四年级美术下册第4课课件
岭南版小学四年级美术下册 《我的书包》教案
岭南版本美术科目四下第4课《我的书包》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课教学通过讲解书包的发展史、书包的构造与组成；在学生充分了解了平时所背的书包之后，通过学习设计简单的设计图画法，让学生设计一款美观实用的书包。
在创作过程中鼓励学生发挥想象力，大胆运用色彩。
教材分析：本课是一节“设计·应用”领域的课程。
旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。
本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
学情分析：书包是学生最熟悉的学习用具之一。
学生对于书包的研究兴趣浓厚。
可能少数学生的设计作品会出现过于花哨，忽略了对实用的考虑等问题，应加强辅导，引导学生发现问题解决问题。
教学方法：演示法，提问法，互动法等
教学用具：课件
学生用具：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。
人教版美术四下第4课《主题与背景》课件3
学生作品展示
展示方式
将学生的作品以幻灯片的形式展示，每张幻灯片展示一位学 生的作品，并附上姓名和学号。
展示内容
包括绘画、手工艺品、摄影等多种形式的作品，以展示学生 的创意和技巧。
作品评价标准
创意性
作品是否具有独特的创意和构 思，是否能够打破传统思维模 式，展现出新颖的视角和想法
。
技术性
作品在绘画、手工艺等方面的 技巧是否熟练，能否表现出一 定的专业水平。
背景的作用
背景可以营造氛围、提供视觉参照、 引导观众的视线等，对主题的表现起 到重要的辅助作用。
主题与背景的统一性
相互依存
主题与背景在美术作品中是相互依存的，它们共同构成了一个完整的画面。
相互影响
主题与背景之间会相互影响，背景可以衬托主题，而主题也可以主导背景，使 它们在视觉上达到统一。
04
学生作品展示与评价
03
主题与背景在美术作品中的应用
主题的选择与表现
主题的选取
选择一个明确的主题是创作的基 础，它决定了作品的中心思想和 情感表达。
主题的表现
通过色彩、线条、构图等视觉元 素，将主题以具体的形式展现出 来，使观众能够感知到作品的主 题。
背景的创作与作用
背景的创作
背景是用来衬托主题的，因此需要根 据主题的需要进行创作，以增强主题 的表现力。
人教版美术四下第4课《主题 与背景》ppt课件3
contents
目录
• 课程导入 • 主题与背景的概念 • 主题与背景在美术作品中的应用 • 学生作品展示与评价 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
课程目标
01
02
03
知识目标
理解主题与背景的关系， 掌握在绘画中运用主题与 背景的技巧。
四年级下册美术第4课材质的美人美版 (4)
张昌
青玉的色调 较闷暗，半 透明的质地， 庄重典雅， 适宜制作大 中型摆件， 为质量上乘 的玉。
马头 （汉）
材质： 青玉 它给你的感受是： 润滑，细腻，温文尔雅
作为中 国艺术瑰宝， 唐三彩马可以 多方位地折射 出唐文化的绚 丽光彩，不仅 为人们提供了 认识中国唐文 化历史价值的 宝贵实物资料， 而且也使得一 批又一批中外 藏家为它的艺 术魅力所倾倒。
材质： 陶制品
它给你的感受是： 光滑 坚硬
三彩马 （唐）
1970年陕西西安何 家村出土。壶作成 皮囊壶的形状，小 圆口，此壶不仅作 出游牧民族便于携 带的皮囊壶形，而 且最令人感兴趣的 是腹两面各有一匹 舞马。舞马前腿直 伸，后腿曲跪，长 鬃披散，马尾上翘， 口衔金杯。
材质： 金、银
它给你的感受是： 精致、高贵
哥特式教堂
我国西汉时期
有一名抗击匈奴的 著名将军叫霍去病， 他是一个让敌人闻 风丧胆的传奇英雄， 不幸的是在他24 岁时就因病早逝。 汉武帝为了纪念他， 为他修建陵墓。陵 墓宛如一座小山， 它象征着祁连山， 借祁连山的雄伟来 象征其显赫的功勋。 立马就是放在墓前 一件著名的雕塑。
材质： 石材
பைடு நூலகம்
立马 （汉）
总结：
各种材质以它们各自的艺术魅力 装扮着我们的生活，如同色彩一样， 丰富的材质使我们的世界绚丽多彩。 材质因多样，世界而丰富。世界因丰 富，生活而精彩。
舞马衔杯纹银壶 (唐）
小结：
不同的材质会带给人们不同的感受，不 同的材质对作品的表现力是不同的，材质对 艺术作品的表现力起着重要的作用。
材质：玻璃
材质：铁
材质：金
材质：木头
材质：布
材质：塑料
作业：
小学美术赣美版四年级下册新家园 课件PPTA002
想一想
在设计房屋建筑时，应该从哪些方面入 手？
房屋的外形：方形、圆形、三角形、不规则形 屋顶的形状：三角顶、圆顶、瓦楞顶 门窗造型：百叶窗、方格窗。单开门、
双开门、旋转门等
其他部分：阳台、楼阁、房屋周围绿化等
房屋
做一做
●动手制作一个心目中的建筑模型， 再小组合作把单个建筑模型组合成 一个完整的建筑群，要求：在建筑 群的周围布置上小设施及花草树木 等，组成一个小社区。
小学美术赣美版四年级下册 《新家园》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
过去农村 的房子
第4课
新家园
说一说
• 近几年来城市、乡村居住环ห้องสมุดไป่ตู้的新 变化？
瓦房、平房变高楼
环境更舒适安全
更舒适的环境
生活更便捷丰富
人们更幸福
现在人们的居 住环境发生巨 大变化
各 种 造 型 的 高 层 建 筑
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
四年级下册美术教案-第4课 撕纸添画｜辽海版
小结
之前在 ipad 上进行了简单的训练，学生基本了解了撕纸添画的大概过程，为进一步细致的 学习做好铺垫。教师用课件对添画方法进行总结，学生能够更好的学习。
五、添画 指导
（一）（出示范画） 交代范画的思路，引导 学生注意构图以及线 条的合理使用。
增加环境的处理，让 作品更加完善。
课件总结添画注意 事项。
小结
学生用 ipad 将作品推送到电子屏幕上进行展示，简单介绍自己的作品，在这个过程中培养 了自信心，锻炼了胆量，让学生从他人的作品中学习，互相学习。
九、总结
学习了这种新的绘
画表现技法后，同学们可
学生回顾撕纸添画这
以将生活中的废纸进行 种新的绘画表现技法。
美化，装点我们的生活。
总结全课，对学生提出表扬，增加 美术学习的自信心。为今后的学习打好 基础。
八、展示 评价
将刚刚完成的作品 用 ipad 拍照并推送到电 子屏幕上。
将纸质作品粘贴在 黑板上展示
学生将作品推送到电 子屏幕上展示并介绍 学生欣赏后互评
学生作品以推送的方式传送到屏幕 上，学生喜欢这种展示方式，锻炼了学 生的表达能力，培养了自信心，同时生 生互评、教师适当的点评，让学生更好 的对自己的作品有一个全新的认识。
本课是辽海版小学美术四年级下册第一单元形色体验里的第四课，《撕纸添画》是美 术中“造型·表现”学习领域的内容，通过撕纸添画的方式，来进行心得尝试创作。学 生通过撕纸添画，培养学生造型能力和审美感知能力。
中年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与 色有了一定的了解，能根据自己的感受用线条来大胆地、自由地表现。他们对美的事物 很感兴趣，具备感受美的能力，想象力丰富。
小结
四年级美术下册第4课《材质的美》教案人美版
一次教学设计
教学内容:4、材质的美
教学目标:
1．通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从此更加关注世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。
2．培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。
（2）问题（出示课件）：①说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？②你喜欢用什么材质的铅笔盒？为什么？（逐个问题出示）
（3）同桌同学拿出自己课前准备的物品，交互做游戏并回答问题。
（4）反馈、评选：请全摸对的同学表演。
谁是这节课的“小神手”？
学生谈感受：钢的凉、硬；石头的粗糙；木头的暖、软等。学生发表个人意见并说明原因。学生之间做交互游戏，感受不同材质带来的不同感受。
在课堂中，我采用了让生活的实例始终贯穿在整个课堂教学中来解除学生对这一课题的陌生感：从身边的实例开始观察、分析，由自己了解的实例化解陌生的课题；由物体的表象寻找出历史的味道；由同样的主题分析出不同的特点。学生们在我的引导下不断获得新的知识。
精致、高贵。
②根据引导题，组织一段连贯的语言来表达你想收藏它的感受。
（5）《三彩马》（唐）
①引导题：
A.你了解唐三彩吗？（小资料）
唐代陶器和陶俑的釉色有黄、绿、褐、蓝等多种颜色，也指有这种釉色的陶制品，现多为仿制品。
B.你了解三彩马是什么材质的吗？（石材、陶制品）
C.这种材质给你带来什么感受？（光滑，色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力）
学生各抒己见，阐述原因。巩固所学知识，拓展学生思维。
4、教学反思：
四年级上册美术课件-第4课 生活中的线条 ▏人教版 ) (共25张PPT)
义务教育阶段四年级美术
生活中的线条
我们来认识线条的种类
• 1.直线
• 2.曲线
生活线 条，找到图 片中的线条？
直线 曲线 折线 螺旋线
考一考
欣赏了上面的漂亮的图片， 我们从下面的这些图片中 找一下，线条都藏在什么 地方，又是什么线条。
试着找里面的线条
试着找出图中的线条
同 学 们 到还 过在 线哪 条些 地 方 看
我们认识了许许多多
的线条，大致归纳为两类： 一种是直线，另一种是曲 线
说说这两种线条，看 了有什么感觉
曲线
柔和优美有 韵味感
直线 平和 稳定 正直
线条的平行和弯曲，会使我 们产生静与动的感觉，平指 的线，会使我们联想的地平 线，弯曲的线会使我们想到 河流，有流动的感觉。
线条在生活中的应用
活泼的线条图案
小 朋 友 的 作 品 欣 赏
作业要求：画一幅线条搭配的图案
• 用线条搭配作画
• 内容自定，构图饱满，充 实，具体想象力。
谢谢同学们 老师的欣赏！！！
四年级下册美术课件第4课材质的美人美版共18张PPT
古老，千疮百孔，破旧，厚重，沧桑。
光滑，现代感，华丽。
《瑞马雄风》
《三彩马》
《舞马衔杯纹银壶》
《马头》
《立马》
《瑞马雄风》 不锈钢：光滑，流畅。
小资料： 唐三彩 黄褐绿
《三彩马》 陶：光滑、雍容华贵 。
《舞马衔杯纹银壶》 金银、精制、高贵。
《马头》
——给材质赋予生命是最美的！
四、不美 ——把有生命的变成无生命的就是不美的！
材质因多样 世界而美丽 世界因丰富 生活而精彩
青玉:润滑、细腻、 温文尔雅 。
《立马》 石材:质朴、粗糙有力。
气魄深沉雄大！
美不美 ——不同的材质不同的美！
最美 ——给材质赋予生命是最美的！
不美 ——把有生命的变成无生命的就是不美的！
《材质的美》
Hale Waihona Puke 一、美 ——我们生活在一个材质丰富的世界里！
二、美不美
——不同的材质不同的美！
三、最美
2023年江西赣美版小学美术四年级下册(全册)教案(附教学计划及进度表)(含目录)
江西赣美版小学美术四年级下册（全册）教案附教学计划及进度表课文目录全册教案保护世界文化和自然遗产儿童的世界第1课童心童趣教学目标1、培养学生对生活的感性认识能力；2、运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
重点：1、引发学生对生活和世界的感性认识；2、启发想象。
难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
兴趣点：1、欣赏课本中的学生作品；2、交流想象与感受；3、作品的创作与展示。
教学过程一、创设情境①以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。
②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。
③设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”二、欣赏与启发①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品②欣赏课本中的学生作品。
(从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么?③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
三、交流与创作①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。
②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。
（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）四、展示与评价1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。
(提供评价要点):2.教师进行点评和学习小结感人的形象第2课齐白石教学目标1、了解画家齐白石的生平，初步感受其作品的艺术特点；2、体会作品简洁生动、丰富的特点，初步掌握欣赏评述的方法；3、了解欣赏评述的基本步骤，结合已学过的中国画基本知识技法。
人美版(杨力)美术四年级下册《第4课点彩刻纸》说课稿1
人美版（杨力）美术四年级下册《第4课点彩刻纸》说课稿1一. 教材分析《人美版（杨力）美术四年级下册》第4课《点彩刻纸》是一节剪纸艺术课程。
本课的教学内容主要是让学生了解和掌握点彩刻纸的基本技法，通过实践创作出一幅具有美化效果的刻纸作品。
教材以富有民间艺术特色的刻纸作品为例，让学生在学习过程中感受剪纸艺术的美，培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的审美能力和手工制作技巧，对剪纸艺术有一定的了解。
但在刻纸技巧、创意表现等方面，学生间的差异较大。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导每个学生发挥自己的特长，提高他们的自信心和自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握点彩刻纸的基本技法，能够独立创作出一幅具有美化效果的刻纸作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、交流等环节，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生感受剪纸艺术的美，培养对传统民间艺术的热爱，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：点彩刻纸的基本技法和创作方法。
2.教学难点：如何运用点彩刻纸技法创作出具有个性化和美化效果的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、分组合作等教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示、学生作品展示等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的刻纸作品，引导学生关注剪纸艺术的美，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解点彩刻纸的基本技法，如折叠、描绘、剪刻等，并进行现场示范。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学技法创作刻纸作品。
教师巡回指导，关注学生的创作过程，给予个别辅导。
4.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调点彩刻纸技法在实际创作中的应用。
小学四年级下册美术课件-第4课安全标识-浙美版(7张)ppt课件
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
禁止标识红框带斜杠不准或制止人们的某些行动警告标识黑框提醒人们注意周围环境避免可能发生的危险指令标识方形绿底长方形圆形等白纹向人们提供某一信息如标明安全设施或安全场所提示标识方形蓝底长方形圆形等白纹强制人们必须作出某种动作或采用某种防范措施小练习
禁止标识
红框 带斜杠
不准或制止人们的某些行动
警告标识
黑框 提醒人们注意周围环境，避免可能发生的危险
指令标识
方形 绿底 长方形 圆形等
白纹
向人们提供某一信息，如标明安全设施或安全场所
提示标识
方形 蓝底 长方形 圆形等
白纹
强制人们必须作出某种动作或采用某种防范措施
小练习：请选择一个形象或者局部，设计一个简洁的图案
种安全标识 （简洁、明了）。
第4课我爱校园(课件)- 美术四年级下册
只要你主动发现，校园处处是美景。
1 你对校园有哪些美好的印象？
2
如何表达建筑物的立体感和空间感？
要把校园风景画好，关键就在于透视和取 景（构图）。
传统的写实风景画要求在平面上也 能够画出景物的空间感和立体感。
焦点透视：指绘画中运用线条或色彩 在平面上表现物象空间感的一种方法。
平线
消失点
u 平行透视，是表现二维空间最简单的方法。通常 只存在一个消失点、视点与画面处于平行状态。
如何表达建筑物的立体感和空间感？
成角透视，是描绘的对象物体在视 平线上存在着两个消失点。
成角透视
欣赏
作 业 要 求
校园风景图片中找出透视规律，并用辅助线条对透视规 律进行标示。各组派代表进行阐述。
运用透视规律对校园 景色的形象和结构进行 分析并进行绘画表现。
作业：
运用透视规律对校园景色 的形象和结构进行分析并 进行绘画表现。
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房晓娟
故事导入：同学们老师给你们准备了个
故事，想不想听？
• 法国有一张著名的人物画，画里的人物被 法国人民称为 “女神”。1911年这张画丢 了以后，法国政府成立了数以万计的侦缉 小组，动用了数以万计的警力，展开了地 毯式的搜索。然而，在随后的一年多里， 案件一直没有任何的进展，警方面对着社 会舆论泰山般的压力。１９１３年１月２ ６日，在法国与安道尔交界处的迪莫特镇， 警方终于将一个庞大的盗窃团伙一网打尽， 女神也终于“完璧归赵”。
小结：通过刚才阅读课本，你想 到了什么？
• A、背景变，主体不变，作品的 意思丰富了 • B、背景是主体的补充说明。
看了这样的背景，你想到了什么？假如把蒙 娜丽莎和男孩放在火苗前，会怎么样呢？
讨论：同样的火苗背景，对于这 两个主体人物来说恰当吗？
• 小结：通过分析主体人物的 大作、表情、性格特点等， 选择恰当的补充背景。
《蒙娜丽莎的微笑》
讨论：同学们看到了什么？蒙娜丽莎
在哪里？她的心情怎么样？
• 《蒙娜丽莎的微笑》是意大利文艺复兴时 代著名画家达芬奇的肖像画作品。那微笑 时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带 哀伤，时而又有几分讽嘲与揶揄，神秘莫 测的微笑显露出人物神秘莫测的心灵活动。 宁静的风景衬托出人物悠远宁静的内心世 界。是人物画中的传世杰作。
拓展作业
• 师生共同讨论作业形式、内容、方 法、材料、工具等。然后学生利用 自分叫做主体； • 而人物背后的景物，就是背景，是次要部 分。 • 主要内容占的画面空间多，次要内容占得 空间少。
讨论：
• 同学们你们在上面两幅画中看到了 什么？有什么发现？
三张画放在一起看， 主体改变后的画面富有 幽默感，内容完全变了。
观察、讨论：男孩张开双臂在干什 么？在哪里？为什么张着嘴？
小猫在干什么？他要去哪里？在想什么？
小结：
• 看来，没有背景的衬托，只 能通过人物的动作、表情来 猜想他们所处的环境等，画 面看起来不完整，有些单调、 死板，美感不足。
添加不同背景后，看看小猫在哪里？在干什么？在 想什么？ 从以上画面可以看出，小猫具有什么样的性格？
仔细观察第二组画面，看看男孩分别在哪里？干什 么？想什么？ 从以上画面可以看出，这是一个什么样的男孩？