赣版小学美术吉祥物说课稿

《吉祥物》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！我是（）号考生，今天我说课的课题是《吉祥物》。

我将主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面来阐述。

一、说教材
《吉祥物》是赣美版小学美术教材六年级上册第八课的内容，属于“设计应用“学习领域，巧手创新单元。

吉祥物的应用广泛，是人类社会精神文化象征和展现，旨在培养学生的设计理念，造型表象能力和提高学生发现美、创造美的能力。

教材中对吉祥物设计基本形式、特点、创作手法、功能应用都进行了巧妙阐述，难度降低。

吉祥物的设计的具象性、形象性，富有情趣、易于联想，符合六年级学生充满想象、追求个性的学习特点。

使得孩子们乐意接受，积极配合。

根据教材特点，我设计的教学目标、重、难点如下：
教学目标
知识目标：通过向上优秀的吉祥物作品，提高学生对吉祥物的鉴赏能力。

能力目标：观察吉祥物的艺术特点，学习简单的设计制作方法。

情感目标：通过对运用所学知识创作可爱、有个性的吉祥物。

提高学生的想象和设计制作，并体验创作的乐趣。

重点难点
重点：对生活中吉祥物拟人的艺术形象的认识，能运用拟人手法表现吉祥物。

难点：发挥想象力，大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象。

课时安排
我打算用一课时来完成教学。

二、说教法
根据本课的学习领域，为了更好的突出重点，突破难点，我将使用三种教法相结合，谈话、启发、演示方法。

基于美术学科的视觉性，我还将运用多媒体教学手段，利用大量的图像资料进行直观教学，以提高课堂学习效果。

三、说学法
六年级学生已经具备较好的美术基础和动手能力，学生对美术充满热情，乐于尝试新颖的表现手段，并已具备较强的合作学习、自主学习和审美能力。

因此，学法要遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考结合实践，令学生在教师引导下，借助多媒体资料、现场以及体验性学习活动等获取知识、发展能力。

四、教学过程
整个教学过程我将分为分为以下环节：
为提高学生的积极性，我把学生分组进行合作学习。

事先我会请学生在课前收集一些有关资料，起到预习的作用。

1、导入
提问：同学们，谁能说出一些给你们印象深刻的吉祥物呢？（这时学生会争先恐后的举手回答，课堂气氛顿时沸腾起来。

同学们都能说对）。

教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

那么我们2008年奥运会的吉祥物是那些呢？播放吉祥物福娃动画片，以此来激发学生的兴趣，吸引学生注意力，欣赏完短介绍：每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。

当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

福娃代表了梦想以及
中国人民的渴望啊！很久以前，中国就有通过符号传递祝福的传统。

从而引出今天的课题《吉祥物》。

新授
知识的新授是全课的核心，根据教材内容及要求，我将分三个阶段层层推进：
初步了解
我会先请几位同学来说一说：你最喜欢的吉祥物有那些？为什么？同学们会说：我喜欢上海世博会的海宝它的样子很活泼、也是我最喜欢的蓝色。

QQ的小企鹅它的身体圆圆的好可爱等等。

同学们说的可真好，由于课前查过资料，学生的积极性会很高，课堂顿时活跃起来。

通过这些交流，在潜移默化中提升学生的观察分析能力和设计意识。

（在导入环节我总共需要3分钟）
2、深入学习
我将带领学生欣赏大量优秀的吉祥物图片，引导学生从类型、结构、色彩等全面逐步深入分析吉祥物的艺术特点，拓宽学生的设计思维，培养良好的设计思维习惯。

紧接着，我教学中让学生把收集的资料进行归纳整理，让学生共同欣赏分析，并让家来看看老师带来的福娃有哪些特点呢？
福娃晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。

作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。

他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。

晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，应用了中国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中华文化。

北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。

娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

通过真实熊猫图片与福娃晶晶进行对比分析，让学生发现他们的却别所在，进行直观的比较方法。

对于吉祥物的设计特点进行归纳，接着用多媒体演示设计并让学生了解吉祥物是专注生活中原型的特点，运用夸张、变形、拟人等方法而设计制作的，具备吉祥性、象征性等特点。

逐一示范制作过程：铅笔创意稿—彩色计稿—动手制作立体造型的吉祥物，让学生的思路更清晰直观。

（这一环节10分钟）
3、创作体验
我将创设“小小设计师大赛”的教学情境，请学生们为咱们学校的运动会设计吉祥物。

请同学们分组合作，6人一组先设计草图再运用手中的材料制作一个活泼可爱的校园运动会的吉祥物。

依据六年级学生的知识水平，我刻意使用浅显的语言，对于吉祥物的比例、结构等不做过多的要求。

学生在创作时，我会鼓励学生大胆想象、创新、并用幻灯片展示丰富的作品图片，以启发学生更多更好的创意。

学生在制作时可选择平面或立体式的形式来完成，平面式的直接用手绘的形式来完成，制作立体式的吉祥物的同学。

鼓励用在生活中易找的废旧材料，树叶、一次性纸杯和有用的废旧布头等，引导学生选择合适的材料进行制作。

学生制作完作品后，将每组作品集中在展示区进行展示，每组个各派一个代表为本主的设计做简单的说明，比比谁的构思最巧妙、最具有创意、谁设计的最生动可爱。

这一过程就是一个动态评价的阶段，最后由老师进行总结评价，主要从设计的角度老欣赏评价所有的作品，多发掘每件作品的闪光点，培养审美能力的同时，提升学生的自信，从而提高学习积极性。

（这一环节22分钟）
4、总结
在课程即将结束时，问学生这节课那一点给你带来了快乐？学生会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐甚至会从老师和同学的平价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我留给学生一个拓展延伸的作业：和家长共同设计一个更有创意的作品拿到学校来，把自己的创作和乐趣跟大家共同分享。

我总结：
创新是遨游人生的翅膀，是万绿丛中的那一抹嫣红，是惊涛骇浪中的那一座灯塔，是狂风暴雨中的那一道彩虹。