我们构成威胁。
只有一个令人不解的例外——海豚。
“野生”海豚不怕人类也不对其构成威胁,相反,如果有人落水了,在附近游弋的海豚还能把他救起来。
它们为何喜欢我们?也许正是因为海豚对人类的这种态度,使我们施予它们从未给过任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们:禁止猎杀海豚。
令人注意的是,当通过此类国际公约时,不需要特别地去说服谁。
这对所有的人来说很自然。
如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼,你的反应会很平静。
可如果您听说有海豚被捕杀了呢?那可就不一样了!用鲨鱼翅烧汤自然是珍馐美味,可哪个正常人会同意吃海豚?人类喜欢海豚。
这表现在许多小事上,比方说,世界上所有与海豚常在一起的人不叫驯兽员,而被称为训练员。
第一,这是出于尊重并把海豚同其他动物区别开来。
第二嘛,驯兽——一种糖果加鞭子的驯化方法,以肯定和否定的方式对动物进行强化训练,即奖赏和惩罚。
而海豚是唯一一种不能被惩罚的动物,只用正面肯定的强化方式训练。
对海豚来说,最大的惩罚是训练员突然转身离去,因为海豚喜欢嬉戏和学习。
当海豚突然领会到训练员让它做什么,它会欣喜异常,跳跃、欢笑。
然后,当训练员离开或在某个角落里观察它时,海豚无需任何命令,全凭自己的意愿,一次次练习刚刚学会的动作,以便第二天施展出来使人们娱悦。
海豚是唯一一种乐于与人在一处而不争自由身的动物。
任何一种动物,哪怕是最驯服的,也会伺机逃脱樊笼,然后死掉,因为它们荒疏了(或者根本不会)自己获取食物的技能。
而训练有素的海豚,哪怕是习惯了多年海洋馆里坐享切好的鱼肉块,也不会在大海中饿死——它总是能轻而易举地捕到鱼:海中鱼很多,而能像海豚那样游的可没有。
即便是偶尔获得自由,海豚最终还会回到人那里。
在黑海就发生过这样的事。
在卡扎奇的军用海豚馆里,暴风雨毁坏了几处铁围栏,撕破钢丝拉成的防鲨网。
于是夜里海豚游到了大海里,而早上它们便全部回来了。
海豚为什么会救那些溺水者?它们是从哪儿知道这个徒劳地蹬腿挣扎的家伙是呼吸空气的,因此需要紧急把他送到他生长的陆地上去?那是因为它们看到我们是透明的!救助的概念根植于它们的天性中,而且由于海豚不但具有视觉,还有超声波方式的接收系统,所以它们可以像超声波仪透视产妇那样来“透视”我们:这种生物同它们一样有肺器官,也就是说呼吸空气!比起鱼来,海豚同与自己内部构造相似的生物更“投脾气”。
除了人类以外,与海豚“投脾气”的还有海豹。
海豚也喜欢海豹,当然,程度不及喜欢人类。
海豚属于顽皮的一族,它们喜欢捉弄不太聪明的海豹,像玩球一样逗弄海豹,而后者大为光火。
(《海豚与人》)10、对第二段信息理解和推断不准确的一项是()A、禁止猎杀海豚的国际公约的制定,源于海豚对人类的友好态度。
B、禁止猎杀海豚的国际公约的制定,源于人们将海豚纳入自己的道德规范。
C、禁止猎杀海豚的国际公约被通过,是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美。
D、禁止猎杀海豚的国际公约出台后,人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约。
11、“世界上所有与海豚常在一起的人不叫驯兽员,而被称为训练员”,不属于其理由的一项是()A、这是出于尊重并把海豚同其他动物区分开来。
B、海豚是唯一一种不能被惩罚的动物,只能用正面肯定的强化训练。
C、这是由于人类喜爱海豚。
D、这是因为海豚需要用奖赏和惩罚的方式进行训练。
12、下列不属于海豚救那些溺水者的原因的一项是()A、救助概念植根于它们的天性之中。
B、因为人类同它们一样有肺器官,需要呼吸空气。
C、因为它们具有透视产妇的超生波透视仪。
D、海豚喜欢与它们内部构造相似的生物。
13、对文中内容理解不准确的一项是()A、人类并非只有在听说海豚被捕杀时,才表现出极大的不平静。